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浅谈普及急救教育的社会意义及策略研究1. 引言1.1 急救教育的重要性急救教育的重要性在于提高普通民众的急救技能和意识，使他们能够在紧急情况下有效地施救，降低伤亡人数，提高生存率。
急救教育可以教会人们如何正确处理意外伤害、心肺复苏、止血等急救技能，帮助他人在遭遇意外时得到及时救助，避免不必要的生命危险。
急救教育也能提高公民的社会责任感和道德水平，让社会更加和谐和有爱心。
急救教育不仅是一种技能，更是一种精神，不仅可以拯救他人的生命，也有可能拯救自己的生命。
急救教育的重要性不容忽视，需要在社会中普及推广，让更多人具备急救技能，创造更安全、更关爱的社会环境。
1.2 急救教育的现状目前，我国急救教育的现状并不乐观。
统计数据显示，我国急救知识和技能的普及率仍然较低，大部分民众在遇到突发疾病或意外事件时并不知道如何正确进行急救。
在实际应急情况中，许多人由于缺乏急救知识而导致事故后果更加严重，甚至失去了宝贵的生命。
急救教育的覆盖范围较窄，大多集中在医护人员和部分社会志愿者中，普通市民往往无法接触到相关的教育资源。
当前我国急救培训的质量也存在不少问题。
由于缺乏统一的标准和规范，许多培训机构存在水分，急救课程的教学内容和方式也参差不齐。
部分培训机构为了追求经济利益，忽视了急救教育的专业性和实用性，导致学员在实际操作中无法正确应对急救情况。
我国急救教育的现状存在较大的挑战和问题，需要社会各界的关注和努力来改善。
只有通过加强急救教育的普及和提升教育质量，才能更有效地应对各种突发情况，保障人民的生命安全和健康。
2. 正文2.1 普及急救教育的社会意义1. 提高国民素质急救教育的普及可以提高国民的健康素养和应急处置能力，让更多的人能够及时有效地进行急救救助，降低伤亡率，提高生存几率，保障人民生命安全。
2. 建设和谐社会急救教育的普及可以提高社会公共安全意识，培养人们的团结互助精神，促进社会和谐稳定，凝聚社会共识，增强社会凝聚力。
高职体育安全救护课程的教学研究高职体育安全救护课程是高职体育专业中非常重要的一门课程，其主要目的是培养学生在体育运动中发生意外情况时能够做到应急救护。
本文通过对高职体育安全救护课程的教学研究，探讨如何提高该课程的教学效果，培养学生的实际动手能力。
一、加强教材的选用和教学内容的设计教材的选用是高职体育安全救护课程教学的基础，优质的教材可以有效提高学生的学习兴趣和掌握程度。
在选取教材时，要选择从基础知识到实践操作的全面教材，并且尽量选择与学生职业发展相关的教材。
在教学内容的设计上，要注重理论知识与实践操作的结合，让学生深入理解救护技术的原理，并通过实践操作提高其应急处理意外事件的能力。
二、注重实践操作能力的培养高职体育安全救护课程的特点是重视学生实践操作能力的培养。
在教学过程中应注重实践操作环节的设置。
可以通过模拟实践、案例分析等方式，让学生亲自操作，熟悉救护技术的具体步骤及注意事项。
可以设置一些实际应急救护的场景，让学生在真实情况下进行应急处理，提高其实际动手能力。
三、采用灵活多样的教学方法高职体育安全救护课程的教学方法应具有灵活性和多样性。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，采用多种教学手段，如讲授、示范、讨论、实践等。
在讲授环节中，可以通过使用多媒体技术，辅以图表、图像等具体案例，生动直观地向学生讲解安全救护的知识和技术。
在示范环节中，教师要示范正确的救护操作流程和具体方法，引导学生进行模仿。
在讨论环节中，可以组织小组讨论，让学生共同探讨安全救护的问题和策略。
在实践环节中，可以让学生进行实践操作，通过反复训练提高其应急处理的能力。
四、加强实践能力的评估高职体育安全救护课程教学的最终目的是培养学生的实践能力，因此在课程评估中应加强对学生实际动手能力的考核。
可以通过考试、实践操作考核、实际场景演练等方式来评估学生的实践能力。
还应注重对学生的实践操作过程的评估，包括注意事项的遵守情况、操作流程的正确程度、反应速度等方面的评价，以全面了解学生的实际表现。
急救知识与技能的普及对于校园安全至关重要，它不仅能够提高学生的自我保护能力，还能在紧急情况下挽救生命。
随着社会的发展和人们对健康的重视，急救培训进校园已经成为一种趋势。
本文将探讨急救培训进校园的重要性、培训内容以及如何有效开展急救培训，以期为学生的健康成长保驾护航。
一、急救培训进校园的重要性校园是学生学习和生活的主要场所，然而，意外事故和突发疾病时有发生。
例如，运动伤害、食物中毒、心脏骤停等紧急情况可能随时出现。
如果学生能够掌握基本的急救知识和技能，他们不仅能够更好地保护自己，还能够在第一时间为需要帮助的同学提供援助，为专业医疗人员的到来争取宝贵时间。
此外，急救培训还能提高学生的安全意识和责任感，促进他们的全面发展。
二、急救培训的内容急救培训的内容应根据学生的年龄和理解能力进行设计，通常包括以下几个方面：1.心肺复苏（CPR）：这是急救培训中最核心的内容之一，教授学生如何识别心脏骤停的症状，并正确实施心肺复苏术。
2.自动体外除颤器（AED）的使用：AED是一种便携式医疗设备，可以有效抢救心脏骤停患者。
培训应包括如何正确使用AED。
3.急救包扎：教授学生如何正确处理常见的创伤，如止血、包扎、固定等。
4.急救电话拨打：指导学生在紧急情况下如何准确描述现场情况，并提供必要的信息。
5.紧急情况下的心理支持：教授学生在面对紧急情况时如何保持冷静，并提供基本的心理支持技巧。
6.特殊情况的处理：如过敏反应、窒息、中暑、溺水等紧急情况的处理方法。
三、如何有效开展急救培训1.课程设计：急救培训课程应根据学生的年龄和认知水平进行设计，确保内容既实用又易于理解。
2.实践操作：急救技能需要通过实际操作来掌握，因此培训应包含大量的实践环节。
3.定期复习：急救知识需要不断复习和巩固，应定期组织复习和模拟演练。
4.家校合作：学校应与家长合作，确保学生在校内外都能得到急救知识和技能的培训。
5.多渠道宣传：通过校园广播、宣传册、讲座等方式，向学生普及急救知识。
高职体育安全救护课程的教学研究随着高职教育的不断发展，越来越多的学生选择接受高职教育。
在高职体育教育中，体育安全救护课程是十分重要的一个环节，也是保障学生安全的关键。
因此，对其进行科学的教学研究具有重要的意义。
体育安全救护课程是体育教学过程中不可或缺的一部分。
这个课程能够帮助学生提高安全意识，掌握应对意外伤害的基本技能，避免出现危险。
特别是在高强度、高危险性的运动项目中，学生应该更加谨慎，了解自身身体状况并掌握急救技能，以避免意外事件的发生。
因此，理解和掌握体育安全知识和救护技能对于学生而言呈现出不可或缺的重要性。
1.体育项目的安全要点：包括运动员、场地、设备等要素的安全要点，避免运动过程中发生意外事件。
2.意外伤害的识别与避免：学生应当掌握意外伤害最常见的形式、应对掉入各种伤害类型中的方式、伤害部位等相关知识点，以避免出现意外伤害。
3.体育相关的急救技能：学生应当掌握常见体育意外事件的常见紧急救治技能，如举步跑防滑、停呼吸、心脏按压等等。
4.急救和伤病预防的重要性：学生应该提高自身对急救集体运动中危险的预判和判断能力，能够在事态紧急时迅速响应，并防止出现类似事态的重现。
体育安全救护课程的教学策略应当是针对不同阶段（如初中、高中等）学生的实际情况制定的。
一般来说，以下几点是值得参考的：1.分享有关身体健康与安全的相关知识：比如体重、身高、BMI等重要的身体数据，以及常见的健康问题与安全保证措施。
2.穿着设备的安全性：学生应该掌握适合自身身体的穿着和使用器材的要点和注意事项。
3.反馈与咨询：教师应当在教学过程中注重与学生的交流，了解学生的潜在担忧和人家，以帮助学生掌握课程内容和解决学习难题。
总的来说，体育安全救护课程是体育教育过程中十分重要的一个方面。
学生要理解课程内容，并掌握基本的急救知识和技能，以确保运动安全和体育健康，进一步提高学生的学习兴趣和积极性，并确保学生更快乐的体育学习。
在体育课中渗透保健急救知识的重要性和推广普及的途径作者：李春梅来源：《新课程·上旬》2019年第11期摘要：我国每年有近2万名中小学生在交通事故、溺水伤亡事故、体育运动伤害事故等意外事件中伤亡，意外事故已经成为少年儿童的第一死因。
学校针对小学生开展急救自救知识技能的培训非常少，大多数只停留在理论与宣传层面，当发生意外事故时，急救自救能力明显不足。
基于此点，首先简要阐述了小学生开展急救自救教学的现实意义，在此基础上对小学生普及急救自救知识技能的途径进行论述。
关鍵词：生命;安全;教育;保健;急救自救我们都知道，体育活动是具有双向性的，合理运动以及正确的锻炼方法可进入健康的发展，反之对健康会有影响。
当然，增加身心健康是我们共同的追求，但在增加身心健康中如果没有相应的保健知识与技能作为支撑，身心的健康发展也会受到极大影响。
故在体育课的教学中，融入保健知识技能的教学，对学生而言既可在运动中保护自己，也能为将来的终身体育活动积累更多的能量。
一、体育课中渗透保健急救的重要性生命与健康是人们最关注的话题，是所有活动的源泉和基础，没有生命就没有健康，其他事情更是空中楼阁。
然而危害人类健康的突出问题就是意外伤害事故，在我国1～34岁人群的主要死亡原因就是意外伤害事故，儿童少年在各种意外事件中受到伤害的比例是非常高的，因为孩子们年龄小，自我保护的意识和自救互救的知识技能都很少。
根据有关权威机构统计，我国中小学生非正常死亡人数约1.6万人，平均每天有40多名学生死于溺水、食物中毒、交通意外等一些意外伤害事故。
在学校的安全事故中45%是因为学生安全意识淡薄而发生的，在意外事故导致死亡的人数中，未满14周岁的未成年人已占这一年龄段总死亡人数的31.3%，这一数据是欧、美、日、韩等发达国家的3～11倍，这是多么触目惊心。
然而，大多数未成年人意外伤害事件是可以预防和控制的，通过学校的急救自救课程教学，树立学生的安全防范意识，培养小学生心肺复苏术、海姆立克急救法、外伤止血、急救自救的知识和技能，提高自救互救能力，80%的意外事故是可以避免的。
据相关研究数据表明，近年来中国大学生的体质问题越来越突出，发展趋势由个别特例问题逐渐演变成普遍共性现象。
南开大学曾公布数据：2017届毕业生体质测试及格率仅为37.1%，无疑为体育界乃至教育界敲响了警钟，毫无疑问这并不是高校高等教育的初衷与期待。
后来为了能够有效地改善学生体质，南开大学为体质检测合格的同学，颁发了由校长签发的、与毕业证书、学位证书同等重要的《体质健康证书》。
虽然南开大学“敢为人先”的公布了毕业生体质健康低及格率的“不雅”实情，“开了全国高校之先河”，但它也基本坐实了学生体质的现状，成为了众多高校的缩影。
以至在高校体育教学活动丰富性、趣味性愈来愈强的同时，频繁的发生各种各样的学生安全问题。
不可否认，在这些意外事故中有学校安全防护措施不到位等客观因素，但也不能忽视学生身体基础的薄弱。
每次意外事故的发生，不仅会造成学生身体、经济的重大损失，还会损害高校的社会形象，严重质疑高校教育的水平与质量。
从而使得任课教师在整个课堂教学过程中“畏手畏脚”、提心吊胆。
因此，在高校的体育教学中，不仅需要锻炼学生体能素质，提高学生的身体健康，还应注重大学生自我救护意识和技能的培养，从而有效保障高校的体育教学能够顺利地开展，推动学生的健康发展。
1高校环境下的自我救护释义自我救护是人类在生活、生产实践过程中，面临或遭遇危机时，为了能够谋得自身安全、规避风险、克服危险等形成的一种自救或救助他人的本能意识与手段，它是人类赖以生存、发展的经验保障与文化结晶。
自我救护教育，顾名思义是指人类的自我保护教育，针对于人类的自救及救护他人的本能手段进行推广、强化的一种促进教育。
在高等教育的实施过程中，学生的安全自我救护教育应是其重要构成要素。
任何的专业文化教育，都必须建立在健康安全的躯体基础之上，才能体现高校教育的价值与意义。
显然，增强学生自我救护意识对于保障校园的安全稳定和促进大学生的健康成长具有不可忽视的作用。
2高校环境下大学生的常见安全隐患2.1校园意外伤害人类在长期的进化、发展过程中，逐渐掌握了对于各种生存技能，用以来规避与处理生活中的各种“意外”事件。
体育知识与运动安全与急救教育《体育知识与运动安全与急救教育》课题申报一、选题的背景和意义体育是培养学生身体素质、培养团队协作能力、培养学生积极向上态度的重要途径。
然而，随着体育运动的普及和多样化，运动意外和运动伤害的风险也随之增加。
此外，急救知识的重要性也被广泛认识到，能够在紧急情况下提供有效的急救会极大地增加受伤人员的生存率和康复机会。
因此，给学生提供体育知识与运动安全与急救教育，既有助于他们更好地参与运动，又能提高他们的自我保护和急救能力，具有十分重要的意义。
二、选题的内容和目标本课题旨在通过体育知识与运动安全与急救教育，使学生对运动安全和急救基本知识有一定的了解和掌握，了解自己身体的特点和潜在的风险，提高运动素质和保护自身的能力，具体包括以下内容：1. 运动安全知识的教育- 运动前的准备活动和热身- 运动中的注意事项和避免受伤的方法- 运动后的恢复活动和放松训练2. 运动急救知识的教育- 常见运动伤害的识别和处理方法- 不同运动场地和设备上的急救技巧- 紧急情况下的心肺复苏和人工呼吸技术3. 运动知识的科普教育- 常见运动项目的介绍和规则- 运动装备和器械的认识和正确使用方法- 运动技巧和战术的培养和提高方法通过以上内容的教育，旨在培养学生的自我保护和急救能力，提高他们参与体育运动的乐趣和兴趣，同时也增加学生在紧急情况下的自救和救助他人的能力，为学生的安全和身心健康提供保障。
三、选题的方法和步骤本课题将采用以下方法和步骤进行实施：1. 相关知识的讲解- 教师将针对运动安全和急救知识进行教学，通过课堂讲解、PPT演示等方式向学生介绍基本知识、注意事项和常见伤害的处理方法。
2. 实践操作环节- 设计运动项目并组织学生进行实际操作，教师和学生将共同参与，模拟和实践一些常见的运动伤害的处理过程，帮助学生掌握实际操作技巧。
3. 情景模拟和急救演练- 通过情景模拟和实际演练的方式让学生在紧急情况下能够正确判断和采取急救措施，提高他们的应急反应能力和急救技巧。
高职体育安全救护课程的教学研究一、引言体育安全救护是高职体育教育课程中的重要内容之一，它不仅关乎学生的生命安全，也影响着学校体育教学质量的提升。
在高职体育课程中，体育安全救护课程的教学需要根据学生的特点和需求进行针对性设计，以提高学生的应急处理能力和自救能力。
本文将就高职体育安全救护课程的教学进行研究，以期为相关教学工作提供一定的参考。
二、高职体育安全救护课程的教学目标和内容1. 教学目标（1）使学生具备急救意识，了解常见体育伤害的应急处理方法；（2）培养学生掌握基本的体育安全救护技能，如止血、包扎等；（3）提高学生自救能力，增强体育伤害的预防意识。
2. 教学内容（1）急救知识介绍：如心肺复苏、人工呼吸、止血知识等；（2）常见体育伤害应急处理：如扭伤、骨折、烫伤等；（3）自我救护技能培养：如滑道救生、游泳自救等；（4）体育场馆应急逃生演练：如火灾逃生、地震应急等。
三、高职体育安全救护课程的教学方法1. 体验式教学法通过模拟体育伤害情景，让学生实际操作急救技能，加深学生对应急处理的理解和掌握程度。
2. 游戏式教学法通过体育伤害应急处理的游戏形式，增强学生的学习兴趣和参与度，同时培养学生的团队合作意识。
3. 案例分析法结合真实的体育伤害案例，进行案例分析，让学生通过讨论分析，掌握应急处理的方法和技巧。
4. 多媒体辅助教学法利用多媒体设备，播放体育伤害的实际救护过程及视频资料，让学生在视觉和听觉上对救护技术有更直观的认识，提高学生的学习效果。
四、高职体育安全救护课程的教学策略1. 根据学生的实际情况设计教学内容，突出实用性。
考虑到高职学生特点，要注重实践性，突出应用性，设计的教学内容要贴近学生的实际生活和体育活动，使学生能够将所学知识运用到实际中。
2. 进行常规性的安全培训课程定期组织学生进行急救演练、体育场馆逃生演练等，提高学生的应急处理能力，增加应急处理的实践经验。
3. 设置情景化的实践课程引导学生参与急救演练、模拟体育伤害情景处理等，让学生在实践操作中感受到紧急情况下的解决能力，培养学生的应变能力。
急救培训引入高中体育课堂的必要性研究摘要：通过对国内中学生急救现状的研究，了解当前高中学生意外伤害的特点，分析在普通高中体育课引入急救培训的意义和必要性，以体育课为载体，以多种教育形式，引入行之有效的急救培训内容的教育体系，不但能丰富中学生素质教育的内容，也为急救教育找到了可广为推广的途径。
关键词：急救培训高中体育课堂浙江省普通高中的课程深化改革已在全省范围内全面展开，普通体育课也在此过程中得到不断发展。
体育课授课内容的丰富、形式的多样化，让更多的中学生享受到了运动乐趣，提高了体质水平，增进了身体健康。
但随之而来的运动伤害也不断增加，因此中学生急需掌握更多的基本急救知识，以减少运动意外伤害带来的不良影响。
掌握了系统、正确的急救知识和能力，也将为中学生以后的学业生涯和生活带来更多的福音。
一、普通高中意外伤害现状1.普通高中意外伤害发生率高，与运动相关的意外最为常见现在社会意外伤害发生的概率高，不仅是社会，还有高校和中学也尤其多，其原因很多，关键是中学生身体状况近于成年，年轻力壮，活泼好动，是各种体育运动的主要参与者，特别是那些速度快、强度大、技术难度大的活动，更是中学生的最爱，但也因参与这些运动，中学生发生意外伤害的比例增高。
如近几年宜昌四中13岁中学生在运动中猝死，延安四中高三学生在寝室中猝死，哈尔滨一中学生在体育课中猝死，山东泰安两名中学生课间操猝死，东莞某初中学生在早操中猝死等。
国内有学者对学生的猝死原因也做过调查，自2001—2007年，体育课、体育比赛、体育考试中8例，军训中3例，学习、实验、考试（体育以外）中4例，日常活动中3例，头部受到球击2例，旧疾病急性发作3例，其他2例。
34例猝死病例中，在军事训练、体育考试或比赛发生的猝死有11例（约占总数的1/3），可见运动负荷是猝死的高危诱因。
还有3例是在白天一般日常活动中发生的，这些学生除有少数可归于过度劳累、紧张等，大部分诱因难以确定，所以，做好急救工作至关重要。
急救培训引入到高中体育课堂的必要性研究摘要：通过对国内中学生急救现状研究，了解当前高中学生意外伤害的特点，分析在普通高中体育课引入急救培训的意义和必要性，以体育课为载体，以多种教育形式，引入行之有效的急救培训内容的教育体系，不但丰富中学生素质教育的内容，也为急救教育找到可广为推广的途径。
关键词：急救培训高中体育课堂浙江省普通高中的课程深化改革已在全省范围内全面展开，普通体育课也在此过程中得到不断发展，体育课授课内容的丰富，形式的多样化，让更多的中学生享受到了运动乐趣，提高了体质水平，增进了身体健康。
但随之而来运动伤害也不断增加，因此中学生急需掌握更多的基本急救知识，以减少运动意外伤害带来的不良影响。
掌握了系统、正确的急救知识和能力，也将为中学生以后的学业生涯和生活带来更多的福音。
一、普通高中意外伤害现状1、普通高中意外伤害发生率高，与运动相关的意外最为常见现在的社会意外伤害发生概率，不仅是社会，还有高校和中学也尤其多，其原因很多，关键是中学生身体状况近于成年，年轻力壮，活泼好动，是各种体育运动的主要参与者，特别是那些速度快、强度大、技术难度大的活动，更是中学生的最爱，但也因参与这些运动，中学生发生意外伤害的比例增高。
如近几年宜昌四中13岁中学生在运动中猝死，延安四中高三学生在寝室中猝死，哈尔滨一中学生在体育课中猝死，山东泰安二名中学生课间操猝死，东莞某初中学生在早操中猝死等。
国内也有学者对学生的猝死原因也做过调查，自2001—2007年，体育课、体育比赛、体育考试中8例，军训中3例，学习、实验、考试（体育以外）中4例，日常活动中3例，头部受到球击2例，旧疾病急性发作3例，其他2例。
34例猝死病例中，在军事训练、体育考试或比赛发生的猝死有11例（约占总数的1/3），可见高运动负荷是猝死高危诱因。
还有3例是在白天一般日常活动中发生，这些学生除有少数可归于过度劳累、紧张等，大部分诱因难以确定1。
廉才2曾调查深圳市宝安第一外国语学高一、二部分酷爱运动和本校各运动队的200名学生，年龄在16—19岁，男生179人，女生21人。
其中有运动损伤达到1张桂玲.江苏省民办高校大学生运动损伤情况的调查[J].南京体育学院学报(自然科学版),2006.9:40-42.2康才. 中学生运动损伤发生的原因及预防对策[J]，文体用品与科技.2012.10.：193-194100%，急性损伤192例，占96%，慢性损伤8例，占4%。
对抗性越强的项目，受损伤的人数越多，如足球、篮球、排球等。
从这些调查中可见，运动中发生意外事故的概率较高，因此运动创伤急救能力是一种非常重要的技能。
2、中学生自救意识缺少、急救技能偏低急救知识和技能是在人体出现意外伤害时，能迅速进行操作以减轻伤者病情，保全生命的医疗技术。
意外发生时，在场的目击者如能拥有正确的急救知识和技能，即刻对伤者施与救助，那么对某些严重的伤者来说就意味者生命能得于延续。
但常常是当意外发生在身边，目击者不是被吓呆了，就是心有余而力不足，除了等待专业人员的到来，什么也做不了。
有学者调查发现紧急情况下，如患者无意识后的救护措施、中暑、灼烫伤、创伤出血、骨折、手外伤、急性扭伤、暴力伤、高空坠落伤、游泳时腿部抽筋、游泳时呛水等，大学生和中学生的自救及互救正确率均较低3。
魏穗霞4等调查了体育专业学生的三种急救能力——基本急救能力、运动性疾病急救能力、意外伤害事故急救能力。
结果发现，大学生的这三种急救能力都很低，特别是后两种。
从学者的调查和分析看出，当今的大学生在碰到意外时都没有较高自救意识和必要的急救技能，更不用说中学生。
在荷兰，1O岁儿童就开始接受急救知识教育5。
曹若湘6等对北京市549名中学生进行北京市549名中学生参与式急救知识技能培训，急救培训后学生急救知识技能水平有明显提高，83．3％的急救知识正确率和培训前相比都有所提高，接近50％的培训对象认为培训内容难易适中，表明课程的设置较为合理，说明中学生参与式急救培训效果显著。
这与参与式教学符合人类学习过程的心理学规律，让中学生在参与中使其身体、认知、情感、思想等方面卷入群体活动，通过表达和交流、合作与探究，利用自己以往的生活经验理解体会新知识是分不开的，从而提高了培训效果。
不论学生是否参与体育运动，学生的运动意外急救能力都急需有待提高，所以在我们高中的体育课程中，引入急救培训的教学内容，学生的急救能力会明显提高。
3、中学生实施急救的意愿需要教育来提高虽然有调查表明，95%的受调查大中学生非常渴望学习急救知识。
但张军根7调查3吕旺盛,张克明,林冰等.大学生意外伤害自救与互救能力的评估[J].中国全科医学,2007(8):1269-1271.4魏穗霞,徐小华,邓春梅.体育教育专业大学生急救能力现状调查及对策研究[J].湖北体育科技,2001(9):109-111.5陈根芝，胡高楼，林佳．浙江师范大学学生急救知识知晓及需求现况调查．中国健康教育，2006，22(5)：402—404．6曹若湘，耳玉亮，陶莹. 北京市549名中学生参与式急救知识技能培训效果评估[J] 中国学校卫生.2014.4(31)：415—4187张军根,王红妹,章天乔等.大学生实施急救技能的意愿与影响因素分析中国健康教育[J],2008,5:350-352.结果却显示，大学生对陌生人实施急救技能，特别是口对口人工呼吸的意愿程度最低，作为中学生更应该不会有所提高，可能的原因有二方面：第一，学生缺乏急救知识，缺乏实践机会，不敢实施救援，也不能准确判断救援的必要性和安全性。
第二，固有的传统道德观念影响了急救实施。
急救知识和技能由多部分内容构成，其中最为重要的是徒手心肺复苏技术。
这一技术复杂且技术性强，是快速、有效挽救生命的好方法。
但任何技术只有在熟练掌握后才会在需要的时候立即实施，更何况是这种在紧急情况下实施，救人于危难的技术，没有十分的把握，肯定不会有人愿意贸然行事。
而要想真正掌握心肺复苏技术并正确运用，必须要有专业培训、反复练习。
从这个角度就可知，建立系统、专业的培训课程是相当必要的。
其次，“男女授受不亲”、“不出头”、“不惹事”等落后观念，也是横在学生心理不易逾越的障碍。
所以加强急救的科学性、重要性宣传也是推广急救技术不可少的工作。
其实中学生接受能力和理解能力强，如果在体育课程中进行急救培训过程中，运用车祸、火灾、水灾、地震、海啸等伤害事件作为实例进行讲究，一定成效显著。
试想有谁又能在看完汶川地震中，援救人员有效运用急救知识挽救同胞的生命，仍然觉得实施徒手心肺复苏是难为情的事呢！二、高中体育课中引入急救培训的意义及优势1、体育课引入急救培训的意义近年来，意外伤害事故发生率不断上升，但由于普通人群对意外伤害存有侥幸心理，自救互救观念缺失把自己孤立在抢救病患的人群以外，很多可挽救的生命错失了最佳救援期而离开人世。
每次这种情况发生，都让人心痛不已。
中学生作为运动人群的主要组成部分，意外伤害发生率高，特别是运动导致的意外伤害。
因此，学习一些基本的救护常识是十分必要的。
我国教育改革，一再提出要提高素质教育，增强学生社会适应能力等等目的。
但是高中体育课仍然重运动技术、项目水平的提高，忽略了体育本质——体育知识和能力对学生素质的影响，对学生终身适应社会能力的影响。
增强体育的本质教育，加强体育的实用性是更为重要的工作目标。
所以将急救培训引入体育课中，可以扩大体育课的知识范围，加强实用技能培养，让体育课真正做到以人为本，生命至上。
2、高中体育课引入急救培训课程的优势（1）教学资源保障高中的教学资源相对于小学和初中来讲较为完善和先进，尤其是我省的课程深化改革中，课程的大面积开设以及走班教学的实施，全面配备了理论和实践教学场所；还有就是教育系统红十字会举行的每年进行师生救护比赛，提供的设备资源以及大大提高了实践的机会。
（2）师资保障在现在的普通高中教师配备中，对于体育课堂中引入急救培训，体育教师有着得天独厚的优势。
其一，现在的体育教师一般都是本科毕业，在大学期间都有教育学、心理学和教学理论的学习经历，是教育的专业人员。
其二，体育专业毕业的体育教师都系统的学习过运动生理学和运动医学的基本理论。
其三，体育教师具有良好的心理素质和坚强的意志。
其四，高中体育教师都有丰富的教学经历和工作年限，遇到的运动意外较多，对运动损伤的处理较为丰富。
其五，经数据统计，学校派出进行急救培训的老师当中有80%的是体育教师。
因此，由体育教师来把急救培训引入到体育课堂中去是最理想的选择。
三、如何把急救培训引入到体育课堂1、内容的选择在高中，把最基本的运动损伤和意外伤害作为急救培训的基本内容。
中学生是向成年人的过渡点，在对内容的理解和技能的掌握程度已经趋于成年人，所以让中学生掌握最基本的自救互救知识和初级救生技术，来逐步提高学生的应急和应变能力，减少伤害导致致残率和死亡率，挽救更多人的生命和健康。
另一方面，为教育系统红十字会组织的师生救护比赛提供优秀的参赛队员。
具体内容见表一（参照国内已有课程设置8以及国外E M T培训内容和国内有关公众自救培训内容9）2、教学手段绝大多数学生所掌握的零星急救知识，是从电视、书本和他人教导等多途径获得，8费国忠,蔡晓峰,刘艺林.急救中心和高校联合开办自救互救选修课的经验总结[J].中国急救医学,2001(11):676-677.9Zeumer H1Fibrinolysis in cerebrovascular diseases of the centralnervous system. In : interventional . Neuroradiology : endovasculartherapy of central nervous system.New York :Raven,1992.1411.内容大部分不规范、不全面。
急救课程设立应将所有内容配以丰富的照片、图形、表格及声音资料，制作成教学p p t、教学视频，这既能提高教学的质量，又满足了大学生对急救技能的需求，也保证培训的规范性和准确性。
3、实践操作将体育教师的理论知识和所观看的ppt、视频内容用于指导学生的实际操作。
提高学生的实际动手操作能力。
心肺复苏初级救生术、外科四大技术的止血、包扎、固定等重要操作技术在实践课上作为重点掌握内容加于训练。
让最重要、最常用的急救技能在高中学生中得到普及。
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