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八年级物理上册 5.1 物体的质量导学案（新版）粤教沪版1、理解质量的概念2、知道质量的单位，及各单位间的换算3、理解并能应用质量是物体的基本属性之一，它是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量4、、知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法；了解其他测量物体质量的仪器；通过活动，初步认识质量的意义。
学习重点：1、理解质量的概念2、知道质量的单位，及各单位间的换算学习难点：1、能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量2、理解质量是物体的一种基本属性，质量是不随物体的形状、状态、地理位置的变化而变化的物理量预习案：1、叫物体的质量，通常用字母表示。
2、国际单位制中，质量的单位是（符号为），常用单位还有（符号为）、（符号为）、（符号为）。
3、当物体的、、发生改变时，它的质量改变，所以质量是物体的物理属性。
4、实验室测量质量的常用工具是：，日常生活中测量质量的工具还有、、等。
5、观察P113图5-6，了解托盘天平的主要结构6、阅读托盘天平使用说明书，了解托盘天平的使用方法。
（1）调水平：把天平放在_______的实验台面上，将_______移至标尺左端的零刻线处。
（2）调平衡：调节_____________，使指针指在分度盘中线处。
（左偏右调，右偏左调）（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用_________向______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。
（左物右码）（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。
（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
我的疑问：探究案：学会用天平测量固体和液体的质量1、观察天平，熟悉它的主要结构。
2、仔细阅读天平的说明书。
根据说明书要求练习调节天平的方法。
操作并思考：1）、用平衡螺母调节平衡时的规则是：指针向左偏，平衡螺母向移，指针向右偏，平衡螺母向移2）、衡梁是否平衡的两个办法是：①等指针完全静止下来，指针指在的中央红线处。
5.1物体的质量导学案 20232024学年学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级上册第五章第一节《物体的质量》。
该章节主要介绍质量的概念、单位以及测量方法。
具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。
2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量质量的工具：托盘天平、电子秤等。
4. 质量与物体的形状、状态和位置的关系。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算关系。
2. 培养学生使用托盘天平等工具测量物体质量的能力。
3. 引导学生探究质量与物体形状、状态和位置的关系。
三、教学难点与重点1. 难点：质量的单位换算、测量方法以及质量与物体形状、状态和位置的关系。
2. 重点：质量的概念、单位以及测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、文具等）。
2. 学具：学生手册、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的不同物体，思考这些物体有什么共同点。
引导学生发现，无论是书本、文具还是其他物品，它们都有轻重之分，从而引出质量的概念。
2. 知识讲解：讲解质量的定义、单位及换算关系。
通过示例，让学生理解质量与物体的形状、状态和位置无关。
3. 测量实践：分组进行实验，使用托盘天平和电子秤测量不同物体的质量。
让学生记录实验数据，并进行质量的单位换算。
4. 例题讲解：出示有关质量的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
如：“一个苹果的质量是200克，换算成千克是多少？”5. 随堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 拓展延伸：讨论质量在实际生活中的应用，如购物时如何判断商品的质量等。
六、板书设计板书内容：一、质量1. 定义：物体所含物质的多少。
2. 单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量工具：托盘天平、电子秤。
4. 质量与形状、状态、位置的关系。
第一节物体的质量【教学目标】知识与技能1。
知道质量的定义、单位及它是物体的物理属性。
2.熟悉托盘天平的主要结构，会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
3。
了解日常生活中测量的工具.过程与方法1。
通过实际操作天平,培养学生的动手能力。
2。
通过使用天平,学会测量固体的质量。
情感、态度与价值观1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。
2。
通过介绍我国古代的天平，激发学生的民族自豪感。
【重点难点】重点质量的概念和正确使用托盘天平测量物体的质量.难点1。
正确理解质量是物质的一种属性.2.正确使用天平测量物体的质量。
教学准备杯子、水、铁钉、铁块、木块、托盘天平（附砝码盒)、常用测量质量工具的挂图.┃教学过程设计┃【板书设计】第一节物体的质量一、意义:表示物体含有物质的多少二、单位：kg、g、mg、t三、质量是物体的一种属性质量不随错误!变化而变化四、测量质量的工具1.工具：各种秤、天平2。
天平的使用（1)测量固体的质量(2)测量液体的质量尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
物体的质量一、学习主题：1。
知道质量的初步概念及其单位,知道质量是物体的一种基本属性，它不随物体的形状、空间位置等改变而变化；2.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量.3。
会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量.二【定向导学·互动展示】质量的单位主题二：质量的单位1：认真阅读课本P111和P112的内容；明确质量的单位以及单位之间的换算关系；列举生活中物体的质量，在随堂笔记中写出质量的常用单位以及单位间的换算关系，完成议题。
2。
明确质量的单位及其换算关系后，动动笔仔细的将课本P112的给图5—5填上恰当的单位，并完成相应的议题。
（5min )分享展示五人互助组：（互助展示）小组长先统计本组存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难;重点讨论：托盘天平的调节步骤和使用方法以及液体质量的测量方法。
（5min ）共同展示十人共同体：A．获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划；B．另一小组长在组长带领下熟悉展示主题所演示的主题并交流意见；C．十人共同体进行主题展示小预展5-2举例说明质量是物体的一个基本属性完成议题的展示建议:以小教师的身份展示展示主题二：质量的单位要求：错误!组代表板书自研成果，并标注出关键词，建议带领大家先回顾长度和时间单位，以及为什么需要单位来引入质量的单位②归纳总结质量的建议：以讲师的身份展示展示主题三：天平要求：①板画出天平的结构示意图，并标注关键词，2。
托盘天平的调节和使用错误!放:错误!调:错误!测：错误!读：○，5理:3.测量液体质量的方案对子等级评定认识天平及天平的使用方法主题三：天平1：、认真观察课本P113观察图5-6,完成随堂笔记。
2、认真阅读托盘天平使用说明书2遍明确天平的调节步骤、使用方法。
3。
熟悉固体测量的方法并试着设计出测量液体质量的方案,写在随堂笔记中知能转化全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。
物体的质量教学设计教学目标：知识与技能（1）知道质量的初步概念及单位。
知道质量是物体的一种基本属性，它不是随着物体的形状，空间位置等的改变而改变。
（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
（3）会正确使用天平称量物体的质量。
过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步的概念过程情感态度与价值观在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。
教学重点建立质量的概念，对质量单位形成感性的认识，学会用天平称量质量。
教学难点质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌控。
教学过程引入上课开始老师拿出两个饺子，问学生这两个饺子有什么不一样，又有什么共同点？（学生回答：大小不一样，都是面粉做的）那么这两个饺子在用面粉上有什么不同呢？（学生：大的饺子用的面粉多，小的饺子用的面粉少）。
老师又拿出两双大小不一的筷子问学生这两双筷子有什么不一样，又有什么共同点？（学生回答：大小不一样，都是用木头做的）这两双筷子木材用量一样吗？（不一样，长筷子用的木头多，短筷子用的木头少）。
在物理学中我们把用来做成物品的东西称为物质。
一个物体由多少物质组成用质量来表示。
今天我们进入第五章第一节的学习，物体的质量。
新课一、质量（1）质量质量的定义：物体所含物质的多少物理学里的质量与我们生活中所说的质量一样吗？学生思考片刻回答，不一样，并举例说明。
例：买棉衣时，某件衣服含棉花多，我们就说它质量好。
生活中质量指的是物品的品质好坏。
得出结论，生活中的质量与我们今天要讲的质量不一样。
世界上一个物体存在的最基本特征是要有质量，质量是物体本身具有的一种属性，它不容易发生变化。
老师带了一个橡皮泥，当老师带着这个橡皮泥在教室中走动时橡皮泥什么发生了改变，什么没变?拍成饼状呢？（学生回答位置体积没有变，质量变了）。
老师然后出示一个装了半瓶水的可乐瓶，把可乐瓶颠倒，水的什么发生了改变，什么没变？（水的形状发生了改变，质量没变）。
物体的质量【学习目标】1．初步熟悉质量的概念。
2．明白质量的单位及其换算。
3．会用托盘天平测量固体和液体的质量。
————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
归纳总结：如何明白得“质量是物体的一种属性”？物体的质量不随物体的形状、位置、状态、温度的转变而转变。
方式指导：在调剂天平平稳的进程中，把平稳螺母向指针偏转的反方向调，即指针右偏，螺母左调；指针左偏，螺母右调。
在读数时，物质的质量由砝码的质量和游码在标尺上所对的刻度决定。
规律总结：天平利用口诀：天平放置要水平，游码归零再调平。
天平平稳勿移位，两盘对调不可行。
取放砝码用镊子，左物右码两盘中。
移动游码看指针，指针指中示平稳。
读取砝码和游码，两值相加便完成。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一物体的质量自主阅读教材P110～111的内容，独立试探并完成：1．物体所含物质的多少叫质量，一个物体的质量不因为它的位置、形状、状态的转变而转变。
2．图中所示的各类物体，它们的状态、形状、位置发生了转变，它们各自所含物质的多少是不变 (选填“增大”“减小”或“不变”)的。
知识板块二质量的单位自主阅读教材P111～112的内容，独立试探并完成：3．在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是kg。
比千克大的单位有吨，比千克小的单位有克、毫克等。
4．估测下列物体的质量：一个鸡蛋的质量约为50g，成年人的质量约为50kg，成年大象的质量约为6t。
知识板块三学习使用天平测量物体的质量自主阅读教材P113～114的内容，独立试探并完成：5．托盘天平的利用方式：(1)“看”：观看天平的称量和标尺上的分度值。
(2)“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度处。
(3)“调”：调剂天平横梁的螺母，使指针指在分度盘中央，这时横梁平稳。
(4)“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里按从大到小的顺序加减砝码，并调剂游码，直到横梁平稳。
沪粤版初中物理八年级 5.1 物体的质量导学案一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版初中物理八年级第五章第一节《物体的质量》。
该部分内容主要包括：质量的定义、质量的计量单位、常见质量计量单位及其换算关系、测量物体质量的方法等。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 让学生掌握质量的计量单位，熟悉常见质量计量单位及其换算关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的计量单位及其换算关系。
难点：物体质量的测量方法。
四、教具与学具准备教具：电子秤、天平、砝码、测量工具等。
学具：学生实验器材、练习册、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量问题，如购物时商品质量的称量、烹饪时食材的配比等。
2. 知识讲解：介绍质量的概念，解释质量是物体所含物质的多少。
讲解质量的计量单位，如克、千克、吨等，并介绍常见质量计量单位之间的换算关系。
3. 例题讲解：分析实际问题，如购物时如何通过电子秤判断商品质量是否合格。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算不同质量单位之间的换算，如将2千克换算为克。
5. 实验演示：展示天平和砝码，讲解测量物体质量的方法。
组织学生进行实验操作，亲身体验测量过程。
6. 练习与讨论：让学生分组进行实验，测量不同物体的质量，并讨论实验结果。
六、板书设计板书内容主要包括：质量的概念、质量的计量单位、质量的换算关系、测量物体质量的方法等。
七、作业设计1. 请列出我国常见的质量计量单位，并说明它们之间的换算关系。
2. 某商品标称质量为500克，实际称量为480克，请问该商品是否存在质量问题？3. 运用天平和砝码，测量一枚硬币的质量，并记录实验结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对质量的概念、计量单位及其换算关系是否掌握到位，测量物体质量的方法是否清晰明了。
沪粤版初中物理八年级上册 5.1 物体的质量导学案作为一名幼儿园教师，我设计了这节《物体的质量》的导学案，旨在帮助孩子们理解物体质量的概念，并能够运用到实际生活中。
一、设计意图：在设计这节课时，我采用了情境教学法和实物教学法，让孩子们在实际操作中理解物体质量的概念。
通过一系列的活动，让孩子们能够认知到物体质量的存在，并能够比较不同物体的质量大小。
二、教学目标：1. 认知目标：让孩子们理解物体质量的概念，知道质量的单位。
2. 技能目标：让孩子们能够使用工具测量物体的质量，并能够进行简单的质量比较。
3. 情感目标：培养孩子们对科学的兴趣，提高他们的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：物体质量的概念，质量的单位。
难点：如何使用工具测量物体的质量，如何进行质量的比较。
四、教具与学具准备：教具：称重器，各种不同质量的物品。
学具：记录本，笔。
五、活动过程：1. 引入：我拿出一个苹果，问孩子们：“这个苹果重吗？我们怎么知道它重呢？”让孩子们思考并发表自己的看法。
2. 讲解：我向孩子们解释，物体的质量就是物体所含物质的多少，我们用克或千克来表示。
并展示称重器，教孩子们如何使用。
3. 实践：让孩子们分组，每组选取一个物品，用称重器测量它的质量，并记录在记录本上。
4. 讨论：让孩子们分组讨论，比较不同物品的质量大小，并分享自己的发现。
六、活动重难点：重点：物体质量的概念，质量的单位。
难点：如何使用工具测量物体的质量，如何进行质量的比较。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的实施情况，发现孩子们在实践中能够很好地理解物体质量的概念，但在质量比较方面还需要进一步的引导。
在今后的教学中，我会更加注重孩子们的实践操作和思考，提高他们的观察力和动手能力。
同时，我也会引入更多的实例，让孩子们能够将物体质量的概念应用到实际生活中。
重点和难点解析：关于物体质量的概念理解。
在引入环节，我选择了苹果这个生活中的常见物品，让孩子们通过触摸和感受苹果的重量，来初步感知物体质量的存在。
5.1 物体的质量(学点1 物体的质量现象分析：如图5－1－1所示，盛满水的碗和盆，盆中装水多；充足气的篮球和乒乓球，篮球里面的空气多；汽车轮胎和自行车轮胎，汽车轮胎用的橡胶材料多。
图5－1－1总结1：物理学中，把物体所含__物质的多少__叫做物体的质量。
思考：物体的质量会不会随着它的形状、状态和位置的变化而变化？答：如图5－1－2所示，钢锭被压制成钢板，__形状__变了，但所含物质的多少没变，质量__不变__；航天员飞向太空，__空间位置__变了，但所含物质的多少没变，质量__不变__；冰变成水，状态变了，但所含物质的多少没变，质量__不变__。
图5－1－2总结2：一个物体的质量不随它的__形状__、__状态__和__位置__等的变化而变化，质量是物体的一个基本__属性__。
学点2 质量的单位 阅读教材P111～P112“质量的单位”的内容，回答下面的问题。
图5－1－3问题1：在国际单位制中，质量的单位是__千克__，符号是__kg__，最初规定__1000__cm 3的纯水在4 ℃时的质量为1 kg ，后来，人们用__铂铱__合金制成一个国际千克原器，如图5－1－3所示。
问题2：为了实际需要，还规定了比千克大的单位，如__吨__(符号为__t__)；比千克小的单位，如__克__(符号__g__)、__毫克__(符号__mg__)。
它们的换算关系为：1 t＝__1000__kg，1 kg＝__1000__g，1 g＝__1000__mg。
问题3：如图5－1－4所示，一根眼睫毛的质量约为1__mg__，30粒大米的质量约为1__g__，15个鸡蛋的质量约为1__kg__，1头大象的质量约为5__t__。
(填上合适的质量单位)图5－1－4学点3 学习使用天平测物体的质量实验准备：(1)认识天平图5－1－5如图5－1－5所示，托盘天平主要由__分度盘__、__指针__、__刀口__、__横梁__、__托盘__、__平衡螺母__、__标尺__、__游码__及__砝码__构成。
文档20232024学年沪粤版物理八年级上册导学案：5.1物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版物理八年级上册第五章第一节《物体的质量》。
该章节主要介绍质量的概念、单位以及测量工具。
具体内容包括：1. 质量的定义和作用2. 质量的单位：克、千克、吨3. 测量质量的工具：天平、电子秤4. 质量与物体所含物质的多少的关系二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。
2. 掌握质量的单位，能够进行质量的换算和计算。
3. 了解测量质量的工具，学会正确使用天平和电子秤。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量单位之间的换算，测量工具的使用。
2. 教学重点：质量的概念，质量与物体所含物质的多少的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、电子秤、质量单位卡片、实物。
2. 学具：学生用书、练习本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物体，思考它们的质量有什么不同。
2. 概念讲解：讲解质量的定义，引导学生理解质量是物体所含物质的多少。
3. 单位学习：介绍质量的单位，让学生掌握克、千克、吨之间的换算。
4. 测量工具使用：演示如何使用天平和电子秤测量物体的质量，让学生分组实践。
5. 例题讲解：讲解质量计算的例题，让学生学会运用质量知识解决问题。
6. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固质量知识。
六、板书设计板书设计如下：质量1. 定义：物体所含物质的多少2. 单位：克、千克、吨3. 测量工具：天平、电子秤4. 质量与物体所含物质的多少的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）填写质量单位换算表。
（2）测量日常生活中一件物品的质量，并记录。
2. 答案：（1）质量单位换算表：克 <> 千克：1克 = 0.001千克克 <> 吨：1克 = 0.000001吨（2）测量记录：物品名称：书包，质量：2.5千克。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生思考质量与物体速度、高度的关系，探究质量在现实生活中的应用。
物体的质量一、情景引入一盆水比一碗水多4kg，说明盆盛的水多。
那么4kg有多少？用什么来测量？让我们开始探究吧。
二、教材研究问题1——质量是什么？请同学们阅读课本图5-1回答：质量：不管物体的形状、状态怎么变，放在什么位置，物体所含的物质的多少不会变。
所以一个物体的质量不因为它的、、的变化而变化。
问题2——物体质量与形状有关系吗？自主学习“质量”后，小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平称出其质量，并记录数据在下表中。
(1)处？(2)由小明的实验，你得出的结论是。
(3)小明所列的表格中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做( )A、类比法B、综合法C、归纳法D、等效法小明还想进一步探究质量与位置、质量与状态的关系，请你设计出实验方案进行探究。
问题3——天平如何使用？天平的使用过程可以大体划分为“放、调、测、读”四个环节，找一部托盘天平，认真阅读它的使用说明，并与同学进行探究它的使用方法，填写下面内容：(1)放：把天平放在上，把游码拨到标尺的端的处。
(2)调：调节，使指针指在。
(3)测：称量时，盘放置被测量物质，盘放置砝码，简称“左右”；增减和移动使天平平衡。
(4)读：被测物体的质量等于和之和。
三、典例分析4、小明在调节托盘天平横梁平衡时，先把游码移到左端零刻度处，发现横梁左端高、右端低，他应该把平衡螺母向(选填“左”或“右”)调，他用已调好的天平测量某物体的质量，当所加砝码和游码位置如图5.1.1所示时，天平横梁正好平衡，则该物体的质量为。
解析：调节平衡螺母时，跟指针要“反向”，就是“左偏右调”或“右偏左调”。
读数是“砝码+游码”答案：左；16.5四、达标训练1、把5m长的铁线拉成6m长，铁线的质量 (填“变大”“变小”或“不变”)；一块质量为100g的冰，全部熔化成水后，水的质量为 g。
2、在一条交通主干道上有一座桥，桥梁旁竖着一块如图5.1.2所示的标志牌，30t= kg。
它表示的意思是：。
3、某同学在使用托盘天平称量前，调节托盘天平横梁平衡时，出现如图5.1.3所示的情况，他应；如果在称量过程中出现图示的情况，他应。
4、某同学用已调好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图5.1.4所示，其中错误的是：(1)：(2)：5、砝码用久了会出现磨损的现象，若使用这种磨损的砝码称物体的质量时，其结果将( )A、偏大B、偏小C、不受影响D、无法判断6、在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列哪些操作不是必要的 ( )A、使用天平时，应将天平放在水平工作台上B、调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上C、称量时左盘应放置待称量的物体，右盘放置砝码D、判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来7、用天平称一个物体的质量，在右盘中放入适量的砝码并调节游码在某一位置上，当天平的指针出现下列哪些现象时，可以开始读数 ( )A、指针摆动的幅度越来越小B、指针静止在分度盘右端刻度处C、指针静止在分度盘左端刻度处D、指针静止在分度盘中线处或在分度盘中线左右摆动幅度相等8、下列现象中，物体的质量发生变化的是 ( )A、将一块橡皮泥捏成一个小动物B、飞机起飞时和降落时的汽油C、一段金属丝被烧红D、从北京邮寄到广州的一本书9、用天平测一根大头针的质量，可采用的方法是： ( )A、先测出100根大头针的质量，再通过计算求得B、把一根大头针放在托盘天平上，测量多次，再求出它的平均值C、把一根大头针和一个小铁块放在一起测出总质量，再减去铁块的质量D、把一根大头针放在托盘天平上仔细测量10、如图5.1.5所示是在用托盘天平称量物体质量时，右盘内的砝码数及标尺上游码的位置，以下是四位同学记录的结果，其中正确的是 ( )A、82gB、82.3gC、82.8gD、83.3g11、一根铜线，在下列情况下，其质量会变化的是 ( )A、把铜线轧成薄铜片B、把铜棒加热到300℃C、宇航员将铜棒带到月球上D、钳工用锉刀对它进行加工12、下面是用天平测100g水质量的实验步骤：①用天平测出空杯的质量；②把天平放在水平台上，并调节好；③把水慢慢倒入空杯中，直到天平平衡为止；④在天平右盘上增加100g 的砝码；⑤整理仪器，将砝码放回砝码盒，则实验的合理顺序应是：。
13、如图5.1.6甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同，使用时，先将游码移至左端0刻处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺母应向 (选填“左”或“右”)旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在槽码盘中添加槽码、移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图所示，则该物体的质量为 kg。
14、在我们的日常生活中，常用到“斤”和“两”这两个质量单位，1kg=2斤，1斤=10两，小王在商店购买了二两标价为200元/kg的茶叶，他应付款为元。
15、下列物体质量可能为2500mg的是 ( )A、一只羊的质量B、一块橡皮的质量C、一本物理教科书的质量D、一个鸡蛋的质量16、某同学移动托盘天平后，忘记调节横梁平衡，指针静止时偏向刻度盘右方，则用这架天平测量物体的结果是 ( )A、测量值大于真实值B、测量值小于真实值C、测量值等于真实值D、不能确定哪个值大17、小明同学想测量50ml盐水的质量，请你帮他完成此实验设计。
实验室有下列器材：A、天平；B、砝码；C、铝块；D、盐水；E、量筒；F、刻度尺；G、水；H、烧杯；I、三角板。
(1)若要测盐水的质量需选用的器材有。
(2)实验步骤：A、用天平称出空烧杯的质量m1=53g；B、用量筒取50ml盐水，再倒入烧杯中，用天平称烧杯和盐水的总质量。
天平平衡后，右盘中砝码的总质量是130g，游码位置如图5.1.7所示。
盐水和烧杯的总质量m2= g。
(3)按上面的实验方案进行实验，会使测出的盐水质量有误差。
(1)是什么原因导致测出的盐水质量有误差？(2)你认为怎样做就可以减小这种测量误差？请简要说明操作的过程。
五、中考试题小丽用调节平衡后的天平测量一块红薯的质量，她在天平右盘放上适量的砝码后，发现指针在中央刻度线两边来回摆动，但偏向左侧的角度较大，要使天平恢复平衡，她应_______。
天平平衡后，游码的位置和所用的砝码如图13所示，则这块红薯的质量为_______g。
答案：向右移动砝码；252.62008年6月3日，北京奥运圣火在湖南开始传递，“杂交水稻之父”袁隆平院士手举“祥云”火炬传递了第一棒。
“祥云”火炬的质量是A．985t B．985kg C．985g D．985mg答案：C小明利用天平测一块小石块的质量．(1)他将天平放在水平桌面上．当调节天平横梁平衡时，将游码移至横梁标尺左端零刻度线处，发现指针停在分度盘的右侧，他应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)移动，使天平平衡．(2)他测量小石块质量时的情形如图所示，其中违反操作规定的是．(3)图中小石块的实际质量是 g．解析：(3)中，砝码和物体如果调换，向右移动游码，相当于在右盘增加了小砝码，所以物体的质量是左盘的砝码减去游码。
答案：(1)左 (2)被测物体放在右盘，砝码放在左盘 (3)22．8六、课堂测评1、完成下列单位换算：0.5×10-4kg = g = mg；1.7×105g = kg = t；625mg = g = kg 。
2、根据你的经验进行判断，填写合适的单位。
(1)一瓶矿泉水的质量大约为500 。
(2)一位同学的质量约为60 。
(3)汽车满载时车厢内煤的质量约为10 。
(4)一头大象的质量约为5 。
(5)一枚硬币的质量约为6 。
3、使用天平时的注意事项：天平平衡后，不可交换两个托盘的位置，否则就要重新；被测物体的质量不能超过天平的；砝码要用夹取，不可用手拿。
4、在用天平测物体质量时，向右盘中添加砝码，应当按 (选填“质量由小到大”或“质量由大到小”)的顺序。
在调换砝码时发现，如果添加最小的砝码偏多，而取出最小的砝码又偏少，这时应采取的方法使天平恢复平衡。
5、一个物体的质量是300g，这个物体可能是 ( )A、一张课桌B、一本书C、一枝铅笔D、一个学生6、下列说法中正确的是 ( )A、宇航员从月球回到地球，其质量变小。
B、1kg钢铁比1kg的羽毛的质量大。
C、玻璃杯打碎后，形状发生变化，但质量不变。
D、一杯水凝固成冰后，状态发生变化，其质量也发生了变化。
7、在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平称物体质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线左边一点，这时应该 ( )A、把横梁右端螺母向右旋出一些B、把横梁右端螺母向左旋出一些C、把天平右盘的砝码减少一些D、向右移动游码8、有一同学把天平调节好后，错把被测矿石放在右盘，在左盘放50g砝码、20g砝码各一个，又把游码移至4g处使天平平衡，这块矿石的实际质量应该是 ( )A、74gB、78gC、70 gD、66g。
