《整十数加减整十数》公开课教案

整十数加减整十数教案一、教学目标1.知识与技能：-能够正确理解整十数的概念和特点。

-能够运用整十数加减法规则解决实际问题。

2.过程与方法：-通过课堂教学与小组合作学习相结合的方式，培养学生的合作与交流能力。

-通过各种实例的引导，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：-培养学生对数学的积极兴趣，使其能够在实际生活中理解和应用数学知识。

-培养学生的思维逻辑能力和数学思维能力，培养学生对数学的自信心和兴趣。

二、教学重点1.整十数的概念和特点。

2.整十数加减法的规则与运算方法。

三、教学难点1.整十数加减法的运算方法。

2.解决实际问题时的思考和应用能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过提问“你们知道什么是整十数吗？整十数有哪些特点？”来引起学生的思考和讨论。

2.学习与巩固（15分钟）-呈现：通过多种教学媒体，如PPT、实物等，向学生呈现整十数的特点和规律，并通过示例让学生理解整十数的概念。

-讲解：结合具体例子，讲解整十数加减法的规则和运算方法。

重点讲解进位和退位的概念和方法。

-练习：设计一些简单的练习题，让学生通过实际操作巩固并运用所学的知识。

并进行相关的答疑解惑。

3.分组合作探究（20分钟）-将学生分为若干小组，并发放练习题。

要求学生根据题目要求，通过小组合作的方式解决问题。

-每个小组派出一名代表，向全班报告他们的解题方法和答案。

-整理问题：引导学生分析并总结整十数加减法的相关问题和解法，加深对整十数加减法的理解。

4.拓展应用（15分钟）-指导学生运用整十数加减法规则解决实际生活中的实际问题，如去超市购物时的找零问题、零钱换算等。

-让学生通过小组合作的方式，分享并讨论自己的解题方法和答案。

5.总结与评价（10分钟）-整理问题：引导学生总结整十数加减法的规则和运算方法。

-知识评价：设计几道简单的综合练习题，检测学生对整十数加减法的掌握程度。

-过程评价：对学生在小组合作中的表现进行评价，如积极性、合作性、解题思路等。

《整十数加减整十数》教学设计教学目标:1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。

教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:课件，小棒。

教学过程:一、复习旧知，引入新课老师听说一（1）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数。

1.20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=（练习过程中重点提问这两题：32-2=30 你是怎么算的？）师：32-2=30 你是怎么知道等于30的呢？生：32里面有3个十和 2 个一，减去2个一，还剩 3 个十。

师：对，从 3 个十和 2 个一，减去 2 个一，还剩 3 个十。

师：80+2=82 你怎么想的呢？生：8 个十和 2 个一是 822.5 个十是（）？7 个十是（）？30 里面有几个十？60 里面有几个十？（要完成）复习小结：同学们的计算能力真强，能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。

接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗？（敢）仔细听！二、创设情境，导入新课师：同学们每当新的学期开始，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期待老师给你们发新书呢？ (出示：课本的主题图) 师：看！一（6）班也在发新书！认真观察，你发现了什么？课件演示搬书的过程（先搬来 10 本再搬来 20 本）师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？生：先搬来 10 本书，又搬来 20 本书（师板书）师：你真厉害，一下就发现了这两条有用的数学信息。

那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在刚才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）师：刚才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。

整十数加减整十数教案《整十数加减整十数教案》嘿，大家好呀！今天咱要来聊聊怎么教小朋友们整十数加减整十数，这可有意思啦！咱先从导入开始哈，得让小朋友们对这个感兴趣才行呀。

比如说，可以拿一些小糖果呀，十个一包，然后问小朋友们：“这里有几包糖果呀？”小朋友们肯定会兴致勃勃地数起来。

等他们数完了，就可以说：“那如果再加上一包或者减去一包，会有多少呀？”这样他们的小脑袋就开始转起来啦。

然后呢，进入正题啦。

可以在黑板上写一些简单的算式，像 20+30 呀，40-10 呀。

这时候就可以和小朋友们互动啦，问他们：“20 加 30 等于多少呀？”小朋友们可能会开始掰手指头，哈哈，那场面可好玩了。

这时候咱就可以引导他们，“哎呀，2 个十加上 3 个十不就是 5 个十嘛，就是50 呀！”小朋友们一听，哦，原来是这样呀，一下子就明白了。

教减法的时候也一样哦，可以说：“小朋友们，50 个糖果，吃掉 10 个，还剩下多少呀？”他们就会想呀想，然后就知道 40 啦。

这时候要给他们大大的鼓励，让他们更有信心哦。

在练习的时候呢，可以设计一些小游戏呀。

比如说分组比赛，看哪个小组算得又快又准。

小朋友们肯定会特别积极，争着要赢呢。

或者弄个小卡片游戏，抽到什么算式就赶紧算出来。

哎呀，这堂课上下来，小朋友们肯定收获满满呀。

总之呢，教小朋友整十数加减整十数，就得有趣、好玩，让他们在玩中学习，这样他们才会喜欢呀。

不能太死板啦，要灵活多变，让他们觉得数学也不是那么难嘛。

好啦，今天的教案就分享到这里啦，希望大家都能教出聪明可爱的小朋友们哦！哈哈，下次再见啦！是不是感觉还挺轻松有趣的呀？这就是咱的整十数加减整十数教案啦，希望能给大家带来一些启发呀！。

整十数加减整十数教案教案一：整十数的加法和减法运算1. 教学目标：- 学生能够理解整十数的概念，掌握整十数的加法运算规则。

- 学生能够运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。

2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：给学生展示整十数的概念，如10、20、30等。

通过数学教具，让学生观察、触摸并感受整十数的特点。

- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加法运算。

例如，给学生两个整十数，让他们用计数棒进行模拟相加的过程，并找出规律。

- 教师引导学生总结整十数的加法运算规则，如两个整十数相加，先把个位数相加，再把十位数相加。

- 学生进行练习，完成一定数量和难度的整十数加法运算练习习题。

- 教师进行讲解和解答，对学生的答案进行检查。

4. 巩固练习：- 让学生进行个人或小组练习题，并相互交流、讨论答案。

- 教师进行对学生的答案进行检查和评价，并解答他们的疑问。

5. 拓展应用：- 让学生运用整十数的加法运算规则，解决相应的实际问题。

- 引导学生思考，如何利用整十数的加法运算规则解决更复杂的问题。

6. 评价与反思：- 对学生的练习答案进行评价，并对学生的解题思路和方法进行肯定和指导。

- 让学生进行自我评价，总结整十数的加法运算规则，并提出改进措施。

教案二：整十数的加减混合运算1. 教学目标：- 学生能够根据整十数的加法和减法运算规则，进行混合运算。

- 学生能够应用整十数的加减混合运算，解决实际问题。

2. 教学准备：- 整十数的数学教具（计数棒、计数球等）- 整十数的运算练习习题3. 教学步骤：- 引入新知：复习整十数的加法和减法运算规则。

- 让学生进行集体或小组活动，用数学教具模拟整十数的加减混合运算。

例如，给学生一个整十数和一个整数，让他们用计数棒进行模拟相加和相减的过程，并找出规律。

- 教师引导学生总结整十数的加减混合运算规则，如两个整十数相加或相减，先把个位数相加或相减，再把十位数相加或相减。

人教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》优质课公开课课件、教案《整十数加、减整十数》教学设计一、教材分析：本节课是第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。

为后面学习任意两个数相加、减打基础。

二、学情分析在学习整十数加、减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减，加减混合运算的掌握。

所以，学习这部分内容并不困难。

三、教学目标1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成的知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2．学生通过自主探索与合作交流，探究整十数加、减整十数的计算过程，感受数学思想方法。

3．培养学生的合作能力感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重、难点1、重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2、难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。

五、教学方法直观演示法、自主探究法六、教学过程（一）创设情境，引入新知。

师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。

不过，要想进入数学王国，首先要找到开启数学王国的金钥匙。

出示课件复习：1、口算：4+5= 30+5= 7-5= 6+3= 28-8=9-7= 8-6= 20+6= 45-5= 56-50=2、填空：（1）50里面有（）个十。

（2）8个十是（）。

（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数（）。

师：观察50、80、60这三个数有什么共同点？生：它们的个位上都是0小结：你真是个善于观察的好孩子。

我们把个位是0的两位数叫做整十数。

（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。

《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案《整十数加减整十数》教案1教学目标：1、让学生在具体情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌握算法，能正确进行口算。

2、让学生经历整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧知识的联系，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

同时，形成与同学交流、合作的态度。

教学重点：整十数加减整十数的口算方法教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。

教学流程：一、复习铺垫谈话：在学习新知识之前，老师先来考考你前面的知识？第一题：我会算。

下一题：我会做。

（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开始，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧知识，又吸引了学生的有意注意，为新知识的学习在情绪、知识等方面作了良好的铺垫。

二、情境引入1、情境：小朋友们，喜欢春游吗？（喜欢）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。

出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。

好，从图上你知道了哪些数学信息？2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。

）40和30都是什么数？（整十数）揭示课题。

（板书）4、怎样算出40＋30的得数？。

自己先想一想，同桌互相说一说。

指名说算法，相机板书：第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）第二种：4＋3=7 40＋30=70听懂了吗？谁能再来说说？小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。

同桌再说说这道算式的算法。

说完打开书第42页，把40＋30的得数填在方框里。

《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。

（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。

在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。

）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

《整十数加减整十数》教学设计一、情境导入同学们，你们瞧谁来了？佩奇和乔治今天走进了我们课堂。

它们遇到了一些数学方面的困难想要你们通过今天学习的知识帮帮它们，你们愿意吗？佩奇和乔治幼儿园组织出去春游，它们租了两辆车，你能帮他们算一算一共有几个座位吗？—出示情景图二、探究新知—整十数加整十数算理1.谁能说一说这道题里的数学信息有哪些？数学问题是什么？谁能列出算式：40+30=40和30都是什么样的数？（整十数）—出示课题在《整十数加减整十数》。

2.请同学们借助我们的数学工具来算一算40+30=,并与同桌交流一下你是如何计算的？3.全班交流：方法1：拨一拨的方法（计数器）40 + 30 =704颗 + 3颗 = 7颗方法2：摆一摆（摆小棒）40 + 30 =704捆 + 3捆 = 7捆方法3：数的组成40 + 30= 704个十 + 3个十=7个十无论我们是用拨一拨、摆一摆还是数一数的方法，我们计算的都是4+3=7，所以，在整十数加整十数计算时，十位上的数字相加是几，就是几十。

数字卡片:你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？整十数减整十数的算理你能试着算一算70-30=？请你借助工具算一算并说一说你是怎样算的？方法1：拨一拨（计数器）70 - 30 =407颗-3颗=4颗方法2：摆一摆（摆小棒）70 - 30 =407捆-3捆=4捆方法3：数的组成70 - 30 =407个十-3个十=4个十无论是用哪种方法我们计算的都是7-3=4。

所以，我们在计算整十数减整十数时，十位上的数字相减十几，得数就是几十。

数字卡片：你能快速算出得数并说一说你是怎样计算的？三、巩固练习四、课堂小结这节课你有那些收获？。

《整十数加减整十数》教学设计下面是作者为大家推荐的《整十数加减整十数》教学设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计教学内容教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．教学目的使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的`计算能力．教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．教学过程一、复习我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5二、新课1．教学例2．教师在黑板上板书例2中的两道题．30＋20＋40＝ 80－50－20＝指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）2．试算练习．让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．20＋50＋10＝ 90－40－30＝2＋6＋40＝ 74－4－20＝然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．课间活动．三、巩固练习1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．四、小结今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．篇2：《整十数加减整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》学情分析:在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。