特殊儿童早期干预试题答案7

第九章超常儿童的早期干预一、单项选择题1.首先提出“超常”和“超常儿童”等术语时是在A.1975年B.1976年C.1977年D.1978年【解析】（P219）D 我国心理学家刘范、查子秀等首先于1978年提出了“超常”和“超常儿童”等术语，得到国内多数专家、学者、教育者和社会有关人士认可。

2.具有中等以上智力水平，在组织领导等方面才能出众的儿童被称为A.智力才能超常儿童B.特殊才能超常儿童C.表现能力超常儿童D.社交能力超常儿童【解析】（P220）B 特殊才能超常儿童指的是具有中等以上智力水平，在数学、文学、美术、音乐舞蹈、体育运动、科技制作、组织领导等方面才能出众的儿童。

3.下列不属于超常儿童认知的发展特点的是A.求知欲强B.感知觉敏锐C.记忆力惊人D.思维能力较强【解析】（P220-221）A 超常儿童认知的发展特点：1.感知觉敏锐；2.注意力发展较快；3.记忆力惊人；4.思维能力较强。

4.对智力活动具有推动的作用的是A.意志B.抱负C.好胜心D.求知欲【解析】（P222）B 抱负是指少年儿童具体的生活目的和奋斗目标，是激励他们奋发向上的动力，因此它对智力活动具有推动的作用。

5.儿童个性发展的重要指标是A.思维水平B.竞争意识C.自我意识D.智力水平【解析】（P223）C 自我意识是个性结构的核心，是儿童个性发展的重要指标，它包括自我评价、自我体验和自我控制。

6.正式提出创造力成分理论的是A.洛巴特B.斯坦伯格C.皮尔托D.特丽莎﹒阿玛拜尔【解析】（P225）D 美国心理学家特丽莎﹒阿玛拜尔于1983年发表了论文《创造力社会心理学：一种组成成分观念》，正式提出了创造力成分理论。

该理论认为，不管在什么领域中，创造力的产生都是三个组成成分联合作用的结果。

它们是领域技能、创造技能和工作动机。

7.克拉克称超常儿童的“最高级形式”是A.智力B.思维C.创造力D.想象力【解析】（P226）C 许多学者和教育者认为创造力是对超常儿童定义的核心。

第七章社会性发展领域的早期干预一、单项选择题1.自我概念的核心是A.自我发展B.自我培养C.自我意识D.自我认识【解析】（P175）C 自我意识作为自我概念的核心，指主体对自我的认识，认识到自己是一个自觉者、行动者和思考者以及情绪感受者。

2.在婴幼儿依恋关系的发展阶段中，哪一阶段能够区分不同的人，并且表现出对母亲的喜爱A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.形式特殊情感联系阶段D.依赖阶段【解析】（P177）B 第二阶段，有差别的社会反应阶段(3~6个月)。

这个时期的婴儿能够区分不同的人，并开始表现出对母亲的喜爱。

他们在母亲面前更多微笑、咿呀发声、要求母亲抱等；对其他熟悉的人，上述行为减少；在面对陌生人的时候甚至会怯生和害怕。

3.将幼儿与同伴交往受欢迎的程度，分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型以及一般型的是A.帕克B.庞丽娟C.阿歇尔D.贝特曼【解析】（P178）B 随着交往的不断发展，可以看到儿童在交往中所属的不同类型，如帕克和阿歇尔将幼儿同伴关系分为：接纳型、攻击型、羞怯型及退缩型。

庞丽娟依据幼儿在与同伴交往时受欢迎的程度，将其分为：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型及一般型。

4.下列不属于视力障碍儿童社会性能力的发展特点的是A.思维能力发展超前B.自我意识发展滞后C.情绪经常处于不稳定状态D.与同伴交际面窄，不愿意与正常儿童交往【解析】（P180）A 视力障碍儿童社会性能力的发展特点：1.自我意识发展滞后；2.情绪经常处于不稳定状态；3.与同伴交际面窄，不愿意与正常儿童交往。

5.为视觉障碍儿童提供一种充满爱和信任的教学和生活氛围的方法属于A.心理疗法B.游戏疗法C.创设环境D.行为疗法【解析】（P181）C 创设环境是指为视觉障碍儿童提供一种充满爱和信任的教学和生活氛围，鼓励他们与其他人进行开放式的交流。

6.听力障碍儿童自我意识产生晚、水平低的主要原因是A.分析能力差B.语言能力差C.思维能力差D.学习能力差【解析】（P184）B 语言是自我意识产生的基础，语言能力差是听力障碍儿童自我意识产生晚、水平低的主要原因。

特殊儿童早期干预考试
特殊儿童早期干预
一、填空题：每空1分，一共39分
1、早期干预是对幼小年龄的（）和（）的儿童所采用的一种（）、（）的手段，以便使这些儿童的（）有所提高并获得一定的（）和（）在特殊教育领域, 早期干预主要指对（）所提供的治疗和教育（）、（）和（）服务。

通过帮助儿童在（）、
方面的充分发展,使其能进入正常的教育系统或尽可能少地接受特殊教育。

”早期干预是一种有组织、有目的对（）岁以前的小儿所采取的（）、（）、（）和（）、（）的总称,它用于发展偏离正常和可能偏离正常的小儿。

”
2、早期干预的对象：（）、（）、（）、（）、（）、（）（）、（）、（）、（）、
3、早期干预的意义：（）、（）（）、（）。

4、早期干预的主要途径：（）、（）（）、（）。

5、听力残疾儿童的早期干预可概括为“三早”：（）、（）（）。

二、简单题：每题5分，一共20分。

1、中心式的早期干预模式有明显的优点及缺点：
2、家庭式早期干预模式优点及缺点：
3、家庭、中心兼用的早期干预模式优点及缺点：
4、对视力障碍儿童而言,早期干预的内容主要包括:
三、论述题：1题21分，2题20分；一共41分。

1、简述触觉训练有哪些：
2、简述动作训练有哪些：。

2017年4月高等教育自学考试《特殊儿童早期干预》试题课程代码：00874一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)1．最早对儿童关键期进行研究的是A．洛仑兹 B．盖塞尔 C．拉马克 D．皮亚杰2．美国关于残疾儿童教育最完整、最重要的法律是A．《残疾儿童早期教育援助法》 B．《抢先起步项目修订案》C．《康复法案》 D．《全体残疾儿童教育法》3．日本明确在全国所有的托幼机构中实施学前融合教育的文件是A．《私立托幼机构补助振兴法》 B．《关于目前实施的儿童福利政策》C．《学前教育融合工作实施纲要》 D．《学校教育法》4．一般对特殊儿童的医学诊断不包括A．一般性的健康检查 D．智力检查C．针对性的特殊检查 D. 病史询问5．美国智力障碍协会按照智力水平把韦式量表测量处于“54-40分”界定为 A．轻度智力障碍 B．中度智力障碍C．重度智力障碍 D．极重度智力障碍6．目前对儿童常用的智力测量工具不包括A．丹佛发育筛查测验 B．文兰社会成熟量表C．韦克斯勒量表 D．盖塞尔发育量表7．智力障碍儿童记忆训练的常用方法不包括A．再认 B．分析与分类 C．即时回忆 D．练习8．主要训练智力障碍儿童“双手协调能力”的活动是A．串珠子 B，倒豆子 C．拧瓶盖 D．捞珠子9．主要训练智力障碍儿童“言语性表达能力”的项目不包括A．词义训练 B．发音训练 C．模仿 D．复述10．根据《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》，较好耳平均听力损失处于61—80dBHL属于A．听力残疾一级 B．听力残疾二级C．听力残疾三级 D．听力残疾四级11．根据听力损伤位置，主要由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失属于A．传音性听力障碍 B. 感音性听力障碍C．辨音性听力障碍 D．混合型听力障碍12．最基本的听能训练方法是A．声物配对法 B．辩声法 C．听动协调法 D．纯音测听法13．利用各种不同宽度的黑白栅栏作为刺激源的视力检查方法是A．顺目反射法 B．滚球试验法 C．彩珠试验法 D．优先注视法14．适用于已经恢复正常但仍低于正常视力水平的弱视儿童的遮盖法是A．单眼严格遮盖法 B．双眼交替遮盖法C．半遮盖法 D．短小遮盖法15．以下是关于恐惧及焦虑障碍儿童的描述，选项不正确的是A．恐惧及焦虑问题是儿童最常见的心理健康问题B．恐惧及焦虑并非每一位儿童都经历过C．恐惧一般情况下是适应性障碍D．焦虑一般情况下是非适应性障碍16．当恐惧或焦虑时，通过不断进行自我暗示，以降低自己心理的紧张和害怕水平。

00874特殊儿童早期干预实战演练（习题+解析）一、单选题【例1·单选】特殊儿童早期干预的对象包括超常儿童和（）。

A.智力障碍儿童B.感官障碍儿童C.情绪障碍儿童D.身心障碍儿童【答案】D【解析】考查儿童儿童早期干预的对象，包括身心障碍儿童和超常儿童。

A、B、C都是身心障碍儿童的某一类。

【例2·单选】在普通幼儿园另设特殊班级属于（）。

A.普通幼儿园B.普通幼儿园的特殊班级C.特殊儿童幼儿园D.超常幼儿园【答案】B【解析】普通幼儿园：特殊儿童与普通儿童一起随园就读；普通幼儿园的特殊班级：在普通幼儿园另设特殊班级；特殊儿童幼儿园：专门招收特殊儿童的幼儿园；超常幼儿园：专门招收超常幼儿的幼儿园。

【例3·单选】为听力障碍儿童配备助听器属于（）。

A.缺陷的矫治B.缺陷补偿训练C.早期认知能力训练D.早期行为训练【答案】B【解析】首先，题干中不涉及认知能力和行为训练，排除C、D项。

A项缺陷的矫治属于从医学上进行治疗，B项是医学干预和教育干预有机结合的任务，如配备医学器材并训练使用等等。

故选B。

【例4·单选】提出器官的“用进废退说”，认为任何器官的比较频繁持续使用会增强这个器官的功能的科学家是（）。

A.达尔文B.皮亚杰C.拉马克D.查尔斯【答案】C【解析】“用进废退说”是法国生物学家拉马克提出的。

【例5·单选】根据皮亚杰的儿童认知发展理论，前运算阶段一般是在（）。

A.出生至两岁左右B.2-7岁C.7-11岁D.12-15岁【答案】B【解析】感知运动阶段：出生至两岁左右；前运算阶段：2-7岁；具体运算阶段7-11岁；形式运算阶段12-15岁。

故选B。

【例6·单选】关于视力障碍的分类，以下选项正确的是（）。

A.只有单眼视力低于0.3，可视为低视力。

B.最佳矫正视力在0.3，但视野半径<10°，可以视为低视力。

C.最佳矫正视力是指裸眼视力。

第十章特殊儿童早期干预大纲一、单项选择题1.早期干预效果得以体现的强有力的支持来源是A.学校B.家庭C.教育者D.专职人员【解析】（P257）B 家庭既是早期干预赖以实施的重要场所之一，也是早期干预效果得以体现的强有力的支持来源，对早期干预影响甚深。

2.最早的早期干预大纲的制定是在A.1954年B.1956年C.1958年D.1961年【解析】（P257）C 最早的早期干预大纲是柯尔等人在1958年制定的，在他们的大纲教学下，几个月的训练使4岁儿童智商平均增加了15。

3.“社会—文化型”智力落后儿童概念的提出者是A.柯尔B.海勃尔C.波特奇D.列维斯坦【解析】（P257）B “社会一文化型”智力落后儿童的概念是由美国学者海勃尔1975年提出的，指身体上没有缺陷，智商在70~75分来自于贫穷家庭和少数民族的孩子。

4.海勃尔认为，在婴儿期进行干预很重要，而最关键的年龄为A.10~13个月B.15~18个月C.18~24个月D.1~3岁【解析】（P258）C 海勃尔认为，在婴儿期进行干预很重要，而最关键的年龄为18~24个月，这期间正是语言快速发展的时期。

5.世界上应用最为广泛的早期干预计划是A.低收入家庭大纲B.密尔瓦基大纲C.母子家庭大纲D.波特奇计划【解析】（P258）D 波特奇计划是世界上应用最为广泛的早期干预计划，这是一项包括唐氏综合征儿童在内的干预大纲。

6.下列不属于以父母为主导的特殊儿童早期干预大纲的是A.密尔瓦基大纲B.波特奇计划C.母子家庭大纲D.高登的早期干预大纲【解析】（P257-259）D 高登的早期干预大纲属于以家长—教师为主的早期干预大纲。

二、填空题1.（）是实现特殊儿童早期干预效果的基础。

【解析】（P257）早期干预大纲2.海勃尔的（）是最著名的早期干预大纲。

【解析】（P257）密尔瓦基大纲3.波特奇计划的主要特点是以（）为基础。

【解析】（P258）家庭4.列维斯坦认为，低经济收入家庭的儿童智力低下，主要是由于（）受教育极少以及与孩子之间口语交谈贫乏。

《特殊儿童早期干预》自闭症练习题一、填空题1、美国教育部门认为，自闭症通常在岁前症状已显现，广泛地影响儿童的教育成绩。

2、自闭症儿童的评估工具有、、儿童孤独症筛查表和。

3、广泛性发展障碍主要包括四个亚类型：、艾斯伯格综合征（Asperger）、及童年瓦解性精神障碍。

4、对于自闭症的成因，现在的诸多研究开始越来越多地指向的探讨。

二、选择题1、下列哪一项不是孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩2、“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症3、一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。

这反映了以下何种理论？( )A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.观察学习理论D.认知行为矫正理论4、下列属于孤独症儿童特征的是( )A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌5、对孤独症儿童的治疗正确的态度是：（）A．用药物治疗 B.进行教育训练C．以药物治疗为主，教育训练为辅；D．以教育训练为主，药物治疗为辅。

6、一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（）A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚7、对榜样的作用十分重视的理论是( )A．经典条件反射 B．操作性条件反射C．认知行为矫正理论D．观察学习理论8、有社会交往功能损害、言语及语言功能损害、重复刻板性的行为兴趣三大核心特征即是（）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后9、“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）A.区别强化B.正强化C.消退法D.间歇强化10、孤独症儿童的最大问题是( )A.交流障碍B.社会化障碍C.心理障碍D.刻板行为11.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。

特殊儿童早期干预复习大纲一、单选题（每小题1分）1、1958年，美国教育学家柯尔克制定了第一个早期干预的教育大纲。

P52、1975年美国公布了一项重要的法案《全体残障儿童教育法案》，旨在向3~21岁特殊儿童和青年提供免费的公立学校教育。

P63、器官的功能代偿说认为，有机体的某一部位或器官发生病变或功能失常时，有机体可以通过新的条件建立联系，调动器官的残存能力或者其他器官的能力对失去的功能进行补偿和代替。

P194、奥地利生态学家劳伦兹在研究小动物的过程中提出刻板印象概念，并把这一概念用在儿童心理发展上，认为儿童在某一个时期最容易学习某种知识技能，但是过了这一时期，再去学习就比较困难了。

P215、“狼孩”维多克由于长期与人类社会隔绝，缺乏正常的语言环境刺激，被发现后虽然悉心教养，但是最终也没有学会说话，这说明语言发展具关键期。

P226、视野半径小于10°者，不论其视力如何均属于盲。

P347、“白痴是大脑中枢神经系统的紊乱”，这一观点是由智力障碍教育创始人塞甘提出。

P508、儿童方位知觉发展的顺序是上下—前后—左右。

P849、儿童先学会控制头部，然后是手臂、躯干，最后是腿脚，这是满足动作发展的首尾原则。

P8510、对视力障碍儿童进行早期干预训练的时候，要着重保护其残余视力。

P8911、光学助视器的工作原理是通过调整焦距或物距来扩大物体在视网膜的成像，因此我们可以使用放大镜来改善视力障碍儿童的学习效果。

P9112、视力障碍儿童一般在12岁左右开始学习使用盲杖，以便其行走。

P9513、对智力障碍儿童进行形状、大小、距离和方位等内容进行训练，这是在对智力障碍儿童空间知觉的训练。

P10314、在地上画几个适合儿童步幅大小但形状稍大的脚印，让智力障碍儿童踩着地上的脚印走，这是在训练智力障碍儿童哪方面的能力？平衡能力p10515、认为儿童语言的获得，具有先天的“语言习得机制”，这种观点的代表人物是乔姆斯基。