下载文档原格式
初中北师大版生物学七年级上册《吸收作用》说课稿范文1、教材分析1、1 教学内容本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第3节“吸收作用”，本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活中的问题和农业生产中的问题。
1、2 教材的地位和作用本节教材是在贯彻北师大版《生物学》教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下各种生物的作用，是整个教材的重要组成部分。
吸收作用和光合作用、呼吸作用一起，构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式是十分有利的。
同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：1、3 教学目标1、3、1 知识目标(1) 通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐;(2) 识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛;(3) 理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理;(4) 说出氮、磷、钾对植物生活的意义;(5) 说出无土栽培的要领和发展前景。
1、3、2 能力目标(1) 通过演示实验、过程分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力;(2) 通过探究植物细胞的吸水和失水，掌握运用科学探究的技能;(3) 通过对无土栽培资料的收集和学习，锻炼参与收集处理信息的能力，分析和解决问题的能力。
1、3、3 情感目标通过探究活动，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。
1、4 教学重点和难点1、4、1 .教学重点、难点分析：(1)细胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理和过程是这一节的教学重点。
因为根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种。
安徽省六安市七年级生物上册3.５．3 吸收作用教案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（安徽省六安市七年级生物上册3.5.３吸收作用教案北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为安徽省六安市七年级生物上册 3.5.3 吸收作用教案北师大版的全部内容。
第3节吸收作用第2课时一、教材分析1。
1教材的地位和作用第3单元《生物圈中的绿色植物》主要讲述绿色植物在生物圈中的生活方式,作用及意义及绿色植物的生活史。
而第5章正是通过学习绿色植物的生活方式，让学生了解植物的生命活动。
本节内容位于七年级上册第3单元第５章，是在学过《光合作用》之后,光合作用合成有机物并储存能量是呼吸作用的物质前提,呼吸作用分解有机物,释放能量又是其它生命活动的基础.因此本节内容具有承上启下的作用,学好本节能使学生对光合作用的现象和本质更深刻的体会和理解,对生活中的生命现象和本质产生更多的顿悟，有助于他们建立辩证唯物主义世界观和方法论.同时,呼吸作用也是高中生物课的重要内容，研究呼吸作用有利于初高中生物知识的过渡和衔接。
1。
2教材内容分析及教学对策课程标准中要求学生描述绿色植物的呼吸作用,但从教材的编写意图来看,主要是通过演示实验的阅读、观察、分析、结论，强化学生对对照实验中控制变量进行分析与体验，渗透对照实验的设计思想。
本节知识包含3个方面，即(1)植物呼吸现象(2)进行呼吸作用的基本单位及场所(３）呼吸作用的原理及意义。
教材用萌发种子和煮熟种子作为对照设置3个演示实验,由现象到本质引导学生理解呼吸作用的实质。
然后由为什么煮熟种子不能进行呼吸作用的问题讨论,引出呼吸作用进行的基本单位及场所．再由三个演示实验引导出呼吸作用的原理和意义。
![[名校备课]北师大版七年级生物3.5.3《吸收作用》教案(北师大版七年级上)](https://img.taocdn.com/s1/m/20899b6b6c175f0e7cd1377b.png)
第3节吸收作用教学目标：1、阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
2、说出无土栽培的要领和发展前景。
3、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。
4、感受学习的必要性，激发学生学习的愿望。
教学重难点：重点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验。
2、根毛细胞对水分的吸收。
3、绿色植物生活需要无机盐。
难点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验2、植物细胞吸水和失水的原因。
教学方法：讲授法、实验法、观察法教学课时：1课时教学过程：一、探究植物细胞吸水和失水1、谈话：老师今天给大家带来了一样东西，（出示萝卜条）大家看，是什么？请同学们来感受一下这两段萝卜条在清水和盐水中放置一段时间后，有什么变化呢？2、提问：为什么有这样的变化呢？3、提问：植物细胞在什么样的条件下吸水，在什么样的条件下失水呢？4、启发学生设计实验来证明自己的观点。
5、引导学生实验方案有利于检验本组的假设。
6、引导学生完成对实验结果的分析。
7、对学生的回答加以总结，得出正确答案，引导学生准确表达实验结论。
二、观察根毛、无机盐的吸收、无土栽培1、提问：请同学们根据经验告诉大家，植物的生活需要水吗？植物的哪些器官有吸水功能？吸水的主要器官是什么？2、提问：植物的根是怎样吸收土壤中的水分的？请同学们观察根毛，注意以下问题：（1）根尖端部位的白色绒毛是根毛，根尖着生根毛的区域叫成熟区或根毛区；（2）注意观察根毛区的根毛密度、根毛的形态和长度。
3、根据观察结果，讨论：（1）根的主要吸水区域是根尖的哪个部位？（2）根毛的数量、形态、长度与它的什么功能相适应？（3）根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？4、提问：根毛细胞有那些特点与其吸水功能相适应？根毛细胞在什么条件下可以从土壤溶液中吸收水分？引导学生理解并描述根毛吸水的条件。
5、解释“烧苗”现象。
6、说明植物需要多种无机盐，其中需要量最多的氮、含磷和含钾的无机盐。
若缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。
北师大版七年级上册第3节《吸收作用》教学设计教材分析绿色植物的生活水分和无机盐，植物主要是通过根从土壤中吸收水分和无机盐的。
本节教材通过一系列演示实验和探究实验，引导学生观察分析绿色植物细胞吸水的原理。
本节与前面的光合作用、呼吸作用在一起，构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部，这对学生全面理解植物的生活方式是十分有利的。
学情分析学生在生活实践中，已对“根的吸收作用”有了一定的理解，本节内容将从更深的层次来探讨“跟的吸收作用”。
由于根是通过根毛完成吸水功能的，而根毛细胞是植物细胞的一种。
所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推导出根毛吸水的原理。
而这对于七年级的学生来说比较抽象，且涉及一些物理化学知识，而七年级的学生此时还不具备这些知识，所以理解起来有一点的困难，师在教学中应充分利用学生已有的知识进行展开。
教学目标知识与技能1、通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐。
2、识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。
3、理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水的原理。
4、说出氮、磷、钾对植物生活的意义。
5、说出无土栽培的要领和发展前景。
过程与方法通过探究植物细胞的吸水和失水，尝试从现象懂啊本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
情感、态度与价值观通过自主探究，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，形成合作意识和实事求是的科学态度。
重点难点重点1、探究植物细胞吸收作用的实验。
2、吸收作用的原理和意义。
难点1、探究植物细胞吸收作用的实验。
2、植物细胞都进行吸收作用。
3、吸收作用的的原理和意义。
教学设计一、创设情景，导入新课。
师：请同学们观察额我手中两个烧杯中的萝卜块。
五分钟前，我将等大的萝卜块放进盛有等量清水和盐水的烧杯中，你能发现什么问题吗？生：萝卜块大小不一样了。
生：液面高度也不一样了。
师：也就是说清水中的萝卜块吸收了水分，而盐水中的萝卜块失水了。
《吸收作用》说课稿今天我说课的内容是“吸收作用”，下面我从教材分析、学法分析、教学方法和手段、教学程序、板书设计、教学小结等方面谈谈我的设计构想。
1 教材分析1、1 教学内容本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第3节“吸收作用”，本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活中的问题和农业生产中的问题。
1、2 教材的地位和作用本节教材是在贯彻北师大版《生物学》教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下学习各种生物的作用，是整个教材的重要组成部分。
吸收作用和光合作用、呼吸作用一起，构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式是十分有利的。
同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：1、3 教学目标1、3、1 知识目标(1) 通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐;(2) 识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛;(3) 理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理;(4) 说出氮、磷、钾对植物生活的意义;(5) 说出无土栽培的要领和发展前景。
1、3、2 能力目标(1) 通过演示实验、过程分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力;(2) 通过探究植物细胞的吸水和失水，掌握运用科学探究的技能;(3) 通过对无土栽培资料的收集和学习，锻炼参与收集处理信息的能力，分析和解决问题的能力。
1、3、3 情感目标通过探究活动，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。
1、4 教学重点和难点1、4、1 .教学重点、难点分析：(1)细胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理和过程是这一节的教学重点。
第3节吸收作用
一、教学目标
1、举例说出绿色植物的生活需要水分和无机盐
2、阐述植物吸收水分的原理
3、识别绿色植物吸收水分的结构基础---根毛
4、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力
5、说出无土栽培的要领和发展前景
二、教学重难点
重点：植物生活需要无机盐；氮、磷、钾对植物所起的作用。
难点：不同植物以及同一植物不同生长期,所需无机盐的种类和数量不同。
三、教学方法
以启发式教学为主，在教师引导和学生思考、讨论、发疑和解惑的过程中，再辅以演示实验、幻灯片和讲授等方法，促进课堂教学活跃、有序的进行。
四、教学过程
五、教学反思。
初中生物说课稿-北师大版生物学七年级上《吸收作用》说课稿范文
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《吸收作用》说课稿
今天我说课的内容是“吸收作用”，下面我从教材分析、学法分析、教学方法和手段、教学程序、板书设计、教学小结等方面谈谈我的设计构想。
1教材分析
1、1教学内容
本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第3节“吸收作用”，本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活中的问题和农业生产中的问题。
1、2教材的地位和作用
本节教材是在贯彻北师大版《生物学》教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下学习各种生物的作用，是整个教材的重要组成部分。
吸收作用和光合作用、呼吸作用一起，构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式是十分有利的。
同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：
1、3教学目标
1、3、1知识目标
通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐;
识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛;
理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理;
说出氮、磷、钾对植物生活的意义;
说出无土栽培的要领和发展前景。
1、3、2能力目标
通过演示实验、过程分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力;
通过探究植物细胞的吸水和失水，掌握运用科学探究的技能;
通过对无土栽培资料的收集和学习，锻炼参与收集处理信息的能力，分析和解决问题的能力。
1、3、3情感目标
通过探究活动，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。
1、4教学重点和难点
1、4、1.教学重点、难点分析：
细胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理和过程是这一节的教学重点。
因为根是通过根毛完成吸水功能
的，而根毛细胞是植物细胞的一种。
所以只有理解植物细胞的吸水和失水原理，才能由此及彼，推理出根毛吸水的原理。
植物细胞的吸水和失水原理是这一节的难点。
因为这部分内容涉及到一些物理、化学知识，而七年级的学生此时还不具备这些知识，理解起来有一定的困难。
且这部分内容相对抽象，教师如何形象简明地使学生理解有一定的难度，故成为教学难点。
1、4、2.教学重点、难点的处理：
通过植物细胞的吸水和失水的探究实验使学生先有一定的感性认识，然后通过对实验现象的讨论分析及多媒体的辅助，进而上升到理性认识。
从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液浓度大和小的生活体验，精心设计实验，进行观察对比后得出结论，从而突破教学难点。
1、5课程资源整合
1、5、1利用相关的图片、实物等课
程资源，特别是“小孩拔河”的Flash动画的加入，直观、形象的展示，激发学生学习的兴趣，活跃课堂氛围;
1、5、2在课外让学生通过网络资源查找相关的材料、信息，为学生的探究性学习提供指导和帮助;
1、5、3本节课涉及的活动较多，教师必须事先制作相关的，为课堂上的探究活动提供素材。
2学法分析
学生在生活实践及小学的自然课中，已对”根的吸收作用”有一定的了解，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。
而这一部分内容对于初一年级的学生来说是较抽象的，且涉及到一些物理化学知识，理解起来有一定的困难。
故在教学中从感性知识入手，充分利用初中学生已经具有判别溶液溶液浓度大和小的生活体验，先讲清“溶液”“浓度”的含义，再引导学生自主探究。
同时，使用多媒体辅助教学，使知识直观化、形象化、生动化，从而
加深学生对这部分知识的理解和记忆，同时提高学生的观察能力，激发学生自主探究的学习潜能。
此外，通过近一学期的学习、实践，同学们已学会和体验了探究性实验的一般科学方法和过程，因此，学生完全有能力对“细胞的吸水和失水原理”进行自主探究，设计一个具有说服力的实验方案来。
由于我校具有较好的硬件设施，所以，这节课中有很多知识点都可以通过实验展开，让学生从感性知识入手，进行观察、对比后得出结论，同时辅以多媒体教学，使学生的认知、技能和情感等方面得到发展和升华。
3教学方法和手段
新课程倡导探究式学习，强调设计真实、开放性的问题情境，引导学生参与探究、思考，通过一系列问题的解决来实现课程目标。
本节采用探究学习的教学策略，创设教学情景，模拟科学研究工作，如：提出问题、作出假设、设
计方案等，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学思维方法，培养学生的科学素养。
同时，充分利用网络资源优势，设计适于学生学习的计算机，通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。
4教学程序
4、1看物激趣
在进行“探究植物细胞吸水和失水”实验前，先请一位同学来试一试烧杯里水的味道，向学生提出“植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水”“植物细胞在什么条件下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点，为学生完成探究活动做好铺垫。
4、2合作探究
本活动为学生独立活动，教师应给学生充分的时间进行实验设计，以保证实验方案的有效性。
引导学生讨论实验方案时，要提醒
学生设置实验对照。
组织学生设计实验时，要引导学生准确阐述本组的观点，实验设计计划要有利于检验本组的假设。
在设计实验方案时，引导学生树立定量实验的意识，想办法获得实验的具体数据，通过实验数据来检验假设。
鼓励学生设计不同的实验方案，并提供多种实验材料：萝卜、胡萝卜、马铃薯等。
在学生执行实验计划的全过程中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否一致，使学生总是处在探究的欲望中。
实验完成后，要启发学生正确分析实验结果，并准确地表述本组得出的实验结论。
4、3自主探究
进行“观察根毛”的实验时，首先诱导学生思考：植物体的哪些器官具有吸水功能?进而举例说出植物吸水的主要部位。
然后，引导学生将“根毛是植物吸水的结构基础”作为假设来进行验证，从
而将问题转化为“根毛与吸水功能相适应的形态结构特点”的探究课题。
在此基础上，逐步引导学生探究根毛数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，以及根毛细胞吸水的原理。
4、4知识迁移
在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么”“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。
“无土栽培”是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以“无土”栽培?这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望。
4、5拓展深化
多媒体的应用真正起到了辅助教学的作用。
如：在学生探究的基础上，以“小孩拔河”的动画，生动、形象地帮助学生在愉悦、轻松、诙谐的氛围中理解和掌
握细胞吸水和失水的原理。
而影片《焦裕禄》片段的播放，则把学生带入与该课知识相关的特定历史背景中，不仅使学生把所学知识迁移到实际情境中，而且使学生看到一个为改变环境、造福人民而鞠躬尽瘁的人民公仆形象，从而使学生受到深刻的“焦裕禄精神”的教育，这充分体现了新课程中有关“情感态度与价值观”的教学目标。
5、板书设计
6、教学小结
新课程强调，教师是学生学习的合作者、指导者和参与者。
教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”，师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
本节课运用探究式教学法，创设情境，激发学生兴趣，引导学生自主探究获取知识，让学生真正体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣。
因而教师对问题的预设、生成与对策要准备充分。
1、丰富的教学环境，激发了学生的学习动机和学习兴趣，建立接纳、支持、
---------------------------------精选公文范文-------------------------- 宽容的课堂气氛，在课堂中与学生分享着自己的情感和想法。
2、探究细胞吸水和失水原理的教学设计是合理的，教学是成功的。
3、学生在自主探究的过程中，感受到了学习成功带来的快乐，提高了对自我价值的认识，迸发了创新的精神，形成了合作意识和实事求是的科学态度。
以上是我对本节课的设计、分析和说明，有不妥之处，敬请各位领导、专家、老师批评指正。
谢谢大家!
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢----------------精选公文范文---------------- 11。
