二年级下册语文《咏柳》说课稿部编2020

2020部编人教版小学语文二年级下册《古诗二首——咏柳》创新优质说课稿各位领导、评委：大家好！今天我说课的内容是部编小学语文二年级下册第一单元第1课《古诗二首——咏柳》。

第一单元的人文主题是“春天”，有《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》四篇课文教学。

通过教学让学生感受春天、发现春天，培养学生热爱春天及大自然的情感。

同时，本单元的阅读训练要素是“朗读课文，注意语气和重音”。

本课是一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素的任务。

为此，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程等方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材分析《咏柳》是唐代诗人贺知章写的一首七言绝句诗，属于咏物诗。

诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。

作者通过描写春风吹拂下的柳树那迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

（二）教学目标1.会认“咏、妆、丝”等生字，会写“妆、碧、绿”等生字。

2.朗读课文。

想象画面，说说诗句中春天的美景。

背诵课文。

3.体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。

（三）教学重难点1.重点：识字写字教学；会朗读课文，注意语气和重音；想象画面，说说诗句中春天的美景。

2.难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。

二、说学情。

经过一年多的学习，二年级学生会认会写的字大幅增加，能独立阅读课文。

但本课是一首古诗，学生学习有一定的难度。

“诗是有声的画”。

因此，本着整体感悟、悟出诗意、悟出诗韵的基本原则，在教学中以读贯穿始终，关注学生自主学习，合作探究，彰显学生个性特长。

通过看、评、议、演等环节，让诗韵入童心，诗情入童怀。

为此，确定以下教学方法和准备。

三、说教学方法和准备。

1.教学方法：图文对照、边读边想、以读为主。

2.学习方法：自主阅读、小组合作探究。

部编版语文二年级下册咏柳教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册咏柳教案第1篇】课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。

教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。

4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。

教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。

2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。

是第九课古诗二首中的《咏柳》。

（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。

（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。

4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。

读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。

现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。

（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。

二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。

请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。

如有问题可向大家求助。

生自学教师投影诗人情况并作巡视。

3、师生交流；师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗；师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。

5、引导学生体会诗人的感情；师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。

咏柳说课稿《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。

这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。

下面谈谈这一课的教学思路：一、创设情境，导入新课。

是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。

俗话说：“一年之计在于春。

”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。

春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。

春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出 1 － 2 首你学过的与“春”有关的诗吗? 然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。

学生背完后，教师揭题：今天我们要学的第八课《古诗两首》也都是描写春天景物的诗。

请同学先自由读《咏柳》一诗。

二、指导预习，划出不懂的字、词。

学生自由读课文，自学生字，读准字音，认清字形，然后听录音读课文，划出不懂的字、词，接着指名读课文，正音。

引导学生质疑，把自己不懂的字、词或问题提出来。

三、回忆以前学习古诗的方法，并按此方法指导学生自学。

在学生发言的基础上，归纳古诗学习的方法：(1) 解字词；(2) 明诗意；(3) 赏意境；(4) 诵诗句。

先学习一、二行诗。

以小组为单位学习，先查字典或联系上下文理解“咏、碧玉、妆、万条、丝绦”的意思，再用自己的话说说诗意。

小组自学后，进行反馈，检查自学效果，先指名说说以上字词的意思，老师重点点拨：万条不是实指，而是虚指，并让学生再举出类似的例子。

如：“千山鸟飞绝”，“万径人踪灭”，“千里江陵一日还”，“危楼高百尺”，“飞流直下三千尺”等，并指出此处用了夸张的手法。

在理解诗意时，老师重点点拨一、二行诗用了比喻的修辞手法，即把嫩绿的柳树比作碧玉，把柳枝比作丝带。

一、二行诗学完后，小结一下学法：先解字词，再明诗意，接着让学生自学三、四行，重点理解“不知、细叶、裁、似”的含义，讨论三、四行诗意。

学生自学后，交流自学情况，老师重点点拨“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句运用了设问、拟人、比喻的修辞手法。

体会这一问一答，问得新奇，答得有理，充满了生活的情趣，是全诗的妙处所在，也是全诗的画龙点睛之笔，它让人们感受到春天的气息，抒发了诗人对春光赞美的喜悦心情。

部编版二年级下册语文《咏柳》教案优秀9篇《咏柳》教学设计篇一教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

★.1mi★3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：3 咏柳）3.全班齐读课题。

4.我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5.咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？6.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7.这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4.从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6.指名读，请其他学生正音。

7.全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

《咏柳》的说课稿《＜咏柳>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人贺知章的《咏柳》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《咏柳》是人教版小学语文三年级下册的一首古诗。

这首诗通过对柳树的生动描绘，赞美了春天的创造力和无限活力。

诗歌语言简洁明快，意境优美，是引导学生感受春天美好、培养学生审美情趣和想象力的佳作。

在教材编排上，这首诗位于以“春天”为主题的单元中，与其他描绘春天景色的课文相互呼应，有助于学生从多个角度感受春天的魅力。

同时，通过学习这首古诗，也为学生后续学习更多的古代文学作品打下基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解诗歌的大致内容。

但他们对于古诗的意境感悟和诗词赏析能力还有待提高，需要教师在教学中加以引导和启发。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，思维活跃，喜欢形象直观的教学方式。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

学生能理解诗句的意思，掌握“咏”“碧玉”“丝绦”等重点字词的含义。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、描绘等方式，培养学生的阅读理解和想象能力。

引导学生学会运用比喻的修辞手法来描写事物。

3、情感态度与价值观目标让学生感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生对古诗的兴趣，传承中华优秀传统文化。

四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人对柳树、对春天的赞美之情。

掌握比喻的修辞手法，感受诗歌的语言美。

2、教学难点引导学生想象诗歌描绘的画面，感悟诗歌的意境。

培养学生对古诗的鉴赏能力，体会诗人的情感。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动的情境，让学生如临其境，更好地理解诗歌的内容和情感。

小学语文说课稿咏柳《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首著名诗作，以其清新脱俗的意境和生动形象的描绘，成为小学语文教学中的经典篇目。

以下是《咏柳》的说课稿内容：# 教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏柳》，理解诗中的基本意思和意境。

2. 过程与方法：通过诵读和想象，培养学生的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，感受诗歌中表达的对春天的赞美之情。

# 教学重点1. 诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和语调的把握。

2. 诗歌中意象的理解和感受。

# 教学难点1. 诗歌中抽象意境的理解和想象。

2. 诗歌语言的精炼与含蓄，如何引导学生体会并表达出来。

# 教学准备1. 《咏柳》的课文和朗读音频。

2. 相关的春天和柳树的图片或视频资料。

# 教学过程导入新课- 通过展示春天的图片，激发学生对春天美景的兴趣。

- 引出课题《咏柳》，简单介绍贺知章及其创作背景。

新课呈现1. 朗读诗歌：播放《咏柳》的朗读音频，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

2. 诗歌内容讲解：- 逐句解释诗歌的意思，重点讲解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等关键句子。

- 引导学生理解“柳”在中国文化中的象征意义。

3. 意境想象：- 通过图片或视频，帮助学生想象诗中描绘的柳树景象。

- 鼓励学生描述自己心中的柳树，培养想象力。

4. 朗读练习：- 指导学生分角色朗读，注意语调和节奏。

- 组织学生进行小组朗读，互相评价。

5. 情感体验：- 讨论诗歌中表达的情感，引导学生体会作者对春天的喜爱和赞美。

- 鼓励学生表达自己对春天的感受。

课堂小结- 总结诗歌的主要内容和艺术特色。

- 强调诗歌朗读的重要性，以及通过诗歌感受自然之美的能力。

作业布置- 要求学生背诵《咏柳》。

- 鼓励学生写一篇关于春天的短文，描述自己对春天的感受。

通过上述教学设计，学生不仅能够学习到《咏柳》的基本知识，还能在朗读和想象中提高自己的语言表达能力和审美能力，同时培养对自然美景的热爱之情。

《古诗二首》说课稿《古诗二首》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是：部编版小学语文二年级下册第一单元的第一课古诗二首《咏柳》。

一、说教材本单元以春天为人文主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。

《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天。

古诗《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。

选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。

二、说教学目标知识与技能：准确认读“咏，绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。

过程和方法：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。

情感、态度和价值观：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

三、说教学重难点重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。

难点：体现在品味诗歌的意境上。

四、说学情学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。

他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。

《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！五、说教法诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。

教学中，我采用诵读法，让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。

还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。

六、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。

根据《语文新课程标准》的要求，我主要引导学生采用“读、写、说”的方法学习诗歌。

《咏柳》的说课稿《＜咏柳>的说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人贺知章的《咏柳》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《咏柳》是人教版小学语文二年级下册的一首古诗。

这首诗通过描绘柳树的姿态，赞美了春天的美丽和大自然的神奇。

全诗语言简洁明快，意境优美，是引导学生感受春天、培养审美情趣的佳作。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还需要进一步引导。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。

因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗。

三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”等生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等生字。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、理解诗意，感受古诗的语言美和意境美。

3、情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

四、说教学重难点1、教学重点：理解诗句的意思，体会诗人对柳树、对春天的赞美之情。

2、教学难点：感受古诗的意境美，培养学生的想象力和审美能力。

五、说教法1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受古诗的韵味。

2、朗读指导法：引导学生通过多种形式的朗读，体会古诗的韵律和情感。

3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示春天的美景和柳树的姿态，帮助学生理解诗意。

六、说学法1、自主学习法：让学生自主认读生字、朗读古诗，培养学生的自主学习能力。

2、合作学习法：组织学生小组合作，讨论交流对古诗的理解，培养学生的合作意识和交流能力。

3、想象法：引导学生通过想象画面，感受古诗的意境美。

七、说教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放春天的视频，展示春天的美景，让学生说说春天的特点。

2、引出课题《咏柳》，解释“咏”的意思是赞美。