以爱育爱 细化管理 让孩子快乐成长论文

以爱育爱细化管理让孩子快乐成长作者：杜雪芹来源：《读写算》2013年第22期【摘要】幼儿园是人生起步的基地，是幼儿们梦想开始的地方。

幼儿园不仅要让孩子们全面发展，而且要让孩子们有怀揣梦想的心。

作为幼儿园的园长，我们在现在的发展中不能闭门造车，固步自封，而是要创造机会，孜孜以求，永不停息，以爱育爱，做到精细化管理，才能在教育的过程中让孩子快乐，让家长满意，对社会负责。

完成育人的责任【关键词】幼儿园园长关爱快乐成长大海有了涛声才显得深沉，天空有了星星才显得迷人，时代因为教育才与时俱进。

党的十八大为幼儿教育提出了新的理念，我们幼儿园也要落实科学发展观，进一步加大精细化管理的力度，让孩子快乐成长。

前进的脚步永不停歇，改革的步伐日夜兼程。

“科教兴国”成为近年来贯穿经济社会发展的一个重要主题词。

近年来，幼儿保障制度不断完善，广大群众反映强烈的“入托”难题逐步解决；近年来，国家提出的“教育从娃娃抓起”的愿望逐渐成为现实；近年来，一项项改善教育的重大举措取得了巨大成绩和宝贵经验；近年来，我们进一步凝聚力量、坚定信心，、促进和谐，为最大限度地增进教育事业的发展而不懈努力！幼儿教育的发展有目共睹，成就硕果累累，这是每一位幼儿教育工作者值得欣慰和微笑的时代巨变。

作为幼儿园园长，我们处在这样一个机遇与挑战并存的社会，我们追求的不仅是经济效益，更是社会效益。

我们最终的目的，是为孩子们提供最佳的幼儿教育环境。

十年树木，百年树人。

在幼儿园，开设什么样的课程？践行什么样的理念，培育什么样的孩子？已经成为当今实现和谐教育的重要课题。

爱孩子，从关注情感性开始回眸过去，一条艰辛的幼儿园办学之路，我们走了很久很久。

一滴水可以折射太阳的光芒，一项好政策就是一片阳光。

翻开历史的书页，我们的幼儿园发展总体上经历了三个阶段：一是建国初期。

这个时期的幼儿园，类似于托儿所，突出的是福利性，更多关注孩子生活的需要。

在幼儿园吃饱穿暖，不生病就是最大的目的；二是改革开放时期。

幼儿教育论文：用爱教育古人曾说过；养不教父之过，教不严师之惰可见教育孩子是多么重大的一件事情。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。

能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚出土的嫩苗需要我们的爱护似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。

由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。

因此，我认为幼儿的品德教育。

爱，是永恒的主题。

一、爱是一种信任用语言来交流，用汗水来培育用爱来传递，让孩子感受爱接受爱，正是因为爱仿佛给孩子绘画出了斑斓的世界，并且让孩子感受老师的爱心以及博大的胸怀，那张开的双臂给孩子的是温暖，是鼓励、是信心，作为一名幼儿教师我怀着炽热的心去爱他们，去了解他们，去跟他们真心的去做手拉手的好朋友，使他们对自己不在产生距离，感受师生之间的友好，真诚、依赖、这样的教育才会为成功迈出第一步。

回想记得有一次户外活动中，小雨跑过来问我‘郭老师郭老师我们一起比赛骑木马吧？我说可以呀！然后贾波跑过来说老师又不是我们的朋友，不能跟我们一起骑！我忙说老师就是你们的朋友呀！贾波就说老师不是朋友，因为老师又没跟我们做过游戏，也没跟我们一起踢球，老师不是朋友，然后他们开始轻轻议论原来老师不是朋友 ...我一时不知道说些什么，当时开始反思自己给孩子平时的互动太少，于是我说其实老师一直都是你们的朋友，在你们开心的时候也老师是最开心的时候，在你们难过的时候也是老师最难过的时候...没跟你们做游戏是因为小朋友也并没有邀请老师参加啊！然后甜甜跑过来说；老师那我请你跟我一起比赛吧！看着孩子们盼望的目光我毫不犹豫的同意了，然后把马用力的拉在我的面前，我骑了上去，看到孩子们拍着小手大声说加油的时候，我把所有的顾忌都抛在了一旁，当时的我真的感觉很激动也很开心，因为我不在是他们心中那个产生距离的老师了..我变成了他们可以相信的朋友，自那次以后跟他们走的更近了，于是我常常用好朋友的身份平视的告诉他们好朋友之间的友好与团结，正确的引导他们在家园共育中学会体谅别人，在每一次的感情交流中萌发了他们对我的依赖和信任。

学用文摘优秀案例细化教育—让我们的孩子快乐健康成长平度经济开发区实验学校陈月娟近几年，我们学习《教育文摘》上的篇篇文章，感触很深，说实话对于我们教育者来说，实在是没有新意。

这几年讲“大爱”，讲“智慧”的文章实在太多。

但是当我读到“精彩的教育故事每天都在上演，爱心类的有之，智慧类的有之，惊心动魄的有之，云淡风轻的有之。

相同的是，每一个故事都演绎着人生，每一次成长都充满着诗意。

”时，与我心有不同的感受，顿时开始喜欢上了教育文摘，也感叹着我们英明的领导者们。

文摘中的每篇文章都能教给我们几点宝贵经验：每一个细节都科学有效；每一次沟通都触动学生心灵；每一个角落都给学生人文关怀。

比如：把师生间的称呼改一下……，课堂上提问直呼学生的小名……，课前几分钟的时间说说自己喜欢的一句话……。

师生间普通的问候，由“老师好”变成“李老师好”，“王老师身体好”，“刘老师心情好”，因为加上了简单的修饰语，既增强了师生双方的责任意识，又让师生成为有思想、有感情的活生生的具体的人。

我想这些做法不仅是在改变称呼，而且是在强调每个人作为一个生命的重要。

相应的，老师对学生的称呼也应该有所改变。

我们不仅需要记准每个学生的名字，还应适当加以改变。

我们班有一个小朋友叫张宝月，小名“宝宝”，每次我叫她“宝宝”时，她的心情明显变晴朗，小虎牙就会露出来，走起路来屁颠屁颠的，一副兴高采烈的样子。

还有我们班的柳奕帆、柳奕舟是双胞胎，课堂提问的时候，我经常直呼其小名“舟，回答问题。

”，“帆，起来回答问题”，两人总是声音非常响亮地对答如流，然后美滋滋地坐下，并且一次一次的挺直自己的小身板，认真听课，从此经常有的孩子跑过来，悄悄地告诉我：“老师，我的小名叫XXX”，现在我班孩子的“小名”我知道了一半了。

通过阅读教育文摘才发现，这可能就是“艺术问好”的作用吧。

师生间普通的问候，因为加上了简单的修饰语，既增强了师生双方的责任意识，又让师生成为有思想、有感情的活生生的具体的人，而不仅仅是抽象的毫无感情色彩的上课与听课的“工具”。

用心做教育,用爱育孩子用心做教育，用爱育孩子摘要：教师的爱，尤其是女老师的爱，更是需要爱得有智慧、爱得有活力、爱得有阳光。

但爱心又是具体的，是体现在学习过程中对他的每一个小小鼓励上的。

关键词：用心用爱共育孩子有部分家长认为，把孩子送来学校上学，学校、老师应该对孩子的教育负全部责任，或都有家长认为自己的学历不足，难以教育孩子，孩子能在学校学多少就多少。

这些家长自觉地把自己教育孩子的义务忽略，这也导致学校的教育难以真正达到育人的效果。

那么，作为一名教育工作者，如何用心做教育，搭建家校沟之桥，用爱共育孩子呢？我认为教育是需要爱和赏析的，能做到做锦上添花的事是好，最好是能做到雪中送炭。

一、抓住点滴进步，大力表扬，犯错批评注意分寸。

学生变差也是有其原因的，我努力帮助后进生发现自己的闪光点，寻找自己的良好品质，激发自信心。

每个学期，为了全面了解学生的情况，特别是一些特殊孩子的情况，都会进行家访。

当我接手一个班时，一个叫文俊的孩子引起了我的注意。

我打算去家访，通知家长时，家长却是支支吾吾，总说自己忙，听着这话，我就邀请家长到学校聊一聊，家长同样是说忙，没有空。

然而文俊的情况却是越来越糟糕，天天作业不完成，上课打瞌睡……我打算再次去家访，家长依然借口忙，不愿意我去家访。

有一次下课后，我的课本从讲台上掉到了地上，文俊小心翼翼地从地面捡起来，递给了我。

我借此机会，和文俊聊天，希望能了解一下家长的情况，却是得到这样的信息：一是他的爸爸在工地干活，半年才回家一次，家里都是妈妈管，妈妈天天去打麻将，所以没有时间；二是文俊的妈妈知道文俊的成绩不怎样，当心街坊看见老师家访，会笑文俊被老师上门告状。

我了解到这一情况，我耐心地和文俊同学谈心，教育他如果守纪律，学习有进步，我就发表扬信给他带回给妈妈。

人都是渴望表扬的，都是需要鼓励的。

有了我这话，文俊同学果然比以前上课认真多了，作业虽然质量差了点，但最起码肯去做了。

于是，我也实现自己的承诺，写了一张表扬信奖状在班会课上颁布给他。

用爱温暖用智慧管理论文用爱温暖用智慧管理论文重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。

因此，我担任班主任之初就要求自己面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面的发展。

在做班主任十余年的时间里，我用自己的爱心与责任心影响着学生，班级工作在各方面都取得了优异的成绩。

一、用爱去温暖和包容学生教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。

爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系、母子关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。

1、亲近学生，重视与学生的思想交流记得孩子们刚步入学校的第一天，我就跟孩子们这样介绍自己：我是你们在学校里的妈妈！在学校里有什么困难，有什么事情需要妈妈帮助的时候，请你来找我，我定会尽全力帮助你，照顾你！在后来的日子里，我努力地跟孩子们多接触，了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。

教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、乖的、调皮的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，严慈相济地引导他们健康成长！班级里有个小女生，她不爱说话，不善于表现自我，不喜欢与人交往，往往封闭在自己的小天地里。

用心教育用爱呵护每个孩子的成长之路教育是一项尊贵的事业，是为了培养下一代的责任与使命。

每个孩子都是独特的个体，他们有着自己的梦想、个性和发展需求。

作为教育者，我们应该用心教育，并用爱呵护每个孩子的成长之路。

本文将从培养兴趣、鼓励探索、建立良好关系以及提供支持四个方面来阐述如何用心教育用爱呵护孩子的成长。

培养兴趣孩子的兴趣是他们学习的动力和源泉。

我们应该尊重孩子的选择，帮助他们发现和培养自己的兴趣。

通过兴趣的驱动，孩子更容易产生学习的兴趣和热情，从而更加主动地参与学习。

比如，如果孩子对音乐有兴趣，我们可以鼓励他们学习乐器或参加音乐课程；如果孩子对科学好奇，我们可以给他们提供科学实验的机会。

通过培养孩子的兴趣，我们为他们的成长之路开辟了更广阔的空间。

鼓励探索孩子天性好奇，他们渴望去探索和发现新的事物。

我们应该鼓励孩子勇于尝试，鼓励他们探索未知的领域。

不要把孩子限制在我们的认知范围内，而是给他们提供多样化的学习机会和资源。

比如，我们可以带孩子去动物园、博物馆或者参加户外探索活动，让他们亲身体验，拓宽视野。

通过鼓励孩子的探索精神，我们为他们的成长之路注入了更多的活力和想象力。

建立良好关系家庭与学校是孩子成长的两个重要场所，家长和教师都扮演着重要的角色。

我们应该与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长努力。

家校合作是保障孩子全面发展的有效途径。

定期与家长沟通孩子的学习和成长情况，共同解决问题和制定教育计划。

通过建立良好关系，我们能够更好地了解孩子，满足他们的需求，为他们提供更好的教育环境。

提供支持孩子在成长的过程中难免会遇到各种困难和挑战。

我们应该给予他们适当的支持和帮助。

通过关注孩子的情感需求，我们能够更好地帮助他们解决困难，增强他们的自信心和抗挫折能力。

同时，我们还应该提供学习上的支持，比如提供学习资源、指导学习方法等。

通过给予孩子充分的支持，我们能够帮助他们更好地成长和发展。

总结教育是一项充满挑战和责任的事业。

以爱育儿——让幼儿在充满爱的环境中快乐成长邮编：214151摘要：教育者是人类灵魂的工程师，教育工作者自身的师德师风对教育工作有着至关重要的影响。

而对师德最朴素的认识就是要对幼儿充满爱心。

古人言：一日为师，终身为父。

师爱是人世间最特殊的一种爱，因为这是一种无血缘，却又无私的爱，它是无比神圣的。

教师在传道授业的过程中，也要传达自身的爱意，尤其是幼儿教育阶段，得到关爱是每个孩子最起码的心理需求，曾有人把它誉为“开启心扉的钥匙”、“点燃智慧的火花”，它是衡量一位教师是否合格的标准；它是师生心灵的通道，是师德修养的核心。

关键词：爱的教育；理解；尊重；宽容；耐心苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。

”在教育过程中，爱既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径。

爱的力量是无穷的。

教师的爱是一种高于友爱、异于母爱的特殊的爱。

真诚的师爱有时比医药的诊治更能打动幼儿的心灵，收到意想不到的教育效果。

与此同时，每个孩子也都希望能够得到教师的关爱，这是一种基础的心理需求。

师爱对幼儿来说不仅仅可以起到心灵熏陶的作用，还有助于培养他们良好的道德品德，推动孩子的健康成长。

因此我们要让幼儿在平时生活中时时感受爱，认识爱，最重要的，引导他们学会如何去爱。

一、师爱是一种宽容热爱幼儿首先要做到的是理解幼儿，除了分享他们的喜悦，还要包容他们的缺点，使自己充满爱心地走进幼儿的心灵。

小班里有个阳光聪明的小男孩，从开学第一天就不哭不闹，还主动和老师打招呼，不禁让人从心底喜欢。

可是慢慢地，我发现这个孩子虽然很快就能和其他小朋友打成一片，却有爱动武的习惯，经常和别的小朋友正玩得开心的时候，就会对着小朋友随意揍一拳。

好多小朋友跑到我这里告状，于是，我把他叫到我的面前问道：“你为什么要打人？”可他却一脸无辜地看着我说：“老师，我没打他，我是和他玩。

想用爱让孩子快乐作为一名刚参加工作三个月的我来说，已经体会到了“辛苦”二字的重量，想先在这开头对所有的小学班主任说一声：辛苦了！这是五年级，这是一个有着37个孩子的班级，这是一个个性突出、充满活力的集体，这同时也是一个可爱、温暖的集体。

现在的孩子不容易，又是家长的期待，又是社会的希望，同时也是祖国的花朵，承受着这许多雨露般的滋润，使孩子有时会过于早熟，脸上过早地有了不符合他们这个年龄的表情，心理上也或多或少地有了本不该有的忧郁和慌乱，使他们的童年过早的失去了欢声笑语，而埋首于课本的海洋中，在那里漂浮不定。

刚工作，很爱孩子，总觉得自己也跟没长大的孩子一样，喜欢和他们聊天，喜欢给他们讲自己的故事，或是自己知道的故事，喜欢听他们讲给我的笑话……喜欢沉浸在孩子的包围圈中。

可是，渐渐地，问题也暴露得很明显，班级纪律过于松散，班里的一些“捣乱分子”时常会有“惊人之举”，原因就在于我的“爱”给了他们放纵的理由。

一、“爱”让他们放纵自己的嘴巴孩子总是活泼好动的，总爱发表自己不同于他人的见解，尤其是男孩子，在这个年龄段对自己的约束力不强，如果班主任不能引导他们在该说的时候说，不该说的时候塌实干自己的事情的话，就会造成班内纪律混乱的情况，在教学和进行班务工作的时候，就会听不进他人发言，甚至听不进老师的话，在维持纪律上就会十分困难，显得毫无作用。

其实，一个班级内往往是只有几个孩子闹，但毕竟是小学生，以点带面，如此的效果是经常存在的，这几个孩子再抱成团，就更显得难以瓦解。

班里有两个孩子很爱说话，而且经常能成为大家注目的焦点，他俩为此会感到很荣幸，从而更加肆无忌惮地展示自己的“口才”，刚开始我只是微笑着听他们说完再继续自己的教学或管理，觉得他们想说就先让他们说出自己的想法，毕竟是小孩子，有什么说什么，听孩子说也是一种尊重的体现，可是后来我发现自己错了，问题的症结在于他们没有说完的时候，而且很影响全班听课的效果，有些孩子甚至只记住了他们说的，而没有记住我说的，在答题时写出了啼笑皆非的回答，因为先入为主的观念太可怕了。

用心教育用爱呵护每个孩子的成长用心教育，用爱呵护每个孩子的成长教育，是引导孩子走向独立、自信和成功的重要途径。

然而，教育不仅仅是在课堂上传授知识，更是一种温暖的关怀和培养。

用心教育，用爱呵护每个孩子的成长，是我们共同的责任和使命。

本文将探讨用心教育的重要性，并提供一些实用的方法来实施。

一、教育的核心：用心用心教育的核心是关注每个孩子的个性和需求。

每个孩子都是独特的，拥有自己的兴趣、梦想和特长。

作为教育者，我们应该倾听他们的声音，理解他们的思维方式，培养他们的兴趣爱好，激发他们的潜能。

在课堂上，我们不仅仅只是讲解知识，还要关注学生的实际情况和学习进度。

通过与学生的沟通和交流，我们能够更好地了解他们在学习上的困惑和需求，进而针对性地提供帮助和支持。

只有用心对待每个学生，才能真正做到因材施教，引导他们在学习中获得成就感和满足感。

二、教育的基石：爱爱是教育的基石，是培养孩子良好品格和价值观的关键。

爱可以体现在多个方面，包括理解、关心、支持和鼓励。

首先，我们应该理解每个孩子的成长阶段和特点。

孩子的发展是一个逐步积累的过程，他们需要时间和空间来探索、学习和成长。

我们作为教育者，应该给予他们足够的自由和尊重，不要过度干预和压力，让他们能够以自己的方式逐渐成长。

其次，我们应该关心孩子，并主动关注他们的需求和问题。

每个孩子都面临着不同的挑战和困扰，我们应该倾听他们的心声，积极解决他们的问题。

同时，我们也应该关注他们的情绪和心理健康，给予他们适当的支持和安慰。

最后，我们应该给予孩子充分的鼓励和肯定，激发他们的自信心和积极性。

每个孩子都有自己的优势和才华，我们应该善于挖掘和发现他们的闪光点，并及时给予表扬和赞许，让他们感受到成就感和自豪感。

三、实施用心教育的方法实施用心教育需要不断研究和尝试各种方法和策略。

下面列举了一些实用的方法，供教育者参考：1. 个性化学习计划：制定个性化的学习计划，根据每个孩子的兴趣和需求，为他们提供适当的学习材料和任务。

第1篇导语：教育是一项神圣的事业，需要我们用爱心去浇灌，用耐心去培育。

本文将分享一位优秀教育者的育人之路，以期为广大学子及家长提供借鉴。

一、用爱心点燃学生心中的希望这位教育者名叫李老师，是一位有着丰富教学经验的优秀教师。

她深知，爱心是教育的基础，是激发学生潜能的关键。

1. 关注每一个学生李老师认为，每个学生都是独一无二的，都有自己独特的优点和不足。

因此，她始终关注每一个学生的成长，用心去了解他们的内心世界。

2. 用爱化解矛盾在班级管理中，李老师注重培养学生的团队精神，引导他们学会相互关爱、尊重。

当学生之间发生矛盾时，她会耐心倾听，用爱心化解矛盾，让他们学会宽容和理解。

3. 鼓励学生树立自信李老师深知，自信是学生成长的关键。

她经常鼓励学生，让他们相信自己的能力，勇敢地面对挑战。

在课堂上，她会针对学生的表现给予及时反馈，让学生感受到自己的进步。

二、用心教育，激发学生潜能1. 课堂上的精彩呈现李老师深知，课堂是学生获取知识的重要场所。

因此，她总是用心备课，力求让课堂变得生动有趣。

她善于运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2. 个性化教学李老师根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。

她注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们在课堂上积极发言，勇于表达自己的观点。

3. 课外拓展李老师认为，课外拓展是培养学生综合素质的重要途径。

她组织各类课外活动，如兴趣小组、志愿者服务等，让学生在实践中锻炼自己，丰富自己的人生阅历。

三、案例分享1. 小明的故事小明是一个内向、成绩一般的学生。

李老师发现后，主动与他交流，了解他的兴趣爱好。

在课堂上，李老师鼓励小明积极发言，帮助他树立自信。

课后，李老师还为他推荐了一些有益的书籍，引导他拓展知识面。

经过一段时间的努力，小明的成绩有了明显提高，性格也变得更加开朗。

2. 小红的故事小红是一个学习成绩优秀的学生，但缺乏团队合作精神。

李老师发现后，特意在课堂上安排她与其他同学合作完成项目。

小学班主任爱的妙用-正面教育以爱育爱（谈小学班主任工作教育论文3篇）篇1：正面教育,以爱育爱——谈小学班主任工作摘要：为人师者，莫乎于爱，师爱对学生的开蒙启智意义深远。

小学班主任的工作较为烦琐，教学任务繁重，爱学生的方式方法较多，正面教育渗透在教育之中，以宣传正面事例为教育的主要内容，教学效果较好。

融师爱于正面教育之中，正确引导学生全面发展，现已成为小学班主任关注的焦点。

文章以正面教育为中心，结合小学班主任工作的有关情况，阐述了小学班主任工作中正面教育的重要性，重点探讨了小学班主任工作运用正面教育“以爱育爱”的策略。

关键词：正面教育；以爱育爱；小学班主任；重要性；策略一、小学班主任工作中正面教育的重要性小学阶段的学生尚处于学习的初级阶段，自我认识能力不足、明辨是非能力差，需要教师的引导和教育，帮助小学生增强自我判断力，具备明辨是非的能力。

正面教育以正确的社会价值标准为基础，给予学生正确的做人做事的方法，正面引导学生们积极健康地面对学习和生活，有益小学生身心健康。

小学班主任作为教育主导者，日常与学生朝夕相处，在教育过程中科学合理地运用正面教育，寻找学生身上的闪光点，帮助学生形成正确的意识，有利于让每一位学生树立正确的价值取向，促进自我发展，让学生终身受益。

因此，小学班主任工作中正面教育的开展具有十分重要的现实意义。

二、小学班主任工作运用正面教育“以爱育爱”的策略班主任爱学生，才能培养出有爱的学生，小学班主任工作正面教育的运用应将“爱”贯穿始终，坚持“以爱育爱”的教育方法，可以重点从以下几个方面入手：（一）爱是理解，巧妙批评渗透爱小学生在班级学习中难免会犯错误，关爱学生，理解学生犯错误是在所难免的，再巧妙运用批评帮助学生改正错误，将爱渗透在批评之中，全心全意地爱学生，让学生体会到老师的爱，将会更加信任老师，爱老师。

如我班有个典型的例子，有个同学成绩排名倒数，常常不能按时完成老师布置的作业，每次到交作业的时候，就说自己忘记带了。

用心管理用爱育人摘要：在多年从事班主任工作中，笔者一直把自己定位为学生的父母，用心管理班级，用爱关注每一位学生，真情沟通，努力创造出和谐向上的班级文化氛围，促使学生健康地成长。

关键词：班主任；爱心；学生；和谐多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一名班主任，在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心和倾听沟通的耐心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。

一、用“爱”成就教育在十多年的班主任工作中我深深地体会到：爱心成就教育。

尤其是为人母后，更能体谅到父母对孩子的期望和关爱之心，因而更多地站在家长的角度，把学生当作自己的孩子一样来培育他们。

对每一个孩子尽可能多一些鼓励，尽可能多一些信任，尽可能多一点赏识，尽可能多一点尊重，因为自尊心和自信心是学生进步的动力。

我用自己的爱心、耐心，对他们倍加爱抚和扶植，精心为他们搭建成长的舞台，让每个学生蕴藏着的聪明才智得以充分发挥。

我们班有一个单亲家庭的孩子，由于母亲过于溺爱，再加上不良社会环境的影响，没有纪律观念，行为懒散，自负但不自信。

我看在眼里急在心上，就特别关注这个孩子，通过一段时间的接触，我发现她特别聪明，尤其爱好体育运动，我就放大此优点，适时地鼓励她。

今年3月份学校组织篮球赛，我鼓励她参加比赛，可到正式比赛时，她害怕不上场了，此时，我不急不躁，就有意和她站一块看比赛，时不时地说一句：“你看她们和你打球的水平差不多，体力还不如你。

”她依然说：“老师，球在头上转来转去，我害怕。

”“怕什么？老师和同学们都将为你加油呢！”在当时比赛情景感染下，在我和同学的鼓励下，她终于上场，结果本班取得了第二名。

比赛结束当天晚上，我想，何不借此机会，让她有更大的进步呢？就灵机一动给她发了一个短信：××：老师是相信你的，你会战胜自己的，就像今天一样你战胜了自己的胆怯，勇敢地走上篮球赛场。

我相信你也能战胜自己的懒惰心理，以后能按时上早操，会以良好的形象出现在老师和同学们面前的。

用爱，给孩子美好的童年记忆饶阳店小学：高连梅“教师，要爱护儿童对你的信任。

”似乎在告诫我们：只有用心与孩子沟通，才能得到真心的回报。

我们是教师、是学生的榜样。

要让孩子走近你、喜欢你、信任你，而喜欢听你的课，并认真配合你，我们就得在任何时候、任何地方去呵护儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。

一、以爱，呵护孩子的心灵怎样才能呵护“儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵”?要让每一个孩子始终看到自己的进步，这就需要教师细致研究自己的学生，要善于确定，每一个学生在这个学习环节中能够做到什么程度，只有了解自己的学生，不给予过高的期望，不向儿童要求他不可能做到的事，才能保护和培养每一个学生的自尊感，孩子才能在学习中得到成功，体验到学习的快乐。

我们班的一位同学，本来是个上课很不认真、作业很拖拉、下课常捣乱，还爱撒谎的孩子。

我采取一切有效的办法使他的进步，鼓励远胜于批评的效应。

鼓励既能完成对学生错误的批评，又能让学生感受到老师的信任和期待。

老师一个善意的微笑、一束关注的目光、一句亲切的话语，如同不“苦口”的良药，其“疗效”远胜过一顿严肃的批评，严厉的训斥。

二、以爱，对待每一个孩子“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”我想，做一名教师的首要任务就是：要像关心自己的孩子一样去关心爱护每一位学生。

鹏是个优点颇多的孩子，聪明好胜，积极能干，只是耐挫力差，受不了批评、失败和忽视。

一天会哭好多次，有时，上课提问还没来得及叫他回答，他以为老师不重视他就哭了；有时，回答错了，老师都说没有关系了，他还是哭；有时，作业不会做了，他又会哭；有时，默写来不及了，他就会边摇桌子边大哭……分析了他的性格，觉得一直这样下去的话，对他的将来是很不利的。

于是，我一次次地和他谈话，经常的疏导，及时地鼓励和激励，现在的他，能接受批评了，耐挫力增强了，每天都是带着笑脸上学，带着笑脸回家，学习的动力和自信都增强了。

任性、耐挫力差是这一代独生子女的通病，由于从小在表扬声中长大，喝惯了蜜，小小的心灵难以承受外界的一点压力，小小的批评都会让孩子难以承受。

用爱教育幼儿园孩子的教学论文用爱教育幼儿园孩子的教学论文作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私。

下面是小编为大家整理的用爱教育幼儿园孩子的教学论文，希望能够帮助到你们。

【摘要】师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。

能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

【关键词】爱的教育；理解；尊重；交流；体验高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。

能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。

一、爱更是一种理解和尊重作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。

游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。

一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。

我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。

以爱育爱让爱成为学生受益一生的功课人类学研究认为,个体成长过程中最早出现的情感有同情、怜悯、羞耻、敬畏等。

这意味着,这些情感对道德有重要的支持作用,是道德教育的原始材料。

在此基础之上,移情、分享、同感共受、依恋、信赖、利他、责任、奉献、爱国等情感才会产生。

一般来说,原始社会性情感是与生俱来的,而较高级的情感,则要通过家庭、社会、学校教育以及自我教育不断强化,并在主体身上表现出来。

小学阶段是培养情感的最好时期,对于这个时期的孩子,我们应该像培育花朵那样,不误时节,悉心呵护,把人的同情、善良、友爱的情感开发培育出来,并使它们足够强大,以激发相应的行为。

在二十余年的工作实践中,我培养学生懂得体会爱、理解爱、尊重爱、付出爱,重视从以下几方面进行教育。

一、高尚的爱:教育学生热爱祖国,爱中华民族。

著名教育家徐特立说:人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。

敬爱的周恩来总理有句名言:我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。

作为一名教育工作者,我们有责任为国家培养人才,更有责任培养出传承中华美德、维护国家利益的真正的“龙的传人”。

对于小学生而言,这种爱抽象、遥远、难于理解。

对此,我绝不满足于“口号”式的教育,而是通过看电影、讲故事等学生喜闻乐见的形式对学生进行潜移默化的教育,国内外发生的重大事件也是我适时教育的良好时机。

08年5月12日,四川突发里氏8.0级大地震,对我们所有人来说,都在抗震救灾中受到了最深刻的情感教育,很多天以来,我和学生一起浸入了最真实、最强烈、最感人、最受教育的巨大社会氛围,这让我们真切感受到了善良、正义、利他、奉献、责任、爱国、民族利益高于一切等美好而动人的情感。

学生们真正的懂得了热爱祖国,热爱自己的民族,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。

一个真正热爱祖国的人,在各个方面都是一个真正的人。

二、纯洁的爱:教育学生亲爱父母,爱亲人。

“孝悌也者,其为仁之本与”,亲情之爱是一种“真情实感”,人人皆有,问题在于能不能保持和提升,这才是全部家庭伦理的基础,其中包涵着一种伟大的道德精神和作人的基本要求。

用爱管理关注成长——一年级班主任工作之我见泰兴市黄桥镇中心小学陈丽内容摘要：作为一年级班主任，我们该怎样帮学生度过这由幼儿园到小学的心理过渡期呢？我尝试用爱管理，多与学生做心灵沟通、注意运用儿童化的评价语言和鼓励代替批评的方法，让他们逐渐爱上伙伴、爱上老师、爱上学习、爱上生活，从而促进学生身心的健康成长。

关键词：新生心理过渡班主任爱心成长秋叶飘飘，一年级新生入学了。

孩子们背一个大书包，像一只只摇摇摆摆的小鸭子走进校门，崭新的一切然他们怀揣一腔好奇与神往。

然而，没过多久，小学学习上的压力，生活上的紧张，纪律上的约束，让他们的纯真眼神里不知不觉地多了丝无助和失望。

作为班主任，这时，我们该怎样帮学生度过这由幼儿园到小学的心理过渡期呢？别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度，爱学生是教师教育学生的起点和基础。

”我时刻牢记这句名言，我始终相信教师若是载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象······要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。

因此，我尝试带着足够的爱去关注孩子，一天天走进他们的心灵。

一、“含泪的微笑”，从心灵深处关心学生上小学前，孩子的主要活动是玩。

进入一年级后，孩子的主要活动变成了学习。

生活内容前后有了很大变化，因此部分学生感到学习负担重，产生了怕学、厌学的心理。

作为班主任我一定会尽可能的改变这种困境。

于是在班级里，我让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。

当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。

曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。

可就是不爱学习，不愿写作业。

我了解情况后，发现她缺乏激情。

为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。

管理篇•德育天地在培养孩子们把握文章主要内容的能力时，陈江梅老师与孩子们分享了《门的悬念》一文。

文章讲的是学校大厅的门总被学生踢破，教导主任建议换成铁门，而校长却建议把门换成了玻璃门，让孩子们懂得爱，在美丽的忧惧中学会珍惜和呵护。

除了教会孩子们概括文章的主要内容，完成题目的练习外，陈江梅老师还积极引导孩子思考：“教导主任的做法和校长的做法有什么不同？是什么让孩子发生了改变？为什么用玻璃门能让孩子感受到爱？”有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。

”当学校宣布完我任教的班级———五年三班，一些四年级的老师就私地里告诉我，这个班级有几个男孩子非常调皮，前任的几位老师都拿他们没办法。

课堂上，有时几个人聚在一起打扑克，有时几个人手里拿着扫把在教室里追逐打闹，甚至还出现老师批评时，公然漫骂老师，挑衅老师，跟老师叫板的现象。

我听到他们的这些“恶行”，不寒而栗，看来这一年我要过着“水深火热”的生活了。

开学的第一天，那些老师对我说的话就得到了验证。

学习组长检查完预习作业后来告诉我，郑××同学的预习作业没有做。

我听了，非常生气，开学的第一天作业就不做，那胆子也太大了。

我把他叫到教室后，狮子大吼：“你作业没做要怎么办？”他双手握拳，眼睛瞪着我，回敬我一句：“凉拌！”后来在我的“高压”教育下，他虽然向我认了错，也把作业补做完，但是我心里明白，他是口服心不服。

通过一段时间的接触，我发现班级里比郑××更调皮的同学还有好几个，我该怎么办？是硬碰硬，还是多鼓励、少批评？如果硬碰硬，有时家长不理解老师的良苦用心，跟老师闹矛盾，那可得不偿失，看来还是先尝试鼓励式教育，寻找他的闪光点。

林×个子高，力气大，做事卖力，大扫除，班级的重活他总是抢着干。

有一次大扫除，他一会儿清理天花板的蜘蛛网，一会儿提水，一会儿排桌椅，忙得不可开交，满头大汗，汗流浃背。

爱与教育养成健康快乐的宝宝爱与教育：养成健康快乐的宝宝在现代社会中，父母们都希望自己的宝宝能够快乐地成长，拥有健康的身心。

爱和教育是实现这一目标的关键。

本文将从身心健康、情感发展和认知成长三个方面来阐述如何通过爱和教育养成健康快乐的宝宝。

一、身心健康宝宝的身心健康是全面发展的基础。

父母们应该注重宝宝的饮食、睡眠、运动等方面的需求。

饮食是宝宝成长中不可忽视的一项因素。

父母们应该给予宝宝营养均衡的食物，确保他们获得足够的营养。

同时，注意避免给宝宝过多的糖分和盐分，以免对宝宝的身体造成负面影响。

良好的睡眠对宝宝的身体和脑部发育至关重要。

父母们应该创建一个安静、舒适的睡眠环境，制定规律的作息时间，确保宝宝每天获得充足的睡眠。

适当的运动是宝宝身心健康的重要组成部分。

父母们可以陪伴宝宝参与户外活动，比如散步、游泳等，帮助他们锻炼身体，增强免疫力。

二、情感发展爱是滋养宝宝情感发展的重要源泉。

父母们应该给予宝宝足够的关爱和陪伴，建立亲密且有安全感的亲子关系。

宝宝在成长过程中需要得到父母的关注和呵护。

父母们可以与宝宝进行亲密的肢体接触，比如拥抱、亲吻等，以此来表达爱和关心。

合理的惩罚和奖励是培养宝宝积极行为和良好情绪调控能力的重要方式。

父母们可以通过奖励宝宝的努力和好行为，增强他们的自尊心和自信心。

而在惩罚时，父母们应该坚持以言传而不以手打的原则，通过适当的惩罚来引导宝宝明辨是非，树立正确的价值观。

建立稳定的家庭环境和规律的生活习惯对宝宝的情感发展也有重要影响。

父母们可以制订规则，明确告知宝宝哪些是可以接受的行为，哪些是不可以接受的行为，以此来树立宝宝的自律意识和责任感。

三、认知成长通过教育，父母们可以帮助宝宝养成良好的学习习惯，促进他们的认知成长。

提供丰富的学习资源是培养宝宝认知能力的关键。

父母们可以为宝宝提供适合他们年龄段的玩具、书籍、游戏等，以激发他们的好奇心和求知欲。

亲子互动是促进宝宝认知发展的有效途径。

用爱守护孩子健康成长班级总有一些被遗忘的学生，他们没有机会成功，原因有很多。

作为教师，要用爱守护孩子健康成长，和孩子平等交流，营造向善班风，用爱心与其沟通，唤醒其向上的动力。

爱是春风，融化孩子心中的冰块。

我们应用爱心守护孩子，让他们健康成长。

标签：爱心期待向善班风班级管理身在农村学校，笔者常常为学校的一些成绩跟不上、极度厌学的学生感到痛心。

每个班级总有一些被遗忘的学生，每节课总有一些学生目光呆滞地坐在那里，桌上往往只有一本书，用来装装样子。

老师是别人的老师，课堂是别人的课堂，他们上课只是等待着下课那短暂的欢娱，在校只是看着别人学习，等待着双休日那回家的自由。

他们的身体被学校作息制度规定着上课与下课，他们的思想要么冰冻静止，要么游离课堂之外，激烈的学习竞争早就让他们失去自信，他们没有机会也从来没有想过成功。

一、现象产生的原因首先，应试教育的副作用。

在应试教育的指挥棒下，优秀率、升学率是考评学校的重要尺码，也是社会舆论评价学校的唯一标准。

培优比转差效果更明显，老师迫于竞争压力，往往只重视培优工作，忽略转差工作，学校往往出现尖子生撑场面、大多数学生当陪客的现象。

其次，一些教师情感麻木。

他们眼中只有分数，缺乏对学生全面的了解和真诚的关心，让一些跟不上的“差生”过早丧失了信心，失去学习的乐趣。

第三，缺乏教育艺术。

面对犯错误的学生，教师常常带着“杀鸡给猴看”的不健康心态，给予学生毫无情面的批评，甚至体罚。

有的让家长领孩子回家教育，全然不顾学生的自尊心，这样只会加重孩子的逆反心理。

这样的老师缺乏以爱为中心的教育艺术，习惯于执行程序式的任务，沦为制度的奴隶。

第四，教育观念落后。

传统的教育观念认为“板子底下出秀才”，对新形势下出现的学生心理问题只是压制而不是疏导，让孩子过早地厌学。

再有农村存在的特殊现象：教育力量薄弱带来的“后进生”，问题家庭中产生的“偏常生”，家长外出务工导致的“留守儿童”，还有不幸家庭中出现的孤儿，等等。

以爱育爱，共同成长发布时间：2022-11-12T16:49:21.259Z 来源：《中小学教育》2022年10月1期作者：杨明会[导读] 在现代教育体制深化改革的背景下，教师在日常教学过程中越来越注重学生的素质培养，而对于差生转化则是非常重要的一项工作。

通过以爱育爱，共同成长，从而促使学生更好的发展。

杨明会垫江县玉鼎小学校【摘要】在现代教育体制深化改革的背景下，教师在日常教学过程中越来越注重学生的素质培养，而对于差生转化则是非常重要的一项工作。

通过以爱育爱，共同成长，从而促使学生更好的发展。

【关键词】差生转化；闪光点；以爱育爱中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）10-046-01当前我国的教育事业虽然取得了一定的成效性，但部分教育者在日常教学过程中逐步认识到了差生转换的重要性。

因此，如何在教学过程中正确对待差生转换工作是教学中的一个重难点，所以深入探究以爱育爱的途径，有效促使学生更加健康的成长。

一、用辩证的观点看待，发掘学生的闪光点通常学生在成长的过程中都拥有一定的优点和缺点，而一般教师在日常教学过程中更容易看到优生的优点，对于差生则更容易看到其缺点。

这种不正常的现象将会对学生发展产生障碍。

因此，为了让所有学生都更加健康的成长，教师便需要用辩证的观点看到学生，注重挖掘学生的闪光点。

例如，在我的班级中有几个“捣蛋鬼”，但如何才能够让这个班级的纪律变好，让学生更好的成长呢？我经过再生思虑，在日常教学中注意观察了那几位学生的行为习惯，我明显发现李宁和王平明显对我有一些戒备和敌意[1]。

因此，在以此批改作业的时候，我首先找到这两位学生的作业本，看到李宁和王平的都交了，但书写很凌乱，错误的地方也比较多。

然而，我换了一个思维，心想他们俩之前都不爱交作业，这次能交上作业，也算是一个进步。

在放学的时候我便请他们俩到办公室来，王平感到有一些紧张，李宁却做出一副无所谓的样子。