北师大初中生物七上《呼吸作用》教案_10
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教学过程
师生互动 教材分析与说明 示实验二:
教师演示实
导学生分析实验现象和
5.2 呼吸作用
教育 教学 目的 知识方面 观察绿色植物的呼吸现象,探究植物呼吸作用的发生部位
能力方面 培养学生的观察能力,分析能力和总结能力。 思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点 植物的呼吸现象。 难点 植物细胞都进行呼吸作用。 关键 植物细胞都进行呼吸作用。 教法
演示实验法,观察法,分析法
教具 玻璃瓶,种子
等。
教学过程
师生互动 教材分析与学法说明 课前热身:1、绿色植物的光合作用的产物是什么 ? 2、光合作用的条件是什么 ? 3、光合作用的原料是什么 ?
引入新课:绿色植物光合作用产生的有机物,只有被分解后其中储存的能量才能被利用。有机物分解是通过呼吸作用来完成的,让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。
观察植物的呼吸现象:
演示实验一、种子萌发时吸收氧气
现象:燃烧的蜡烛放进甲瓶里,立即熄灭了,说明甲瓶晨缺少氧气。
结论:萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
教师提问 学生思考 学生回答 教师引入新课, 教师进行
实验演示 学生观察
实验现象
学生说出
实验现象 学生得出结论
联系生活或生产中遇到的具体的生理现象,如堆放的萌发种子会发热,鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣,导入本节课的主题。
导入本节课的主题后,可通过设计下
列问题,引导学生依次对主题进行探究。 演示“种子萌发时
吸收氧气”实验时,在学生认真观察和比较的基础上,重点引
种子萌发时释放二氧化碳
现象:甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。
结论:萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。
演示实验三:种子萌发时释放能量
现象:装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。
结论:萌发种子进行呼吸时产生热量。
小结:验二
学生观察实
验现象
学生得出实
验结论
教师演示实
验三
学生进行观
察
学生说出实
验现象
得出结论
得出实验结论。因此,
课文中提出三个讨论
题。值得注意的是,讨
论中引导学生判断出甲
瓶里缺少氧气,但不能
得出“种子呼吸释放二
氧化碳”的结论。为什
么不能得出“种子呼吸
释放二氧化碳”的结论?
如何验证种子呼吸必然
释放二氧化碳呢?都是富
于启发性的问题。
演示•种子萌发时释放能
量”实验时,在学生认
真观察和比较的基础
上,重点引导思考甲瓶
温度升高的原因是什么?
热量从何而来?为进一步
引导学生分析和总结呼
吸作用的原理及意义打
下基础。
教学反思