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咬人的缝隙小班教案及反思
教学目标：
1、知道门、窗、橱柜的缝隙有时会造成伤害。
2、做到不玩门、窗、橱柜。
教学准备：
多媒体教学资源：故事《贪玩的奇奇》，儿歌《小心被门“咬”了手》
教学过程：
1、讲述故事《贪玩的奇奇》。
（1）阅读幼儿用书第44—45页，或播放多媒体教学资源《贪玩的奇奇》。
请幼儿说一说：图中的奇奇在做什么？结果怎样？
小结：奇奇把门、窗、橱柜当玩具，结果手、脚都被挤伤了。
（2）引导幼儿说一说：幼儿有什么办法不让这些小缝隙伤害我们呢？
小结：小朋友不能把门、窗、橱柜当玩具；开、关门窗和橱柜要小心，不着急。
2、欣赏儿歌《小心被门“咬”手》。
阅读幼儿用书第46页，或播放多媒体教学资源：儿歌《小心被门“咬”了手》。
教师朗诵并讲解儿歌的内容，带领幼儿一起学说儿歌。
3、通过实践操作，掌握安全的`操作方法。
（1）教师带领幼儿观察门、窗、橱柜的缝隙，指导幼儿亲自做一做：安全开、关门、窗、橱柜。
（2）引导幼儿找一找，还有那些缝隙需要我们小心，注意安全。
教学反思：
1、请家长引导幼儿正确开关门、窗、橱柜，做到轻开、轻关，不将头、手、脚塞入门缝、窗缝中。
2、带领幼儿在幼儿园有危险隐患的地方张贴城东鲜明的警示标志。
小班安全教案咬人的缝隙活动目标1、知道门、窗、橱柜的缝隙有时会造成伤害。
2、做到不玩门、窗、橱柜。
活动准备多媒体教学资源：故事《贪玩的奇奇》，儿歌《小心被门“咬”了手》活动过程：1、讲述故事《贪玩的奇奇》。
（1）阅读幼儿用书第44—45页，或播放多媒体教学资源《贪玩的奇奇》。
请幼儿说一说：某某某中的奇奇在做什么？结果怎样？小结：奇奇把门、窗、橱柜当玩具，结果手、脚都被挤伤了。
（2）引导幼儿说一说：幼儿有什么办法不让这些小缝隙伤害我们呢？小结：小朋友不能把门、窗、橱柜当玩具；开、关门窗和橱柜要小心，不着急。
2、欣赏儿歌《小心被门“咬”手》。
阅读幼儿用书第46页，或播放多媒体教学资源：儿歌《小心被门“咬”了手》。
教师朗诵并讲解儿歌的内容，带领幼儿一起学说儿歌。
3、通过实践操作，掌握安全的操作方法。
（1）教师带领幼儿观察门、窗、橱柜的缝隙，指导幼儿亲自做一做：安全开、关门、窗、橱柜。
（2）引导幼儿找一找，还有那些缝隙需要我们小心，注意安全。
活动反思：1、请家长引导幼儿正确开关门、窗、橱柜，做到轻开、轻关，不将头、手、脚塞入门缝、窗缝中。
2、带领幼儿在幼儿园有危险隐患的地方张贴城东鲜明的警示标志。
活动目标：1、知道不能把手随便伸进小洞里。
2、了解手能做很多事情，要保护好它。
3、遇到危险向大人求助。
活动准备：1、多媒体课件2、各种带有小洞的物品，纸板做成的小手、手指。
活动过程：一、故事导入：“呜呜……”播放哭声，引发幼儿的好奇心，提高活动兴趣。
师：宝贝们，听是谁在哭？他为什么哭？发生了什么事情？请幼儿猜想，回答。
师：我的宝贝猜到了很多答案，现在我们来看看是谁在哭，他为什么哭？发生了什么事情呢？二、播放多媒体课件：小宝宝在家里玩，发现了一个有很多小洞洞的椅子，他觉得很好玩，把手伸进了小洞洞里，结果拿不出来了。
师提问（回放课件某某某片），通过回答，引导幼儿了解故事里的内容。
出示带小洞洞的物品，将纸板做成的手指伸进带洞洞的椅子里，小手放进大一点洞洞的杯子里，引导幼儿观察发现：手指、手拿不出来了。
咬人的缝隙小班安全教育教案《小心！那些咬人的缝隙》在我们的生活中呀，到处都有小缝隙呢。
你们有没有注意过呀？就像我呀，之前就差点被缝隙“咬”了一口，可吓人啦！咱们先来说说教室里的缝隙吧。
教室里有好多桌子和椅子呢，桌子和椅子腿之间就有小小的缝隙。
有一次，我的同桌小明呀，他特别调皮。
课间休息的时候，他拿着自己的小铅笔，在桌子腿的缝隙里戳来戳去的。
我就好奇地问他：“小明，你在干啥呢？”小明嘻嘻哈哈地说：“我在看看这个缝隙有多深呢。
”我当时就觉得不太好，我就说：“你可别弄啦，这缝隙像个小嘴巴一样，万一咬到你的手或者铅笔断在里面就不好了。
”可是小明不听呀，还在那玩。
结果呢，哎呀，铅笔真的断在里面了，他想把断的铅笔拿出来，手还被夹了一下，疼得他哇哇大哭。
这时候老师过来了，一边帮他处理，一边说：“你们可不能小看这些缝隙呀，它们就像一个个小陷阱，一不小心就会让你们受伤呢。
”还有家里也有好多咬人的缝隙呢。
我家的门和门框之间就有缝隙。
有一次，我关门的时候没注意，我的小手指差点就被夹在缝隙里了。
当时我就吓出一身冷汗。
我就想啊，这门和门框之间的缝隙就像一个隐藏的小怪兽，趁你不注意就想咬你一口呢。
我就跑去跟妈妈说：“妈妈，门的缝隙差点咬到我的手啦。
”妈妈就拉着我的手说：“宝贝呀，以后关门的时候一定要小心呀，这种缝隙虽然小，但是威力可不小呢。
”妈妈还带我在家里转了一圈，指给我看各种缝隙。
像窗户和窗台之间的缝隙，还有衣柜门的缝隙。
妈妈说：“你看，这些缝隙就像一个个小嘴巴，要是你的手指头或者其他东西伸进去，就很容易被夹住的。
”那在外面呢，就更多这种咬人的缝隙啦。
比如说小区里的健身器材，那些器材连接的地方就有缝隙。
有一回，我和小伙伴们在那玩。
有个小朋友叫小红，她看到健身器材上的缝隙，就想把自己的发夹塞进去。
我赶紧拦住她说：“小红，不能塞呀，这缝隙就像个调皮的小鬼，会把你的发夹吃掉，还可能伤到你的手呢。
”小红听了我的话，就把手缩了回来，还说：“哎呀，差点就犯错了呢。
活动名称：《会夹人的缝》
活动目标
1.知道缝隙会伤人，要小心咬人的缝隙。
2.提高安全意识。
活动准备
PPT、音频
活动过程
一、导入环节
1.播放音频(知道缝隙会伤人）
教师:听到什么声音了?谁哭了?猜猜他为什么哭了?
2.播放音频
教师:她为什么哭了?小猫的手被抽屉夹住了。
如果我们的手被抽屉夹住了，会有什么感觉?
教师小结:小猫的手被抽屉夹住了，好痛呀。
3.教师:我们看看接下来又发生了什么事
教师小结:小猴子的手被门夹住了，如果我们的小手被门夹住了，会有什么感觉？
4.教师:小猫和小猴他们都是被什么弄伤的?出示对比图。
教师小结:他们都是被缝隙夹伤的。
二、寻找生活中的缝隙
教师:小猴子被门咬了手，在我们身边，还有哪些地方会咬到我们的手?这样的动作对不对呢？
教师小结:我们刚才找到了许多会伤人的缝隙，并且小朋友们都知道了图片中的动作非常危险。
出示ppt(门缝、扶梯、旋转门)
三、面对缝隙，如何保护自己
教师:那我们怎样做小手就不会被这些地方咬到了?我们的小手应该怎样放?不能放哪儿?
教师小结:不把小手放到门窗抽屉缝里，我们的小手就不会受伤。
反思
在这次的安全教育活动中，幼儿总体的兴趣较高，愿意参与到寻找身边危险的缝的活动中去，对于“不能玩开关门的游戏、小手不可以伸进危险的缝隙里”也有更深的认识。
但是在开始描述缝隙很危险时，仅仅出示图片给孩子，可能不能很形象具体的让幼儿理解，可以直接出示实物让他们观察，思考。
并且活动过程中应该多以正门引导为主，应多强调安全的行为，危险动作就不要一直演示了。
幼儿园小班安全教案《咬人的缝隙》一、活动目标1.让幼儿知道缝隙可能会伤人，要小心咬人的缝隙。
2.帮助幼儿提高安全意识，学会保护自己。
二、活动准备1.PPT 或相关图片（包含一些生活中常见的缝隙，如门缝、抽屉缝、窗户缝等）。
2.一些小道具，如可以模拟缝隙的纸板等。
三、活动过程1.导入环节通过播放一些有趣的音效或讲述一个与缝隙有关的小故事来引起幼儿的兴趣，例如：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个小故事。
有一只小猴子，它非常调皮，有一天它发现了一个很有趣的地方……”然后引出小猴子因为把手伸进缝隙而受伤的情节，提问幼儿：“小猴子怎么了呀？它为什么会受伤呢？”引导幼儿思考缝隙可能存在的危险。
2.认识缝隙展示PPT 或相关图片，向幼儿介绍生活中常见的缝隙，如门缝、抽屉缝、窗户缝、椅子缝等。
用简单易懂的语言解释这些缝隙可能会“咬人”，也就是会夹伤手指或其他身体部位。
3.讨论与交流提问幼儿：“在我们教室里，有没有这样会咬人的缝隙呢？”鼓励幼儿积极发言，找出教室里可能存在危险的缝隙。
然后一起讨论如果不小心把手或其他东西伸进这些缝隙会发生什么后果。
4.安全演示使用小道具模拟缝隙，如将纸板折成一个小缝隙，然后把一个小玩具或手指模型放进去，展示被夹住的情况，让幼儿更直观地感受缝隙的危险性。
5.如何避免危险（1）告诉幼儿不能把手、脚或其他身体部位伸进缝隙里。
（2）示范正确的做法，比如开关门、抽屉时动作要轻，不把手指放在容易被夹到的地方。
（3）强调如果看到缝隙，要远离它们，不随意触摸或靠近。
6.制作安全标志给幼儿提供一些简单的标志图案（如一个红色的圆圈中间画一条斜线，表示禁止），让他们选择或自己动手画一个标志，用来提醒大家注意缝隙的危险。
然后一起把这些标志贴在教室中相应的缝隙旁边。
7.总结回顾与幼儿一起回顾今天学到的内容，提问：“我们要怎样做才能不被缝隙咬到呢？”鼓励幼儿用自己的话回答，巩固他们对安全知识的理解。
8.延伸活动（1）请幼儿回家后和爸爸妈妈一起找一找家里有没有会咬人的缝隙，并贴上制作的安全标志。
小班安全咬人的缝隙在小班教育中，孩子们的安全问题一直备受关注。
而咬人事件往往是家长和老师们比较头疼的问题之一。
孩子们在生活中可能因为各种原因而咬人，这不仅影响了被咬的孩子，也给施暴的孩子带来了不良影响。
那么，小班安全咬人的缝隙在哪里呢？首先，咬人行为往往发生在孩子情绪失控的时候。
在这种情况下，孩子们可能因为不满、愤怒或者受到挫折而选择用咬人的方式来宣泄情绪。
因此，我们需要在日常教育中注重培养孩子的情绪管理能力，教导他们学会用语言表达自己的情绪，避免情绪失控导致咬人事件的发生。
其次，孩子们的咬人行为也可能与环境因素有关。
有些孩子可能因为受到了外界环境的影响，或者身边的人在他们面前表现出了咬人的行为，从而模仿这种行为。
因此，我们需要在教育过程中，创造一个良好的环境，避免让孩子接触到不良的行为示范，同时要及时纠正孩子的不良行为，让他们明白咬人是不被接受的。
此外，孩子们的咬人行为也可能与个体因素有关。
有些孩子可能因为个体差异，对于情绪的控制能力较弱，或者对于他人的尊重意识不够强烈，从而容易出现咬人的行为。
因此，我们需要在教育中，注重对孩子个体差异的关注，采取针对性的教育措施，帮助他们提升情绪管理能力，增强尊重他人的意识，避免咬人事件的发生。
最后，家长和老师们也需要在咬人事件发生后，及时进行处理和干预。
对于施暴的孩子，需要进行及时的沟通和教育，让他们认识到咬人的行为是错误的，并且要承担相应的责任。
对于被咬的孩子，需要及时给予安慰和关心，同时也要告诉他们不应该接受咬人的行为，让他们学会保护自己。
综上所述，小班安全咬人的缝隙主要在于情绪管理能力、环境因素和个体因素。
家长和老师们需要在日常教育中，注重培养孩子的情绪管理能力，创造良好的环境，关注个体差异，同时在咬人事件发生后，及时进行处理和干预，才能有效地预防和解决咬人事件的发生。
希望家长和老师们能够共同努力，让孩子们在一个安全和和谐的环境中成长。
