让孩子自己去做

能做的事情让孩子自己做我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。

〞这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。

现代的孩子劳作状况普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳作的精神，更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。

加之有些家长对孩子的溺爱，许多孩子自己应该和可以去做的事家长都包办代替了。

如：在班上教师要求孩子们天天到校都要自带手绢。

有一天，一名将近6岁的女孩儿忘了带手绢。

当教师检查小朋友的手绢时，她居然振振有词地说：“都怪我妈妈，她太糊涂了，忘了给我带手绢！〞瞧！孩子丝毫没有意识到忘带手绢是自己的事，还怪到了她妈妈的头上。

听完她的话，教师简直哭笑不得。

本来，到了大班，按老师的要求天天自带手绢是孩子自己记住的事，但由于妈妈缺乏这方面的教育意识，把孩子的一切事情都包办了，这怎么能培养起孩子的独立自理能力呢？所以，这类问题值得做家长的认真反思。

儿童心理学研究说明：幼儿期心理活动的主动性显然增加，凡事喜爱说“我能〞、“我自己来〞喜爱自己去尝试体验。

我认为成人要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，激励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。

注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力。

一、学会自理要求孩子玩完玩具自己负责收拾，放在固定的地方。

孩子没有管理好自己的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。

家长可以问孩子：“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？〞这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做，还可以培养他们独立的自理能力。

二、承当简单的家务劳作孩子虽小，也能够做一些力所能及的家务事。

例如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；扫地；倒垃圾；洗自己的小件衣服。

作为家长一定要保持孩子自己去完成，切莫代劳。

三、自我服务劳作自我服务劳作是孩子照顾自己的生活、保持环境整洁卫生的劳作。

培养孩子自主动手能力的方法在家长的监督和关爱下，孩子有了保护伞，但有时候家长还要放手让孩子自己去做些事情，像穿衣服，做家务等，逐步培养孩子的动手能力。

以下是小编整理的培养孩子自主动手能力的6种方法，供大家参阅。

家长要转变观念。

我们应该真正做到不惟分数。

生活中，大部分家长不愿意让孩子做家务，整理衣物等，怕浪费孩子宝贵的学习时间，这就造成了孩子眼高手低，高分低能的情况。

因此，家长务必要转变观念，从思想上真正认识到动手能力的重要性。

做力所能及的事。

我们应该让孩子亲自做力所能及的事情。

比如自己刷牙、吃饭、上厕所、穿衣服、整理书包等，家长不要溺爱孩子，处处代劳，早点放手，才能让孩子尽快成长起来。

让孩子多做手工。

做手工可以锻炼手眼协调能力。

比如孩子经常上手工课，家长还可以买一些手工书，教孩子一起做，还可以教孩子剪纸，锻炼孩子的手眼协调能力，千万不要怕孩子剪到手就讳疾忌医。

让孩子学做家务。

课余时间，让孩子帮忙做家务。

比如，妈妈在做饭时，可以让孩子帮忙摘菜，妈妈在包饺子时，可以让孩子帮忙和面，只要家长多鼓励孩子，和孩子一起做家务，孩子既能锻炼自己动手能力，又能提高孩子的自制能力。

让孩子多做游戏。

适当的电脑游戏也不失为好的方法。

孩子要多做游戏，比如搭积木，折帆船，做木制手枪等，自制一些玩具来玩，是不错的办法。

电脑游戏也会提高孩子的协调性和敏捷程度，只要不是过分沉溺，定时定量的玩一些电脑游戏也是可以接受的。

告诉孩子勤动手。

我们应该告诉孩子，要勤动手，这样不仅不会影响学习，反而会更好地促进大脑的发育。

儿童时期，是培养孩子身体和双手动作的最关键时期，要做好这一时期的培养和引导。

让孩子做自我的主人培养孩子独立自主的能力，让他们成为自我主人，是每个家长都面临的一项重要任务。

作为家长，我们希望孩子能够成为能够独立做事、自我管理、自我约束的人，但是在实际生活中，很多家长却不知道如何去做。

本文将从家庭环境、教育方式、培养孩子的习惯等方面，为大家分享一些让孩子成为自我主人的方法和建议。

为了让孩子成为自我主人，从家庭环境入手是非常重要的。

一个温馨和谐、积极向上的家庭环境可以激发孩子的成长潜力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

家长应该创造一个开放的沟通环境，鼓励孩子表达自己的意见和想法，倾听他们的声音。

家长应该给孩子一定的自主权，让他们参与家庭决策和规划，培养他们的自我管理能力。

教育方式也是培养孩子自我主人的重要环节。

家长应该注重培养孩子的自理能力，让他们学会自己完成一些日常生活的基本事务，比如自己收拾房间、整理书包等。

在孩子犯错时，家长也应该给予他们一定的自主决策权，让他们从错误中吸取教训、学会自我调整。

在教育孩子时，家长应该注重培养孩子的责任心和独立思考能力，培养他们解决问题的能力，而不是简单地告诉他们应该怎么做。

培养孩子良好的习惯是让他们成为自我主人的先决条件。

习惯是我们的第二天性，良好的习惯可以培养孩子的自律和自制力，让他们能够自觉地控制自己的行为。

家长可以从小事做起，比如规定孩子每天按时完成作业、准时睡觉等，让孩子养成良好的时间观念和计划能力。

家长还可以通过培养孩子的爱读书、爱写字等好习惯，培养他们主动学习和追求进步的能力。

作为家长，必须要给孩子树立一个正确的目标价值观。

让孩子明确自己的目标，知道自己想要什么，这样才能做到自我主宰。

家长可以帮助孩子设立目标，并为孩子提供一定的支持和指导，让他们按照自己的目标去努力。

家长还可以鼓励孩子遇到困难时不轻易放弃，坚持努力，培养他们的毅力和坚韧性格。

让孩子成为自我主人是一个需要长期耐心培养的过程。

家长应该从家庭环境、教育方式、培养孩子的习惯等方面进行全面考虑和培养，从小事做起，让孩子逐渐建立起独立自主的能力。

培养孩子自己的事情自己做我国教育家陈鹤琴先生说:“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。

"这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。

21世纪需要培养自立、创新的人才，对于培养未来人才的全面素质来说劳动观念和技能是必不可少的，然而家长和老师往往忽视幼儿劳动教育,不重视幼儿劳动习惯的培养.一、孩子自己的事情自己做方面的差距我们可以从对孩子教与不教的差距和国内外孩子的差距看到一些值得引以为戒的问题.(一）教与不教的差距有一位妈妈说,现在我两岁的宝宝开始自己穿衣服,戴帽子，穿鞋了.戴帽子容易些，就是穿鞋子对2到3岁的宝宝们来说有点难.他正反不分，很容易就穿反了，每次都要提醒或帮助一下才能够把鞋子穿好。

看到孩子一点一点的成长着，我感觉心里好幸福。

而有一位幼儿园老师说，我们这里有很多３岁的孩子还不会穿鞋。

老师感到很奇怪，有的孩子学的很快，有的却好慢，部分原因是因为他们天分的差距，还有大部分原因是宝宝们懒堕的心理。

或在家里家长没教孩子穿鞋。

一天放学的时候小朋友们都在换鞋，只有阳阳小朋友坐在座位上不动.老师问他：“阳阳，你怎么不去换鞋呢？”他说：“我不会！”老师又说:“阳阳，老师教你穿鞋子好不好?"然后老师手把手的教他怎样穿鞋子，他听了之后还是说不会,老师第三遍说：“阳阳，你要学会自己穿鞋,不能总是让爸爸、妈妈帮你穿鞋子.阳阳现在是大孩子了，要学会自己的事情自己做。

总是让爸爸、妈妈帮你穿鞋子，那他们该有多累啊。

”阳阳点点头说：“是，老师我自己穿.”阳阳自己穿好了鞋子，而且没有穿反。

从那以后阳阳每次都是自己穿鞋子,而且穿的很好。

家长和老师应该培养孩子们的独立性，要学会自己的事情自己做，只有这样孩子们才能够成长起来。

（二）国内外孩子的差距几个美国小朋友在假期来中国旅游,他们在一个中国朋友家住.戴蕊是最小的一个孩子，她给人的印象是背着一个与她的年龄不相称的大背包。

让孩子自己做教育随笔(精选11篇)让孩子自己做教育随笔1时间过的好快，一眨眼我在这个岗位在小八班已经工作了快有两个月了。

这两个月，我在实践工作中积累了许许多多的经验。

同时班级两位老师也会告诉我与小朋友接触的一些窍门。

隔壁的阿姨们也会帮助我许多，告诉我如何能将卫生工作等做的更好。

在这个月中蕊蕊小朋友让我印象比较深刻。

因为她一来教室叫我的次数会比较多。

总是希望我多陪着她，能帮她穿脱衣服，能喂饭给她吃。

她的体质比较差，经常生病请假。

因此班级里许多小朋友都已经适应了幼儿园生活，而她却还不太愿意上幼儿园。

当她来的时候还会有哭闹的情绪，来了以后就会说：“阿姨，你过来，你来陪陪我。

”“阿姨，你过来，我要餐巾纸。

”刚开始，她提的一些要求我能做到的我尽量全部都满足她，只希望她能不要哭，情绪稳定一些。

之后班级老师也看出了蕊蕊小朋友越来越粘我了，她们就教我了更好的方法，让蕊蕊也能进步的更快。

她们说，当蕊蕊跟我提要求的时候，她自己能做的`事情应该鼓励她自己去做，而不是帮她办。

比如拿餐巾纸，喂饭，拿椅子等这些都孩子们需要独立完成的事情我就应该鼓励她自己去做。

我认为老师说的对，我要找照顾三十个小朋友。

有一次，她要擦鼻涕了，就跑过来说：“阿姨，我要擦鼻涕，你帮我擦。

”我就对她说：“蕊蕊，你看，餐巾纸在那边，你去拿过来擦，阿姨看着。

没擦干净阿姨再帮你。

”听到这些话她自己跑去擦了。

擦完后说：“阿姨，我擦干净了。

”我就表扬她说：“蕊蕊真棒，以后都要自己擦知道吗？”她很开心的答应后就跑开了。

幼儿园里的保育员不是什么事情都帮助孩子做好做到位。

我们也是要像老师一样教会孩子一些生活的基本技能。

让孩子们能做的事情都自己完成而且越做越好。

让孩子自己做教育随笔2刚上幼儿园的多多比较内向、敏感，每天都会哭闹。

今天是爸爸送多多来园的，多多又照常拉着爸爸的手哭了起来，爸爸却打了一下多多的手，大声地说：“都多大的孩子了还哭，一点都不乖，有什么好哭的，不许哭!”这样的场景我们并不少见。

学前教育经典案例——对孩子“自己的事情自己做”主题的教育培养（最新分享）一、案例背景凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做，凡是幼儿自己能够想的，应当让他自己想，教师要"鼓励幼儿去发现他自己的世界”。

二、案例观察观察实录一有一天在区角活动时，孩子们像往常一样自由的选择自己喜欢的区角。

纪嘤函拉着豆豆的手说："我们去布艺操作区玩好吗？"豆豆摇摇头说："我不会扣扣子，我才不去呢！我要去盖大楼！”纪嘤函说："走吧，我教你！"豆豆使劲的摇摇头走开了。

观察实录二在盖大楼时，豆豆一会抱积木、一会帮小朋友搭最高的楼顶，忙得不亦乐乎。

在巡视中，我发现豆豆小朋友满脸的汗，就说："豆豆，把外衣脱掉吧，看你忙得满脸的汗珠。

” 过了一会，我看到豆豆还在埋头忙着什么，走过去一看，豆豆解不开衣服上的钮扣。

观察实录三晨检时，豆豆的妈妈拖着豆豆的手，一边说一边往教室这边拉，我忙迎上去问：”今天怎么了，怎么让妈妈拉着走呢？”豆豆的妈妈说："老师，豆豆不想穿这件上衣，说不会解扣子，中午睡觉时脱不下衣服。

我告诉他老师会给你脱衣服，他还说不穿。

老师，中午你给豆豆吧衣服脱了。

"看到豆豆妈妈祈求的目光，我努力的点点头。

三、教育分析及策略一、分析幼儿，从幼儿自身找原因豆豆是一位很大气的小男孩，喜欢蹦蹦跳跳，不喜欢安静。

在操作区练习时，他扣几下扣子，如果扣不上，撒手就转到其他的区域活动。

最后直接不去布艺操作区活动了。

二、家庭环境的影响经过电话、网络的沟通得知豆豆从小是奶奶带大的，在家里很乖巧，奶奶照顾的细致入微，豆豆还没说话，奶奶就把一切都做好了。

晚上的个人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳。

长辈包办代替太多，走进了爱的误区，剥夺了孩子动手的权利！三、家园牵手、解决问题邀请豆豆的妈妈来园，经过仔细的交流分析，家长表示,一定配合幼儿园的教育，凡是孩子自己能够做的，应当让他自己做，凡是孩子自己能够想的，应当让他自己去想，教师和家长鼓励孩子去发现他自己的世界。

怎么鼓励孩子自己事情自己做小例子鼓励孩子自己事情自己做是培养孩子独立性和自信心的重要途径。

下面列举一些小例子，希望能够给家长们提供一些启示。

1. 让孩子自己穿衣服：从小就让孩子自己穿衣服，可以让他们学会自理能力，也可以锻炼他们的动手能力和协调能力。

2. 让孩子自己洗脸刷牙：让孩子自己洗脸刷牙，可以让他们养成良好的卫生习惯，也可以让他们学会自我照顾。

3. 让孩子自己整理书包：让孩子自己整理书包，可以让他们学会自己管理自己的物品，也可以让他们养成良好的时间观念。

4. 让孩子自己做饭：适当地让孩子参与家务，可以让他们学会烹饪技能，也可以让他们学会如何分配时间和精力。

5. 让孩子自己做作业：让孩子自己做作业，可以让他们学会自我管理和自我约束，也可以让他们养成良好的学习习惯。

6. 让孩子自己打扫房间：让孩子自己打扫房间，可以让他们学会如何整理自己的生活空间，也可以让他们养成良好的卫生习惯。

7. 让孩子自己买东西：让孩子自己去买东西，可以让他们学会如何与人交流和沟通，也可以让他们学会如何管理自己的财务。

8. 让孩子自己做决定：适当地让孩子自己做决定，可以让他们学会如何权衡利弊和做出正确的选择，也可以让他们养成自信和独立的性格。

9. 让孩子自己规划时间：让孩子自己规划时间，可以让他们学会如何合理分配时间和精力，也可以让他们养成良好的时间观念。

10. 让孩子自己解决问题：适当地让孩子自己解决问题，可以让他们学会如何独立思考和解决问题，也可以让他们养成勇于面对挑战的品质。

鼓励孩子自己事情自己做，可以让他们学会自我管理和自我约束，也可以让他们养成自信和独立的性格。

家长们应该适当地给孩子提供机会，让他们在实践中成长和进步。

让孩子做自我的主人每个孩子都是独立的个体，应该具有自己的思想和人格。

在教育孩子的过程中，让孩子做自我的主人是非常重要的。

这不仅能帮助孩子建立自信，还能激发孩子的创造力和积极性。

下面我们来看看如何让孩子做自我的主人。

首先，鼓励孩子表达自己的想法。

每个人都有自己的想法和观点，而孩子也不例外。

让孩子交流自己的思想和想法，可以帮助他们更好地理解自己，同时也可以促进父母和孩子之间的交流。

在听孩子表达自己的想法时，我们应该给予足够的尊重和理解，不要随意打断或忽略孩子的话语。

其次，培养孩子的独立性。

让孩子有自己的思考和决策能力，让他们尝试自主解决问题，可以让他们变得更加独立自主。

例如，让孩子自己完成一些简单的家务工作，让他们自己选择学习方式等，这可以帮助孩子培养自信和解决问题的能力。

第三，给孩子提供足够的选择空间。

让孩子做自我的主人，不仅是让他们自己做决策，也包括给孩子足够的选择空间。

例如，在购买玩具时，让孩子自己选择他们喜欢的玩具，这可以让孩子感受到自己的主导权，同时也可以锻炼他们的选择能力。

最后，不要给孩子施加过多的压力。

父母应该尊重孩子的兴趣和爱好，不要把自己的期望强加给孩子。

在孩子的成长过程中，无论是学习还是生活，都应该注重孩子的愉悦感和幸福感。

只有在孩子感受到爱和尊重的同时，才能让他们做自我的主人。

总之，让孩子做自我的主人，是培养孩子成为独立自主的人的重要途径。

父母应该给予孩子足够的尊重和理解，在培养孩子独立性的同时，也应该给孩子提供足够的选择空间和保护。

只有这样，我们才能让孩子成长为一个自信、自主、富有创造力的人。

凡是孩子能做的，应当让他自己做“没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不宠爱自己做的。

”“凡是孩子自己能做的，应当让他自己做。

”“让孩子自己在做中学，在做的过程中去取得直接的阅历，去猎取新的学问。

”——陈鹤琴陈老先生在其活教育理论中提到了“做中教，做中学，做中求进步。

”作为幼儿园老师在实践这一理念时就要重视幼儿在园生活的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接的接触，就有了直接的阅历，就能体会到人做事确定会遇到困难，就能熟识事物的性质。

案例实录：寒假结束后，孩子们提出了“要到海南岛去旅游”，在孩子们的建议和争辩下，大家在教室里“搬进了海南岛的沙滩”，孩子们有的带来了贝壳、海螺把它们藏进沙滩；有的从家中带来了玩沙的工具，预备在“海南岛的沙滩”上好好玩个够！但是在第一天的玩耍中老师就发觉：孩子们经常把沙扬起来，撒在四周，人来人往，弄得几乎每个孩子的鞋子上、活动室的地毯上到处都是。

老师看在眼里，“计”在心里，依据幼儿的玩耍状况在旁边的工具架上悄悄地放了两套小扫把和簸箕。

在这天玩耍结束后，安安和谢雨宸果真发觉了老师供应的小扫把和簸箕，开头进行清扫。

安安一手握住扫把蹲在地上认真地扫来扫去，却始终没有把沙扫进簸箕，谢雨宸观看了说：“不对，扫把不是这样拿的，让我来试试！”接着宸宸用手拿起扫把将扫把转来转去，转到一个合适的角度最终满意了，宸宸开头扫起沙来，左扫右扫，啊！最终有一点点沙扫进簸箕了，可速度实在太慢了，两个孩子忙了好一阵后忍不住叹出了一口气。

玩耍结束了，老师为安安和谢雨宸翘起了大拇指，这样的赞许消退了两个孩子失败的低落心情，他们在休息时又开头乐观地争辩起“扫地”这件事来：他俩的争辩也引来了旁边的顾彭轶、赵宸言、丁驿宁等孩子的关注，他们也参与了进来。

顾彭轶说：“我观看我们家阿姨扫地的时候是一只手拿着簸箕一只手拿着扫把扫的。

”赵宸言说：“对，我观看我们陈老师扫的时候也是这样的。

”丁驿宁说：“扫地的时候先要把脏的东西都扫在一起的。

培养孩子自主性的十个方法一、给孩子一个空间，让他自己往前走婴儿最喜欢生活在母亲的怀抱里，但是他不能永远这样生活。

随着孩子慢慢长大，家长应理智地逐渐扩大孩子的生活空间，才能有利于他的健康成长。

有位老师曾亲眼见到过这么一位母亲，她把已经上二年级的孩子费力地抱到离学校还有几十米的地方，由于怕老师看见挨批评，才不情愿地放下来，亲了孩子之后，目送着孩子上学。

这位母亲肯定是极其疼爱自己的孩子，但是，我们可能都会清楚地感到，这种爱的结果将会是多么可怕！二、给孩子一个时间，让他自己去安排和每个成年人一样，孩子也拥有自己的时间。

如果时间的安排完全由成人包办，孩子只是去执行，那么孩子的自主性就永远也培养不出来了。

有一位聪明的家长，他在孩子很小的时候，就每天给孩子一段可以自己支配的时间，只要不出危险，可以自己安排最愿意做的事。

孩子有时是玩，有时去读自己喜爱的一本书，有时是画画。

当然，有时也忙来忙去什么也没干成，但是孩子逐渐懂得珍惜时间，学会了安排计划。

三、给孩子一个条件，让他自己去锻炼培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定是要失败的，但是消极地完全“顺其自然”，也不利于孩子的成长。

遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。

一年级的小学生要不要自己洗碗？不少家长拿不定主意，总是担心孩子不小心把碗摔碎。

但是有一位家长却别出心裁，她特意为孩子准备了一个小板凳，对孩子说：“我知道你特别爱干活，想自己刷碗，可是水龙头太高，你够不到，妈妈给你准备了个小板凳。

”孩子兴奋地喊着：“谢谢妈妈！”马上就登上小板凳，高兴地学着成人的样子去刷碗了。

四、给孩子一个问题，让他自己找答案每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是如何让他找到问题的答案呢？经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成长的一个重要因素，而孩子如何得到答案，则是关系孩子成材的更重要的因素。

孩子对我们提出问题，我们通常的做法是立刻告诉他答案。