新人教版选修金版精品学案高中语文第三单元春秋笔法经典原文3晋灵公不君练习中国文化经典研读

晋灵公不君一、语基落实1下列词语中加点的字,每对的读音都不相同的一项是()A.稽．首/稽．查衮．职/翻滚．新鲜．/鲜．克有终B.钅且麑．/霓．虹盛．服/盛．水箭镞．/嗾．夫獒焉C.灵辄．/鲰．生箪．食/不惮．翳．桑/龙翔凤翥．D.弑．君/拭．目假寐．/寤．寐危殆．/自诒．伊戚项,qǐ/jī,gǔn,xiān/xiǎn;B项,ní,shèng/chéng,zú/sǒu;C项,zhé/zōu,dān/dàn,yì/zhù;D项,shì,mèi/wù,dài/yí。

2对下列句子中加点词的解释,完全正确的一项是( )A.B.C.D.项,“入”意思是“被采纳”。

B项,“骤”意思是“多次”;“假”意思是“非正式的”。

D项,“遗”意思是“送给”。

3下列加点的词,从词类活用角度看,不同类的一项是( )A.人谁无过,过．而能改,善莫大焉B.初,宣子田于首山,舍．于翳桑C.晨往,寝门辟矣,盛服将朝．D.秋九月,晋侯饮．赵盾酒项,“过”,名词活用为动词,犯错误;B项,“舍”,名词活用为动词,住宿;C项,“朝”,名词活用为动词,上朝;D项,“饮”是动词的使动用法,读“yìn”,“给……喝”。

4下列各句从句式的角度看,与其他三项不同类的一项是( )A.初,宣子田于首山,舍于翳桑B.乙丑,赵穿攻灵公于桃园C.谏而不入,则莫之继也D.有一于此,不如死也项是宾语前置,其他三项是介词结构后置。

5下列语句中加点的“以”字,归类正确的一项是( )①厚敛以．雕墙②使妇人载以．过朝③遂扶以．下④今近焉,请以．遗之⑤寘诸橐以．与之⑥倒戟以．御公徒⑦以．示于朝A.①⑥/④⑦/②③/⑤B.①②⑥/③⑤/④⑦C.①⑥/②③⑤/④⑦D.①⑥/②④/③⑦/⑤,表目的,用来;④⑦介词,把;②③连词,表修饰;⑤连词,表顺承。

经典原文3　晋灵公不君课后训练一起提高一、基础知识巩固1.对下列各句中的加点词语解释有误的一项是( )A.厚敛以雕墙 雕:刻画,绘制。

B.伏甲,将攻之甲:士兵。

C.宣子田于首山田:打猎。

D.我之怀矣,自诒伊戚诒:此。

项,诒,遗留。

2.下列各句中“之”字的意义和用法与例句相同的一项是( )例句:倒戟以御公徒,而免之A.吾知所过矣,将改之B.古之良大夫也C.不忘恭敬,民之主也D.伏甲,将攻之项,代词,所犯的过错;B项,助词,的;C项,助词,的;D项,和例句一样,代词,代指赵盾。

3.下列各句中不含通假字的一项是( )A.三进及溜B.而观其辟丸也C.既而与为公介D.衮职有阙,惟仲山甫补之项,“溜”通“罶”,屋檐下滴水处,这里指屋檐下;B项,“辟”同“避”,躲避;D项,“阙”通“缺”,过失。

4.下列各句中加点词语古今同义的一项是( )A.书法不隐B.弃君之命,不信C.不忘恭敬,民之主也D.臣侍君宴,过三爵,非礼也项,古义:记事的原则。

今义:文字的书写艺术,特指用毛笔写汉字的艺术。

B项,古义:不守信用。

今义:不相信。

D项,古义:不合礼法。

今义:①不礼貌,②调戏(妇女)。

　二、阅读能力培养(一)阅读下面的文言文,完成第5~9题。

晋灵公不君:厚敛以雕墙;从台上弹人,而观其辟丸也;宰夫胹熊蹯不熟,杀之,寘诸畚,使妇人载以过朝。

赵盾、士季见其手,问其故,而患之。

将谏,士季曰:“谏而不入,则莫之继也。

会请先,不入,则子继之。

”三进及溜,而后视之,曰:“吾知所过矣,将改之。

”稽首而对曰:“人谁无过,过而能改,善莫大焉!《诗》曰:‘靡不有初,鲜克有终。

’夫如是,则能补过者鲜矣。

君能有终,则社稷之固也,岂惟群臣赖之。

又曰:‘衮职有阙,惟仲山甫补之’,能补过也。

君能补过,衮不废矣。

”犹不改。

宣子骤谏,公患之,使钅且麑贼之。

晨往,寝门辟矣,盛服将朝。

尚早,坐而假寐。

麑退,叹而言曰:“不忘恭敬,民之主也。

贼民之主,不忠;弃君之命,不信。

晋灵公不君表扬：经纬天地曰文，布义行刚曰景，威强叡德曰武，柔质慈民曰惠，圣闻周达曰昭，圣善闻周曰宣，行义悦民曰元，安民立政曰成，布刚治纪曰平，照临四方曰明，辟土服远曰桓，聪明睿知曰献，温柔好乐曰康，布德执义曰穆，批评：乱而不损曰灵，好内远礼曰炀；杀戳无辜曰厉，同情：恭仁短折曰哀，在国遭忧曰愍，慈仁短折曰怀，用两三字：魏安厘王、赵孝成王。

后世谥号除皇帝外，多用二字：忠武侯（孔明），文忠公（欧阳修），武穆王（岳飞）、文正公（范仲淹）。

2.不君：不行君道。

（君——名词活用为动词）3.《左传》又名《左氏春秋》，是我国第一部叙事完备的编年体史书。

全书共60卷，记载从鲁隐公元年（前722年）至鲁悼公四年（前464年）二百五十余年间各国的政治、军事、外交等有关活动及重大事件（其叙事更至于悼公十四年（前454年））。

共196000字，在十三经中被称作“大经”。

其内容包括天文历法、政治制度、社会经济等各个方面，是我国研究先秦历史的重要文献。

《左传》之后，司马迁发展了《左传》的传统，写出了亦史亦文的《史记》，宋代司马光的《资治通鉴》不仅内容上与之相接续，体裁、手法亦以之为法。

宋人对《左传》《太史公书》、韩文、杜诗，皆熟读暗诵，“虽支枕据鞍间，与对卷无异”（陆游《杨梦锡集句杜诗序》）。

可见《左传》对我国后世影响巨大，在我国文史界占有较高的地位。

4.赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。

（三）朗读课文，疏通文意。

（四）文本研读：梳理文章第一部分(第1自然段)：1.问题：作者开篇写晋灵公写了几件事？分别表现了晋灵公什么特点？作者开篇就写了三件事——第一件事：“厚敛以雕墙”。

表现了他的贪婪；第二件事：“从台上弹人，而观其辟丸也”。

这表现了他的荒唐；第三件事：“宰夫胹熊蹯不熟，杀之，置诸畚，使妇人载以过朝。

”这又表现出他的残暴。

2.问题：作者写这三件事的作用是什么?作者首先从晋灵公的劣迹写起，表明晋灵公被杀完全是咎由自取。

春秋笔法，也叫“春秋书法”或“微言大义”，是我国古代的一种历史叙述方式和技巧。

即按照一定的义例，通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判。

春秋笔法以合乎礼法作为标准，既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面，也包括“为尊者讳，为贤者讳，为亲者讳”的曲笔一面。

春秋笔法作为中国历史叙述的一个传统，来源于据传为孔子所撰的《春秋》。

它从当时的伦理道德出发，以定名分、明等级作为评判人物和事件的标准，“褒贬劝惩，各有义例”，有时一字暗含褒贬，由此就形成了所谓的“春秋笔法”“微言大义”。

《左传》继承和发扬了这一精神，在叙事中敢于直言不讳，往往以“礼也”“非礼也”来评判人物或其行为，表现了鲜明的政治与道德倾向。

书中不少地方揭示了权势者暴虐淫侈的行为，也表彰了许多忠于职守、正直和具有远见的政治家，反映出儒家的政治理想。

1．积累常见的文言实词、虚词及句式，能熟练地诵读文本，阐释文中重要语句的含意。

2．系统了解中国古代历史著作的体例，体会《左传》的叙事风格，掌握《史通》的理论主张。

3．了解中国古代史学“秉笔直书”的实录精神，了解“春秋笔法”的文化内涵。

经典原文3　晋灵公不君◎走近先贤文宗史圣——左丘明1．生平简介左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。

春秋末期鲁国人，史学家。

左丘明晚年因患眼疾，双目失明。

他曾一度绝望，但强烈的使命感使他重新振作起来，将几十年来诸侯各国的政闻要事及君臣谋议得失之词口述给子孙，汇集成卷。

他知识渊博，品德高尚，孔子曾以他为楷模谈论自己的做人原则。

2．地位影响左丘明是中国传统史学的创始人，被誉为“文宗史圣”“经臣史祖”。

著有中国第一部叙事详细的编年史著作《春秋左氏传》(又称《左传》)，晚年口述而汇集成中国现存最早的国别体著作《国语》。

◎背景呈现《晋灵公不君》选自《左传·宣公二年》，是《左传》中的著名篇章，全文只有几百字，给人的印象却非常深刻。

湖南省新田县第一中学高中语文《第三单元晋灵公不君》教案新人教版选修《中国文化经典研读》教学目标1．积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。

2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。

3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。

教学重点：《晋灵公不君》的学习教学时数：三课时。

第一课时一、导入春秋时的晋国有一个大臣叫赵盾，他明明没有参与谋杀国王晋灵公的叛逆行动，满朝文武都可以证明他的清白，但是晋国的史官董狐却在朝堂之上，在文武朝臣面前，竟理直气壮地告诉大家：“作为史官，我已经写下‘晋赵盾弑其君’。

”此言一出，赵盾有冤难言，文武百官也爱莫能助，这是怎么回事呢？今天我们就要看看这千古奇冤倒底是怎么加回事。

本文文学常识简介1.介绍《春秋》与《左传》。

《春秋》：我国第一部编年史，内容简约，只是大事年表式记载。

（见教材P28）《左传》（《春秋》三传之一）：是我国古代一部编年体的历史著作。

西汉初称《左氏春秋》。

后又称《春秋左氏传》。

《左传》是《春秋左氏传》的简称。

叙事有“详而博”的特点，富有戏剧性的情节，有具体的人物活动，这种叙述风格成为后世楷模。

对“晋灵公不君”在《春秋》只一笔带过，但在《左传》中，同样写这个史事件，就写得有情节，有人物，情节有因有果，人物有血有肉。

2．文中所写事件涉及到哪些人？一君（晋灵公），四臣（谏臣赵盾、士季、叛臣赵穿、史臣董狐），三甲士（xx，提弥明；灵辄）晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。

赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。

二、初步感知全文1．读准字音，读清句读。

（请一些学生读相关段落，师板书字词）难认字：蹯翳食之箪橐与为公介为法受恶自诒伊通假字①从台上弹人，而观其辟丸也辟-避②宣子田于首山田-畋③子为正卿，亡不越竟竟-境④反不讨贼反-返⑤衮职有阙，惟仲山甫补之阙-缺⑥我之怀矣，自诒伊戚诒-贻2．齐读全文。

第三单元春秋笔法经典原文3晋灵公不君读《春秋》必读“三传”，读“三传”必读《左传》。

左丘明的努力虽没能改变社会，守住渐渐消逝的三代之礼，但却给那个激荡的时代添上了一抹不变的原色，给我们留下了弥足珍贵的财富，让我们迷茫时，可以找到知音，找到榜样，找到单纯的感动！质胜文则野，文胜质则史。

文质彬彬，然后君子。

国人对君子的崇尚由来已久。

可现在的很多人却已经忘记了这种温柔敦厚的中国史学有着“秉笔直书”和“春秋笔法”两大传统。

“秉笔直书”，即直笔，遵循“书法不隐”“据事直书”的写史原则。

“春秋笔法”源自孔子修《春秋》，每用一字，必寓褒贬，后因以称曲折而意含褒贬的文字为“春秋笔法”。

你对“秉笔直书”和“春秋笔法”是怎样认识的？请写一段200字左右的文字表达你的观点。

[角度]“秉笔直书”方能著万世“春秋”。

示例：孔子高度评价董狐“书法不隐”，司马迁著《史记》，“不虚美，不隐恶”，被人称为“实录”，受到了崇高的赞誉。

我觉得，凡历史必得澄澈如镜，不能遮掩，方能还历史以真实。

《左传》记载了这样一件事：齐国大夫崔杼杀其国君齐庄公后，“大史书曰：‘崔杼弑其君。

’崔子杀之。

其弟嗣书，而死者二人。

其弟又书，乃舍之。

南史氏闻太史尽死，执简以往，闻既书矣，乃还。

”(《左传·襄公二十五年》)齐太史兄弟三人先后被杀，四弟继续书“弑”，终于成功。

古代如此，近代亦然。

1918年在北京创办《京报》的邵飘萍在“三一八”惨案发生后，由于坚持披露事实真相，支持民众反帝反军阀斗争，被奉系军阀杀害。

在“文革”中，不少记者不愿与“四人帮”同流合污，敢于说真话，说实话。

他们虽然遭到“四人帮”的种种迫害，却表现出了正直的史学家的尊严，人民会永远铭记他们的。

只有秉笔直书，才会真正著成千古流传的“春秋”。

一、基础巩固1．下列各句中，加点词语的解释有误的一项是()A．厚敛以雕．墙雕：刻画，绘制B．伏甲．，将攻之甲：士兵C．宣子田．于首山田：打猎D．遂自亡．也亡：死亡解析：亡：逃走。

晋灵公不君【教学目标】 .知识与技能目标：1.掌握、积累常用的文言知识。

2.品味《左传》高超的叙事艺术。

3.辩证认识“春秋笔法”这一中国历史撰述原则。

过程和方法目标：1. 以经典阅读为中心，对主要内容或观点进行钻研讨论。

2. 学生自主研读，在教师引导下，合作探究解决问题。

情感态度和价值观目标：1.客观评价“春秋笔法”这一历史记述原则，积极联系实际，掌握研读史书的方法，同时思考经典本身的现代意义。

2.引导学生了解中国古代史学的优良传统，同时能从中汲取中华民族精神，获得历史智慧。

【学情分析】 .高二学生已经具备依据课文注释阅读史书的能力，尤其基于《烛之武退秦师》一文对《左传》高超叙事艺术有一定了解，但是对本单元重点“春秋笔法”这一中国史家撰述原则和表现方式未必理解。

【重点难点】 .学习重点：理解“春秋笔法”的内涵。

学习难点：客观评价“春秋笔法”，引导学生了解中国古代史学传统，同时能从中体悟中华民族精神，并获得历史智慧。

【教学过程】 .第一课时（一）导入新课我们大致了解，我国历史上的春秋时期，是一段充满了传奇色彩的历史。

晋文公重耳文治武功卓著，在城濮之战中大败楚军，成为“春秋五霸”中的第二位霸主，创造了晋国霸业。

那么，几十年之后，到了晋文公之孙——晋灵公，他还会延续或创造如此的霸业么。

不急，学了本课，自有分晓（二）文学常识简介1.介绍《春秋》与《左传》《春秋》：我国第一部编年史，内容简约，只是大事年表式记载。

《左传》（《春秋》三传之一）：是我国古代一部编年体的历史著作。

西汉初称《左氏春秋》。

后又称《春秋左氏传》。

《左传》是《春秋左氏传》的简称。

叙事有“详而博”的特点，富有戏剧性的情节，有具体的人物活动，这种叙述风格成为后世楷模。

对“晋灵公不君”在《春秋》只有一句话“秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋”。

但在《左传》中，同样写这个史事件，就写得有情节，有人物，情节有因有果，人物有血有肉。

2.春秋笔法春秋笔法，也叫“春秋书法”或“微言大义”,是我国古代的一种历史叙述方式和技巧。

晋灵公不君教学目标1.积累文言文知识。

2.赏析赵盾、晋灵公、董狐以及武士们的形象。

3.引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。

4.探究“春秋笔法”的意义。

教学过程一、导入新课1.出示荆州春秋阁有一副对联，上联是“文夫子，武夫子，两个夫子”，下联是“著《春秋》，读《春秋》，一部《春秋》”。

文夫子著春秋，是指孔子亲手编订《春秋》；武夫子读春秋，是指关羽夜读《春秋》，这是《三国演义》为关羽打造的经典形象。

2.思考孔子为何要编订春秋，关羽的形象塑造中为何要加入夜读《春秋》的场景？关于前一个问题，我们可以借助孟子的话说：“孔子作《春秋》，乱臣贼子惧。

”来作出回答。

孔子亲手编订《春秋》，此书一出，无论当时还是后世，一切乱臣贼子都会胆战心惊。

所以“夜读《春秋》”是为了凸显关羽的忠义形象，以大义凛然的姿态和白脸的曹操划清界限。

3.《春秋》真有使乱臣贼子惧的效果？例如宣公二年乙丑，晋国的国君晋灵公被杀，对于这一史实《春秋》是如下记载的“晋赵盾弑其君夷皋。

”估计读了这一句，我们连史实没有弄清楚？更无从知晓乱臣贼子惧与不惧。

我们必须求助另一本书《左传》中的篇章《晋灵公不君》。

二、基础积累前面老师已布置大家做了预习，下面做一下检测。

1.字音辨识辟．丸（bì）胹．熊蹯．(ér)(fán) 寘．诸畚．（zhì）(běn)稽．首（qǐ）饮．赵盾酒(yìn) 嗾．夫獒(sǒu) (áo)翳．桑(yì) 与．为公介(yù) 大．史(tài)2.解释下列加点词语的含义过．而能改（犯错）宣子骤．谏（多次）寝门辟．矣（打开）趋．登（快步走）提弥明死．之（为……而死）舍．于翳桑（住宿）倒戟以御公徒，而免．之（使……幸免）书法．．不隐（记事的原则）3.将下列语句翻译成现代汉语谏而不入，则莫之继也。

（您）去进谏，如果（君王）不接受，就没有人可以继续进谏了。

晋灵公不君课后训练一起提高一、基础知识巩固1.对下列各句中的加点词语解释有误的一项是(）A.厚敛以雕．墙雕：刻画,绘制。

B.伏甲．,将攻之甲:士兵。

C.宣子田．于首山田：打猎.D。

我之怀矣，自诒．伊戚诒:此.项,诒,遗留。

2.下列各句中“之"字的意义和用法与例句相同的一项是()例句：倒戟以御公徒，而免之．A。

吾知所过矣,将改之．B.古之．良大夫也C.不忘恭敬，民之．主也D。

伏甲,将攻之．项，代词,所犯的过错；B项,助词,的；C项,助词，的;D 项,和例句一样，代词，代指赵盾。

3.下列各句中不含通假字的一项是()A.三进及溜B。

而观其辟丸也C。

既而与为公介D。

衮职有阙,惟仲山甫补之项，“溜”通“罶”,屋檐下滴水处，这里指屋檐下;B项,“辟”同“避”,躲避；D项，“阙”通“缺”，过失。

4.下列各句中加点词语古今同义的一项是（）A.书法．．不隐B.弃君之命,不信．．C。

不忘恭敬．．，民之主也D.臣侍君宴,过三爵，非礼．．也项,古义:记事的原则。

今义：文字的书写艺术，特指用毛笔写汉字的艺术.B项,古义:不守信用。

今义:不相信.D项,古义：不合礼法。

今义:①不礼貌,②调戏(妇女)。

二、阅读能力培养(一）阅读下面的文言文，完成第5～9题。

晋灵公不君:厚敛以雕墙;从台上弹人,而观其辟丸也;宰夫胹熊蹯不熟,杀之,寘诸畚,使妇人载以过朝.赵盾、士季见其手，问其故,而患之。

将谏,士季曰：“谏而不入,则莫之继也。

会请先,不入，则子继之。

”三进及溜，而后视之,曰：“吾知所过矣,将改之."稽首而对曰：“人谁无过，过而能改，善莫大焉！《诗》曰：‘靡不有初,鲜克有终。

’夫如是,则能补过者鲜矣。

君能有终,则社稷之固也,岂惟群臣赖之。

又曰:‘衮职有阙,惟仲山甫补之’,能补过也。

君能补过,衮不废矣。

"犹不改。

宣子骤谏,公患之，使钅且麑贼之。

晨往,寝门辟矣，盛服将朝.尚早，坐而假寐。

麑退,叹而言曰：“不忘恭敬,民之主也.贼民之主,不忠;弃君之命，不信。

晋灵公不君《左传》教学目标：1.掌握主要名词及重点词语的含义。

2.理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象，鉴赏“春秋笔法”的文学魅力。

3.引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的史学价值。

4.全面理解本文所反映的儒家思想观念。

教学重难点：重点：了解我国历史叙述传统——春秋笔法，感受我国古代史官“秉笔直书，不避强御”的精神品质。

难点：理解我国古代史官记载的标准。

课时安排:两课时教学过程：一、导入：这个单元要我们学习的是历史散文。

请同学们思考一个简单的问题，对于一部历史著作而言，它最主要的特点是什么？（或者说一部历史著作它所遵循的最基本的原则是什么?）(答：实录)。

在我国古代灿烂的文化里，历史典籍占有非常重要的地位，因为它不仅记载着各个朝代的历史，而且也承载着中华民族的思想、精神，积淀着中华民族的智慧。

历代的史书，都可以展现出史官撰写史书时秉笔直书的实录精神。

《左传》就是这样的历史著作。

当代史学家钱穆认为：我们要读古代的中国史应该拿这部《左传》作我们研究的一个“基准”，今天我们就以《左传》里的文章《晋灵公不君》为基准来了解“春秋笔法”。

（板书题目）二、感悟春秋笔法的文学魅力2.结合文本内容，分析晋灵公、赵盾怎样的性格特点？（晋灵公之“不君”表现在哪些事情上？赵盾作为臣子又有哪些表现？这些事情表现了晋灵公、赵盾怎样的性格特点？）概括晋灵君的性格特征：贪婪、荒唐、残暴、昏庸。

厚敛雕墙、弹人观辟、虐杀宰夫、虚言纳谏、患谏贼之、伏甲嗾獒，作为一个国君没有国君的样子。

他不敬大臣，不子庶民，最终失去民心被赵穿所杀。

这样一个君主按现在的眼光看是死有余辜，但在那个时代只能是可谏不可杀。

作为臣子的赵盾像不像个臣子，有没有臣子的样子，表现在哪？品质特征：直言敢谏、忠诚仁义、古之良大夫。

忧心国事、骤谏灵公、恩惠养民、为法受恶、尊重史官文中是不是仅仅写了这两个人物？还有哪几个人物刻画地栩栩如生？（士季、鉏麑、提弥明、灵辄）除了士季是以臣子进谏的形象出现，其他三个都是以卫士武士的身份出现的。