人教版八年级历史下册教案第14课教案01

部编人教八下历史第四单元第14课海峡两岸的交往教学设计一. 教材分析《海峡两岸的交往》是部编人教八下历史第四单元第14课的内容。

本节课主要讲述了台湾的历史背景、台湾问题、两岸关系以及两岸交往的情况。

教材内容丰富，插图清晰，语言简练，有利于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国近现代史的一些基本知识，如解放战争、新中国成立等。

但他们对台湾问题的认识可能还不够深入，对两岸交往的情况了解有限。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注台湾问题，了解两岸交往的历程和现状。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解台湾的历史背景、台湾问题、两岸关系以及两岸交往的情况。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强民族凝聚力。

四. 教学重难点1.重点：台湾的历史背景、台湾问题、两岸关系以及两岸交往的情况。

2.难点：台湾问题的来龙去脉，两岸交往的意义和现状。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解台湾问题和两岸交往的情况。

2.合作探讨：学生进行小组讨论，分析台湾问题的原因和两岸交往的意义。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生了解两岸交往的现状和成果。

4.情感教育：结合教材内容，对学生进行爱国主义教育，培养民族凝聚力。

六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》。

2.辅助材料：相关的历史图片、视频、案例等。

3.教学设备：多媒体投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示台湾的风景图片，引导学生关注台湾，激发学习兴趣。

然后简要介绍台湾的历史背景，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解台湾问题和两岸交往的情况。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析台湾问题的原因和两岸交往的意义。

第14课钢铁长城教学设计一、教学内容分析《钢铁长城》是人民教育出版社初中历史八年级下册第五单元的第14课。

这一单元的主题是新中国的国防和外交，具体分为3课内容：钢铁长城、独立自主的和平外交、中国外交的新发展。

本课主要介绍了我国国防建设的巨大成就。

通过学习人民军队的艰难发展历程，来感悟现代化军队中科技的作用，进一步增强从小学好科学文化知识的信念。

认识到我国国防力量犹如一条“钢铁长城”，从而增添民族自豪感。

二、学生学习情况分析我校地处城关，学校设施比较完善，多数家庭条件优越，学生中网虫众多，具备了网络学习探究的基本条件；而初二年的学生对军事武器很感兴趣，也有自己的见解，但对我国的国防建设特别是发展历程了解甚少，这就具备了自主学习的充足动力。

在此基础上，教师引导学生进行合作探究，使学生具有与人合作的意识及对历史现象进行研究的初步意识。

但学生在学习中还存在两个常见问题：学生在互联网上搜集各种各样的资料，经常是不懂得取舍，有的还比较片面。

所以，教师要训练学生从资料中提取有效信息和分析史实的方法，从而进一步加深对历史的认识；第二，学生看完课件听完解说后，还是停留在感性的零散的思想层面，这时教师要引导学生在对比中了解历史是不断发展的，引导学生分析国防建设与国家政策、经济发展的关系等理性思维。

三、设计思路本节课的核心思路是采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，充分突出学生的主体地位和教师的主导作用。

为了更好的学习本课内容，体现时代气息。

我提前2周布置预习任务。

把每班同学都基本上以小组为单位分成4组（允许个别同学自由组合），分别负责寻找人民陆军、海军、空军和导弹部队的发展史实，并制作成课件，在课堂上展示给全班同学看。

陆军课本没有，但为了分组方便，同时他也是人民解放军中重要的组成部分，所以也进行简要介绍。

教师事先提供几点要求：以几个时间段为线索（基本上分建立初期、70年代的发展和新时期的飞跃三个阶段）；要结合课本的知识点；内容简洁而有代表性等。

新课标人教版初中历史八年级下册第14课《钢铁长城》精品教案[内容分析]：1.课程内容标准：了解人民海军和人民空军建立的史实。

以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明科技强军的重要性。

2.地位和作用：本课是第五单元国防建设与外交成就的第一课，属于新教材增加的内容。

粗看似乎相对独立，实际上本课内容与前面所学的新政权巩固、社会主义探索和改革开放，及后两课外交取得巨大成就都有着内在的联系。

学习本课，首先有利于学生认识到国防力量的增强体现了国家和民族的日益强大。

其次，有利于认识国防的重要性，加强和平时期的国防教育，增强学生国防观念。

[学情分析]：1.男生对军事有较多的了解，少数男生甚至是军事发烧友，让他们参与到教学中能激发学习积极性。

2.女生对军事武器装备兴趣不大，知之甚少，需要努力调动她们的学习兴趣。

[设计思想]：1.师生互动、平等参与，拉近师生之间的距离，使学生在参与探究中掌握知识。

2.通过多媒体直观教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

3.教师本人对军事有较浓厚的兴趣，军事知识丰富，有利于引导学生学习。

[教学目标]：一、知识目标：人民海军的建立和三大舰队、我国自行研制的导弹驱逐舰和核潜艇、海军的多兵种和现代化、人民空军的诞生和现代化、导弹部队的建立和强大战斗力。

二、能力目标：1.通过学生课外查找军事资料和图片，培养学生收集、整理资料的能力。

2.通过引导学生思考新旧中国海防的差异及原因，培养学生综合分析、比较能力。

3.通过设计和辩论各自的军事设计，训练学生组织能力和表达能力。

三、情感态度价值观：1.通过对人民海军、陆军、空军和导弹部队发展历史的比较，感受中国人民解放军的军威、国威，体会国防力量的日益增强。

2.认识到钢铁长城的形成，反映了国家和民族的日益强大，提高了我国的国际地位，从而增强民族自豪感。

3.认识到坚固的国防是建设有中国特色社会主义的重要保证。

4.加强国防教育，增强学生国防观念，从而使学生树立起为中国的国防建设贡献力量的责任感。

课型：新授课教学目标：1.知识与水平①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。

②培养并锻炼学生以下水平：归纳分析的水平、合作交流水平、客观评价历史现象的水平、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的水平。

2.过程与方法③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。

④学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，理解到统一是历史发展的必然趋势。

⑤在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推动，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的理解从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。

3.情感态度与价值观①通过对中国共产党推动祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生理解到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。

②通过对两岸交往信息的交流学习，理解到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。

设计思路教学重点、难点及处理重点：1.党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。

这个内容能够通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。

首先，教师设置情境提出问题；其次，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。

2.祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。

这个内容能够通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息，分组汇报，合作交流，从大量的史实中理解到两岸交往日益密切。

难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。

通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这个方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。

部编人教八下历史第14课海峡两岸的交往教学设计一. 教材分析本课是部编人教八下历史第14课，主要介绍海峡两岸的交往。

教材从1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》开始，到2008年两岸达成ECFA，通过丰富的图片和文字，展示了海峡两岸关系的发展和变化。

本课旨在让学生了解海峡两岸关系的历史背景和发展过程，认识两岸关系的重要性，培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对祖国统一、民族振兴等概念有了一定的了解。

但他们对海峡两岸关系的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，加深对这一领域的了解。

同时，学生可能对历史事件的时间线索和细节把握不够，需要教师在教学中进行引导和梳理。

三. 教学目标1.知识与技能：了解海峡两岸关系的历史背景和发展过程，掌握相关历史事件的时间线索和主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，增强民族认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：海峡两岸关系的历史背景和发展过程，相关历史事件的时间线索和主要内容。

2.教学难点：对海峡两岸关系发展过程中的一些具体事件和政策的深入理解。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，梳理海峡两岸关系的历史脉络。

2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中深入理解海峡两岸关系的发展。

3.案例分析：选取典型历史事件，分析事件背后的原因和意义。

4.情感教育：通过讲述历史故事，激发学生的民族情感，培养爱国情操。

六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史教材。

2.课件：制作课件，展示历史图片和文字资料。

3.视频资料：准备相关历史事件的视频资料，以便于学生更直观地了解历史。

4.练习题：准备课后练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾地图，引导学生关注台湾问题，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲述1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》的历史背景和主要内容，引导学生了解海峡两岸关系的发展。

人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析《海峡两岸的交往》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了台湾与中国大陆之间的历史交往和关系。

教材通过介绍台湾的历史背景、台湾与大陆的交流与合作、以及海峡两岸关系的发展等内容，帮助学生了解和认识台湾与大陆之间的联系和互动。

二. 学情分析学生在学习本课时，可能对台湾与大陆之间的交往有一定的了解，但可能对具体的历史事件和人物不是特别熟悉。

学生可能对台湾的地理和文化有一定的兴趣，但对政治和历史背景的知识可能相对较弱。

因此，在教学过程中需要注重引导学生了解历史背景，提供相关的历史知识，帮助学生建立起对海峡两岸交往的全面认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。

2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、观看视频等途径获取信息，通过小组讨论、问题解答等方式进行思考和交流。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到台湾与大陆之间的联系和互动，培养对祖国统一的认同感，增强国家意识和民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。

2.教学难点：学生可能对具体的历史事件和人物不够熟悉，需要通过教学手段和方法来提供相关信息和背景知识，帮助学生理解和掌握。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和叙述，提供台湾与大陆交往的历史背景和相关信息，引导学生了解和认识。

2.互动法：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和兴趣，促进学生的主动参与和交流。

3.小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成相关任务和问题解答，培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.教材：准备人教部编版历史八年级下册的教材。

2.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、视频等教学资源。

3.教学资源：收集与台湾与大陆交往相关的历史事件和人物的资料，包括图片、视频、文章等。

部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析本课《海峡两岸的交往》是部编人教八下历史第四单元的第14课，主要讲述了台湾历史与大陆的密切关系，以及海峡两岸交往的历史过程。

本课内容涉及台湾地理、历史、文化等方面的知识，旨在让学生了解台湾与大陆的联系，以及我国政府对台政策的演变。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，对台湾地区有了一定的认识。

但学生对台湾历史与大陆的联系，以及海峡两岸交往的细节仍需进一步拓展。

此外，学生对政治问题敏感度较高，需要引导他们理性看待海峡两岸的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾与大陆的历史联系，掌握海峡两岸交往的主要过程，认识我国政府对台政策的发展变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

四. 教学重难点1.重点：台湾历史与大陆的联系，海峡两岸交往的过程，我国政府对台政策的发展变化。

2.难点：引导学生理性看待海峡两岸的关系，树立正确的历史观、民族观和国家观。

五. 教学方法1.自主学习：让学生独立思考，通过查阅资料、提问等方式，提高学生自主学习的能力。

2.合作探讨：分组讨论，引导学生相互交流、分享观点，培养学生的团队协作精神。

3.案例分析：选取典型事例，让学生分析、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.情感教育：通过讲述历史故事、观看纪录片等方式，激发学生的爱国情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》。

2.课件：制作课件，包含图片、文字、视频等素材，以便于教学展示。

3.资料：收集相关的历史事件、新闻报道等资料，用于案例分析和拓展环节。

4.视频：准备与课题相关的纪录片或视频资料，用于情感教育环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述台湾历史与大陆的联系，引出本课主题。

部编人教版历史八年级下册第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级下册第14课《海峡两岸的交往》主要讲述了台湾与大陆的历史联系和交往，包括台湾的地理、历史背景，以及海峡两岸关系的发展和变迁。

本课旨在让学生了解台湾与大陆之间的渊源关系，认识海峡两岸交往的重要性，培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对祖国大陆的历史和文化有一定的了解。

但他们对台湾与大陆的关系可能缺乏深入认识，对于一些具体的历史事件和人物可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾的地理、历史背景，掌握海峡两岸交往的主要历程，认识台湾是中国不可分割的一部分。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，增强民族凝聚力。

四. 教学重难点1.教学重点：台湾的地理、历史背景，海峡两岸交往的主要历程。

2.教学难点：台湾是中国不可分割的一部分的理由，海峡两岸关系的发展趋势。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受海峡两岸的交往。

2.案例分析法：以具体的历史事件为例，让学生深入剖析台湾与大陆的关系。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，查阅相关资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习教材，了解台湾与大陆的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示台湾的图片，引导学生关注台湾的地理特点，激发学生的学习兴趣。

进而提出问题：“你们知道台湾与大陆有什么联系吗？”从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现台湾的历史背景，如台湾的地理位置、荷兰殖民者占领台湾、郑成功收复台湾等。