《“生物指示”现象》
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《“生物指示”现象》彤宇第一课时【学习目标】1.体会科学小品文形象生动的特点。
2.掌握作引用、下定义、列数字、举例子的说明方法。
3.激发学习科学的兴趣。
【正音正字】香薷rú头花蓼liǎo 鸭跖zhí草野薤xiè【积累词语】奥妙无穷生机勃勃非同一般昼夜交替四季循环【朗读课文】【课文分析】“生物指示”现象是一种有趣的对人类有用的生物现象。
本文通过珊瑚、鹦鹉螺等生物化石能指示环境变化、矿藏分布、季节和气候变化的实例,说明生物的生存是与环境相适应的,生物的变化是对环境变化的“指示”。
全文可以分为三个部分:第一部分(第1段),写生物指示现象的存在。
课文在诗情画意中引入话题。
作者引用苏轼的诗歌,在形象可感的意境中告诉读者生物指示现象的存在。
第二部分(第2-6段),写生物指示现象的原理。
这一部分,作者既用两个实例,又用具体数字,说明揭示生物指示现象与环境的关系。
然后为“生物指示”明确定义。
第三部分(第7-10段),写生物指示现象的意义。
第一层(第7-9段),写有效开发和利用资源。
运用实例,由已知推及未知,说明依据“生物指示”现象可以推知地理迁移、气候演变、矿藏分布,使人类掌握自然变化规律,有效开发和利用自然资源。
第二层(第10段),写指示季节和气候变化。
最后,又以陆游的诗句结束,不仅形象说明动、植物都具有指示季节和气候变化的作用,而且自然与开头苏轼的诗歌相呼应,增强了文字的美感,使文章生动有趣,颇有可读性。
【课外作业】1.完成“学习建议”。
第二课时【朗读课文】【思维训练】(根据自己情况,至少选做六题)1.文章开头引用苏轼的诗歌有什么作用?作者引用苏轼的诗歌,是为了引起人们对“生物指示”现象的注意,增强文章的吸引力和趣味性,使读者在形象可感的意境中比较容易接受作者想要说明的关于“生物指示现象”科学道理。
2.苏轼这首诗歌中的“指示生物”有哪些?它们指示的时令是什么节气?诗中“指示生物”有:桃花、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。
初二语文《人类的第一次环球航行》《“生物指示”现象》某某教育版【本讲教育信息】一. 教学内容:《人类的第一次环球航行》《“生物指示”现象》《旅鼠之谜》《使人伤脑筋的鸭嘴兽》《海水为什么是蓝的》【学习目标】1、阅读多篇课文,了解文章中的科学术语及科学原理。
2、通过对文本的探究,培养探究科学的好奇心。
3、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。
4、掌握说明文的基础文体知识和答题规X。
【学习重点与难点】1、阅读多篇课文,了解文章中的科学术语及科学原理。
2、掌握说明文的基础文体知识和答题规X。
【学习过程】(一)中考出示中考要求:1、对文章内容的整体把握,对文章主要信息的筛选概括;2、对说明对象及其特征的把握;3、对说明结构及其顺序的理解与把握;4、对说明方法及其作用的辨析与分析;5、对重要词、句的理解及对说明语言的品味;6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象;7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价;(二)说明文的基础文体知识1、明确说明对象。
考查方式:①指出说明对象是什么。
②概括说明的主要内容是什么。
③找出中心句。
答题方式:事物说明文:说明对象+特征。
事理说明文:从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括(中心句)。
2、抓住事物(或事理)特征。
事物的特征主要表现在结构、形态(大小、长短等)、性质(硬、软、冷、热等)、变化(动、静、快、慢)、成因(简单、复杂)、功用(广狭、正反)等等。
3、归纳说明方法。
“下定义”、“作比较”、“举例子”、“列数据”4、理清说明顺序。
①概括要点。
②看说明的对象。
5、体会说明语言。
6、分析说明结构。
1)顺序和结构是两个概念。
2)总体结构:①引出说明对象(引说部分)②阐释说明对象(主体部分)③总结说明对象(收尾部分)基本模式:①横式结构(说明事物的几个方面)②纵式结构(说明事物的发生、发展、结果或制作过程)③纵横交错式。
常见形式:并列式、连贯式、递进式、总分式(总分、分总、总分总)3)开头作用有:①引出说明对象;②引出说明的内容;③提出说明的问题。
生物指示物名词解释
嘿,咱今儿就来聊聊生物指示物!你知道啥是生物指示物不?就好比说,一只小蚂蚁能告诉我们很多关于周围环境的事儿呢!比如说,要是你在一个地方看到蚂蚁们都在急匆匆地搬家,那是不是就感觉可能要下雨啦?这小蚂蚁不就成了天气的生物指示物嘛!
再比如说那些可爱的候鸟,它们每年的迁徙路线和时间那可是相当固定的呀!要是哪一年它们的行为出现了异常,这不就像是在给我们发出信号,说环境可能有变化啦!就像我们每天看天气预报一样,候鸟就是大自然的“移动天气预报员”呀!
还有那些对水质特别敏感的小鱼小虾们。
如果原本清澈的水里,它们突然都不见了踪影,或者出现了一些奇怪的症状,那是不是在提醒我们,这水可能不干净啦?它们就是水质量的生物指示物呀!
你想想看,生活中这样的例子是不是超多?就像我们通过观察朋友的表情和行为来判断他们的心情一样。
生物指示物不就是大自然给我们的一些暗示和提醒嘛!
我们人类可不能小瞧这些小小的生物指示物哦,它们可是大自然的“情报员”呢!它们能让我们更好地了解我们所处的环境,及时发现问题并采取措施。
所以呀,我们要多留意身边这些神奇的小生物,它们能告诉我们的远比我们想象得多得多呢!总之,生物指示物真的超级重要,我们一定要重视它们的存在和作用呀!。
《“生物指示”现象》
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彤宇
第一课时
【学习目标】
1.体会科学小品文形象生动的特点。
2.掌握作引用、下定义、列数字、举例子的说明方法。
3.激发学习科学的兴趣。
【正音正字】
香薷rú头花蓼liǎo 鸭跖zhí草野薤xiè
【积累词语】
奥妙无穷生机勃勃非同一般昼夜交替四季循环
【朗读课文】
【课文分析】
“生物指示”现象是一种有趣的对人类有用的生物现象。
本文通过珊瑚、鹦鹉螺等生物化石能指示环境变化、矿藏分布、季节和气候变化的实例,说明生物的生存是与环境相适应的,生物的变化是对环境变化的“指示”。
全文可以分为三个部分:
第一部分(第1段),写生物指示现象的存在。
课文在诗情画意中引入话题。
作者引用苏轼的诗歌,在形象可感的意境中告诉读者生物指示现象的存在。
第二部分(第2-6段),写生物指示现象的原理。
这一部分,作者既用两个实例,又用具体数字,说明揭示生物指示现象与环境的关系。
然后为“生物指示”明确定义。
第三部分(第7-10段),写生物指示现象的意义。
第一层(第7-9段),写有效开发和利用资源。
运用实例,由已知推及未知,说明依据“生物指示”现象可以推知地理迁移、气候演变、矿藏分布,使人类掌握自然变化规律,有效开发和利用自然资源。
第二层(第10段),写指示季节和气候变化。
最后,又以陆游的诗句结束,不仅形象说明动、植物都具有指示季节和气候变化的作用,而且自然与开头苏轼的诗歌相呼应,增强了文字的美感,使生动有趣,颇有可读性。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】(根据自己情况,至少选做六题)
.开头引用苏轼的诗歌有什么作用?
作者引用苏轼的诗歌,是为了引起人们对“生物指示”现象的注意,增强的吸引力和趣味性,使读者在形象可感的意境中比较容易接受作者想要说明的关于“生物指示现象”科学道理。
2.苏轼这首诗歌中的“指示生物”有哪些?它们指示的时令是什么节气?
诗中“指示生物”有:桃花、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。
它们指示了清明时节的物候。
3.第5段,开头运用了什么修辞手法?它的作用是什么?
设问。
引出下文从鹦鹉螺寻找月球绕地球速度变化的内容。
4.第6段中,“两个事例”具体是指什么?
“两个事例”具体是指:对珊瑚化石和鹦鹉螺化石的解析,即珊瑚化石指示地球的自转速度越变越慢;鹦鹉螺化石指示月球绕地球旋转的速度也越来越慢。
5.第6段“冰川的消长”中,“消长”的含义是什么?中与“消长”结构相同的一个词是什么?
“消长”的含义是:消融和增加。
与“消长”结构相同的词是:内外。
6.第8段,“生物化石传达的是古代的环境信息,现代
生存的生物也给人类传达着诸多信息”。
这句话有什么作用?
这句话,承上启下,准确地指出的说明顺序是从古到今,即从古代生物化石的指示现象说到现代生物的指示作用,思路清晰。
同时,它使自然过渡到现代生存生物的介绍,说明动植物的分布及其生长发育的现象也可以揭示地层中化学物质和季节、气候的变化规律,突出主旨。
7.第9段是要说明什么道理?请从中找出答案。
“一些植物、花草可以向人类报告地下的矿藏,人们可以利用植物的分布来找矿。
”
8.第10段,作者运用了什么说明方法?它们的说明对象分别是什么?
作引用。
以陆游的诗句,形象说明动物有“指示季节”的作用。
举例子。
以蛇床花、牵牛花为例,说明“一些植物每天开花的时间十分‘准时’”。
9.第10段,作者引用陆游的诗句有什么作用?
以陆游的诗句结束,不仅形象说明动、植物都具有指示季节和气候变化的作用,而且自然与开头苏轼的诗歌相呼应,增强了文字的美感,使生动有趣,颇有可读性。
0.本文大量运用举例子说明方法,它们的主要作用是什么?
它们的主要作用是:说明什么是“生物指示”现象,使
本来抽象的概念具体化,激发读者阅读和探究的兴趣。
1.民间有许多物候方面的谚语,请你写出几条。
燕子低飞要下雨。
蚂蚁垒窝要下雨。
麻雀囤食要下雪。
雨跳水,有雨来。
龟背潮,下雨兆。
猪衔草,寒潮到。
泥鳅静,天气晴。
雨中闻蝉叫,预告晴天到。
蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。
鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.预习《旅鼠之谜》:扫除文字障碍,了解新课文的内容,思考“学习建议”。
【教学后记】
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