七年级科学部分物质的构成浙教版

4.1 物质的构成
一、物质由分子构成 二、分子之间存在空隙 三、分子处于不停的运动之中 四、分子之间的引力和斥力
1、构成物质的分子之间虽然彼此相互 隔开，却存在着相互作用的引力。
取两块铅柱，将它们的 端面锉平后，用力将它们压 在一起。把它们悬挂起来， 并在下方铅柱上挂一个重物， 看重物能否将两块铅块拉开。
液体会扩散，且扩散的速度与温度有 关，温度越高，扩散速度越快。
说 明
液体分子也在不停的运动,分子运动 的快慢与温度有关，物体的温度越高， 分子的运动越剧烈。
扩散在固体中也能发生
讨论：1. 比较气体、液体、固体中扩散的快慢。
气体>液体>固体
2. 扩散现象除了能说明分子的运动之外，还
能说明什么？ 分子之间有空隙
4.1 物质的构成
一、物质由分子构成
二、分子之间存在空隙
三、分子处于不停的运动之中
1、扩散现象 ①气体、液体和固体都能发生扩散 现象,且温度越高,扩散越快 ②扩散现象说明了: a.一切分子都在不停地做无规则运动
b.分子之间有空隙
4.1 物质的构成
一、物质由分子构成
二、分子之间存在空隙
三、分子处于不停的运动之中
蔗糖并没有消失！而是以极小的微粒状态存在。
蔗糖由蔗糖分子构成 水由水分子 构成 酒精由酒精分子 构成 氧气是由 氧气分子 构成的 二氧化碳是由 二氧化碳分子 构成的 铁由 铁原子 构成
构成物质微粒还有原子和离子等。
4.1 物质的构成
一、物质由分子构成 有些物质是由原子或离子构成的
分子到底有多小？
该实验中，正是两块铅柱接触面上分子 之间的引力，使两块铅柱粘合在一起。
思考：
既然固体、液体和气体的分子间都存 在空隙，但为什么很难将固体和液体的体 积压缩呢？

浙教版七年级上科学《物质构成》优秀精品教案一、教学内容本节课，我们将在浙教版七年级上科学第三章《物质构成》中，深入学习物质基本粒子——分子、原子和离子。

详细内容涉及3.1节“分子和原子”，3.2节“物质组成和分类”。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分子、原子、离子概念，掌握物质组成和分类。

2. 过程与方法：培养学生运用观察、实验、推理等科学方法，探索物质构成规律。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学知识探究兴趣，提高学生科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分子、原子、离子概念区分与理解。

2. 教学重点：物质组成和分类。

四、教具与学具准备1. 教具：分子模型、原子模型、离子模型、实验器材等。

2. 学具：学生分组实验材料，包括酒精、水、食盐等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见物质变化，如冰融化、酒精挥发等，引发学生对物质构成思考。

步骤1：提问学生：“同学们，你们知道这些现象背后原因？”步骤2：引导学生观察分子模型，理解分子在物质变化中作用。

2. 例题讲解：以水为例，讲解分子、原子、离子概念及其相互关系。

步骤1：讲解水分子构成，引导学生理解分子是由原子组成。

步骤2：讲解水分子在电解过程中氢离子和氧离子过程，使学生理解离子是由原子或分子失去或获得电子形成。

3. 随堂练习：让学生分组实验，观察酒精与水混合、食盐在水中溶解等现象，分析分子、原子、离子作用。

步骤1：学生分组实验，观察现象。

步骤2：学生汇报实验结果，教师点评并讲解。

六、板书设计1. 物质构成分子原子离子2. 物质组成和分类物质由分子、原子、离子组成物质分类：纯净物、混合物七、作业设计1. 作业题目：（1）简述分子、原子、离子概念。

（2）举例说明物质组成和分类。

（3）结合生活实际，说明分子、原子、离子在物质变化中作用。

2. 答案：（2）物质由分子、原子、离子组成。

纯净物是由同种分子、原子或离子组成物质，混合物是由不同种分子、原子或离子组成物质。

• 使用放大镜或显微镜观察玻璃容器中的溶液，注意观察食 盐微粒的运动和分布。
实验步骤与观察结果
2. 观察结果
1
2
可以观察到食盐微粒在水中做无规则运动，随着 时间的推移，食盐微粒分布更加均匀。
3
通过放大镜或显微镜可以更加清晰地看到食盐微 粒的形状和大小。
实验步骤与观察结果
3. 结论
通过实验观察，我们可以认识到物质是由微粒构成的，微粒在不停地做无规则运 动，且不同物质微粒的形状和大小也不同。
03
分子
由两个或多个原子通过化 学键结合形成的微粒，是 构成物质的基本单位之一， 如水分子。
原子
构成物质的最基本微粒， 由位于原子中心的原子核 和核外电子构成。
离子
通过得失电子形成的带电 微粒，在化合物中广泛存 在，如氯化钠中的钠离子 和氯离子。
03 物质的量与单位
物质的量概念
物质的量
表示物质所含微粒数目多少的物 理量，符号为n。
子结构不会发生改变，只是物质的状态 物理变化只改变物质的形态或状态，而
或形态发生了变化。
化学变化会改变物质的化学组成和分子
结构。
物质的性质
物质的性质是指物质所具有的特性，例如颜色、气味、状态、熔点、沸 点等。
物质的性质可以通过观察、实验等方法进行测定和描述。
物质的性质可以用于鉴别和区分不同的物质，以及预测物质在特定条件 下的行为。
浙教版七年级上册科学第四章节第 一节物质的构成
目录
• 引言 • 物质是由微粒构成的 • 物质的量与单位 • 物质的变化与性质 • 实验：观察物质的微粒 • 总结与思考
01 引言
主题简介
物质是由微粒构成的， 包括分子、原子和离 子。

第四章物质的特性第1节：物质的构成1、定义：分子是构成物质的一种微粒。

（还有离子和原子）同种物质构成的分子种类相同，冰、水、水蒸气是由水分子构成的。

2、性质：（1）分子很小，体积小、质量小；（只能用隧道显微镜观察到）（2）分子之间存在空隙（气体分子之间空隙最大，液体分子次之，再固体分子）（3）分子不停的做无规则运动；（4）分子之间有引力和斥力。

3、扩散现象说明了一切分子都在不停的做无规则运动，还能说明分子之间有空隙。

分子的运动与温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

物体的温度越高，分子的热运动越剧烈。

分子热运动在宏观上表现为扩散现象。

正因为分子之间存在一定的空隙，就为分子的运动提供了“空间”而气体分子间的空隙较大，液体和固体分子间的空隙较小，所以气体物质扩散较快，而固体和液体物质扩散较慢。

4、蒸发的微观解释：处于液体表面的分子由于运动要离开液面的过程，温度越高，分子运动越剧烈，越容易离开液面。

5、清晨树叶上的露珠看起来呈球状，对此解释合理：体现了分子之间存在着引力，在引力的作用下，露珠缩小到其表面积最小6、用分子的观点解释水蒸气容易被压缩，而水和冰并不容易压缩：水蒸气、水和冰都是由分子构成的，但水分子之间间隙差别较大，水蒸气的水分子之间的间隙较大，而水和冰的水分子之间间隙很小，所以水蒸气易被压缩，而水和冰不易被压缩。

7、黄豆与芝麻的实验是模拟实验，用宏观现象类比微观结构，不能直接得出分子间有间隙的结论第2节：质量的测量一、质量概念理解和单位换算1、一切物体都是由物质组成，质量的含义：表示物体所含物质的多少。

它是物体本身的一种属性，其大小不会随物体的形状，状态，温度，位置的改变而改变。

2、物体质量的主要单位（标准单位）是千克，符号kg。

常用单位有：吨（t），克（g），毫克（mg）。

3、单位换算：1吨=1000千克1千克=1000克=106毫克1克=1000毫克以上常用的质量单位和中国传统质量单位的换算关系是：1千克=1公斤，1斤=500克，1两=50克。

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第三章第一节《物质的构成》。

教学内容主要包括：物质由微观粒子组成，分子、原子、离子的基本概念，以及它们在物质性质和变化中的作用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解物质的基本微观粒子，掌握分子、原子、离子的概念及其相互关系。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探索物质微观结构的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学研究的兴趣，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。

三、教学难点与重点重点：物质的基本微观粒子，分子、原子、离子的概念及其相互关系。

难点：理解分子、原子、离子之间的区别和联系，以及它们在物质性质和变化中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精、水、食盐等）。

2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。

2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，并用多媒体课件展示相应的微观结构。

3. 实践情景引入：进行酒精与水的混合实验，引导学生观察实验现象，探讨分子之间的相互作用。

4. 例题讲解：讲解典型例题，分析物质微观结构对物质性质和变化的影响。

5. 随堂练习：设计相关习题，巩固学生对分子、原子、离子概念的理解。

6. 小组讨论：分组讨论分子、原子、离子在生活中的应用，培养学生的合作意识和表达能力。

六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 分子、原子、离子的相互关系3. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种物质，分析它们的微观结构。

（2）解释为什么酒精与水混合后总体积减小。

2. 答案：（1）略（2）酒精与水混合时，分子之间发生相互作用，使得总体积减小。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分子、原子、离子的概念掌握情况，以及对实践情景引入和例题讲解的反馈。

水分子和酒精分子分别进入到彼此的空隙中
气体分子和固体分子之间也存在空隙吗？ 1.挤压空的矿泉水瓶。（气体） 2.挤压装满水的矿泉水瓶。（液体） 3.挤压桌子。（固体）
你感受到了什么现象?
气体容易被压缩，而液体难被压缩，固体更 难被压缩。这能说明什么问题呢？
气体分子之间空隙>液、固体分子之间空隙
常见物体内部分子排列图（三态）
2.既然蔗糖还在水里，为什么看不到了呢？ 原来这些小颗粒在水中可以被分成更小的微粒， 即使用普通显微镜也看不到，我们把这些微粒 叫做分子。
即蔗糖是由蔗糖分子构成的。
水由 水分子构成 氧气由 氧分子 构成 酒精由 酒精分子构成 二氧化碳由二氧化碳分子构成
1.不同物质，构成的分子不同。 2.并不是所有的物质都是由分子构成的，有些 物质是由原子、离子构成的。
固体也会扩散吗？
固体也能发生扩散（如：堆煤的墙角，时间久了 内里会变黑）。
讨论：1. 比较气体、液体、固体中扩散的快 慢。
2. 扩散现象除了能说明分子的运动之 外，还能说明什么？
(1)扩散是分子运动引起的，气体扩散 最快，液体次之，固体最慢；
(2)扩散除能说明分子的运动外，还说 明分子之间有空隙。
3．将50毫升水和50毫升酒精混合以后，混 合液的总体积_小___于100毫升，说明了 ___分__子__间__存_在__空__隙__（__间_隔__）______。
4．当盛油的厚钢瓶内压强很大时，相当于 大气压的1~2万倍时，瓶壁无裂痕，但瓶内 的油依然能从里面渗出。这是因为（ A ）
A.金属微粒间有空隙 B. 油分子被压缩了。 C．油分子做无规则的运动 。 D. 金属分子做无规则的运动。
既然分子在运动，那么固 体和液体中的分子为什么 不会飞散开，而总是聚合 在一起，保持一定的体积 呢？

4.1 物质的构成
一、物质由分子构成
二、分子之间存在空隙
（1）当大小不同的两种分子混合时,两种 分子彼此进入对方分子的空隙中，使总 体积减小； （2）一般来说,气体分子之间空隙最大, 固体分子之间空隙最小(水除外)
一杯水静止在桌 面上，构成水的 水分子是静止还
是运动的？
1. 如图4-6，老师在讲台上 压一下香水瓶的喷嘴，当你 闻到香水味时，请马上举手 示意。 2. 如图4-7，两只分别装 活动有空气和二氧化氮气体 的玻璃瓶瓶口相对，中间用 玻璃板隔开。抽去玻璃板， 使两个瓶口相互贴紧，将会 看到____________________ 。
阅读课本P124第二段找 出描述分子大小的语句。
扫描隧道显微镜
50加50一定等于100吗？
1、往玻璃管内注入近半染色水，再缓
酒
慢注入酒精至距管口红色标记处。
精
2、用手指封住管口，将玻璃管反复颠覆几次，使酒精和水充分混合，源自察混合水液上表面位置。
混合液体积 _<___ 水和酒精体积之和
奇怪：50+50 < 100 ？
液体会扩散，且扩散的速度与温度有 关，温度越高，扩散速度越快。
说 明
液体分子也在不停的运动,分子运动 的快慢与温度有关，物体的温度越高， 分子的运动越剧烈。
扩散在固体中也能发生
讨论：1. 比较气体、液体、固体中扩散的快慢。
气体>液体>固体
2. 扩散现象除了能说明分子的运动之外，还
能说明什么？ 分子之间有空隙
浙教版七年级科学上册 课件：物质的构成 (共36
张PPT)
2020/9/22
沙雕作品
所有作品都是由大量细小的沙粒构成的

2024年浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》，内容包括：物质的微观结构，分子、原子、离子的概念，以及物质的性质与微观结构的关系。

二、教学目标1. 了解物质的微观结构，掌握分子、原子、离子的基本概念。

2. 理解物质的性质与微观结构之间的关系，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：物质的微观结构及其性质关系。

教学重点：分子、原子、离子的概念及其应用。

四、教具与学具准备教具：显微镜、实物模型、PPT课件。

学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组宏观和微观的图片，引导学生思考物质内部的构成。

2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，让学生了解物质的微观结构。

3. 实践活动：分组进行实验，观察不同物质的微观结构，培养学生的观察能力。

4. 例题讲解：分析生活中常见的物质性质变化，解释其微观原理。

5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 物质的构成分子原子离子2. 物质性质与微观结构的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的物质，描述其微观结构。

（2）解释下列现象的微观原理：水烧开时为什么会有气泡产生？（3）简述分子、原子、离子的区别与联系。

2. 答案：（1）略（2）水分子在加热过程中，运动速度加快，间隔变大，形成气泡。

（3）分子、原子、离子是构成物质的基本粒子，它们之间的区别在于粒子的大小、电荷和组合方式。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物质的微观结构有了更深入的了解，但在解释生活现象时，部分学生还存在困难。

2. 拓展延伸：引导学生关注科学研究的新进展，了解更多关于物质微观结构的知识。

同时，鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物质变化，提高实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点：物质的微观结构及其性质关系。

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第二章第一节《物质的构成》，内容包括：物质的基本粒子——分子、原子和离子；物质的组成和分类；常见物质的构成特点。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解物质的基本粒子，掌握物质的组成和分类，了解常见物质的构成特点。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究物质的构成，提高科学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物质世界的好奇心，培养学生热爱科学、探索未知的情感。

三、教学难点与重点教学重点：物质的基本粒子、物质的组成和分类。

教学难点：理解分子、原子、离子之间的关系，掌握常见物质的构成特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如酒精、食盐、糖等）。

2. 学具：实验报告单、学习笔记。

五、教学过程1. 导入：通过展示宏观世界和微观世界的图片，引发学生对物质构成的思考。

2. 新课导入：讲解分子、原子、离子的概念，阐述它们之间的关系。

3. 实践情景引入：进行酒精、食盐、糖等物质的溶解实验，引导学生观察实验现象，探讨物质构成的奥秘。

4. 例题讲解：讲解常见物质的构成特点，如水、二氧化碳、氧气等。

5. 随堂练习：让学生完成实验报告单，巩固所学知识。

六、板书设计1. 物质的基本粒子：分子、原子、离子2. 物质的组成和分类3. 常见物质的构成特点七、作业设计1. 作业题目：请简述分子、原子、离子之间的关系，并举例说明。

答案：分子是由两个或多个原子通过共价键连接在一起的粒子，原子是构成物质的基本粒子，离子是带电的原子或分子。

如水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成，食盐（NaCl）是由钠离子和氯离子组成的。

2. 作业题目：列举三种常见物质的构成特点。

答案：①水：由水分子（H2O）组成，是一种液态物质。

②二氧化碳：由二氧化碳分子（CO2）组成，是一种气态物质。

③铁：由铁原子（Fe）组成，是一种固态金属。

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀优质教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上科学教材第四章《物质的构成》。

详细内容包括：物质由分子、原子和离子构成，分子、原子、离子的基本性质，以及它们在物质性质和变化中的作用。

二、教学目标1. 让学生理解物质由微观粒子构成的概念，掌握分子、原子、离子的基本性质。

2. 培养学生运用微观粒子观点解释宏观现象的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：分子、原子、离子的基本性质及其在物质性质和变化中的作用。

教学重点：物质由微观粒子构成的概念，以及分子、原子、离子之间的区别与联系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、分子模型、原子结构模型、离子模型。

2. 学具：显微镜、实验器材（酒精、碘酒、糖水等）。

五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的物质变化现象，引发学生对物质构成的思考。

2. 新课导入：介绍分子、原子、离子的概念，展示相关模型，让学生直观了解微观粒子的形态。

3. 知识讲解：a. 分子的基本性质，如分子的组成、分子的运动等。

b. 原子的基本性质，如原子的结构、原子核与电子的关系等。

c. 离子的基本性质，如离子的形成、离子间的相互作用等。

4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握如何运用微观粒子观点解释宏观现象。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

6. 实践活动：分组进行实验，观察物质变化现象，分析微观粒子间的相互作用。

六、板书设计1. 物质的构成：分子、原子、离子2. 分子、原子、离子的基本性质3. 微观粒子与宏观现象的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列现象中微观粒子间的相互作用：酒精与碘酒混合、糖水蒸发。

b. 分别用分子、原子、离子观点解释水的三态变化。

2. 答案：a. 酒精与碘酒混合时，分子间发生扩散现象，说明分子具有运动性。

糖水蒸发时，水分子从液态变为气态，说明分子间存在相互作用力。

把它们悬挂起来，并在下方铅柱上挂一个重物，看重物能否将两块铅块拉开。
固体扩散现象
有人曾经 把磨的很 光的金和 铅紧压在 一起，室 温放置5 年后发现 他们结合 在一起了
思考与讨论：
问题1：固体、液体和气体的分子间都存在空隙， 但为什么很难将固体和液体的体积压缩呢？
分子性质3：
分子之间存在 着引力和斥力。
糖水有甜味，说明蔗糖在水中并没有消失。
沙雕作品都是由大量细小的(
)构成的
➢ 观察一段时间后，你看到了什么现象？ (2)物质能有三态变化，是由于分子间有一定的间隔。
用现代比较先进的扫描隧道显微镜才能看到一些较大的分子
原来这些小颗粒在水中可以被分成更小的微粒，即使用普通显微镜也看不到，我们把这些微粒叫做 ------
用手指封住管口,将玻璃管反复颠倒几次，使酒精和水充分混合。
蔗糖由 构成
往一端封闭的细径玻璃管内注入近一半的清水，再沿内管壁缓缓注入酒精，使酒精上液面距管口约5厘米，标出酒精上液面的位置。
原来这些小颗粒在水中可以被分成更小的微粒，即使用普通显微镜也看不到，我们把这些微粒叫做 ------
观察一段时间后，你看到了什么现象？
(2)物质能有三态变化，是由于分子间有一定的间隔。
1物质的构成
沙雕作品都是由大量细小的(
)构成的
液体扩散的速度与温度有关，温度越高，扩散越快。
不停地做无规则运动的是（ ）
4、由分子构成的物质的三种状态中，分子间距离最大的是（ ），最小的是（ ）
在相同两个烧杯中分别装有相同体积的热水和冷水，按图示方式用注射器将红墨水注入两杯水中．
沙雕作品都是由大量细小的(
)构成的
观察一段时间后，你看到了什么现象？

气体的扩散
在厨房里做饭烧菜时，我们在屋外也能闻到饭菜的香味。 有时候，锅里的油才烧热，厨房外的人就闻到了油香。
四、物态变化现象的微观解释
蒸发是一种缓慢进行 的汽化方式，从分子 运动的角度看，蒸发 实质上是处于液体表 面的分子由于分子运 动离开液面的过程。
蒸发现象的微观本质
沸腾现象的微观本质
沸腾是有别于蒸发的另一 种汽化方式，从分子运动 的角度看，液体沸腾时， 一方面，处于液面的分子 要离开液体，另一方面， 液体内部气泡壁上的分子 也要离开液体。所以，沸 腾是比蒸发剧烈得多的汽 化现象。
小结
一、分子——是构成物质的一种微粒 二、分子是保持物质化学性质的一种微粒 三、同种分子性质相同，不同种分子性质不同
1、分子很小
２、分子在不断地运动 四、分子的特点： （扩散现象）
３、分子间有间隔
４、分子间有引力和斥力 （或相互作用力）ຫໍສະໝຸດ 你能解释吗？（用分子论观点）
1、 八月，我们在校园中都能闻到桂花的香味
第四节 物质的构成
• 你吃过甘蔗吗？ • 你吃进的是甘蔗皮、甘蔗汁，还是甘蔗渣？ • 吃进的甘蔗汁有什么味道？ • 为什么具有这种味道？
甘蔗汁中含有蔗糖和水 ；蔗糖和水 存在于植物细胞的液泡中。
• 存在于甘蔗细胞内的糖和水等物质又是由什么构成的呢? • 存在于细胞内的水，或者烧杯内的一滴水，它们是否可以再分小？
分子在运动，是扩散现象
2、食盐能溶解在水中
分子在运动，且分子间有间隙
3、湿衣服能晾干
分子在运动，有扩散现象
4、水结冰，体积会 变大 （变大或变小），这 说明分子间的间隙是 变大 （变大或变小）
5. 下列事例中，不能说明分子永不停息地做无规则运动 的是:----------------------------------------------------（ B ） A. 香水瓶打开盒后，满屋子都充满香味 B. 扫地时太阳光下能看到大量尘埃飞舞 C. 糖放入水中，整杯水都变甜了 D. 用光学显微镜能观察到许多细菌在活动

浙教版七年级上科学《物质的构成》优秀教案一、目标导航[知识与技能]1.让学生了解分子是构成物质的一种微粒；2.让学生确认分子比细胞小得多；3.确认不同物质有不同的分子大小。

[科学思考]通过小组合作、自主探究学习，使学生知道分子之间存在空隙，并能列举说明分子之间有空隙的现象。

[解决问题]通过学习，知道气体分子之间的空隙比固体和液体之间的空隙大得多。

了解扩散现象。

[情感与态度]让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神；确认固体、液体、气体都能发生扩散，能列举反映固体、液体、气体扩散的现象和事实，能用分子的运动解释扩散现象。

理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。

二、要点扫描[课标解读]《物质的构成》这一节课比较抽象，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。

要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。

让学生在探究中自主发现知识，在做中学，培养学生科学探究能力和探究精神。

[内容分析]《物质的构成》是初中科学7年级第4章第1节的内容，讲的是物质构成的微观领域，比如分子是构成物质的一种微粒；分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释。

要讲好这一节课，关键是要化抽象为具体，做好各种演示实验。

在讲“分子是构成物质的一种微粒”时，要从观察方型蔗糖、观察碾碎的蔗糖到观察糖水，来引出蔗糖分子，并且强调分子只是构成物质的一种微粒。

分子很小，要通过比喻的方法告诉学生。

“分子之间有空隙”，要做好主实验和辅助实验。

酒精和水的混合实验要用有刻度的小试管，比如50毫升水和50毫升红色酒精混合后的体积会明显小于水和酒精的体积之和。

黄豆和芝麻的辅助实验很明显，要用黑芝麻。

同样道理，“分子处于不停地运动之中和物态变化的微观解释”，也要做好演示实验。

因为这一节课的重点是分子、分子的运动、物质的扩散现象。

固体、液体、气体分子之间都有空隙。
抽取），其余步骤同上，你能将水压缩到_3_0__ 毫升。 蔗糖是以一种更小的微粒存在于水中。
水和酒精的体积之和。 你知道分子微粒有多大吗？
用另一只手慢慢推活塞，你能将空气压缩到___毫升。
分子是构成物质的一种微粒。
这些微粒有：分子、原子和离子等。
是什么结构保持这一性质？
第4章 物质的特性
蔗糖溶液有甜味说明了什么？
以上实验现象我们得到的结论是： 是什么结构保持这一性质？
你能否设计一个实验，比较气体、液体分子间的空隙大小吗。
_气__体__比_液__体__更__容__易_压__缩__。__。
思考： 你能解释气体比液体更容易压缩或固
构成物质的众多分子是紧密无间地挤在一起，还是彼此间存在一定的空隙呢？
4.将碾碎后的蔗糖粉末放入水中，用放大镜观察糖水， 我们发现蔗糖的粉末__肉__眼__看_不__见__了___。
思考：
蔗糖粉末为什么在水里不见了？ 溶解在水中了。
用筷子蘸取蔗糖水溶液，舔一舔，有什么味道？ 有甜味。
蔗糖溶液有甜味说明了什么？ 还保持着蔗糖的性质。
是什么结构保持这一性质？ 蔗糖是以一种更小的微粒存在于水中。
用放大镜观察一块方形蔗糖，我们可以看到________________________。
是什么结构保持这一性质？
一滴水中含有的水分子数大约是：
用手指封住管口，将玻璃管反复颠倒几次，使酒精和水充分混合。
将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察
将方形蔗糖碾碎后，再用放大镜观察
如果让人去数，每秒钟数1 个，大约需要
用手指封住管口，将玻璃管反复颠倒几次，使酒精和水充分混合。
用力推针筒，你看到了什么现象，能解释吗？ 气体分子之间空隙最大，最容易压缩。

（3）分子间引力和斥力的作用范围是很小的，只有分子彼此靠得很近时才能产生。例如，用折叠锻打工艺制作刀剑时，把堆叠的钢块加热后，再用大锤将其锻打成一整块钢块，就是用压力使各钢块接近到分子引力能发生作用的范围内，使钢块紧紧结合在一起。
3.物质三态的微观特征和宏观特征
物态
微观特征
宏观特征
分子间距离
分子间作用力
分子间存在着引力
证明引力的存在
[解析] 观察图可知：用手轻轻地碰一下附着着肥皂膜的棉线的任意一侧，这一侧的肥皂膜破了，棉线被拉向了另一侧，这是由于分子间存在引力，实验中通过棉线形状的变化可以推测分子间存在引力。
归纳总结能证明分子间存在引力的现象有：固体、液体具有一定的体积而不散开，两铅柱粘合在一起而不被拉开，物体很难被拉伸等。
使注射器筒中吸入一定量的水，用手指堵紧注射口，推压注射器的活塞，注射器筒中水的体积没有明显变化
现象分析
分子间存在引力，使大量分子能聚集在一起构成固体或液体
两块铅柱接触面上的分子之间存在引力，使两块铅柱粘合在一起
水分子间有空隙，而推压活塞不容易将水压缩，说明水分子间存在斥力
归纳总结
B
[解析] 由于分子之间作用力的作用距离很小，把破碎的镜子拼在一起时，镜子碎片之间的距离远远大于分子之间相互作用力的作用距离，分子作用力就不起作用，所以破镜不能重圆，故B错误。
题型1 分子热运动
角度1 识别分子热运动
典例5 下列诗词加点部分，能说明分子不停地做无规则运动的是( )A.水晶帘动微风起，满架蔷薇<zzd>一院香</zzd>B.三月江城<zzd>柳絮飞</zzd>，五年游客送人归C.千里黄云白日曛，北风吹雁<zzd>雪纷纷</zzd>D.惊飞远映碧山去，一树<zzd>梨花落</zzd>晚风