程序设计C语言数组
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C语言程序设计第06章 数组
1 4 2 3 思考： 0 0 0 0 0 注意：在定义数组时，如果没有为数组变量 1、如果想使一个数组中全部10个元 赋初值，那么就不能省略数组的大小。而且 素值为0，可以怎样写？ a数组不初始化，其数组元素为随机值。 1 4 0 2 3 0 0 0 0 100 2、如果想使一个数组中全部 个元 a[0] a[1] a[2] a[3] a[4] a[5] a[6] a[7] a[8] a[9] 素值为1，又该怎样写？ 例当对全部数组元素赋初值时，可以省略数组变量的大 char str[ ] = {'a', 'b', 'c', 'd', 'e' }; (5) 则数组str的实际大小为5。 小，此时数组变量的实际大小就是初值列表中表达式的个数。
//超出了数组的大小
(3) 表达式1是第1个数组元素的值，表达式2是第2个 数组元素的值，依此类推； 例 int a[5] = {0, 1, 2, 3, 4}; 经过以上定义和初始化后， a[0] = 0，a[1] = 1，a[2] = 2，a[3] = 3，a[4] = 4。
9
(4) 如果表达式的个数小于数组的大小，则未指定值的 数组元素被赋值为0； 例 int a[10] = {0, 1, 2, 3, 4};
7
<6>C语言中规定数组元素的下标总是从0开始， 例如int a[10]；说明整型数组a，有10个元素。这10个
元素是： a[0],a[1],a[2],a[3],a[4],a[5],a[6],a[7],a[8], a
[9]； 注意最后一个元素是a[9]，而不是a[10]，该数 组不存在数组元素a[10］。 并且特别值得注意的是，C编译器对数组下标越 界不作检查。
C语言程序设计PPT课件 第5章 数组程序设计
C语言程序设计（第3版）张磊编著 清华大学出版社
5.1.4 数值型一维数组的初始化
例5-3 用一维数组生成Fibonacci数列的前20项，并输出。
#include<stdio.h> void main() {
long int fib[21]; int i; fib[1]=1; fib[2]=1; for(i=3;i<=20;i++)
{
if(str[i]>='0'&&str[i]<='9')
digital[j++]=str[i];
i++;
}
digital[j]='\0';
printf("Output: %s\n",digital);
}
C语言程序设计（第3版）张磊编著 清华大学出版社
/* program e5-6.c*/
5.2.1 字符##串iinncc的lluudd输ee<<入ssttrd输iniog出.h.h>>
}
for(i=0;i<N;i++) printf("%d ",a[i]);
}
C语言程序设计（第3版）张磊编著 清华大学出版社
5.1.4 数值型一维数组的初始化
数组的初始化，是在定义数组的时对数组的各个元素赋初值。 1. 全部元素的初始化 格式
数据类型 数组名[数组长度]={数组全部元素值表} 数据类型 数组名[]={数组全部元素值表} int a[6]={10,20,30,40,50,60}; float r[]={12.5,-3.11,8.6}; 2. 部分元素的初始化 格式 数据类型 数组名[数组长度]={数组前部元素值表} int b[10]={1,2,3}
5.1.4 数值型一维数组的初始化
例5-3 用一维数组生成Fibonacci数列的前20项，并输出。
#include<stdio.h> void main() {
long int fib[21]; int i; fib[1]=1; fib[2]=1; for(i=3;i<=20;i++)
{
if(str[i]>='0'&&str[i]<='9')
digital[j++]=str[i];
i++;
}
digital[j]='\0';
printf("Output: %s\n",digital);
}
C语言程序设计（第3版）张磊编著 清华大学出版社
/* program e5-6.c*/
5.2.1 字符##串iinncc的lluudd输ee<<入ssttrd输iniog出.h.h>>
}
for(i=0;i<N;i++) printf("%d ",a[i]);
}
C语言程序设计（第3版）张磊编著 清华大学出版社
5.1.4 数值型一维数组的初始化
数组的初始化，是在定义数组的时对数组的各个元素赋初值。 1. 全部元素的初始化 格式
数据类型 数组名[数组长度]={数组全部元素值表} 数据类型 数组名[]={数组全部元素值表} int a[6]={10,20,30,40,50,60}; float r[]={12.5,-3.11,8.6}; 2. 部分元素的初始化 格式 数据类型 数组名[数组长度]={数组前部元素值表} int b[10]={1,2,3}
《C语言程序设计课件》第四章-数组
提示：程序在读入数时将其存储在一个数组中， 然后通过数组反向开始一个接一个地显示出数组 元素。
#include <stdio.h> #define N 10 int main(void)
{ int a[N], i; printf("Enter %d numbers: ", N);
for (i = 0; i < N; i++)
for(i=0;i<1;i++) if (a[i]>a[i+1]) { t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t; }
a[0]
20
a[1]
02
a[2]
44
a[3]
55
a[4]
88
a[5]
99
for(i=0;i<5;i++) if (a[i]>a[i+1]) { ……}
for(i=0;i<4;i++) if (a[i]>a[i+1]) { ……}
4.2 一维数组
一维数组主要用来存储一组类型相同并且数量一定 的数据。其中，每个数据称为数组的一个元素。
4.2.1 一维数组定义 一维数组的定义形式如下： 类型名 数组名[常量表达式]; int x[100]; char string[10]; double data[10];
常量表达式给出了数组的长度，在C语 言中定义数组时必须确定数组的长度。
600
xxx[[[654]]]
700
xxx[[[765]]]
800
xxx[[[876]]]
900
xxx[[[987]]]
#include <stdio.h> #define N 10 int main(void)
{ int a[N], i; printf("Enter %d numbers: ", N);
for (i = 0; i < N; i++)
for(i=0;i<1;i++) if (a[i]>a[i+1]) { t=a[i];a[i]=a[i+1];a[i+1]=t; }
a[0]
20
a[1]
02
a[2]
44
a[3]
55
a[4]
88
a[5]
99
for(i=0;i<5;i++) if (a[i]>a[i+1]) { ……}
for(i=0;i<4;i++) if (a[i]>a[i+1]) { ……}
4.2 一维数组
一维数组主要用来存储一组类型相同并且数量一定 的数据。其中，每个数据称为数组的一个元素。
4.2.1 一维数组定义 一维数组的定义形式如下： 类型名 数组名[常量表达式]; int x[100]; char string[10]; double data[10];
常量表达式给出了数组的长度，在C语 言中定义数组时必须确定数组的长度。
600
xxx[[[654]]]
700
xxx[[[765]]]
800
xxx[[[876]]]
900
xxx[[[987]]]
C语言程序设计数组
第七章 数组
课程名称：Ｃ语言程序设计 课型与教法：讲授，经过程序扩展，进行对比学习 课时：2课时 讲课题目：
第7章 数组 基本教材：Ｃ语言程序设计（高等教育出版社）廖雷主编 教学目旳与要求：经过本章旳学习使学生了解数组旳意义和 基本概念，掌握数组旳定义和元素旳引用，掌握数组在实际 问题处理中旳应用。 教学难点：二维数组概念旳了解 教学要点：数组旳定义和元素旳引用、数据旳排序
例 int data[5a][;1]=7p8r.0in; tf(“%d”,a);
()
data[5]必=1p须0ri;nt/f/f(没o“r%p有(jrl=fi错n\n0t”;f误(j,<a“提[%120]醒d);;\j,t+使”,+a用)[j]时);要注意 () 5
第七章 数组
一维数组
一维数组旳初始化
int a[N]={7,3,2,5,9,1,6,10,4,8}; for(i=0;i<N-1;i++)
for(j=N-1;j>i;j--) if(a[j-1]>a[j]) { k=a[j-1]; a[j-1]=a[j]; a[j]=k; }
printf(“\n”); for(i=0;i<N;i++)
❖数组元素旳存储顺序
原二因维:数内组存例：是按i一nt行维a[序3旳]优[4]先; float b[2][5];
元素个数=行数*列数
例：int a[3]i[n2t]a[3,4];
a[0][0] a[0][1]
0 () a[0][0]
1
a[0][1]
2
a[1][0]
a[1][0] a[1][1] a[2][0] a[2][1]
一维数组旳引用
课程名称：Ｃ语言程序设计 课型与教法：讲授，经过程序扩展，进行对比学习 课时：2课时 讲课题目：
第7章 数组 基本教材：Ｃ语言程序设计（高等教育出版社）廖雷主编 教学目旳与要求：经过本章旳学习使学生了解数组旳意义和 基本概念，掌握数组旳定义和元素旳引用，掌握数组在实际 问题处理中旳应用。 教学难点：二维数组概念旳了解 教学要点：数组旳定义和元素旳引用、数据旳排序
例 int data[5a][;1]=7p8r.0in; tf(“%d”,a);
()
data[5]必=1p须0ri;nt/f/f(没o“r%p有(jrl=fi错n\n0t”;f误(j,<a“提[%120]醒d);;\j,t+使”,+a用)[j]时);要注意 () 5
第七章 数组
一维数组
一维数组旳初始化
int a[N]={7,3,2,5,9,1,6,10,4,8}; for(i=0;i<N-1;i++)
for(j=N-1;j>i;j--) if(a[j-1]>a[j]) { k=a[j-1]; a[j-1]=a[j]; a[j]=k; }
printf(“\n”); for(i=0;i<N;i++)
❖数组元素旳存储顺序
原二因维:数内组存例：是按i一nt行维a[序3旳]优[4]先; float b[2][5];
元素个数=行数*列数
例：int a[3]i[n2t]a[3,4];
a[0][0] a[0][1]
0 () a[0][0]
1
a[0][1]
2
a[1][0]
a[1][0] a[1][1] a[2][0] a[2][1]
一维数组旳引用
c语言课程设计数组版
c语言课程设计数组版一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言中数组的基本概念、操作方法和应用技巧。
通过本课程的学习，学生应能理解数组的定义、初始化、遍历、排序等基本操作，并能够运用数组解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：–理解数组的概念和性质，包括一维数组、多维数组等。
–掌握数组的声明、初始化和访问方法。
–了解数组的应用场景，如排序、查找等。
2.技能目标：–能够使用C语言编写数组的声明和初始化代码。
–能够使用循环结构遍历数组，并进行相应的操作。
–能够运用数组解决实际问题，如排序、查找等。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
–激发学生对计算机编程的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数组的基本概念、操作方法和应用技巧。
具体安排如下：1.数组的基本概念：介绍数组的定义、性质和分类，如一维数组、多维数组等。
2.数组的声明和初始化：讲解如何声明数组、初始化数组以及数组的访问方法。
3.数组的遍历和操作：通过循环结构遍历数组，并进行相应的操作，如排序、查找等。
4.数组的应用：结合实际问题，展示如何运用数组解决实际问题。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解数组的基本概念、操作方法和应用技巧，使学生掌握数组的相关知识。
2.案例分析法：通过分析实际问题，引导学生运用数组解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
3.实验法：通过编写代码和运行实验，使学生熟悉数组的操作方法和应用技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》2.参考书：《C语言编程实例解析》3.多媒体资料：PPT课件、教学视频等4.实验设备：计算机、编程环境等通过以上教学资源的支持，学生将能够更好地学习和掌握数组的相关知识和技能。
C语言程序设计数组(说课稿)
C语言程序设计——数组（说课稿）南京浦口中等专业学校—陈松一、课程目标《C语言程序设计》是中职对口单招计算机专业理论考试和技能考试中一门重要的课程。
要求学生掌握计算机编程语言的基本知识，初步掌握程序设计的基本思想，具有基本的C程序设计能力，能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。
二、学情分析本课程是针对综合高中对口单招班高二年级计算机专业的学生，学生已学习了计算机基础和计算机原理课程，对专业知识有了一定的了解。
但班级学生参差不齐，不少学生学习习惯较差，基础较薄弱。
教师必须首先弄清学生对专业课学习的障碍及原因，再根据教学原理制定出相应的对策，培养学生学习的积极，提高解决实际问题的能力。
三、教材与参考书本课程使用的教材是《C语言编程基础》（第2版）电子工业出版社。
此教材分为两部分，第一部分是基础知识模块，第二部分是选用模块。
对口单招学生只学习第一部分内容，第二部分内容单招计算机专业的考纲中是不要求的。
辅导练习：1、C语言阶段综合测试卷集。
2、自己编写的每次课的学生工作页。
四、教材分析1、单元内容数组单元是C语言的一个重要章节，本单元教学内容有：（1）一维数组的定义、引用和初始化、一维数组应用。
（2）二维数组的定义、引用和初始化、二维数组应用。
（3）字符串与字符数组、字符串的输入输出、字符串处理函数、字符数组应用。
2、单元设计（1）本单元每次课都编写了学生工作页，让学生根据任务去学习本单元内容。
（2）本单元加强了上机实习的课时数，着重培养学生上机实践能力，提高他们的程序设计能力。
3、教学目标➢知识目标：（1）了解一维数组、二维数值型数组的定义和使用方法。
（2）掌握对数组的初始化。
（3）掌握字符串的输入、输出和处理。
（4）熟练掌握使用数组进行程序设计的方法。
（5）理解程序设计中的几种常见算法的基本思路。
➢技能目标：（1）学生能正确的定义数组；能正确的引用数组和初始化数组；能使用数组进行程序设计。
（2）培养学生的分析、思考能力，提高解决问题的能力。
C语言程序设计ppt数组
存储类型阐明符：extern、static 类型修饰符：const、volatile 数组名：是一种标识符，是一种地址常量，用以表
达数组中打头元素旳地址
2024/10/10
6
8.2.1 一维数组旳申明
例8.1 具有基本数据类型旳一维数组旳申明
#define SIZE 10 int array[5]; double d[5],e[SIZE]; char name[SIZE*5];
13. double even;
21. course_even[i]=course_su
/*分别为全部课程旳总分、平均分 m[i]/5.0;
*/
22. sum+=course_sum[i];
14. int i;
23.
} /* 计算各门课平总分 */
24. even=sum/(3.0*SIZE);
2024/10/10
2024/10/10
17
例8.10
8. int course_sum[3]={0,0,0}; 15. for(i=0;i<5;i++){
9. double course_even[3];
16. course_sum[0]+=math[i];
/组**分/ 别为各门课程总分、平均分数17. course_sum[1]+=physics[i];
用若干个数字序号（下标）来区别各数组元素
例如定义float score[30]，可表述30位学生成绩 用数组具有什么好处？
2024/10/10
3
8.1 数组概述
问题
计算全班30位同学某门课程旳平均成绩
处理措施
设置30个float型变量来统计成绩 设置一种有30个float型元素旳数组来统计成绩
达数组中打头元素旳地址
2024/10/10
6
8.2.1 一维数组旳申明
例8.1 具有基本数据类型旳一维数组旳申明
#define SIZE 10 int array[5]; double d[5],e[SIZE]; char name[SIZE*5];
13. double even;
21. course_even[i]=course_su
/*分别为全部课程旳总分、平均分 m[i]/5.0;
*/
22. sum+=course_sum[i];
14. int i;
23.
} /* 计算各门课平总分 */
24. even=sum/(3.0*SIZE);
2024/10/10
2024/10/10
17
例8.10
8. int course_sum[3]={0,0,0}; 15. for(i=0;i<5;i++){
9. double course_even[3];
16. course_sum[0]+=math[i];
/组**分/ 别为各门课程总分、平均分数17. course_sum[1]+=physics[i];
用若干个数字序号（下标）来区别各数组元素
例如定义float score[30]，可表述30位学生成绩 用数组具有什么好处？
2024/10/10
3
8.1 数组概述
问题
计算全班30位同学某门课程旳平均成绩
处理措施
设置30个float型变量来统计成绩 设置一种有30个float型元素旳数组来统计成绩
c语言课程设计数组
c语言课程设计数组一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握C语言中数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序等基本操作。
1.理解数组的概念和作用。
2.掌握数组的声明和初始化。
3.学会使用循环语句访问数组元素。
4.掌握数组的排序算法。
5.能够正确声明和使用一维数组。
6.能够对一维数组进行排序。
7.能够使用循环语句遍历数组并打印元素。
情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生的问题解决能力。
3.培养学生的团队合作意识。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序。
1.数组的概念和作用。
2.数组的声明和初始化，包括一维数组和多维数组。
3.数组的访问，包括使用循环语句遍历数组并打印元素。
4.数组的排序算法，包括冒泡排序和选择排序。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：用于讲解数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序的基本原理。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生更好地理解数组的应用。
3.实验法：让学生通过编写程序实践数组的操作，提高学生的实际编程能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》。
2.参考书：《C语言编程思想》。
3.多媒体资料：PPT课件、视频教程。
4.实验设备：计算机、编程环境。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生在数组学习方面的掌握情况，将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂提问、讨论和实验操作等环节，评估学生的参与度和理解程度。
2.作业：布置与数组相关的编程作业，评估学生对数组操作的掌握情况。
3.考试：包括期中考试和期末考试，题目将涵盖数组的概念、声明、初始化、访问以及数组排序等知识点。
4.平时表现：积极参与课堂活动，回答问题准确，讨论中能提出自己的见解。
5.作业：编程作业要求正确实现数组相关功能，代码规范，注释清晰。
6.考试：满分100分，60分为及格。
C语言程序设计第5章数组.ppt
冒泡法排序
2019/3/19
F
冒泡法排序 （续）
程序如下：
#define N 6 #include "stdio.h" void main( ) {int a[N]; int i,j,t; printf("请输入%d个成绩，用空格隔开：\n",N); for (i=0; i<N; i++) scanf("%d",&a[i]);
2019/3/19
5.2.2 数组元素的引用（续）
2.说明
① 下标从0开始（下界为0），数组的最大下标 （上界）是数组长度减1。 例如： int a[10],i; scanf ("%d",&a[10]); /* 下标越界 */ C编译系统不做越界检查。
2019/3/19
5.2.2 数组元素的引用（续）
【例5-4】用冒泡法（也称起泡法）对输入的一组 成绩按从低分到高分的顺序排序并输出。
例如将6个数：4、7、5、6、8、1按从小到大顺序用冒泡 法排序，方法如下： 在第一趟排序中， 6个数比较了5次，把6个数中 第一趟排序情况如下： 的最大数8排在最后。 4 7 5 6 8 1 第一次 4和7比较，不交换 4 7 5 6 8 1 第二次 7和5比较，交换 457681 第三次 7和6比较，交换 456781 第四次 7和8比较，不交换 4 5 6 7 8 1 第五次 8和1比较，交换 456718
2019/3/19
5.1概述（续）
2．数组与数组元素的概念
数组：是用一个名字表示的一组相同类型的数据的集合， 这个名字就称为数组名。 如定义：float a[10]; a是数组名。 下标变量（或数组元素）：数组中的数据分别存储在用下 标区分的变量中，这些变量称为下标变量或数组元素。 如：a[0]、a[1]…a[i]。 每个下标变量相当于一个简单变量，数组的类型也就是该 数组的下标变量的数据类型。 数组属于构造类型。构造类型的数据是由基本类型数据按 一定规则构成的。
2019/3/19
F
冒泡法排序 （续）
程序如下：
#define N 6 #include "stdio.h" void main( ) {int a[N]; int i,j,t; printf("请输入%d个成绩，用空格隔开：\n",N); for (i=0; i<N; i++) scanf("%d",&a[i]);
2019/3/19
5.2.2 数组元素的引用（续）
2.说明
① 下标从0开始（下界为0），数组的最大下标 （上界）是数组长度减1。 例如： int a[10],i; scanf ("%d",&a[10]); /* 下标越界 */ C编译系统不做越界检查。
2019/3/19
5.2.2 数组元素的引用（续）
【例5-4】用冒泡法（也称起泡法）对输入的一组 成绩按从低分到高分的顺序排序并输出。
例如将6个数：4、7、5、6、8、1按从小到大顺序用冒泡 法排序，方法如下： 在第一趟排序中， 6个数比较了5次，把6个数中 第一趟排序情况如下： 的最大数8排在最后。 4 7 5 6 8 1 第一次 4和7比较，不交换 4 7 5 6 8 1 第二次 7和5比较，交换 457681 第三次 7和6比较，交换 456781 第四次 7和8比较，不交换 4 5 6 7 8 1 第五次 8和1比较，交换 456718
2019/3/19
5.1概述（续）
2．数组与数组元素的概念
数组：是用一个名字表示的一组相同类型的数据的集合， 这个名字就称为数组名。 如定义：float a[10]; a是数组名。 下标变量（或数组元素）：数组中的数据分别存储在用下 标区分的变量中，这些变量称为下标变量或数组元素。 如：a[0]、a[1]…a[i]。 每个下标变量相当于一个简单变量，数组的类型也就是该 数组的下标变量的数据类型。 数组属于构造类型。构造类型的数据是由基本类型数据按 一定规则构成的。
《C语言程序设计》第5章数组、字符串、指针
相当于声明了5个整型变量
说明： ① 数组的所有元素的数据类型都是相同的。 ② 数组取名规则应符合标识符的规定，数组 名不能与同一函数中其它变量名相同： int a; float a[10]; 是错误的。
③ C语言中规定数组的下标从0开始，方括号 中常量表达式表示数组元素的个数。
④ 不能在方括号中用变量来表示元素的个数， 但是可以是符号常数或常量表达式。例如： int n=5,a[n]; 是错误的。
二维数组在内存的存放顺序是“先行后列”
a[0][0] a[0][1] a[0][2] a[0][3] a[1][0]
…
a[2][3]
5.3.2 二维数组元素的引用
二维数组的元素的引用形式为： 数组名[下标][下标] 使用二维数组的情况举例： 学生多门功课的成绩，如： a[100][3]可以用来记录100个学生3门功 课的成绩。 矩阵，如： a[3][3]可以用来记录3×3的矩阵。一个 数组元素正好存放一个矩阵的元素。
5.2.2 一维数组的初始化
1、数组声明时初始化 在编译阶段进行的。这样将减少运行时间， 提高效率。 数组初始化的一般形式为： 类型符 数组名[常量表达式]={值,值…值}； 例如： int a[10]={ 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 }; 相当于a[0]=0; a[1]=1;... a[9]=9;
…
a[9]
#include <stdio.h> 声明有10个元素 void main() 的一维数组a {int n,i; float s=0, ave, a[10]; a[0] a[1] … a[9] for(i=0;i<10;i++) a[i] { scanf("%f",&a[i]); a[i] s=s+a[i]; } ave=s/10; for(i=0;i<10;i++) a[i] a[i] if (a[i]>ave) printf("%f ",a[i]); }
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printf("grade=[%d]=%lf\n",i+1,grade[i]);
return 0;
}
第七章 数组
教学内容 数组的基本知识、数组的查找排序等知识（重点讲解编程思路）
教学目标
应知
一维数组的常规操作、定义、引用、初始化 一维数组在实际问题解决中的应用
应会
使用一维数组解决简单问题
能够分析具体问题，从而用数组解决，掌握冒泡排序的思路和 实现
/*输入10个数据*/
scanf("%lf",&grade[i]);
for(i=1,average=0;i<10;i++)
/*求平均值*/
从a上ve面ra两ge=个a例ver子ag的e+比gr较ad中e[i，]; 我们可以看到 afovre清r用(aii楚f=g数e0(明=g;组ira<了av1解de0e。r;a决[iig+这]<e这+/a就)1v类e0是r;问/a*数g打题e组)印：带低程于给序平我简均们洁成的绩、好的思处同路学。成绩*/
a[8a]=[40];=saca[a3[9n]+f]=(2"0;a%;[6d]"=,&6a;[i]a)[;7]=7;
a[8]=8; a[9]=9;
（一）一维数组 举例
(斐伯那契级数)：这是斐伯那契提出的有趣问题：一对新生小兔，一个月后 长成中兔，从第三个月开始长成大兔并每个月生一对小兔。按此规律，一年 后共有多少对兔子。
…
scanf（“%f ”,&grade10）;
average=（grade1+grade2+…+grade10）/10; /*求平均值
*/
/*打印低于平均成绩的同学成绩*/
if (grade1<average) printf（“%f\n”,grade1）;
if (grade2<average) printf（“%f\n”,grade2）;
开始，分别为a[0],a[1],a[2],a[3],如a[果4出]。现数组
越界，编译
4.允许在同一个类型说明中说明多个数组系统和没多有提
个变量。
示的。
例如：
int a,b,c,d,k1[10],k2[20];
（一）一维数组 引用
数组必须先定义，然后使用。
数组元素的表示形式为： 数组名[下标]
C语言规定只能逐个引用数组元素而不能一次引用整
第n个月 大兔对数
1
0
2
0
3
1
标，所以就引入了[ ] 表示下标。
车厢号2
车名
g[1]:第1个学生的成绩
车厢号1
g[i]:第i个学生的成绩等等
（一）一维数组 定义及使用
类型说明符 数组名[常量表达式]
int
a[10]
任一种基本 数据类型或 构造数据类 型。
用户自定义的数组名字，其 定名规则与变量名定名规则 一样，都需遵循标识符定名 规则
#define FD 5
void main()
{
……
int a[3+2],b[7+FD]; int n;
…… }
scanf("%d",&n);/*表示维数的 只能是常量*/
int a[n];
（一）一维数组 定义及使用
3. 方括号中常量表达式表示数组元素的个数。
如int a[5]: 数组a有5个元素，其下标从0
#include <stdio.h>
int main（）
数据类型相
｛ float grade1,grade2,grade3同, …的g若ra干de个10;
量*/
数
float average;
/*定义10个变
scanf（“%f”,&grade1）; /*输入10个数据*/
scanf（“%f ”,&grade2）;
[]——下标运算符 单目运算符 优先级(1) 左结合 不能用( )
表示元素的个 数，即数组长 度。
（一）一维数组 定义及使用
注意： 1.数组名不能与其它变量名相同
void main() {
int a; float a[10]; …… }
（一）一维数组 定义及使用
2. 不能在方括号中用变量来表示元素的个数，但可以是符号常数或常量表 达式。
知识回顾
教学内容 循环结构程序实训 教学目标
循环、循环嵌套的实际训练
循环结构中的常用算法——穷举法、 应知 递推法
有关对于整数的相关研究——素数， 最大公约数和最小公倍数
应会
分析实际问题，策划流程图，将之转 换为循环语句实现
难点 辗转相除法
例子：计算10个同学的成绩：计算平均成绩、输出低于平均 成绩的同学成绩。
个数组。 a[0]=a[5]+a[7]-a[2*3]
可以是整型常量或整型 表达式
（一）一维数组 初始化
全部初始化
对全部数组元素赋初值时，数组 长度可以省略
部in分t a初[1始0]化={0,1,2,3,想4让,部5一元,个6素,数为7组0,？8全,9};
a[0]=想0输;出一a个[数1]=1;
使in用t a输[1入0]函={数0,1sc,2a,n3f}初; 始组呢化？
a[2]=2; a[3]=3; a使i[n0用t]=a表[01达;0]式;a[赋1]值=1;a[2]=2; a[3]=3;
ain[t4a]=[f10o0;r](=i{na0t[,51i]=,=200,a;3;[i<}a4;[1]6=0]4;=;i+0+;a)[a5[]7=]5=;0;
…
if (grade10<average) printf（“%f\n”,grade10）;
｝
#include <stdio.h>
int main()
{
double grade[10]; /*定义一个实型数组存放10个成
绩*/
double average; int i;
for (i=0;i<10;i++)
类
共用体类型
型
枚举型
指针类型
空类型
这些数据称为 数组元素
就是一组具有固定数目的、有序的、类型相同的数据的集合。根据数
组下标的多少，数组可以分为一维数组和多维数组。
例如：一个班级有30个学生，可以用g1,g2,…车厢,g号3100代表学生的成绩，
…
其中g是数组名，下标代表学生的序号。由于在C语言中无法表示下
难点
数组的概念理解 冒泡法排序
英文词汇 array
reference element address sort character string subscript
中文名 数组 引用 元素 地址 排序 字符 字符串 下标
基本类型
整型 浮点型 字符型
单精度型 双精度型
数组类型
数
结构体类型
据
构造类型