第1章引言
目前，小学生参加各种辅导班已成为社会普遍现象。辅导班，是以提高学生成绩为目的一个课外辅导机构。通常被大家俗称：课外辅导班或者补习班。辅导班辅导的课程科目种类多种多样，包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、美术、体育、音乐等科目，一个辅导班的开设必须要求学员的人数不少于3人，根据人数的多少可分为两类：小班和大班。一般情况下，小班是指人数在不超过15人的班级，比较常见的是10人小班。这样的辅导班上课气氛较活跃，容易调动学习的积极性，在同等师资力量的前提下，一般收费标准偏高。大班一般指20人以上的班级，多的人数可以达到200人，这种辅导班上课的时候需要老师有饱满的热情，来调动学生的学习积极性，相比较来说，收费标准偏低。
随着国家素质教育的逐步深入开展，大家对素质教育的认识也有了许多新的理解，也更加注重学生的综合素质的培养和个人素质的提高，并且把更多的关心于学生的兴趣和特长的培养与发展上来。各界人士也对小学生参加辅导班这一行为各持己见，辅导班对小学生的作用也是因人而异。那么辅导班的开设对孩子是好还是不好、有没有帮助呢？在这样的大趋势下，又该如何选择和利用辅导班呢？根据这种状况，我们开展了本次调查活动，虽然谈不上深入调查分析，但仍希望通过我们的调查分析比较，可以给家长、学生及教师以参考。希望能够使家长更加客观理性的选择与利用辅导班，帮助他们树立正确的教育孩子的观念。
第2章调查状况概述
目前，已经渗透到学生的日常生活的辅导班，对学生的日常生活产生了很大的影响。导致现在的学生在身体和精神上出现了忙碌和空虚的局面，既让人感到悲哀又让人担忧。不仅如此，伴随着辅导班带来的很多弊端，表现在学生身上也越来越明显，要想使问题得到彻底性的解决，首先找到问题产生的根源。本次调查以问卷和访谈的形式为主，主要对枣庄市部分小学生进行了调查。无论是对学生、家长，还是对学校老师来说皆有重要的现实意义
第3章调查结果与分析
本次调查以枣庄市小学生为例，抽取部分小学，共发问卷108份，其中男生53份，女生55份；收回问卷104份，回收率为96.30%；其中有效问卷96份，废卷8份，有效率为92.31%。此次调查结果如下：
3.1 小学生在参加辅导班的态度上缺乏主动性。
图3-1;关于小学生是否愿意参加辅导班的态度呈现经调查发现，小学生是不是自己愿意去参加辅导班，是积极的态度还是消极的态度。在96份有效问卷中，参加过辅导班有67人，其中40%愿意参加辅导班，23%不愿意参加，37%无所谓参不参加；没参加过辅导班有29人，其中29%愿意参加辅导班，48%不愿意参加，23%无所谓参不参加。在小学生被问到是否愿意参加辅导班时，参加辅导的67人中，有27人表示愿意参加辅导班，18人表示不愿意，23人则表示参不参加都一样。不愿意参加的同学最终还是在受到他们环境或者家庭的影响等客观因素而选择参与了补习，23位持参不参加都一样态度的同学也还是最终参与了补习，在很大程度上，这也是受到了许多外来客观因素的影响，我们看到27位自愿参加辅导班的小学生的同时，更应该看到41位并没有主动选择辅
导的小学生最后却成了课后补习大军中的一员，这说明以家庭等为代表的外界因素，在很大程度上改变了他们的选择。
3.2 近年来，小学生对辅导班的态度多属无奈。
图3-2: 枣庄市小学生对自己参加的辅导班的态度呈现经调查发现，在67份参加过辅导班的问卷中，有20位学生的态度表示非常喜欢，35位学生的态度觉得一般，5位学生的态度不大喜欢，7位学生的态度则非常讨厌。即30%同学的态度非常喜欢，52%同学的态度一般，7%同学的态度不太喜欢，10%同学态度的非常讨厌。（如图2）可见，学生对辅导班的态度并没有多少好感。在访谈中，学生表示自己在假期根本不想去上辅导班，更谈不上喜欢不喜欢，假期上辅导班就像是父母或老师安排的“作业”，不管参加后的效果如何，只要如期完成就可以了。还有学生表示：“不喜欢上也没有办法，假期的辅导班在复习旧知识的同时也会预习下个学期的新内容，同学都去上了，自己不去的话开学就跟不上了。”如此看来，假期上辅导班实为多数学生的无奈之举。3.3 辅导班虽有优势，但家长、孩子对其依赖性较高。
有很大帮助有帮助，
但不是很
大
没有帮
助
不但没有帮
助，反而使
学习成绩下
降
感觉不出
有没有帮
助
参加了辅
导班，对
自己是否
有帮助
43%39%4%6%7%
图3-3:参加辅导班对自己是否有帮助如图显示
据调查发现，枣庄市学生在参加辅导班上对自身有何影响中。在67份问卷中，有55人觉得对自己有帮助，其中29人觉得辅导班对自己的帮助很大，26人表示有帮助但不是很大，有3人表示辅导班对自己没什么帮助，有4人表示参加辅导班不但没有帮助，还导致成绩有所下降。还有5人感觉不出有没有作用。
事实上，一些辅导班确实可以弥补学生校内学习的不足，给学生带来很大的帮助，如教会很多学生在做题时的拿分技巧。我国现阶段的教学是以班级授课的形式为主，教师皆按照教学大纲的顺序按部就班的进行教学，教学形式过于死板，每个班学生人数较多，老师不可能照顾到每一个学生的学习状况和心理需求。对于学校单一化的教学模式来说，辅导班更具有选择性、针对性，并且每个班的学生人数较少，一定程度上更能够满足学生的学习状况和心理需求，学生还可以根据自己的学习需要自由选择某个辅导班，具有很大的灵活性。但是，也正因如此，导致很多学生对各种辅导班产生了很大的依赖性，认为只要报了班，一切就万无一失了。辅导班的教学多以巩固所学知识为主，预习新知识为辅。这会使学生潜意识的认为上课认不认真不重要，反正还有课下的辅导班呢，会处于一种松散的学习状态，长期以往会使学生养成一种懒惰与依赖心理，一旦离开课外辅导，学习将会寸步难行。
3.4 参加辅导班给学生带来无形压力。
增加了较大的压力增加了压
力，但不大
没有增加压
力
减轻了压力
参加辅导班
是否增加压
力
28% 46% 15%10%
图3-4: 参加辅导班是否有压力
调查结果显示，67份问卷中，有50人表示增加了自己的学习压力，其中19人觉得压力比较大，31人觉得有压力但不是很大，有17人觉得没有增加自己的学习压力，其中10人觉得一点压力也没有，7人表示减轻了自己的学习压力。学习应该是愉快的，压力过大就不是一件愉快的事情了。就如绳子一般，绳子太紧了会断，太松了又没有效果。所以在选择参加辅导班时应掌握一个度，那么到底怎样才是适度呢？中国文化是讲究中庸的，度是一个无所不在又无法精确计量的一种东西，尤其是各个个体的具体情况不一样，当然这并不说就真的没有一个标准，只要我们摸清了压力的源泉，针对学生的承受能力，发挥主动学习的积极性。而中国家长却恰恰忽视了这一方面，造成孩子在学习过程中产生的无形压力。
3.5 在参加辅导班的学生中，学习成绩较好的学生参加辅导班居多。
图3-5:对比参加辅导班的学生和不参加辅导班的学生成绩的不同据调查显示，参加过辅导班的67人中，有11人在班级学习成绩优异，20人成绩较好，27人成绩中等，5人成绩中下，3人成绩较差；而在未参加过辅导班的29人中，有1人在班级学习成绩优异，13人成绩较好，10人成绩中等，5人成绩中下。
事实上，以上数据表明多达60位同学在班级学习成绩里是处于中等及以上水平的，只有8名同学的班级学习成绩不太理想化。课外补习班本来是为了学习成绩差、不理想的同学进行的课外时间的辅导，达到时间有效安排利用，将他们在课堂上所落下、没理解的课程内容及时进行补充与掌握，不至于在班级学习竞争中处于被动状态，但这个结果告诉我们，课外辅导的对象已经不只是成绩差、不自觉的学生，成绩好、优异的同学也已经成为了课外辅导不可小觑的主力军了。
3.6 多数学生更倾向于报文化类辅导班，艺术类辅导班相对“冷门”。
语文数学科学英语书法绘
画
声乐舞蹈
益智（如
棋类）
体育
类
其他
你参加
过的辅
导班类
型
48%50%3%45%21%20%10%8%3%
注：3%选了其他，是作文班等辅导班，也可归于语文类。
图3-6:枣庄市小学生参加辅导班的类型
据调查显示，枣庄市小学生愿意参加辅导班的类型中，有15人愿意参加语文补习班，有19人愿意参加数学补习班，有8人愿意参加科学补习班，有15
人愿意参加英语补习班，有17人愿意参加书法绘画类补习班，有21人愿意参加
舞蹈、声乐类补习班，有9人愿意参加益智类补习班，有13人愿意参加体育类
补习班，还有4人则不愿意参加补习班。
由上图可以看出，大部分的孩子选择参加语文、数学与英语这三门主课的辅导。由于考试的要求，已经由原来的语文数学两科增加到现在的语文、数学、英
语三科，家长对于孩子英语辅导的热度也在逐年上升。而语文数学的热度依然是
不见下降，这两门主课也一直是家长学生热衷追捧的对象。从学生选择参加语文、
数学辅导班的比重可以看出，学生更加注重学习成绩的提高，而忽略了自身的全
面发展。如今，国家提倡素质教育，我们主张使每一个学生得到全面而富有个性
的发展。但是，在实际的操作过程中却是举步维艰。每到考试学生口中总有那么
几句话很流行，比如“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”看似很有
趣的一句话却形象的反映了当今应试教育的弊端。应试教育下，以成绩定终身的
方式，使学生们不得不努力提高自己的成绩，以适应社会，达到社会的标准。因
此，语文、数学等主要科目就成了学生的首要突击目标。
除了语文数学两门主课的领先位置外，（在图6中）我们不难发现，参加书法绘画的特长类的辅导班与参加舞蹈声乐的才艺类的辅导班的热度也在有所上
升，这说明现在家长普遍把眼光都放的比较长远，不仅仅要求孩子在主课科目超
过别的孩子，在才艺类与特长类的培养上也不愿输在起跑线上。而其他的益智类
体育类的辅导班则参加的比较少，分析其中的缘由，大概是这些辅导班的长远打算作用方面不及其他的广泛，而家长在给自己孩子计划好主课和特长等课程之后，一般会觉得参加太多课外辅导会占用孩子太多的时间，孩子会比较容易感到疲倦感，再者又表示钱应该花在有用的地方上，益智类的用途不如主课以及艺术特长的作用大，所以家长比较热衷于前几种的辅导班。
3.7 学生参加辅导班的意愿受到学生家长、教师及外界因素的影响很大。
学校老师介绍推荐家长的
朋友推
荐
同学或同学
家长推荐
社区传单广
告
电视广告、
电台广播
网上
查询
其他
途径30%48%20%5%1%3% 5%
图3-7:选择参加辅导班的途径
据调查显示，其中21人是学校老师推荐的，32人是通过家长朋友推荐的辅导班；14人是通过同学或同学家长推荐的辅导班，5人是社区传单广告推荐选择的辅导班，1人是电视广告、电台广播推荐选择的辅导班，3人是通过网上查询选择的辅导班，还有5人是通过其它的途径选择辅导班的。由上述数字可以看出，学校老师介绍、家长的朋友推荐、同学或同学家长推荐这三个途径占大多数，其中在教师推荐这一方面，在尊师重道思想根深蒂固的中国，教师的话可以说就是真理，特别是对于中小学生来说，他们本身不够成熟，在思想上缺乏主见，在行动上不敢反抗，教师就是学生眼中的权威，学生对于老师的话可谓是唯命是从。
很多老师会建议家长给孩子报各种各样的辅导班。在一般情况下，家长对于老师给出的建议也可以说是言听计从，导致家长在给孩子报辅导班时存在盲目、攀比现象严重。
3.8 学生在参加辅导班的时间上以周末时间居多。
周一周二周三周四周五周六周日参加辅导
时间
17% 14% 16% 13%15%74%42%
图3-8:一周中参加辅导班的时间表
据调查统计，周一要去参加辅导班的人数为13人，周二参加辅导班的有10人，周三有12人，周四有9人，周五有10人，周六有50人，周日有29人。根据表中说明，大部分的小学生都是在周末双休日的时间参加辅导班。一方面，在周末选择上辅导班可以弥补这一周学习的不足，也可以在周末参加自己想学的特长辅导班，既增加了学习的乐趣又释放了文化课学习的压力。另一方面，有的学生认为：“上了一周的课，原本想放松一下，玩玩电脑，看看电视，出门走走，可这些想法马上被家长否决掉，代替的是家长要求必须上的辅导班。”像这种情况下，选择周末上辅导班则会给孩子带来压力。
第4章反思与建议
当前枣庄小学生参加辅导班的情况喜忧各参一半，喜的是有的学生是为了提高自己的知识，巩固当前所取得的成绩，积极主动地根据自己的意愿参加辅导班，忧的是有近一半的学生是在家长或者教师的“权威”下“被迫”去参加辅导班的，不仅影响学生的心理健康，还会给学生造成心理压力，加重学生学习的课业负担，不利于学生的长期发展与全面发展。因此，要想解决学生报辅导班中出现的问题必须找到使这一问题产生的根源，从源头入手，逐个解决使这一问题赖以生存的条件。针对于枣庄市报辅导班出现的问题，我认为主要应从社会、学校（学校教育）、家长（家庭教育）和学生（自我教育）四方面入手。
希望以后的辅导班走向制度化，国家制定相应的法律条文使孩子们能从中得到更好的发展。
4.1 社会方面：理智剖析辅导班现象，抵制补习恶劣之风。
随着社会的不断发展，社会的补习之风盛行，辅导班的影响在家长和学校老师的推动下变得越来越重。在社会政治经济制度下，生产力的发展日益提高，同样受经济利益驱动。有些收入较低或者在校合同教师利用假期开办辅导班来提高薪资报酬，由其是在校教师，比较熟悉教材，所以具有一定的知名度，吸引了很多正要辅导的学生及家长。
学校附近、小区附近、交通便利的的地方都建立起各种各样的辅导班，各种各样的补习班也层出不穷。这类辅导机构基本上没有正规的老师，也就是说很多应聘教师是在校大学生或者没有教师资格证的社会人员。家长带动辅导之风的形成和发展，辅导班则以家长为经济基础，就这样循环往复，这种社会现象在一定程度上很难得到消除或彻底地改变。所以，在社会的观念上，特别是受教育的知识分子变成家长后，更应该理智地去剖析对待自己孩子辅导的现象，不应该像无头苍蝇似的盲目追风。
4.2 学校方面：加强认知，培养优质学生。
小学生在平时学习中的大多数时间在学校，学校逐渐已经成为学生们的第二
个“家”。学校里的日常生活，教师的举止言行对于学生来说产生着无形的影响。一些课外辅导班会被在校教师推荐给学生，一般情况下，小学生的心理是倾向于老师的言行的，所以通常将教师的话当作“圣旨”，绝大部分的学生会去参加教师推荐的辅导班，所以在这方面就要求教师在推荐给学生的时候必须根据中华人民共和国教师法负责任的、有目的性的、有针对性的建议学生，而不是强制性的。根据学生的身心发展规律以及社会所要求的人的培养的认知，积极争取推荐的辅导类型是对学生的发展起促进作用的。而学校开设兴趣班时也该注重培养学生的兴趣，以发展学生的兴趣为目的，使学生在学中乐、乐中学。
4.3 家长方面：理性对待，尊重孩子。
据调查结果显示，家长愿不愿意学生参加辅导班和家庭年收入的经济条件是学生是否能参加课外辅导的关键因素。家长为了让孩子的学习成绩优异，能够顺利考入理想的重点学校，宁愿让孩子参加课外辅导也不让孩子休息，宁愿花费较高的费用给孩子报各种各样的补课班。但是在选择辅导班的决定上家长应该理性思考，自己的孩子是不是真的有必要参加各种各样的课外辅导班，为什么要让孩子去参加，是因为孩子的学习成绩不优秀还是自己的孩子的确存在着学习上的困扰，更有甚者只是纯粹地跟风，把自己的意愿强加给孩子，给孩子造成心理压力。
家长是孩子的方向标也是指导者，所以家长不仅要尊重孩子的意愿，支持他根据自己的兴趣爱好选择辅导班，还要控制好参加辅导班的数量和质量，参加太多的没必要的辅导班不一定能达到预想的效果，对家庭的经济能力也会造成一定程度上的压力。其实一般情况下，大多数的家庭教育远远要比辅导班的教育更有效果，家长更应该在自己孩子的家庭教育方面持有较强的责任感，要主动热情且耐心坚持的去指导自己孩子的学习，不仅仅只限于学生的学习成绩还应该考虑到孩子的兴趣爱好。父母是自己孩子的启蒙老师，用心去培养关于孩子一切的事物，是做父母应有的责任。
4.4 学生方面：树立正确学习观，主动接受学习。
从小到大学生就接受着家长带来的读书取得好成绩的思想，灌输着成绩好能力就高的理念，成绩考得好，家长就开心，自己在亲戚朋友面前也有面子，同时通过在校学习的书本知识，彼此间也认识到社会竞争的激烈，认识到要努力学习，严格要求自己，拼命考上大学，对于父母希望的也是自己要求的将来能够找份理
想的工作。家长的期待，自身的向往，社会环境带来的压力，让他们不得不听从家长的建议或推荐去参加课外辅导班，虽然学习结果不一定是理想的，虽然有些他们参加的辅导班可能不是他们喜欢的，也可能给他们造成了更多的心里压力，占用了他们大量的休息时间，但是这些因素所造成的负面的影响是不容小觑的。
不是禁止学生参加辅导班，而是更应该让学生选择自己感兴趣的，发挥学生的个性，比如有实际意义的才艺类辅导对他们的自身发展在一定程度上是有好处的。学生应该客观认识自身发展的特点，树立了正确的学习观念，根据自己的正确的想法去学习，提高自己的科学文化知识和科学素养。只有自己主动的去接受学习，学习才会事半功倍达到理想的效果，并是把所有希望都放在辅导班上。以良好的心态积极地面对学习，同时，应培养自己上课认真听讲、独立解决问题的能力，以达到参加课外辅导想获得的预期效果。
第5章结语
本文中通过调查分析，针对枣庄市小学生参加辅导班的问题进行分析，发现辅导班对小学生的消极影响，提出合理的建议，希望能够引起社会、学校、教师以及家长的重视，同时也希望辅导班能够真真切切的给小学生带来更大的好处，促进小学生的全面发展。但由于我的资历有限，并且受到专业限制等方面的影响，在文章中提出的建议可能还不深刻。但在以后的学习过程中，我一定会继续关注辅导班对小学生学习影响的这一问题，使自己在以后的学习过程中不断完善，深化对此课题的认识，找出更加合理并且切实可行的方案和建议，促进辅导班的发展。
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致谢
在此论文撰写完成之际，首先衷心感谢我的指导老师车延霞老师，车老师从论文选题和论文的撰写等整个过程花费了大量的时间和精力给予我悉心的指导，帮助我顺利完成毕业设计，在此向辛勤培育和指导我的车老师致以最诚挚的敬意和感谢。
在毕业设计过程中，我还得到了葛婷老师的大力支持和帮助，在此一并表示感谢，正是在各位老师的支持和关怀下，我的毕业设计才得以顺利进行。
感谢所有在毕业设计过程中给予我指导和帮助的老师、同学和朋友，正是有了你们的支持，我才能顺利完成自己的毕业设计，在今后的学习、生活和工作过程中，我也将继续尽自己最大的努力去关心和帮助他人！
关于小学生作文现状的调查报告
关于小学生作文现状的调查报告 一、调查目的 写作是运用语言文字进行表示和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表示的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此了解小学中高年级学生作文的一般状况，能够帮助广大教师掌握小学生的作文现状，找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生的写作素材，提高写作水平提供依据。 二、调查概况 调查时间： 7月~~~ 月10日 调查方式：问卷调查查看学生作文 调查对象：东风小学2至6年级学生（计18个班级，共927名学生）三、调查内容 （见《东风小学生作文现状调查卷》）【附后】 四、调查结果及原因分析 经过对教师和学生作文状况的调查，经过整理分析现将调查结果归纳分析如下：
（一）作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为： 1、惧怕作文。问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。 2、没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。 3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。 4、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。 （二）作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。仿佛除了这些，她们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。 （三）作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力的约占22％。大部分学生语言平直
关于小学生课外阅读情况的调查报告 组员:高萌耿倩瑞迪指导老师:任艳萍 一、调查目的 1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2．根据阅读现状的调查分析其原因。 3．指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、冶情操、促进文化积累、发展语文素养。 4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。 二、调查容 1、小学生每日阅读时间和阅读量。 2、小学生的阅读对象。 3、小学生的阅读态度和阅读习惯。 4、小学生课外读物的来源。 5、教师引导与学生阅读的关系。 6、家庭环境和学生阅读的关系。 三、调查方法 1．问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题，每题有2-5个供选答案；家长问卷表共有9道选择题，每题有2-4个供选答案。 2．个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。 四、调查对象 本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班 调查人数分布如下： 年级人数 二 69 五 74 六 65
合计208人 五、调查步骤 2012年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查容，制定调查表，分发调查问卷。 2012年10月20日—10月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。 2012年11月27日—12月15日分析数据，撰写调查报告。 分析一：学生调查问卷结果 （一）关于阅读兴趣 问卷1：双休日，你最喜欢干什么？ 问卷2：你觉得课外阅读有什么意义？ 从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少，没有养成良好的阅读习惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助，但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为，要使学生自觉地，有目的的，专心的进行课外阅读，使他们养成良好的阅读习惯，首先要激发学生的阅读兴趣，其次，教师还要采取各种措施引导学生，逐步使阅读成为学生自觉的行为。 （二）关于学生课外阅读的时间与量
小学生社会调查报告 一、调查目的 了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。 二、调查时间 xxx年7月至9月。 三、调查范围 xx小学六年级学生50名。 四、调查方法 1）观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。 2）谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。 五、调查结果 1）小学生为什么说话不文明： （1）由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。 （2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。 （3）很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。 （4）还有(本站向您推荐)大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。 2）小学生讲不文明语言后心理表现或想法： （1）心里有一种莫名其妙的舒服感。 第1 页共25 页
（2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。 （3）听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。 3）小学生什么时候会说话不文明： （1）玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。 （2）公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。 （3）暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。 六、分析 1）小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。 2）高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。 3）高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。 4）现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原因之一。 ·社会调查报告格式·社会调查报告怎么写·中学生社会调查报告·大学生社会调查报告 七、思考 中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，应该发扬光大文明古国的传统美德。作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。我觉得要提高自己的自身修养，首先就要做个文明的小学生。我
小学教育调查报告范文 小学教育是九年义务的最开始得，那么你们知道小学教育的调查报告要怎么写吗?下面是我为大家整理的小学教育调查报告范文，欢迎阅读。 篇1 一、调查的目的、意义以及调查方法 全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。本次调查采用采访法。通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。 二、调查的基本情况 1、教学问题 在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为6、4%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员;没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施;思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现很多学生愿意留在家乡建设家乡，为
家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量;教学内容有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。 2、教师问题 在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满;尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革。尤其是小学从三年级开英语课，但很多小学校里英语老师数量太少，导致老师工作量太大，出现了"一人多课"的现象。一些老师竟教全校学生的英语，可见工作量之大!由此导致教师不能安心工作 农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有： 1)跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。 2)厌教：部分学校常规工作管理落实不利，教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教 师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁，。 另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，很多骨干教师不愿意呆在农村，调至乡镇或县一级教育机构，这是因为农村的教学条件比较差;随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术 ,微机等教师
小学生调查报告作文500字(精选) 小学生调查报告作文500字(精选) 篇一 一.调查目的： 在早期，在全国人大《义务教育法》修订座谈会上，其中有一个代表提出了将九年义务教育增至到XX年，针对“是否应该将九年义务教育增至到XX年”这个问题，我利用了国庆的假期对社会上各界人士和各个年龄阶段的人士做了一个调查，以此了解社会各界对这个问题的看法。 二.调查方法：通过访问法，问卷法和查资料等方法 三.调查结果： 我随机对20个不同年龄阶段和不同职业的人进行了问卷调查和采访，通过对数据的分析，得出了以下的结果： (1)在20个人中，赞成九年义务教育的人有13人，占其中的65% ;赞成十二年义务教育的有7人，占总人数的35%。明显，在现代，赞成国家实行九年义务教育比赞成十二年义务教育的人要多，大多数人倾向于实行九年义务教育。 (2)对于第二个问题，只有两个人认为国家有能力推行十二年义务教育，占10%;而有18人则认为现在，国家暂时还没有能力推行十二年义务教育，占90%，由此可见，社会上大部分的人都是觉得国家
在现在还没有能力实行十二年义务教育。 (3)在我采访的人中都一致认为山区人民或农村人民会赞成九年义务教育，占100%，而在采访当中，有一个人在回答我这个问题，说出了自己的见解：“早在1986年，我国就已颁布义务教育法，宣布实行九年制义务教育。然而，近20年来，围绕义务教育的落实情况一直难以令国人满意，特别是在农村和山区的人民，农民因孩子上学而不堪重负，我想，如果不是国家颁布了义务教育法，他们甚至可能根本不会让孩子去读书。即使想让孩子多读书，也可能没有这个能力。” (4)在我采访的20个人在回答第四个问题中，有3人赞成发展快的地区实行XX年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占15%;17人不赞成发展快的地区实行XX年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占85%。 (5)针对“认为现在的九年义务教育实施得是否成功”这个问题，同意与不同意的人各占一半，各占总人数的50%。 四.调查的结论 通过对20个人的问卷调查与采访，我大致了解到，社会上大多数人都赞成推行九年义务教育。其实，早期，在国家的修订座谈会上，人大代表们都已经否定了将现行的9年制义务教育延长至XX年义务教育，他们都认为应该等到客观条件成熟时再实行XX年义务教育，但通过这一次的实践，令我更加确切地了解到我们老百姓对这个切身利益的话题的真实想法和感受。
报告编号：YT-FS-9125-66 小学生阅读状况调查报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
小学生阅读状况调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为了提高学生的阅读水平，有针对性地开展教学、 科研工作，根据我组市级课题子课题《小学生自主阅 读能力培养的研究》的方案。我在三年级三班的60位 学生中进行了阅读状况的问卷调查工作，相关的数据 如下。 本次调查对象是三年级三班的三的六十个学生。 发放问卷60份，回收答卷60份，答卷有效率为 100%。 问卷内容分五个方面，共25道。 一读书兴趣调查： 学生普遍比较喜欢阅读，都乐意通过阅读了解更 多有趣的人和事，开拓自己的视野，95%的学生都能主 动阅读课外书籍。占调查总数的100%。坚持写读书笔
记的人，占总数的90%，只想读书不想写的有0人，占总数的0%。 二、读什么样的书调查： 学生读的书涉及面广，25%的学生爱读学习辅导类书籍，50%的学生爱读故事类书籍，科普类、语文课本、人物传记等占少数。90%的学生喜欢文字为主，配一些图画的书。全是图画的书不大受学生欢迎。 三、读书方式调查： 40%读书时能根据文章内容调整阅读速度。90%的学生都是随性阅读。90%的学生能认真阅读自己喜爱的图书，10%的同学只是随便读读。 四、读书习惯调查： 遇到不懂的地方，70%的同学会主动弄明白，30%会囫囵吞枣。阅读完一本书后，能说出大致内容的同学占50%。50%的学生在阅读中能和别人交流书中的内容。大部分学生在阅读时能注意积累一些词语、句段。但60%的学生每天都没有固定的时间读书、读报、读杂志。
小学生社会调查报告 【一】 大家好，我叫xxx，我想，我们应该学会劳动，学会靠自己的双手来创造财富。所以今天，我去做好事了。 现在我在家里，什么事情、家务活，父母东抢着做，从来不让我干家务，因此，使我都养成了一个坏习惯：饭来张口，衣来伸手。为了改正这个坏习惯，我在心底暗暗地下定决心：我要自立。但是，当我每次去收拾碗桌的时候，看见碗、盆里，筷子里，勺子里的油腻时，我就会觉得非常恶心，丢下碗筷，让爸爸干完活后再洗! 中午，我和姐姐在家，大人都出去买菜了，我心里暗暗自喜：嘿嘿，今天是我大展身手的时候啦!我和姐姐跑到邻居小光家门前，咚咚敲门，我和姐姐商量好了，给刘奶奶洗碗，正好午饭过后，不正是我做好事的好时机吗?刘奶奶83岁了，帮帮她老人家是应该的。小光和刘奶奶开了门，刘奶奶很惊奇问我们：乖乖们，你们来干什么?”“是来洗碗的”刘奶奶很是不好意思，说：“哎呀，不用让你们洗，我老身子骨早就习惯了”。 ‘没关系，我们应该尊老，不用客气的”。刘奶奶推辞不过，便笑眯眯的让我们进了屋。我“唰、唰、唰”两下子就把碗桌收拾好了，我们把桌子上的碗筷，勺子，汤匙等用具，把搬到了厨房里。随即，厨房里响起了一阵碗、勺交响曲——“乒、
呤、乓、啷”。正当我兴高采烈想把碗洗干净时，我的眼睛又意外地看见了那些在灯光下显出五颜六色，像彩虹似的油腻。 我再想：“呸，我一个堂堂男子汉，洗碗那么一小件事也能难得到我吗?没可能，油腻吗?能碰到我可算你倒霉了，你的死期到了!”想完。我打开水龙头，水“哗啦啦……”地冲着，我用手使劲朝油腻擦呀擦，没想到的是油腻怎么擦也擦不掉，反而缠在了我的手上，怎么洗也洗不掉。我束手无策，只好坐在地上，想了一会儿，突然想起了妈妈当初是先往碗里倒了一些洗洁精，然后再用清水冲了冲，我试了试，果真把油腻消灭得干干净净。 我按照这种方法把碗、勺、锅、锅铲还有汤匙都洗得干干净净，看着这些一油不染的碗筷，我心里甜滋滋的笑了!我再看看姐姐的碗，也很干净，我高兴的叫来了刘奶奶，刘奶奶第一时间来到了厨房，一看，一个个碗碟还会反光呢。 刘奶奶高兴地说：“哎呀呀，真漂亮，你们两个小家伙还真挺聪明啊，自己会洗碗，我可要好好谢谢你们啊，呵呵。”刘奶奶刚要把我送出门，我妈妈回来了，刘奶奶就把我和姐姐帮自己洗碗的事情告诉了妈妈，妈妈高兴的亲了我们，呵呵，今天真开心。 啊，我真开心。 【二】 一、调查目的
关于小学生调查报告范文精选 调查报告是依照调查研究的成果写成的用于揭示事物真相与规律的报告,以书面的形式向有关组织或领导汇报调查事情的一种应用文体。下面有小编整理的对于小学生调查报告范文精选，欢迎阅读! 小学生调查报告 原来我们家小区门口有一条清清的小河，每天成群结队的鱼儿在那儿嬉戏跳舞，清清的河水，欢快的鱼儿，我们陶醉其中。 但是，最近我却发觉小河没有那么清亮了，还有不少小鱼都死了，河里有好多垃圾，我有些怀疑，所以，对小河的污染进行了调查。 调查 我观看了身边的环境，植物生长得很茂盛，我排除了自然灾难的可能性，可水中的死鱼特别多，垃圾也很多。如此，就只能是人为造成的。 分析 1小河附近有一道公路，那儿每天都有不少车辆经过。 2附近还有不少商贩在卖小吃。 3还有许多饭馆，小吃店和果汁店。 4我们看到了两个污水排放管道。 结论 1有不少人往小河里扔垃圾，吐痰，小鱼吃后，导致食物中毒而死亡。 2由于有污水排放到河里，有的鱼是直接喝了污水被毒死。 这些信息告诉我，小河污染基本上人为造成的，看着清亮见底的小河变成了臭水沟，竟然我们没有责任吗? 建议 河道是我们大伙儿的，让我们拉起手来，别要为了个人方便而污染小河，我们应该自觉做到爱护我们的小河，让我们的环境变得更加每好与和谐。 小学生调查报告 今天我走出家门，在大街上看到了一些与我们都市极其别相称的现象，大街上卫生状况相当差，还有许多人随地吐痰，乱扔果皮纸屑，针对这种事情我做了一具小小的调查。我发现如今的长沙城事实上很漂亮，洁净整齐的五一绿化广场，雄壮挺拔的长沙城标电视塔，著名全国的岳麓公园和烈士公园。有这么漂亮的长沙人们都引以自豪，在火车站我随意的咨询了一些过往行人，咨询他们对随地吐痰这种行为的看法，大伙都觉得是别文明行为，可有些人却算是别能自觉遵守社会公德，保护我们生存的环境， 在五一绿化广场，我又看到有许多小朋友仔细的将广场上的果皮纸屑拾起来扔到果皮箱里。我别由得想：什么原因小朋友都知道要说卫生，要爱护我们生存的环境，而那些差不多长大的叔叔阿姨们却疑惑得这一基本的文明公德呢? 据了解，年轻一代比年长的一代要重视环境爱护，特别是小学生，在老师的教导下都认识到了环境对人类的重要。我相信有了小朋友的环保意识，地球的以后大有希翼! 小学生调查报告 刚到菜市场，呈如今我眼前的是一片喧闹的叫卖场景。买菜的、卖菜的，过往的人流、车流穿梭别息，好别喧闹，这些叫喊声伴着来往车辆的喇叭声，人们讨价还价声、笑声，构成了一曲神奇的交响乐。 菜市场里菜品比较齐全，还划分了菜类的区域。一些绿油油、红澄澄的各种新奇蔬菜整齐地排放在台面上，比起往常那凌乱的菜场强多了。但是在这次的调查中，我要说的是：菜市场的地面卫生可别咋地，到处基本上污水、烂菜垃圾，还有那溢出来的养鱼水与地上的
一、调查缘由 我从事多年的语文教学，每年感到头痛的就是学生的作文，是学生怕上作文课，老师难上作文课。在多次的作文教学中都感到作文教学达不到预期的效果，特别是班级人数度多的时候，作文批改就成了一个非常头痛的问题，一次批阅所花时间长达一个星期，费力、费神、费时而不讨好。批改完后，学生一扫而过，对学生一点作用都不起，老师还累得半死，怎么办？怎样才能在短的时间内，既提高学生的作文水平，又使老师教的轻松？因而，我申报该课题，给课题研究提供科学依据，我做了一个全面系统的调查。 二、目的和意义 1.中高年级教师的作文批改情况。 2.理资料，探究原因，进行反思。 3.探究出如何培养学生自己修改作文能力的有效方法。 三、调查时间 20xx年12月 四、调查对象 五---六年级老师及学生 五、调查方法 谈话调查法 六、调查内容 有多少老师注重学生自己修改作文？学生是否爱上作文课。 小学生调查报告的作文篇2 星期六，我和表姐一起去凤凰广场调查环境情况。 来到凤凰广场，我走到草坪边上，看到了一些垃圾在草坪上躺着，有香蕉皮、牙签、一次性纸杯、可乐瓶子等。于是我把这些垃圾捡了起来，放进了垃圾筒里。我开始寻找丢垃圾的人，走着走着，我看见了一位大姐姐把垃圾扔到了地上，我走过去，告诉大姐姐：姐姐，不能随地乱扔垃圾，这样会破坏环境的。大姐姐听了，就把垃圾捡起来，放进垃圾筒里了。 只要我们人人都保护环境，世界就会变成美好的家园。
星期六，我和爸爸妈妈一起去黄河大坝调查环境情况。 我们来到了黄河大坝，让我看到的却是另一番景象。有吃完羊肉串的竹签，有吃完零食的包装袋，有吃完早餐的白色塑料袋，还有香蕉皮。走着走着我看到一位叔叔吃完了的香蕉皮就随手扔，我连忙拿出照相机，把叔叔扔垃圾的景象拍了下来，并且过去对叔叔说：保护环境是我们的责任，我们应该保护环境才对。 我们一定要保护环境，共同维护我们的家园。 小学生调查报告的作文篇4 调查目的: 本次调查,我本着了解学生作文的评改现状和师生对自我评改作文的看法,在我们学校四、五年级12个班的语文老师和部分学生中进行问卷调查,为课题研究奠定实施的价值指导基础。 调查对象和范围: 本次调查问卷分为教师卷和学生卷。教师卷发放12份,分别为四、五年级的语文教师。学生卷发放80份,分别为四、五年级的随机抽取的学生。 调查方法: 问卷 调查结果及分析: 一、教师卷分析: 本次发放教师卷12份,回收了12份,回收率100%。 1、“你对传统的作文批改方式持什么态度?” 教师总数(人):12 教师态度满意一般不满意 教师人数228 百分比17%17%66% 2、“你觉得传统的作文批改效果如何?” 教师总数(人):12 教师态度很好一般不好 教师人数075
小学生课外阅读调查报告作文篇一：关于小学生课外阅读情况的调查报告 关于小学生课外阅读情况的调查报告 组员:刘扬戴芳贺慧如王洁彭圆指导老师:刘怀玉 一、调查目的 1．比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状，了解学生阅读的特点：包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2．根据阅读现状的调查分析其原因。 3．指导学生建立课外阅读成长记录袋，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。 4．教师可根据学生的不同现状进行有效的指导，为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。 二、调查内容 1、小学生每日阅读时间和阅读量。 2、小学生的阅读对象。
3、小学生的阅读态度和阅读习惯。 4、小学生课外读物的来源。 5、教师引导与学生阅读的关系。 6、家庭环境和学生阅读的关系。 三、调查方法 1．问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题，每题有2-5个供选答案；家长问卷表共有9道选择题，每题有2-4个供选答案。 2．个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。 四、调查对象 本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班 调查人数分布如下：年级人数二 69 五 74 六 65 合计208人 五、调查步骤 XX年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。 XX年10月20日—10月25日进行数据统计，有选择地进行个别交谈。 XX年11月27日—12月15日分析数据，撰写调查报告。 分析一：学生调查问卷结果
小学教育社会调查报告 一、调查概况： xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我很荣幸的有机会在xx小学度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。 二、调查结果 1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。 导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。 另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，
小学生调查报告范文4篇 调查目的： 了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。 调查方法 对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。 调查实施 （一）调查内容： （1）小学生对识的基本态度。从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。 （2）形成这种态度和能力的原因。根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。 （3）对现状的看法和建议。小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。 （二）调查对象：一、二年级学生 （三）调查时间：xx.5. 6——xx.5.10 （三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。基本情况如下。 调查结果及分析
一、学生对待识的态度。 表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识的约68%。 表现二：积极、喜欢的态度。问卷显示，愿意主动识的约21%。 表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识而识的约11%。 通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。相对于一年级时，识量有所降低。 表现为： 类型 识兴趣、方法 所占比率 自主识型 能自主运用多种方法 5% 天天雷同型 每天采用相同的方法 35%
关于小学生作文调查报告 一、调查概况：调查时刻：201x年9月29日调查方式：新浪网调查调查对象：小学生网民调查目的：了解小学高年级学生作文的一般状况，寻出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生写作素材，提高习作水平提供依据。二、调查结果及缘故分析调查咨询卷包括三个方面：（一）你认为作文写得好，必须做到哪几点？（二）你在作文过程中碰到的困难有哪些？（三）你希望通过什么途径提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析：（一）你认为作文写得好，必须做到哪几点？认为必须“字词运用准确”的有一些人；认为必须“句子通顺连贯的”有一些人；认为必须“中心明确，条理清楚”的有一些人；认为必须“内容真实具体”的有一些人；认为必须“标点正确，字迹工整”的有少数人。调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么；另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。（二）你在作文过程中碰到的困难有哪些？（三）你希望通过什么途径提高自己的作文水平？对这两题的调查结果，统计如下：作文中的困难——无兴趣，意志弱，可不能观看，无话可讲，思维单纯，无从下笔，差不多功差，教师指导不力，可不能修改。希望提高作文水平的途径，学好语文，多读课外书籍，多参加活动，投入自然，勤练笔，常写日记，教师加强指导，培养兴趣磨练意志力。小学生作文中碰到的最大困难是：可不能观看，无话可写。“可不能观看”正是作文“无话可讲”的症结所在。造成学生“可不能观看”的缘故是什么呢？1、缺乏深厚的兴趣。兴趣是最好的教师，做任何一件事，假如有了兴趣，做事者就会全身心地投入。学生对观看不感兴趣，在观看中，自然敷衍了事，有“眼”无“心”，走马观花地看了一圈，在大脑皮质上留下的表象只是轮廓而已，有时可能全然没有什么印象，以致视而不见，听而不闻，到写作文时，当然头脑空空，没有内容可写。2、没有掌握观看方法。（1）观看没有目的。多数学生目的不明确，观看时带有非常大的随意性，盲目性。（2）观看没有顺序。观看人、事、景物都要按一定的顺序进行。或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。反之亦可。一般来讲，观看要从时刻和空间两个角度。从空间角度来讲，是静态的观看；从时刻角度来讲，是动态的观看。当然，动中有静，静中有动。实际观看中，学生并没有能非常好地按照一定的顺序进行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成写作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。（3）观看没有重点。在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观看。学生在观看中往往是“眉毛胡子一把抓”，全然不注意抓住事物的特点，细致、深入、反复的观看。3、没有良好的观看习惯。小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。但他们的生活又是丰富多采的，只是在观看顺序、观看细致等观看习惯方面的培养上还有所欠缺。三、建议观看是人们认识事物的要紧途径，是从事任何工作都不可缺少的一种差不多能力。关于学生的写作，观看更是起到了举足轻重的作用。它是作文训练的要紧任务。只有引导学生观看，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容有血有肉，真实感人。如此，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。
小学生课外阅读情况的调查报告 小组成员：伍玲、陈欢、罗小菲 调查背景： 一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发展的广阔空间。教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯 调查目的： 通过这一扇窗口了解富民小学五年级部分学生课外阅读状况，从而为未来富民小学课外阅读教学的工作更有效地展开提供一些依据和参考。 调查时间：2015年5月28日 调查对象：富民小学五年级三班 调查方法：问卷法 调查结果及数据分析： 这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出61份份调查问卷，。收回58份，全部为有效问卷。附件一是调查的问题及结果统计表 一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面： 从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观认识的端正为开展课外阅读活动提供了可行性。具体结果如下：
1.阅读目的较正确 所调查的学生中84%是以为自己喜欢而去读课外书，12%是爸爸妈妈的要求才去阅读，只有1%是因为老师的要求。 大多数学生看课外书的目的明确，数据显示为了扩大知识面的有69%，为了提高成绩去阅读的有22%，而为了消磨时间及好玩的各占3%。 2.学生对阅读的兴趣浓厚 在所调查的58个小学生中，50 %的学生还是比较喜欢课外阅读； 45 %的学生非常喜欢阅读；只有5%的学生不怎么喜欢课外阅读。 43%的学生利用双休日的时间，阅读课外书籍。28％的学生利用晚上睡觉前一段时间读书。22的学生是在课间时间课外阅读，7％的学生选择午休时读书。 3.阅读内容较为广泛 从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有文学故事类、科幻类、脑筋急转弯或儿童漫画之类娱乐书、学习辅导用书（如优秀作文）等。这几类学生喜欢的程度都比较平均，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的智慧、情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。 4.阅读的方式较好 调查显示，读书经常有计划的有38%,有时有计划的有53%，没有计划的只有7%。 在调查中，读课外书遇到不认识的字会怎么办，学生最多的选择问爸爸妈妈或老师，达到45%，自己查工具书的也有很多有43%，及
报告编号：LX-FS-A41616 小学生社会优秀调查报告标准范本 The Stage T asks Completed According T o The Plan Reflect The Basic Situation In The Work And The Lessons Learned In The Work, So As T o Obtain Further Guidance From The Superior. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
小学生社会优秀调查报告标准范本 使用说明：本报告资料适用于按计划完成的阶段任务而进行的，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想的汇报，以取得上级的进一步指导作用。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 一、调查目的 了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。 二、调查时间 xxx年7月至9月。 三、调查范围 xx小学六年级学生50名。 四、调查方法 1）观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。 2）谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话
不文明，并分析原因。 五、调查结果 1）小学生为什么说话不文明： （1）由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。 （2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。 （3）很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。 （4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。 2）小学生讲不文明语言后心理表现或想法：
小学生汉字书写情况的调查报告范文 一、调查背景：汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的咨询题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。尽管低年级和中年级在会写字数量上的要求落低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握差不多书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学治理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。二、调查对象及内容：1、调查对象：全校学生及家长代表。2、调查内容：（1）学生对写字姿势的认识和写字教学的认识。（2）家长对学生执笔方法的认识和关怀程度，纠正小孩写字姿势的建议。三、调查方法：1、咨询卷调查法：（1）设计《小学生写字情况咨询卷调查表》，对456名学生进行调查。（2）设计《小学生写字情况咨询卷调查表》（家长卷），对90家长展开调查。2、现场调查法：在写字课上，查看学生的作业及学生的写字过程，认真观看学生的写字姿势、执笔方法等状况并进行记录，猎取第一手资料。四、对调查结果的分析：通过调查，我们可看出90%学生在主观上是喜爱写字和上写字课的，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到65%。通过观看学生写作业，我们发觉57%的学生能做到书写时的“三个一”，68%的学生执笔姿势正确。学生错误执笔姿势和坐姿的要紧表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、躯体紧贴桌子或离课桌太远，学生执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现。通过家长咨询卷调查显示：100%的家长认为小孩写一手好字依旧十分必要的，应及时纠正小孩的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的小孩写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不行，但只有30%的家长对小孩的写字姿势、方法进行指导。缘故有以下几点：幼儿园过早的写字，让小孩掌握了错误的姿势，纠正非常难。加上年龄偏小，学生长时刻保持一个动作会觉得非常难。在平日的教学中，我们还发觉高年级的学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。家长认识不到位，对老师的过分依靠，使得老师在学校进行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到及时的巩固。老师的重视程度不够。写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆匆而过，其他科目教师在课堂教学中把要紧精力和时刻放在了学生对知识的掌握上，疏忽了写字的重要性，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高。策略如下：良好写字习惯的养成从一年级抓起。要求教师在如今期要强化训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势方法，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，课堂给学生写字留足空间和时刻。坚持天天写，堂堂练，以便于教师在课堂教学中，加强对学生书写姿势的指导和监督，培养学生良好的写字习惯。坚持上好写字课，采纳多种灵活的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，情愿认真写字的意识，并进行多元评价。提高家长的重视程度，让家长先了解正确的执笔、写字的姿势方法，并在家督促子女养成正确的书写习惯。多开展班级、学校写字专题竞赛，为学生搭建展示平台，激发写字兴趣。
小学生作文调查报告 一、问题的提出 学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个严重的问题。为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。 在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。 学生自身环境包括学校环境和家庭环境。学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。软件则包括比较多，如校长办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家
庭学习氛围等。本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。 二、方法与步骤 1. 随机抽取本校学生三至六年级八个班共计298名学生（其中男生140名、女生156名）做为样本。 2. 通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。 3. 在各班任课教师日常观察了解的基础上，将班级学生按作文成绩好、中、差分类，在各班任取一名作为代表，每班3人，共计24人，对他们进行专项调查。专项调查的要点有：a 你喜欢作文吗？为什么？b你对哪些事、哪些活动有兴趣？是否应该把它们选为作文内容？c你认为老师让你写的作文题目哪些比较好写？哪些比较难写？为什么？d你希望得到老师哪些帮助？专项调查采取个别谈话的方法进行，并注意做好谈话记录。 此次调查，除了对学生的在校心理状态进行了调查外，也了解了一下学生的家庭因素。在调查中发现，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作能力相关不大，但也有一定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文能力也相应好
小学生阅读能力调查报告 一、调查的原因：进行小学生自主阅读能力问卷调查，是研究课题必备的一环，它能力便于我们了解学生现阶段情况，掌握手资料，帮助我们做好研究的基础。了解他们的学习、阅读状况的，熟悉他们这个年龄段的心理需求，清楚他们的优点和不足，以便更好地进行引导，做好教学工作。同时，能够对研究起到有的放矢的效果。根据以上原因，我们认真的设计问卷调查内容，及时对六年级4班46名学生进行了问卷调查。 二、小学生自主阅读能力问卷调查整理、归纳、分析： 小学生喜欢进行自主阅读。 在问卷调查中，我发现学生喜欢自主阅读，并且养成了良好的阅读习惯，其中表示在学习新前做好预习的学生占总数的98%。 小学生大多喜欢进行课外阅读。 在问卷调查中，对于“你会不会进行课外阅读?”这一问题，学生有20个选择会，23个选择偶尔会。其中喜欢看漫画和小说类书籍的占多数。每天阅读时间半个小时到一个小时的28人，半小时以内的10人，一小时以上的10人。 小学生自主阅读能力的提高是需要教师指导的。 在“你认为自己自主阅读能力强吗？”一题中，选择强
的14人，一般的28人。阅读后会独立思考吗？21人选择经常，22人选择有时。看来学生的阅读能力已经基本形成，但还是需要改进与督促。 三、对小学生自主阅读能力现状的思考与对策。 保护兴趣，教给方法。无论课内课外鼓励学生大胆的进行自主阅读，及时写出自己的感悟、体会。 推荐书目，扩大范围。根据主题单元的内容，及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物，以课内阅读带动课外阅读， 留出时间，还给空间。 鼓励自主，倡导合作。自主阅读不是对学生的放任自流，而是教师在学生自主读书、学习的基础上，有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。 开展活动，激发动力。如开展推荐好书活动，开故事会、读书心得交流会等，引导学生在相互交流中学习、提高。 总之，教师要尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生多读书、读好书，要及时教给学生读书的方法，要给学生提供读书的时空和平台，提高学生的自主阅读水平，达到培养学生自主阅读能力的目的。