找妈妈++说课稿

小燕子找妈妈说课稿大家好，我是小燕子，今天要给大家介绍一篇很有意思的故事，故事名字叫《小燕子找妈妈》。

一、故事概述在一个美丽的森林里，住着一只非常调皮捣蛋的小燕子。

它时常离开妈妈独自飞行，展现自己的飞行才华。

但一天，小燕子飞得太高、太远，不小心迷失了方向，找不到回家的路了。

它开始绝望地四处寻找妈妈。

二、故事展开为了寻找妈妈，小燕子来到了一片陌生的雨林。

它看到了其他小动物，于是一一向它们询问：“你们有见过我的妈妈吗？”可是，其他动物都摇摇头，表示没有见到过。

小燕子看到一只狐狸，便飞到狐狸面前问道：“狐狸先生，你有见过我的妈妈吗？”狐狸说：“小燕子，我没见过你的妈妈，但是我知道离这里不远有一片湖，你可以去看看。

”小燕子听了狐狸的话，充满希望地飞向湖边。

到了湖边，小燕子发现湖上有很多大大的莲花，它也看到了一只在莲花上晃来晃去的燕子。

小燕子兴奋地飞过去，喊道：“妈妈，我找到你了！”可是那个飞在莲花上的燕子转过头来，它并不是小燕子的妈妈。

三、故事高潮看着湖上的那只燕子，小燕子感到很失落。

它不知道妈妈究竟在哪里，心里越来越焦急。

就在这时，一只大鹰飞过来了，它看见了小燕子焦急不安的样子，便停下来问：“小燕子，你怎么了？”小燕子把自己的遭遇告诉了大鹰。

大鹰听完小燕子的话，眼神中透露出一丝欣慰，然后说道：“小燕子，别担心，我知道你妈妈在哪里。

她在那边的森林里等着你呢！跟我来吧，我带你过去。

”小燕子乐坏了，连忙跟着大鹰飞向森林。

四、故事结局终于，小燕子找到了妈妈。

它们相互拥抱，妈妈告诉小燕子：“孩子，你要学会遵守规矩，不要随意乱飞。

这次你就是因为离开了我们约定的范围，才迷失了方向。

我们一定要记住，不要轻易离开妈妈身边。

”小燕子听了妈妈的话，猛地醒悟过来。

它发誓以后再也不离开妈妈的身边，要好好听话。

从那以后，小燕子更加乖巧懂事，陪伴妈妈度过了愉快的每一天。

五、故事启示通过《小燕子找妈妈》这个故事，我们可以学到很多道理。

一年级上册美术说课稿-第4课找妈妈（出壳了） | 人美版一、教学背景本课是一年级上册美术课程的第4课，属于人教版美术教材。

这一课程的主要内容是让学生学会用颜色与形状进行表达，并引导学生了解一个新生命诞生的过程。

二、教学目标1.填充孩子们的美好情感，让他们学会以情感、其他感受为着眼点，为自己创作的美术作品赋予能量。

2.通过有趣的艺术作品培养孩子们的审美情趣和创造能力。

3.学习基本的艺术元素，如颜色、形状和空间等。

三、教学过程1、导入老师首先向学生介绍今天的主题：找妈妈（出壳了）。

老师向学生解释生物的出生过程，以及帮助小小生命找到自己的妈妈是多么重要。

2、艺术创作第一步：描绘小乌龟刚出壳时的样子老师会给每位学生一个纸张和彩色笔，在白纸上画出一只刚出生的小乌龟。

鼓励学生多观察、多想象，并尽可能地用艺术表达方式描绘出小乌龟的样子。

第二步：为小乌龟找到妈妈老师会给学生一个已经画好的小海洋场景，然后让学生在里面找到小乌龟的妈妈，再将找到的妈妈画在纸张上。

再让学生选用自己喜欢的颜色对画面进行着色。

最后，让学生将小乌龟和妈妈的作品贴在教室的墙上，带头向同学们展示自己的作品。

3、课堂总结在课堂结束时，老师会邀请学生分享自己的感受和创作体验，鼓励他们勇敢创作、大胆表达，同时，涨讲了大家为什么要有创造力和想象力。

四、教学重点和难点教学重点是鼓励学生勇敢创作、大胆表达，并让他们理解生命的重要性。

教学难点在于如何让学生理解生命的重要性，并用自己的方式表达出来。

五、教学后记本课的实践教学效果良好。

大部分学生都能完成作品，孩子们的主题符合老师的要求，学生表现出色，具有极强的创作能力。

这一课程不仅在美术方面让学生得到了锻炼，也在美术素养和自信心方面进行了培养和提升。

通过这样的学习方式，不仅能让学生的审美情趣得到提高。

而且还能促进他们的思维、创造力和各方面的发展。

小蝌蚪找妈妈》优秀说课稿这篇课文是一篇富有童趣的故事，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉地变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

这个故事通过童话的形式，生动地展现了青蛙生长过程的科学知识，同时也蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。

二、说目标本课的目标之一是让学生认识15个生字，如“脑、袋”等，同时会写“两、就、哪”等10个生字。

另一个重要的目标是让学生有感情地朗读好课文。

三、说教法本课采用情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。

学法指导包括读、划、演、品、感情朗读和迁移训练。

情感是学生研究的驱动力，迁移研究的能力对于素质教育来说是必不可少的。

四、说教学程序一）寻人启示导入，激发学生兴趣为了激发学生研究的兴趣，我设计了一个“寻人启示”，让学生帮助小蝌蚪寻找妈妈。

这个启示立刻激发了孩子们的兴趣和同情心，引导他们进入课文中。

二）自主识字，扫除障碍在研究生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，孩子再自己临写，交流汇报自己记忆生字的好方法。

三）精读课文在研究第一自然段时，让学生仔细阅读、理解，并通过划线、标记等方式加深对关键词汇和句子的理解。

同时让学生感受课文中的情感和情境，发挥想象力。

四）情感朗读让学生按照情感要求朗读课文，通过表情、语调等方式表达出课文中的情感，增强学生的语感和表达能力。

五）迁移训练通过迁移训练，让学生将所学的知识和技能运用到实际生活中，提高学生的综合素质，培养学生的自主研究能力。

由于原文中存在明显的格式错误和不合适的段落，因此在这里直接删除这些段落，只列出正确的自然段，并进行小幅度的改写。

4、研究第四自然段小蝌蚪终于找到了妈妈，它们相互认识了，小蝌蚪也学会了游泳。

这一自然段可以通过以下方式进行研究：1）出示图，让孩子们观察小蝌蚪和妈妈的样子，自由读出相应的段落，并画出小蝌蚪和妈妈在一起的情景。

某幼儿园中班科学活动说课稿《小树叶找妈妈》敬爱的评委老师们，大家好！我是XX幼儿园的XX老师，我今天要给大家带来一个以《小树叶找妈妈》为主题的科学活动。

这个活动适用于中班的幼儿，通过观察小树叶找妈妈的过程，帮助幼儿了解自然界中的生命规律和家庭关系。

现在，让我们一起来了解一下这个活动的设计。

一、活动目标：1.能够观察并了解树叶的生长特征；2.借助小树叶找妈妈的故事，引导幼儿理解植物的繁殖方式；3.培养幼儿的观察力和动手能力；4.通过合作游戏，培养幼儿的团队合作意识和互助精神。

二、活动准备：1.为每个幼儿准备一张《小树叶找妈妈》的绘本，用于活动中的故事讲解；2.准备玩具树和树叶，用于幼儿进行观察和配对；3.准备纸和笔，用于幼儿绘制自己的小树叶；4.准备一个幼儿园外的场地，用于进行游戏环节。

三、活动步骤：1.活动导入：老师首先展示绘本《小树叶找妈妈》，简单介绍树叶是如何通过风力或其他方式离开树上并生长的。

接着，引导幼儿讨论树叶和树的关系以及为什么树叶会离开树。

2.观察树叶：将玩具树和树叶放在桌子上，让幼儿观察树叶的形状、颜色、纹理等特征，并尝试归类和配对。

让幼儿观察树叶后，让他们闭上眼睛，进行记忆游戏，看谁能记住最多的树叶特征。

3.绘制小树叶：给每个幼儿提供纸和彩色笔，让他们根据自己观察到的树叶特征进行绘制，并命名自己的小树叶。

4.游戏环节：带领幼儿到幼儿园外的场地，安排幼儿站成一个大圈，每个幼儿将手里的小树叶藏在自己的身后。

然后，选择一个幼儿作为“妈妈树”，其他幼儿将手里的小树叶交给他作为代表树叶。

幼儿们闭上眼睛，教师打手鼓代表风的声音，同时让“妈妈树”转动，并停在一个位置。

幼儿们睁开眼睛，找自己的小树叶并归位。

最后，评选找到小树叶最快的幼儿。

四、活动总结：在活动结束后，老师与幼儿一起总结活动的主要内容，并帮助幼儿回顾小树叶找妈妈的过程。

引导幼儿思考和回答一些问题，例如：为什么小树叶会离开树？它们是如何找到妈妈树的？通过这个科学活动的设计，幼儿可以在观察中学习生命规律，并通过游戏中的合作与互助，培养团队合作和分享的精神。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿教案教学设计一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的童话故事，讲述了小蝌蚪历经艰辛，终于找到妈妈的过程。

本文语言简洁，情节生动，寓意深刻，适合低年级学生阅读。

二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生观察、想象和表达的能力。

2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。

（2）采用问题驱动法，引导学生自主探究、合作交流。

（3）通过角色扮演、讲故事等形式，培养学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

（2）教育学生要有恒心和毅力，不怕困难，勇往直前。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生观察、想象和表达的能力。

2.教学难点：（1）引导学生理解小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。

（2）培养学生自主探究、合作交流的能力。

四、教学过程1.导入新课（1）展示小蝌蚪的图片，引导学生观察并说出小蝌蚪的特点。

（2）提问：你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样？2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。

3.理解课文内容（1）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？他们遇到了哪些困难？4.学习生字词（1）出示生字词，学生跟读并组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

5.合作交流（1）分组讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中，哪些品质值得我们学习？（2）学生汇报，教师点评。

6.角色扮演（1）学生分组，扮演小蝌蚪、小青蛙、鲤鱼、乌龟等角色。

（2）学生根据课文内容进行角色扮演，教师点评。

（2）教育学生要有恒心和毅力，不怕困难，勇往直前。

8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“小蝌蚪找妈妈”为题，编写一篇童话故事。

小树叶找妈妈一等奖说课稿1、小树叶找妈妈一等奖说课稿一、说教材我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

教材分析：新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。

《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。

我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。

在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

本次活动目标为：1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。

2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。

3、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。

4、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。

三、教学准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作电脑多媒体课件。

2、磁带一盒。

3、物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

四、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）尊敬的各位评委老师、亲爱的同行们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享人教版二年级上册语文教材中的一篇经典课文——《小蝌蚪找妈妈》的教学设计思路。

这篇课文以生动有趣的童话故事形式，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐了解自身成长变化，最终找到并认出青蛙妈妈的故事。

它不仅富含科学知识，还深刻蕴含了亲情、成长与自我认知的主题，非常适合二年级学生的认知水平和情感发展需求。

一、教材分析内容特点：《小蝌蚪找妈妈》语言简洁明快，情节跌宕起伏，通过小蝌蚪与不同动物的对话，巧妙地介绍了青蛙的生长过程，引导学生观察自然、探索生命奥秘。

教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词；了解青蛙的生长变化过程。

过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养探索精神和感恩之心，理解母爱的伟大。

二、学情分析二年级学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。

因此，教学中需采用直观、形象的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习活动。

三、教学重难点重点：理解课文内容，掌握青蛙的生长变化过程。

难点：通过故事，引导学生体会成长的意义，感受亲情的温暖。

四、教学方法情境教学法：利用多媒体展示小蝌蚪和青蛙的图片、视频，创设生动的学习情境。

角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文，加深对人物性格和故事情节的理解。

合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对成长和母爱的理解。

五、教学过程导入新课：播放一段小蝌蚪在水中游动的视频，激发学生兴趣，提问：“你们知道这些小家伙是谁吗？它们要去做什么？”引出课题。

初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，解决生字词障碍。

精读课文：分段落朗读，引导学生关注小蝌蚪遇到的不同动物及其对话，理解青蛙的生长阶段。

幼儿园小蝌蚪找妈妈说课稿一、活动目标1.知道小蝌蚪的生长过程，理解故事内容，感受故事的趣味性。

2.能用流畅的语言讲述故事中的角色，学会角色间的对话。

3.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

4.教育幼儿关爱小动物，保护生态环境。

二、活动重难点1.活动重点：理解故事内容，学会角色间的对话，培养幼儿的观察力和想象力。

2.活动难点：让幼儿学会关爱小动物，保护生态环境。

三、活动准备1.教具准备：小蝌蚪找妈妈的故事课件、小蝌蚪和青蛙的图片、小动物卡片等。

2.环境准备：布置活动场地，营造轻松愉快的氛围。

四、活动过程1.引入部分（1）教师出示小蝌蚪图片，引导幼儿观察并说出小蝌蚪的特征。

（2）教师讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引导幼儿关注故事情节。

2.故事讲解部分（1）教师详细讲解小蝌蚪找妈妈的过程，引导幼儿关注小蝌蚪的生长变化。

（2）教师引导幼儿讲述故事中的角色，学会角色间的对话。

（3）教师通过提问，帮助幼儿理解故事中的道理，培养幼儿的观察力和想象力。

3.活动互动部分（1）教师出示小动物卡片，让幼儿说出它们的名字，引导幼儿关爱小动物。

（2）教师组织幼儿进行角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的过程。

（3）教师引导幼儿分享自己的感受，培养幼儿的表达能力。

（2）教师鼓励幼儿回家后，向家人讲述小蝌蚪找妈妈的故事。

五、活动反思1.在活动引入部分，教师应更加注重激发幼儿的兴趣，可以通过设置悬念、提问等方式，引导幼儿主动参与。

2.在故事讲解部分，教师应注重培养幼儿的观察力和想象力，可以通过设置问题、引导幼儿讲述等方式，让幼儿更好地理解故事内容。

3.在活动互动部分，教师应关注每个幼儿的参与情况，鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的表达能力。

5.在今后的教学中，教师应加强对幼儿角色对话的引导，让幼儿更好地掌握故事情节。

通过本次活动的开展，相信幼儿在关爱小动物、保护生态环境方面会有更加深刻的认识，为他们的成长奠定坚实的基础。

刚才的活动设计已经很有条理了，下面我尝试补充一些细节，让整个文档更加丰富和生动。

小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话故事。

本文通过小蝌蚪找妈妈的过程，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，同时也向孩子们介绍了不同动物的特征。

这篇课文具有以下几个特点：1、语言生动形象，充满童趣，符合儿童的认知特点和阅读兴趣。

2、蕴含了一定的科学知识，让孩子们在阅读中了解动物的成长变化。

3、情节曲折，引人入胜，能够激发孩子们的阅读欲望和好奇心。

基于以上特点，本文不仅能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，还能激发学生对自然科学的兴趣，具有较高的教育价值。

二、说学情对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对生动有趣的故事充满了浓厚的兴趣。

但他们的阅读能力和理解能力还相对较弱，需要教师在教学过程中进行引导和启发。

在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了初步的认识，但对于动物的成长过程了解较少。

因此，通过学习这篇课文，可以丰富学生的知识，拓展他们的视野。

三、说教学目标根据教材特点和学情分析，我将本节课的教学目标设定为：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识本课的生字词，会写“两、哪、宽”等生字。

（3）了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（2）引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。

3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生遇到困难不退缩的精神。

（2）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。

四、说教学重难点教学重点：1、掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。

教学难点：1、理解课文中一些较难的词语和句子，如“迎上去、追上去、游过去”等。

2、体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，感受它们的坚持不懈。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。

回家找妈妈的口语教案中班回家找妈妈的口语教案。

嗨，大家好！今天我要给大家介绍一节口语课，主题是“回家找妈妈”。

这节课适合中班的孩子，通过这节课，孩子们可以学会用简单的语言表达自己的感受和需求，同时也可以增进家庭情感交流。

首先，我们可以通过一些游戏和活动来引导孩子们进入这个主题。

比如，我们可以播放一段视频，让孩子们观看一个孩子回家找妈妈的情景，然后让他们用自己的话来描述视频中发生的事情。

这样可以帮助孩子们进入主题，并且激发他们的兴趣。

接下来，我们可以通过一些角色扮演的方式来让孩子们亲身体验“回家找妈妈”的情景。

我们可以让一些孩子扮演孩子的角色，另一些孩子扮演妈妈的角色，然后让他们用简单的语言来表达自己的感受和需求。

这样可以帮助孩子们理解如何用语言表达自己的想法，并且培养他们的表达能力。

除了角色扮演，我们还可以通过一些绘画和手工活动来巩固孩
子们学到的知识。

比如，我们可以让孩子们画一幅自己回家找妈妈的场景，然后让他们用简单的语言来描述自己画的内容。

这样可以帮助孩子们将语言和视觉结合起来，同时也可以培养他们的想象力和创造力。

在课堂的最后，我们可以通过一些小组讨论的方式来总结这节课的内容。

我们可以让孩子们分享自己在角色扮演和绘画活动中的体会，同时也可以让他们用自己的话来总结“回家找妈妈”这个主题。

这样可以帮助孩子们巩固所学的知识，同时也可以培养他们的交流能力和团队合作精神。

通过这节课的学习，孩子们不仅可以学会用简单的语言表达自己的感受和需求，同时也可以增进家庭情感交流。

希望这节课能对大家有所帮助，谢谢大家的参与！。