公开课——新闻阅读

阅读活动——《新闻阅读》教学设计-优质教案教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解新闻的定义、特点和分类；2.分辨新闻和非新闻的区别；3.提高新闻阅读理解能力；4.培养学生对时事的关注和独立思考意识。

教学重点：1.认识新闻的定义和特点；2.学习如何准确、快速地阅读新闻；3.提高学生对新闻内容的理解和分析能力。

教学准备：1.教师：准备多个真实的新闻样本；2.学生：笔记本、笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可提出一则新闻标题，向学生展示新闻样本，并引导学生思考以下问题：1.你对这个标题有什么想法？2.你平时阅读新闻吗？Step 2：新知讲解（10分钟）教师向学生介绍新闻的定义和特点，并讲解以下内容：1.新闻的定义：新闻是针对突发事件或者某个事件、人物的道义原则、倡导政策和宣传文化的正式文字报道。

它通过揭露事实真相，反映社会现象，传播社会动态，引导舆论风向。

2.新闻的特点：及时性、真实性、客观性、独立性、公正性、综合性和时效性等。

Step 3：新闻分类（10分钟）教师向学生介绍常见的新闻分类，并展示相应的样本，例如：1.时政新闻：报道国家政治、外交等领域的新闻；2.社会新闻：报道社会各个方面的新闻；3.经济新闻：报道与经济相关的新闻；4.娱乐新闻：报道娱乐圈的新闻。

Step 4：新闻阅读技巧（15分钟）教师向学生传授新闻阅读的技巧，包括以下几点：1.快速浏览标题和导语，获取新闻主题和大致内容；2.进一步阅读正文，获取更多细节和信息；3.注意新闻中的关键词和核心观点；4.分析新闻的来源和立场，判断其可信度。

Step 5：新闻阅读练习（20分钟）教师分发多篇新闻文章给学生，并要求他们按照步骤4中的技巧进行阅读。

学生可单独或分组完成，然后互相交流对新闻的理解和观点。

Step 6：新闻解读和讨论（15分钟）学生阅读完新闻后，教师组织全班共同解读和讨论新闻的核心观点、立场以及可能引发的社会议题等。

高中信息技术公开课新闻报道近日，一场别开生面的高中信息技术公开课在某高中举行。

本次公开课吸引了众多教师、学生及家长前来观摩学习。

以下是本次公开课的详细报道。

一、公开课时间与地点本次高中信息技术公开课于2024年1月4日下午3点在学校报告厅举行。

二、授课教师介绍本次公开课由信息技术教师XXX老师担任主讲。

XXX老师拥有丰富的教学经验，多次在各级教学比赛中获奖，深受学生们的喜爱。

三、课程主题与目标本次公开课的主题是“信息安全与防护”。

课程目标是让学生了解信息安全的重要性，掌握基本的信息安全防护技能，提高网络安全意识。

四、教学方法与手段XXX老师采用了多种教学方法与手段，包括讲解、演示、小组讨论和实践操作等，使学生更加深入地理解信息安全知识。

同时，XXX老师还利用多媒体课件、实物展示等形式，使课程内容更加生动有趣。

五、学生参与情况在XXX老师的引导下，学生们积极参与课堂互动，踊跃发言，积极实践。

学生们表示，通过本次公开课，他们不仅学到了很多实用的信息安全知识，还提高了自己的实践能力。

六、教师反思与总结XXX老师表示，本次公开课取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。

例如，部分学生的实践操作能力还需加强，需要在今后的教学中进一步强化实践环节。

同时，XXX老师也表示将继续探索更加有效的教学方法与手段，为学生提供更好的学习体验。

七、听课人员反馈听课人员纷纷表示，本次公开课内容丰富、生动有趣，学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣和积极性。

同时，大家也对XXX老师的专业素养和教学能力给予了高度评价。

一位家长表示：“这样的公开课对于提高孩子的信息素养和网络安全意识非常有帮助。

希望学校能够多多举办此类活动。

”本次高中信息技术公开课是一次成功的尝试，为学校和师生们提供了一个互相学习和交流的平台。

通过这次公开课，学生们不仅学到了实用的信息安全知识，还提高了自己的实践能力和网络安全意识。

授课教师XXX老师的专业素养和教学能力也得到了大家的高度评价。

正文：近日，我校数学组教研公开课在多功能厅成功举行。

本次公开课由我校数学组青年教师李老师主讲，吸引了全校数学教师及部分其他学科教师前来观摩学习。

公开课以“探究函数性质，提高解题能力”为主题，旨在通过实践探究，提升学生的数学思维能力和解题技巧。

一、精心准备，展现教学风采为了确保本次公开课的顺利进行，数学组全体成员提前进行了充分的准备。

他们从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了深入研讨，力求呈现一节高质量、有针对性的数学公开课。

在准备过程中，李老师充分考虑了学生的实际情况，针对函数性质这一重点难点，设计了丰富多样的教学活动。

她通过实际案例，引导学生探究函数性质，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握解题方法。

二、课堂精彩，激发学习兴趣公开课上，李老师以“探究函数性质，提高解题能力”为主题，通过生动活泼的教学方式，将抽象的数学知识具体化、形象化。

她以生活中的实际问题为切入点，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

课堂上，李老师运用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，让学生直观地感受到函数性质的变化。

同时，她鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，培养了学生的合作精神和创新意识。

在课堂互动环节，李老师巧妙地设计了多个问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐掌握函数性质的应用。

她通过层层递进的问题，引导学生深入思考，激发了学生的学习兴趣。

三、教研成果，共享教学智慧本次公开课后，数学组全体成员进行了深入的研讨。

他们一致认为，李老师的公开课充分体现了新课程改革的精神，教学设计巧妙，教学方法灵活，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。

研讨过程中，其他教师纷纷分享了自己的教学经验，对李老师的公开课给予了高度评价。

他们认为，李老师的课堂能够充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，值得大家学习借鉴。

四、总结提升，再上新台阶本次数学组教研公开课的圆满落幕，不仅为我校数学教师提供了一个展示教学风采的平台，也促进了教师之间的交流与合作。

阅读素养——《新闻阅读》教学设计-优质教案教学目标：1. 帮助学生了解新闻阅读的重要性，并提高他们的阅读理解能力。

2. 培养学生对新闻素材的筛选和分析能力。

3. 激发学生的兴趣，增加他们对新闻报道的参与。

4. 培养学生批判性思维和判断能力，帮助他们在信息爆炸的时代做出明智的选择。

教学内容：1. 引导学生了解新闻的定义和特点。

2. 培养学生对新闻素材的筛选和分析能力。

3. 引导学生学习新闻报道的结构和写作技巧。

4. 提升学生对新闻报道的理解和评论能力。

教学步骤：第一步：导入老师可以通过引入一则具有吸引力的新闻报道或一个关于新闻的有趣故事来吸引学生的注意力，激发他们对新闻阅读的兴趣。

第二步：引导学生了解新闻的定义和特点通过简要介绍新闻的定义和特点，帮助学生对新闻有一个初步的了解。

可以结合具体的例子来说明新闻的准则和新闻报道的特点。

第三步：培养学生对新闻素材的筛选和分析能力1. 引导学生分组，每组选择一则新闻报道进行分析和讨论。

学生可以从报纸、网络新闻、电视新闻等渠道选取新闻素材。

2. 学生需要根据一定的标准（如新闻的真实性、客观性、时效性等）对选取的新闻进行筛选和分析，并向全班分享他们的发现。

第四步：引导学生学习新闻报道的结构和写作技巧1. 老师可以给学生提供一篇范文，让他们仔细阅读，并分析文章的结构和写作技巧。

2. 学生可以根据所学到的写作技巧，自行撰写一篇新闻报道，并与他人分享。

第五步：提升学生对新闻报道的理解和评论能力1. 引导学生选取一则新闻报道进行深度解读，并分析报道的立场和影响力。

2. 鼓励学生就新闻报道进行评论，并提出自己的观点和见解。

第六步：课堂总结老师对本课进行总结，强调新闻阅读的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续保持对新闻的关注和阅读。

教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对新闻素材的筛选和分析能力。

2. 学生撰写的新闻报道和评论可以作为评估学生的写作和批判性思维能力的依据。

阅读技巧——《新闻阅读》教学设计-优质教案一、引言本节课的教学设计旨在帮助学生提升新闻阅读技巧，增强他们的解读和理解能力。

通过引入实际新闻文本，通过活动和讨论，培养学生对新闻文章的敏感性和分析能力。

二、教学目标- 培养学生分析新闻文本的能力；- 提升学生的阅读理解水平；- 培养学生概括和总结文章信息的能力；- 帮助学生理解新闻报道的结构和写作风格。

三、教学过程1. 导入活动（10分钟）教师可以通过展示一篇新闻文章的标题和开篇段落，引发学生对新闻的兴趣，并激发他们的思考。

可以提出一些问题，让学生讨论自己对新闻的理解和预期。

2. 阅读练（20分钟）教师分发一篇新闻文章给学生，并让学生独立阅读。

学生可以标记他们认为重要的信息和关键词。

随后，教师可以提出一些问题，让学生回答，并且引导学生进行文章的分析和解读。

3. 文章概括（15分钟）学生根据自己的理解和记忆，用自己的话概括出这篇新闻文章的主要内容。

可以通过小组合作的方式进行讨论和总结。

4. 文章结构分析（15分钟）教师引导学生分析新闻报道的结构和写作风格，帮助他们理解新闻文章的框架和逻辑。

5. 拓展活动（20分钟）教师可以提供更多的新闻文章，让学生进行阅读和分析。

可以以小组竞赛的形式，让学生分析和概括多篇新闻文章的主要内容，并展示给其他小组。

四、教学评估教师可以通过以下方式评估学生的研究情况：- 学生对导入活动的参与程度；- 学生在阅读练中的表现，包括标记重要信息和回答问题的准确性；- 学生概括文章内容的准确性和完整性；- 学生对新闻报道结构和写作风格的理解程度；- 学生在拓展活动中的表现，包括分析和概括多篇新闻文章的能力。

五、教学资源- 新闻文章（适量准备多篇，根据学生人数和时间安排）；- 学生笔记和标记工具；- 小组讨论和展示工具。

六、教学反思本节课通过引入实际新闻文章，结合活动和讨论，提升学生的新闻阅读技巧和理解能力。

通过概括和分析文章内容，学生能够更好地理解新闻报道的结构和写作风格。

阅读素养——《新闻阅读》教学设计-优质教案介绍：本文档旨在提供一份优质的教案，帮助教师设计《新闻阅读》教学。

阅读素养培养是现代教育的重要目标之一，通过在中小学阶段教导学生如何阅读新闻，可以帮助他们提高阅读理解能力、扩展知识面以及了解社会现象。

教学目标：1. 帮助学生理解新闻的特点和风格，区分新闻和非新闻。

2. 提高学生的新闻阅读技巧，包括快速浏览、提取关键信息和分析新闻内容。

3. 增强学生的批判性思维能力，培养他们对新闻报道的质疑和评价能力。

4. 培养学生分析和解读新闻事件的能力，帮助他们理解社会问题和现象。

教学策略：1. 使用真实的新闻报道作为教学材料，可以选择时事热点、社会问题或学生感兴趣的话题。

2. 引导学生通过快速浏览新闻标题和导语，获取整体内容和主题。

3. 指导学生提取关键信息，了解新闻的要点和事件发展过程。

4. 组织学生小组讨论，促进他们对新闻事件的分析和思考。

5. 鼓励学生拓展阅读，提供相关的背景知识和延伸阅读材料。

课程安排：1. 第一课：介绍新闻阅读的重要性和目标，引导学生分析新闻报道的特点。

2. 第二课：教授快速浏览和提取关键信息的技巧，通过实践练巩固研究。

3. 第三课：组织学生小组讨论，深入分析和评价一则新闻报道。

4. 第四课：教授批判性思维技巧，引导学生对新闻报道进行质疑和评价。

5. 第五课：引导学生分析和解读一个当前的社会问题并撰写一篇评论。

评估方法：1. 各节课结束后进行课堂小测验，检验学生对新闻阅读技巧和知识的掌握程度。

2. 学生小组讨论的参与情况和讨论质量。

3. 最终的评论文章。

教学资源：1. 当前的新闻报道，可以通过报纸、杂志、新闻网站等途径获取。

总结：《新闻阅读》教学设计旨在培养学生的阅读素养，通过教授新闻阅读技巧和引导学生分析新闻事件，帮助他们提高阅读理解能力和分析思维能力。

这份优质教案包含了教学目标、教学策略、课程安排和评估方法等重要内容，能够为教师提供指导和参考。

初中语文新闻阅读讲解教案教学目标：1. 让学生掌握新闻的基本特点和结构，能够准确理解新闻的核心内容。

2. 培养学生阅读新闻的习惯，提高学生的新闻素养。

3. 通过对新闻的阅读和分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。

教学重点：1. 新闻的基本特点和结构。

2. 如何准确理解新闻的核心内容。

3. 培养学生阅读新闻的习惯。

教学难点：1. 新闻的语言特点。

2. 批判性思维的培养。

教学准备：1. 新闻素材：选择一些适合初中生阅读的新闻文章。

2. 教学工具：投影仪、电脑等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问，引导学生思考新闻的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 教师简要介绍新闻的基本特点和结构，让学生对新闻有一个初步的认识。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读提供的新闻素材，了解新闻的基本结构和语言特点。

2. 学生通过阅读，回答教师提出的问题，巩固对新闻的理解。

三、课堂讲解（20分钟）1. 教师根据新闻的特点和结构，进行详细的讲解，帮助学生深入理解新闻的核心内容。

2. 教师通过举例分析，让学生了解新闻的语言特点，如简洁明了、客观公正等。

3. 教师引导学生进行批判性思考，培养学生的独立思考能力。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己阅读新闻的心得体会。

2. 各组代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调新闻的重要性和阅读新闻的习惯。

2. 教师提出一些拓展性的问题，引导学生进一步思考和探索。

教学反思：本节课通过新闻阅读讲解，使学生了解了新闻的基本特点和结构，提高了学生阅读新闻的能力。

同时，通过课堂讨论和批判性思考的培养，使学生的独立思考能力得到了锻炼。

但在教学过程中，要注意控制课堂讨论的时间，确保教学进度。

此外，教师应根据学生的实际情况，适当增加新闻的难度，提高学生的阅读水平。

初中数学公开课新闻稿
嘿，咱学校最近可热闹啦！为啥呢？因为有一场超棒的初中数学公开课。

那天，上课铃还没响呢，教室里就坐满了人。

有学生，有老师，还有领导啥的。

大家都眼巴巴地等着公开课开始，那场面，就跟要开演唱会似的。

上课铃一响，咱数学老师精神抖擞地走进教室。

嘿，那气场，老强了。

老师先来了个开场白，幽默风趣得很，一下子就把大家的注意力都吸引过来了。

开始上课了，老师在黑板上画了个大大的三角形，然后就开始提问。

有个同学站起来，结结巴巴地回答问题，紧张得脸都红了。

老师也不着急，微笑着鼓励他，慢慢地，那同学就不紧张了，回答得还挺不错呢。

讲到一个难题的时候，老师让大家分组讨论。

这下可热闹了，同学们七嘴八舌地讨论起来，有的争得面红耳赤，有的手舞足蹈地比划着。

我旁边那组的一个同学，说得头头是道，把大家都给说服了。

老师还准备了好多小道具，像小方块啦，小木棍啦。

用这些小道具来讲解数学问题，可直观了。

有个同学拿着小木棍摆来摆去，一下子就把难题给解决了。

公开课快结束的时候，老师又出了一道挑战题。

大家都绞尽脑汁地想啊想，最后有个平时不太起眼的同学举起了手，给出了一个超棒的答案。

大家都给他鼓掌，那同学笑得跟朵花似的。

这场公开课可真是太精彩啦！不仅让我们学到了知识，还让我们感受到了数学的魅力。

以后要是还有这样的公开课，那可太棒了。

群文阅读——《新闻阅读》教学设计-优质教案教学目标：1. 培养学生对新闻阅读的兴趣和能力；2. 帮助学生掌握辨别新闻消息的能力，提高信息获取和理解能力；3. 培养学生运用逻辑思维进行新闻分析和评论的能力；4. 培养学生的批判性思维和表达能力。

教学内容：1. 新闻的基本特征和结构；2. 新闻的分类和常见写作模式；3. 新闻的解读和评价；4. 新闻摘录和整理。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾他们日常生活中接触到的新闻，以及新闻对他们的影响。

让学生就自己对新闻的认识进行简单的交流。

第二步：新课引入（10分钟）给学生展示一则有趣的新闻，并向他们介绍新闻的基本特征和结构。

解释新闻中的标题、导语、正文和结尾等部分的作用和特点。

第三步：探究新闻分类（15分钟）让学生在小组内讨论并整理新闻的分类，并向全班进行汇报。

教师根据学生的回答进行点评，并给出正确的答案。

引导学生理解新闻分类的意义和需要。

第四步：学习新闻写作技巧（20分钟）通过示范和练习，教授新闻写作的常用句型和写作模式。

例如，直接陈述句、倒装句、比喻句等。

并给学生提供一些新闻素材，让他们动手尝试写一篇新闻稿。

第五步：新闻解读和评价（20分钟）给学生展示一则有争议的新闻，引导他们分析新闻中的立场、偏向和可能存在的问题。

让学生就自己对该新闻的观点进行表达，并与他人进行讨论。

第六步：新闻摘录和整理（15分钟）教授学生如何阅读大量新闻，并从中提取出关键信息。

并让学生用自己的话对摘录的新闻进行总结和整理。

第七步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并给予学生肯定和鼓励。

鼓励学生在课后继续关注新闻，并加强对新闻的理解和分析能力的培养。

教学评估：1. 学生的课堂参与情况；2. 学生对新闻写作的掌握程度；3. 学生对新闻解读和评价的表达和思考能力；4. 学生对新闻摘录和整理的理解和运用能力。

拓展延伸：1. 鼓励学生自主选择新闻材料，并进行撰写新闻稿的练习；2. 提供更多新闻解读和评价的例子，引导学生发表自己的见解；3. 引导学生关注社会时事和热点新闻，培养他们的批判性思维和社会责任感。

群文阅读——《新闻阅读》教学设计-优质教案设计思想】在统编教材八年级上的第一单元中，我们设置了“活动·探究”任务群研究内容，这是初中生初次开展的新样式语文研究活动。

从研究内容、研究形式到研究方法，都需要进行变革。

我们采取了以下措施：首先，我们进行了系列任务的“群”研究。

具体任务包括新闻阅读、新闻采访以及新闻写作，研究任务由阅读、口语交际到写作，由课内到课外，体现了语文探究活动的综合性、实践性、开放性。

系列任务明确了各自的研究重点，新闻阅读研究重点在于消息文体特征的把握，为新闻写作中必做任务--写一则消息做好铺垫。

其次，我们进行了针对性训练。

一是任务目标清晰，凸显任务驱动研究功能。

教材单元开头即呈现“活动任务单”，明确各项任务的具体内容。

二是研究策略指导、研究方法指导具体明确。

新闻阅读的课文前提供了四点策略，可以作为研究的路线图，有序展开得法的研究。

另外，教材旁批、注释以及补白的知识短文，既有陈述性知识，也有程序性知识与策略性知识，为学生的自主探究阅读提供了便捷路径。

最后，我们进行了群文阅读的实践尝试。

从单篇阅读到多篇联读，符合平时阅读新闻的惯，也是一种真实性的新闻阅读。

研究情境中的新闻群文阅读，与日常的阅读又有所区别，更注重阅读方法的得。

本单元群文阅读注重整体阅读、比较阅读与探究阅读；同时，又是基于文体特征的阅读，即依据新闻文体特征展开阅读教学，研究信息的筛选与甄别，进行概括与归纳等逻辑思维训练，突出学生主体阅读，渗透批判性思维训练。

教学目标】1.能够根据不同新闻文体特点，准确迅速地获取信息。

2.通过比较阅读，把握消息、特写以及通讯等新闻文体的特点。

3.揣摩新闻作者的立场与情感倾向，尝试从读者的角度思考新闻的内容与价值取向，培养思辨意识与独立思考的惯。

教学过程】一、结合教材，了解新闻阅读的目标与方法1.阅读第一单元“活动·探究”任务清单，了解本单元研究有哪些任务。

任务清单的重点是什么？难点在哪里？阅读后交流明确：本单元研究的任务包括三个方面--新闻阅读、新闻采访与新闻写作。