简述如何增强自己的人际魅力
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简述如何增强自己的人际魅力,1努力建立良好的第一印象2提高个人的外在素质3培养良好的人格特征4选择交往的时间与空间5合理处理意外冲突6加强交往密切关系
4.简述人际交往的心理因素及意义。
答:人际交往的心理因素包括认知、动机、情感、态度和行为等。
认知是人际交往的前提,动机在人际交往中有着引发、指向、和强化功能,情感是人际交往的重要调节因素,态度在人际交往中具有重要意义,行为是人际交往的交往手段。
认知、动机、情感、态度和行为等心理因素的不同组合、相互作用,形成人际交往不同的思想基础、动作特征、感情色彩、态度倾向和行为方式,从而表现出人际关系的不同层次和发展水平。
包括低层次、中等层次和高层次。
人际交往的意义:①个体社会生存的基本条件。
②促进个体心理发展
③有助于形成自我意识。
④心理健康的基本保障
简:中学生人际交往的特点及作用1
中学生人际交往的特点(1)强烈的交往需要并渴望独立(2)采取自主独立的行为倾向,关注自我的发展(3)趋向关系性交往(4)喜欢与异性交往
2中学生人际交往的作用(1)满足社交需要,获得社会支持和安全感(2)形成健康人格和健康心理(3)发展社会能力
中学生人际交往中常见的不良心理有: 1自卑2自负3猜疑4随意5逆反6自私7保护8支配2培养中学生人际交往的主要措施有:对待朋友同学:
1平等互助2悦纳他人3真诚待人4主动认错5频繁交往对待父母老师:
1尊敬2理解3沟通对待异性朋友
1健康、文明2选择场所与时间适当3保持一定距离
简述人际吸引及其条件
人际吸引是人与人之间建立交往关系的基础,是人与人之间的相互接纳和喜欢。
人际吸引的条件有:熟悉、个人特征。
包括才能、外貌、人格品质;相似与互补;爱情
简述良好人际交往的态度尊重宽容真诚理解给予爱简述中学生人际交往的特点及作用
中学生人际交往的特点:强烈的交往需
要并渴望独立。
采取独立自主的行为倾
向,关注自我发展。
趋向关系性交往。
喜欢与异性交往
中学生人际交往的作用:满足社会需
要,获得社会支持和安全感。
形成健康
人格和健康心理。
发展社会能力。
简述人格测验的方法
自陈量式人格测验。
以经验建构的量
表;由因素分析构建的量表投射测验。
罗夏墨迹测验;主观统测验情境测验。
情景教育测验;情境压力测验自我概念
测验。
形容词列表法;Q分类法、
中学生人格发展的特点
随着初中生生理和心理所发生的一系
列特殊的变化,人格发展上页出现了许
多新特点。
主要体现在:意识高涨;反
抗心理;中学生在交朋友方面也显示出
与童年完全不同的特点。
交友范围缩
小、重视友谊,与异性朋友的关系、父
母关系的变化、与教师关系的变化。
与认知能力发展相呼应,高中生的各种
人格品质也已趋于成熟,而且随着认知
水平的提高及生活经验的积累,高中生
在人格发展上出现了一些新的特点:
自我意识的高度发展;价值观的确立;
自治需求
分析自己人格特征并并说明形成原因。
塑造和培养良好的人格是个体成长与
发展的关键。
在一个人的人生发展历程
中有许多因素会影响到人格的发展,人
格的塑造是先天、后天因素共同作用的
结果。
研究表明:人格是环境与遗传交
互作用的产物。
在人格培养中,既要看
到个体的生物遗传的影响,更要看到社
会文化的作用。
结合实际,从以下6个方面分析自己的
人格特征。
1生物遗传因素。
2家庭环境因素。
3
社会文化因素。
4学校教育因素5自我
因素。
6自然环境因素。
4 弗洛伊德的人格结构
佛洛依德将人格结构分为三个层次:本
我自我超我
本我,位于人格结构的最底层,是有先
天的本能,欲望所组成的能量系统,包
括各种生理需要。
自我,是从本我中逐渐分化出来的,位
于人格结构的中间层,其作用重要是调
节本我与超我之间的矛盾。
超我,位于人格结构的最高层,是道德
化了的自我,有社会规范、伦理道德。
价值观念内化而来。
骑行城市社会化的
结果。
在人格结构里,本我,自我和超
我三者相交在一起,构成人格的整体,
他们各自代表了个人的某一方面,本我
是生物本能我i,自我是心理社会我,
超我是道德理想我。
他们各自追求不同
的目标,本我最求快乐,自我追求现实,
超我最求完美。
但三者处于协调状态
时,人格表现出一种健康情况;当三者
互不相让、产生敌对关系时就会产生心
理疾病。
简述人格心理特征的相互关系
性格、能力、气质都属于人的人格心理
特征,彼此之间相互渗透,相互制约,
发挥着整体功能。
性格与能力性格和能
力是有区别的,能力反映一个人的智慧
特征,是顺利完成某种活动的基本条
件。
性格则表现为人的活动指向什么、
采取什么态度、怎样进行。
性格与能力
也相互联系、星湖影响的。
首先,能力
影响着性格的形成与发展;其次,性格
制约着能力的形成与发展。
性格与气质
性格与气质是有区别。
首先,性格是在
后天的生活环境中形成的,而气质主要
是神经活动类型特点所决定的,具有先
天性。
其次,气质具有较强的稳定性,
不易改变。
性格虽然具有稳定性,但通
过个体的主观努力可以发生变化,可塑
性加大。
再次,气质反映一个人的自然
气质,无好坏之分;而性格反映一个人
的社会气质,具有社会评价意义,有好
坏优劣之别。
性格与气质又紧密联系、
相互影响。
首先,气质使性格带有某种
独特的色彩。
其次,气质可以影响性格
的形成和发展的迅速。
再次,性格对气
质也产生一定的影响,在一定程度上的
掩盖和改造气质的某些特征,使之服从
于生活实践的要求。