教学案例汉语拼音、识字写字的教学设计案例五_0370文档

识字写字教学设计案例识字写字教学设计案例(精选7篇)身为一名教育工作者,开展主题班会活动,再熟悉不过。

对于文字的授课,需要教师为学生学习文字进行活动主题教学的内容进行策划。

下面是由小编给大家带来的识字写字教学设计案例7篇，让我们一起来看看！识字写字教学设计案例【篇1】教学目标:1.认识12个生字及古象形字.2.培养学生观察能力，激发学生热爱祖国的文字，产生学习兴趣.教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。

教学准备：课件、字卡、图片。

教学过程：一、导入引趣。

1．导入一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上面刻着许多很久以前的文字。

（出示课件）2．学生观察，引导探究（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。

（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。

（出示投影：羊目）问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？（学生讨论）3．认读生字“羊目”（1）（出示字卡）学生拼读，识记。

（2）了解“目”指的就是眼睛。

二、师生互动，游戏识字师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。

现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。

进游乐场要凭票入场。

1、游戏一：兑换门票游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。

方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。

（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。

（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。

（4）学生认读生字2．游戏二：走迷宫游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。

请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。

2024年小学汉语拼音语文教案5篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级下册教材，具体涉及章节为“汉语拼音”。

详细内容包括声母、韵母、声调的认识与拼读，通过学习，使学生掌握23个声母、24个韵母及16个整体认读音节的正确发音，并能运用所学进行基本的拼音读写。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能正确拼读声母、韵母及整体认读音节。

2. 培养学生运用拼音进行字词读写的能力，提高语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母及整体认读音节的正确发音。

教学重点：拼音知识的掌握及运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的图画，图画中包含本节课要学习的声母、韵母。

引导学生观察图画，发现其中的拼音元素。

2. 声母、韵母学习（15分钟）（1）教师讲解声母、韵母的基本概念，举例说明。

（2）学生跟随教师一起拼读，注意发音要准确。

3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生明白拼音的运用。

4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成随堂练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

六、板书设计1. 声母、韵母表2. 整体认读音节3. 例题及答案七、作业设计1. 完成课后练习题，包括声母、韵母的拼读及整体认读音节的练习。

2. 作业题目及答案：答案：bàba、māma、gēge、jiějie。

答案：dá、bā、mǐ、fē。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确的问题，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读拼音绘本，提高拼音应用能力。

组织拼音竞赛，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析1. 实践情景引入中图画的选择与设计。

2. 声母、韵母的正确发音教学。

3. 例题的选择与讲解方式。

4. 随堂练习的设计与反馈。

5. 作业设计中的拼音应用练习。

一、《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计二、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读音节。

2. 通过认识汉字，使学生能够理解汉字的基本结构和组成部分。

3. 培养学生对汉语文字的兴趣，提高学生的认字能力。

三、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念和五个声母。

2. 十个韵母和三个整体认读音节。

3. 常用汉字的基本结构和组成部分。

四、教学重点与难点：1. 重点：汉语拼音的拼读规则，汉字的基本结构。

2. 难点：声母、韵母、整体认读音节的区分和应用，汉字的组成部分。

五、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片、实物等引导学生直观地认识汉字。

2. 采用情景教学法，创设各种情境，让学生在实际语境中学习汉语拼音和汉字。

3. 采用游戏教学法，设计各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 采用分组合作法，引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。

六、教学准备：1. 准备汉语拼音卡片、汉字卡片、图片、实物等教学材料。

2. 准备教学课件，包括拼音示例、汉字结构示例等。

3. 准备分组合作的道具，如小卡片、色卡等。

4. 准备趣味游戏所需的道具和材料。

七、教学过程：1. 导入新课：通过展示汉字图片，引导学生关注汉字，激发学习兴趣。

2. 教学汉语拼音：a. 讲解汉语拼音的基本概念，如声母、韵母、整体认读音节等。

b. 示范拼读音节，让学生跟随老师一起拼读。

c. 练习拼读音节，学生分组进行，相互检查。

3. 教学汉字：a. 讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。

b. 示范书写汉字，讲解笔顺和笔画。

c. 学生跟随老师一起书写汉字，互相检查。

4. 课堂练习：a. 拼音练习：学生分组，互相拼读音节，纠正发音。

b. 汉字练习：学生书写汉字，老师点评并指导。

5. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，强调汉语拼音和汉字的重要性。

布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

教学案例及教案编写格式案例1：zh ch sh r教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学重点：学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

学会zhi chi shi ri四个整体认读音节会正确读出它们的四声。

教学难点：能正确区分声母和整体认读音节。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读：z c szi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）二、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）教师说明：织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh 读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

2、学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（小孩坐在椅子上吃苹果。

）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（示范发音，发ch时是要送气的。

）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。

汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。

本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。

《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。

本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。

教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。

３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。

【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。

【教学难点】学会韵母的发音要领。

【教具】课件、卡片等。

【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。

设计思想：复韵母是由单韵母组成的。

在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。

二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。

２、观察图画，说出图意。

设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。

既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。

《汉语拼音·认识汉字》精品教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章，主要详细内容为认识汉字。

通过学习汉字的基本构成、拼音规则和简单的汉字词汇，使学生对汉字有一个初步的认识。

二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握汉字的基本构成，认识并正确读写常用汉字。

2. 能力目标：培养学生运用拼音进行汉字学习的兴趣和能力。

3. 情感目标：激发学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：汉字的基本构成和拼音规则。

难点：正确读写汉字，运用拼音进行汉字学习。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘古代汉字的图片，引发学生对汉字的思考，进而引入本节课的主题——认识汉字。

2. 新课内容展示（15分钟）：利用PPT展示汉字的基本构成、拼音规则以及常用汉字，同时结合黑板、卡片等教具进行讲解。

3. 例题讲解（10分钟）：讲解典型例题，引导学生运用拼音规则进行汉字学习。

4. 随堂练习（15分钟）：学生根据所学知识，进行随堂练习，教师巡回指导。

5. 互动环节（10分钟）：学生分组进行汉字接龙游戏，提高课堂氛围，巩固所学知识。

六、板书设计1. 汉语拼音·认识汉字2. 内容：（1）汉字的基本构成（2）拼音规则（3）常用汉字七、作业设计1. 作业题目：请同学们课后用拼音写一段自我介绍，并翻译成汉字。

2. 答案示例：（1）拼音版：wo de ming zi shi Zhang San，wo shi yi ge gao xing de xue sheng。

（2）汉字版：我的名字是，我是一个高兴的学生。

八、课后反思及拓展延伸1. 加强对学习困难学生的辅导，提高他们的学习兴趣和信心。

2. 注重拓展延伸，引导学生课下积累更多的汉字词汇。

3. 针对不同学生的学习需求，适当调整教学进度和教学方法。

拓展延伸：1. 课后组织学生参观汉字文化博物馆，深入了解汉字的历史演变。

《汉语拼音·认识汉字》教学案例教案教学设计《汉语拼音·认识汉字》教学案例一、激趣导入，复习音节师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节。

谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

生1：我选择小灰兔。

（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà）生２：我来帮助他——ｊｉà。

生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。

全班齐读。

生１：我选择小毛驴——ｑí。

生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。

（读得不是很到位）生３：我能读好它——ｑǐ。

生２：（自己站起来再读音节）ｑǐ。

生４：老师我愿意送给他一颗进步星。

（学生自己动手做的）……二、看图认识汉字师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。

现在请小朋友打开语文书第１９页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）师：你看到什么？想到什么？生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生３：（拼读音节）ｘｉàｑí。

（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个“下”字？生１：地下室。

生２：录音机里听过这个“下”。

生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

师：你观察很仔细。

生４：“厦师二附小”的“下”。

生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

生６：下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上）……师：小朋友真用心观察。

其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

汉语拼音、识字写字的教学设计案例五教学设想《识字1》是《国标本(苏)语文》一班级下册的教学内容，它以词串识字的形式消失，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。

全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。

所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让同学由词语想到详细的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让同学在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。

所以，识字和记忆词串应当是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。

通过多种形式的朗读关心同学理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最终词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，把握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使同学已有的感性熟悉与生活阅历和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于同学理解词义，又训练了语言。

同学们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导同学凭借已有的学问和阅历，通过想像进行补充和扩展。

在同学们的相互争论中，原本貌似独立，实际具有相像关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行反复诵读、乐观记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于同学脑海中，为同学日后激活、选择、匹配、重组相像模块供应了资源。

《语文课程标准》指出：要让同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

而本课集中学写带“木”的字串，意在让学校生感悟一点汉字文化，培育学习汉字的深厚爱好，激发同学喜爱祖国汉字文化的热忱，为今后学习汉字打下坚实的基础。

《汉语拼音·认识汉字》教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一章“认识汉字”。

具体内容包括汉字的基本笔画、笔顺规则、汉字结构以及简单的汉字认读。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，为后续汉字学习打下基础。

3. 让学生能够认识和读准简单的汉字，提高学生的汉语拼音水平。

三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画、笔顺规则和汉字结构的掌握。

教学重点：正确书写汉字，认识并读准简单的汉字。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。

学具：汉字练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中常见的汉字，让学生感受到汉字的广泛应用，激发学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。

（2）讲解笔顺规则，如从左到右、从上到下等。

（3）讲解汉字结构，如左右结构、上下结构等。

3. 例题讲解（10分钟）选取几个简单的汉字，如“人”、“大”、“小”等，讲解其笔画、笔顺和结构，并示范正确书写。

4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，在练习本上书写指定的汉字，教师巡回指导并纠正错误。

5. 汉字认读（10分钟）教师随机展示一些简单的汉字，让学生尝试认读，并给予表扬和鼓励。

六、板书设计1. 板书《汉语拼音·认识汉字》2. 内容：（1）汉字基本笔画：横、竖、撇、捺等。

（2）笔顺规则：从左到右、从上到下等。

（3）汉字结构：左右结构、上下结构等。

（4）简单汉字示例：人、大、小等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写指定的汉字，每个汉字写5遍。

（2）根据所学知识，自己找一个简单的汉字，书写并读准。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和进度。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多阅读、多书写，提高汉字水平。

同时，引导学生关注生活中的汉字，将所学知识运用到实际中。