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小学双语教学实施方案一、背景。
随着全球化的发展，双语教育在我国受到越来越多的关注和重视。
小学阶段是学生语言习得的关键时期，因此，制定一套科学合理的小学双语教学实施方案显得尤为重要。
二、教学目标。
1. 培养学生的双语交际能力，使其能够流利地运用中文和英文进行交流。
2. 增强学生的双语阅读能力，培养其阅读理解和分析能力。
3. 培养学生对不同文化的尊重和理解，增强跨文化交际能力。
三、教学内容。
1. 语言技能训练，包括听、说、读、写等方面的训练，注重培养学生的语言表达能力。
2. 双语课程设置，结合学生的实际水平和学习需求，设置合适的双语课程，包括语文、数学、科学等学科。
3. 文化教育，通过课堂教学和课外活动，向学生介绍中西方文化，增强学生对不同文化的认识和理解。
四、教学方法。
1. 情境教学法，通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习法，鼓励学生之间相互合作，促进语言交流和思维碰撞，提高学习效率。
3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学评价。
1. 综合评价，通过考试、作业、口语表现等多种方式，全面评价学生的语言能力和学习水平。
2. 学业指导，根据学生的评价结果，及时进行学业指导，帮助学生发现不足，改进学习方法。
3. 家校合作，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，共同努力促进学生的全面发展。
六、教学资源。
1. 师资力量，培养和引进双语教师，提高学校教师的双语教学水平。
2. 教学设施，完善双语教学设施，提供良好的教学环境和条件。
3. 教学材料，选择适合学生年龄和水平的双语教材，丰富教学资源。
七、实施步骤。
1. 制定教学计划，根据学生的实际情况和学习需求，制定合理的双语教学计划。
2. 教学组织，组织学校教师进行双语教学培训，提高他们的双语教学水平。
3. 教学实施，按照教学计划，有序地进行双语教学，不断总结经验，不断改进教学方法。
高中学校双语教学实施方案一、背景分析随着全球化的发展和国际间交流的增多，学校双语教学已经成为了一种趋势。
在高中阶段，学校双语教学更是受到了广泛关注。
双语教学不仅可以提高学生的语言水平，还可以增强学生的跨文化意识，培养学生的国际竞争力。
因此，制定一套科学的高中学校双语教学实施方案显得尤为重要。
二、实施目标1. 提高学生的英语水平，使其能够流利地运用英语进行交流和表达；2. 培养学生的跨文化意识，增强学生的国际视野；3. 提高学生的综合能力，使其能够在国际化的环境中胜任工作和生活。
三、实施步骤1. 制定课程设置：根据学校实际情况和教学目标，制定双语教学的课程设置。
课程设置应该兼顾英语语言知识的学习和跨文化交流的培养，注重学科知识与语言知识的整合。
2. 教师培训：学校应该加强对双语教学的教师培训，提高教师的双语教学水平和跨文化教学能力。
教师需要具备扎实的英语语言功底和丰富的跨文化经验，能够运用多种教学方法和手段进行双语教学。
3. 学生选拔和培养：学校应该在学生入学时进行英语水平测试，选拔适合参加双语教学的学生。
同时，学校还应该加强对学生的英语培训，提高学生的英语水平和跨文化意识。
4. 教学资源建设：学校应该加强对双语教学的教学资源建设，包括教学设备、教学资料和教学环境等方面。
学校还应该积极开展国际交流与合作，引进国外优质教学资源，为双语教学提供保障。
四、实施效果通过以上实施步骤，学校双语教学将取得以下效果：1. 学生的英语水平将得到显著提高，能够流利地运用英语进行交流和表达；2. 学生的跨文化意识将得到增强，能够更好地适应国际化的环境；3. 学生的综合能力将得到提高，能够在国际化的环境中胜任工作和生活。
五、总结高中学校双语教学实施方案的制定和实施将对学生的语言水平提高、跨文化意识培养和综合能力提高产生积极的影响，有利于学生的全面发展和国际竞争力的提升。
因此，学校应该高度重视双语教学，制定科学合理的实施方案，全面推进双语教学的发展。
双语教学实施方案双语教学是指在学校教学中，将学科知识和语言知识相结合，通过双语教学的方式，培养学生的双语能力。
双语教学实施方案旨在提高学生的语言水平和学科学习能力，促进学生全面发展。
一、双语教学目标1. 提高学生的语言能力：通过双语教学，使学生能够熟练运用中文和外语进行交流和表达，提高听、说、读、写能力。
2. 增强学科学习能力：在双语教学中，学生不仅学习学科知识，还能够通过外语学习扩大知识面，提高学科学习的深度和广度。
3. 培养跨文化意识：双语教学可以让学生更好地了解外国文化，增强跨文化交流能力，提高国际竞争力。
二、双语教学实施步骤1. 制定教学计划：根据学科内容和学生语言水平，制定双语教学的教学计划，明确教学目标和教学内容。
2. 教学资源准备：准备双语教学所需的教学资源，包括教材、课件、多媒体设备等，确保教学过程中资源充足。
3. 课堂教学实施：在教学过程中，教师应根据教学计划，灵活运用双语教学法，引导学生参与课堂讨论和交流，提高学生的语言表达能力。
4. 评估和反馈：定期对学生进行语言能力和学科学习能力的评估，及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
5. 学生自主学习：鼓励学生在课余时间进行自主学习，提供丰富的学习资源和学习环境，培养学生自主学习能力。
三、双语教学实施策略1. 创设双语环境：在学校营造良好的双语学习环境，鼓励学生用外语进行交流，增加外语使用的机会。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备进行双语教学，通过图片、音频、视频等形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3. 合作学习：组织学生进行合作学习，让学生在小组中进行讨论和合作，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
4. 多元评价：采用多种评价方式对学生进行评价，包括口头表达、书面作业、项目展示等，全面了解学生的语言能力和学科学习能力。
四、双语教学实施效果评估1. 学生语言能力提高：通过定期的语言能力测试和考试成绩，评估学生的外语水平是否有所提高。
民汉学校双语实施方案一、背景。
随着社会的不断发展，国际交流日益频繁，双语教育也变得越来越重要。
作为一所民汉学校，我们需要更好地适应这一趋势，为学生提供更全面的教育资源，因此需要制定双语实施方案。
二、目标。
1. 提高学生的双语能力，使其能够流利地进行中文和英文的交流和表达。
2. 培养学生的国际视野，增强他们的跨文化交流能力。
3. 促进学生的综合素质发展，提高他们的竞争力和适应能力。
三、实施方案。
1. 教学内容。
在语文课程中，增加英文阅读和写作的内容，让学生在学习中逐渐提高英文表达能力。
同时，在其他学科的教学中，也要逐渐引入英文教材，让学生接触更多的英文知识。
2. 教学方法。
采用双语教学法，即在教学中同时使用中文和英文进行教学。
在课堂上，老师可以用双语进行讲解，让学生在实际运用中逐渐提高双语能力。
3. 师资队伍。
学校需要加强对教师的培训，提高他们的双语教学能力。
可以邀请专业的双语教学专家来学校进行培训，也可以组织教师参加相关的专业培训课程。
4. 学习环境。
学校要创造良好的学习环境，例如在校园中设置双语标识，增加英文书籍和资料的数量，举办双语交流活动等，让学生在学校中处处感受到双语教育的氛围。
四、预期效果。
通过以上实施方案的落实，我们期待能够达到以下效果：1. 学生的双语能力得到明显提高，能够流利地进行中文和英文的交流和表达。
2. 学生的国际视野得到拓展，能够更好地融入国际社会。
3. 学生的综合素质得到提升，竞争力和适应能力得到增强。
五、总结。
双语教育是现代教育的一个重要方向，对学生的发展具有重要意义。
民汉学校将积极推进双语教育，努力为学生提供更全面的教育资源，帮助他们更好地适应国际化的发展趋势。
希望通过我们的努力，学生能够在双语教育的氛围中茁壮成长，成为具有国际竞争力的人才。
学校双语学习实施方案
双语教育是指学校在教学过程中，将学生的母语和外语作为教学语言，以培养学生的双语能力为目标。
为了更好地推进学校双语学习，制定一套科学的实施方案是至关重要的。
本文将从课程设置、教学方法和师资队伍建设等方面提出学校双语学习实施方案的建议。
首先，学校应根据学生的实际情况和学习需求，合理设置双语课程。
双语课程的设置应该兼顾学生的中文学习和外语学习，既要保证学生学好母语，又要让学生有机会接触和使用外语。
可以将一些主要学科的课程设置为双语教学，比如数学、科学、艺术等，让学生在学习这些学科的同时，接触和使用外语，提高他们的语言能力。
其次，教学方法也是学校双语学习的关键。
教师在双语教学中应该注重提高学生的语言输入和输出能力。
在课堂教学中，可以采用双语对照的方式，让学生在母语和外语之间进行比较和转换，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，鼓励学生在课外进行语言交流和实践，比如参加语言角、组织英语演讲比赛等，提高他们的语言运用能力。
最后，学校需要加强师资队伍建设，提高教师的双语教学能力。
学校可以组织教师参加双语教学培训，学习国内外先进的双语教学理念和方法，提高他们的双语教学水平。
同时，学校还可以邀请外籍教师来校任教，让学生有更多的机会接触和使用外语，提高他们的语言水平。
综上所述，学校双语学习实施方案需要合理设置课程、改进教学方法、加强师资队伍建设，从而全面提高学生的双语能力。
希望学校能够根据本文提出的建议，制定出一套科学的双语学习实施方案，为学生的语言发展提供更好的支持和保障。
双语教教育实施方案双语教育实施方案。
双语教育是指在学校教育中，将母语和外语（通常是英语）作为教学语言，使学生在双语环境中学习和成长。
双语教育旨在培养学生的双语能力和跨文化意识，为他们的未来发展打下坚实基础。
为了有效实施双语教育，我们制定了以下方案：一、教学目标。
1. 培养学生的双语能力，使其能够流利地运用母语和外语进行交流和表达。
2. 提高学生的跨文化意识，培养他们尊重和理解不同文化的能力。
3. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们具备全球竞争力。
二、教学内容。
1. 母语教学，注重对学生母语的培养和提高，包括语法、阅读、写作、口语等方面的训练。
2. 外语教学，以英语为主要外语教学内容，注重培养学生的听、说、读、写能力，并融入相关的跨文化交流和实践活动。
3. 跨学科教学，将双语教育与其他学科相结合，通过跨学科教学的方式，培养学生的综合能力和创新意识。
三、教学方法。
1. 情境教学法，通过创设真实情境，让学生在实际交流中学习语言，提高他们的语言运用能力。
2. 合作学习法，倡导学生之间的合作学习，通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 多媒体教学法，利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评估。
1. 多元化评估，采用多种形式的评估方式，包括笔试、口试、作业、项目评估等，全面了解学生的学习情况。
2. 定期评估，每学期进行一次学业水平的定期评估，及时发现学生存在的问题并进行针对性的辅导和帮助。
3. 学业跟踪，建立学生学业跟踪档案，记录学生的学习情况和成长轨迹，为学生的个性化发展提供依据。
五、师资队伍建设。
1. 提高师资水平，加强教师的双语教育培训，提高其双语教学能力和跨文化意识。
2. 团队合作，鼓励教师之间的团队合作，共同研究教学方法和教学内容，提高教学质量。
3. 专业发展，为教师提供专业的发展机会，鼓励他们参与学术研究和教学实践，不断提升自身的教学水平。
双语教学实施方案篇一：双语教学实施方案为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进双语教学工作的决定》（新党发[20XX]2号）和市委、市人民政府《关于深入推进双语教学工作的决定》（新克党发[20XX]6号）的文件精神，遵照20XX年12月自治区中小学双语教学工作会议精神，市人民政府办公室《转发市教育局关于深入推进双语教学工作的实施意见的通知》（克政办发[20XX]14号）文件和克拉玛依市教育局《克拉玛依市少数民族中小学双语教学及教师培训实施方案》（克教发[20XX]46号）文件的要求，为顺利开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。
一、双语教学工作领导小组为了我区双语教学工作的顺利开展，特成立了双语教学工作领导小组。
组长：艾尼.肉孜副组长：官晓霞何淑存成员：张新兰、艾克热木、苏敏、马莉、程英、卡德尔江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孙琦、彭月华、郑红英、敖莉、李月珍、寨领纲、袁巧玲办公室设在：白碱滩区教育局督导办公室。
联系电话：6984890二、我区双语教学现状分析目前我区三所民校中小学教职工总数是259人，其中专任教师有238名，45岁以上的有30人。
在238名专任教师中有164名教师的汉语水平达到了4级以上，占教师总人数的68.9%。
汉语教师共22个，其中小学有4名汉语教师没有达到汉语水平标准（小学汉语教师标准是HSK必须达到达8级以上），中学汉语教师有10人没达到汉语水平标准（中学汉语教师标准是HSK必须达到达9级以上），目前三所民校汉语教师汉语水平达标率为63.6％。
由于汉语教师的缺乏；汉语水平高的教师数量有限；强化培训时培训内容多、时刻短，学以致用有难度；部分少数民族教师年龄偏大，观念转变和同意新事物比较慢；有的少数民族家庭经济条件比较困难，同意学前教育的适龄儿童数量不多等等，因为以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。
双语教教育实施方案双语教育实施方案。
一、引言。
双语教育是指在学校教育中，除母语外，另外一门语言成为学生学习的目标语言。
随着全球化的发展，双语教育已经成为了许多国家和地区的教育政策之一。
它不仅可以帮助学生掌握第二语言，还可以促进跨文化交流和理解。
因此，制定一套科学合理的双语教育实施方案对于教育部门和学校来说至关重要。
二、实施目标。
1. 提高学生语言能力，通过双语教育，学生不仅可以掌握第二语言，还可以提高母语水平，使他们成为具有跨文化交流能力的国际化人才。
2. 促进学科学习，双语教育可以使学生在学习其他学科的同时，通过第二语言进行学习，提高学科学习的效率和深度。
3. 培养跨文化意识，通过双语教育，学生可以更好地理解和尊重不同文化，培养跨文化意识和国际化视野。
三、实施步骤。
1. 制定教学大纲，根据学生的年龄和语言水平，制定相应的双语教育教学大纲，明确教学目标和内容。
2. 培训师资队伍，为教师提供相关的双语教育培训，提高他们的双语教学能力和水平。
3. 选用教材，选择符合教学大纲要求的双语教育教材，确保教学内容的科学性和实用性。
4. 创设教学环境，为学生创造良好的双语学习环境，如多媒体教室、语言角等，提高学生的语言输入和输出能力。
5. 评估监测，建立科学的双语教育评估体系，定期对学生的语言能力和学习效果进行评估和监测，及时调整教学方案。
四、实施保障。
1. 政策支持，教育部门应出台相关政策，支持和推动双语教育的发展，为学校提供政策保障和支持。
2. 资金投入，增加对双语教育的资金投入，用于教材采购、教师培训、教学设施建设等方面，确保双语教育的顺利实施。
3. 家校合作，加强学校与家庭的沟通和合作，让家长了解双语教育的重要性，共同关注学生的双语学习情况。
4. 社会支持，争取社会各界的支持和参与，促进双语教育的社会认可和发展。
五、总结。
双语教育实施方案的制定和实施对于学生的语言能力提高和跨文化意识的培养具有重要意义。
推进双语教学的实施方案计划本次工作计划介绍为了推进我国双语教学的发展，提高学生们的英语应用能力，制定了详细的实施方案计划。
计划的主要目标是，在现有的教学环境中，逐步推广双语教学，使得学生们在完成常规课程的也能熟练运用英语进行交流和学习。
主要的工作内容包括：一、对现有的教学内容进行系统的梳理和分析，找出适合进行双语教学的课程和环节；二、对教师进行专业的培训，提升他们的双语教学能力；三、改革教学评价体系，加入英语应用能力的考核；四、营造良好的英语学习氛围，举办各类英语活动，激发学生们的学习兴趣。
通过对教学过程的全面监控和数据分析，不断优化教学方案，提升教学质量。
预计在实施计划的三年内，能看到明显的效果。
这是一个长期而艰巨的任务，需要我们每一个人的共同努力和持续的投入。
我们坚信，只要我们坚持下去，双语教学一定能取得成功，我们的学生们也一定能更好的迎接未来的挑战。
以下是详细内容一、工作背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
为了使我们的学生更好地适应这一趋势，我国教育部提出了推进双语教学的政策。
我校作为一所具有前瞻性的学校，积极响应这一政策，决定在全校范围内推进双语教学工作。
目前，我校的双语教学尚处于起步阶段，教师和学生的英语水平参差不齐，教学资源也相对匮乏。
因此，我们需要制定一套全面的实施方案计划，以推动双语教学的发展。
二、工作内容我们的工作内容包括以下几个方面：1.对现有的教学内容进行系统的梳理和分析，找出适合进行双语教学的课程和环节。
2.对教师进行专业的培训，提升他们的双语教学能力。
3.改革教学评价体系，加入英语应用能力的考核。
4.营造良好的英语学习氛围，举办各类英语活动，激发学生们的学习兴趣。
5.对教学过程进行全面的监控和数据分析，不断优化教学方案，提升教学质量。
三、工作目标与任务我们的工作目标是，在三年内，使我校的双语教学达到一定的水平，学生们能在完成常规课程的也能熟练运用英语进行交流和学习。
双语教学实施方案双语教学，在全球范围内逐渐受到关注与推崇。
这一教学形式将母语和外语融合，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
本文将从不同角度探讨双语教学的实施方案及其影响。
一、背景介绍双语教学的兴起与全球化的发展息息相关。
在信息技术与全球化的推动下，国际交往日益频繁，全球合作与竞争日益激烈。
因此，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的全球化人才成为了当代教育的重要任务。
双语教学作为一种特殊的教学模式，已逐渐嵌入现有教育体系中，成为培养全球化人才的有效途径。
二、教学目标实施双语教学的核心目标是培养学生的双语能力及跨文化交际能力。
这不仅包括了语言技能的提升，还包括了对不同文化之间的理解与尊重。
通过双语教学，学生可以更好地应对全球化的挑战，扩大自身的国际竞争力，更好地适应未来社会的发展趋势。
三、教学内容在双语教学中，教学内容应包括母语和外语两个层面。
在母语层面，教学内容应按照国家制定的教育标准进行教学，涵盖语法、词汇、阅读与写作等方面。
而在外语层面，教学内容则应以培养学生的语言运用能力为主，包括听、说、读、写与翻译等方面。
四、教学方法双语教学强调互动性与合作性，因此，教学方法的选择应更加多样化和灵活性。
例如，采用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论与分享，培养他们的合作能力和团队意识。
同时，教师应重视学生的学习兴趣，结合课程内容，创设情境，营造积极的学习氛围。
五、教学资源在双语教学中，教学资源的使用对于提高教学质量至关重要。
教师可以利用学校图书馆、多媒体教室、在线资源等各种资源，为学生提供更丰富的学习资料和情境。
同时，积极引用国内外优质教材和教学资源，促进学生对不同文化的理解与接纳。
六、教师角色教师在双语教学中既是知识的传授者，也是引导者和参与者。
教师应具备较高的语言水平和跨文化交际能力，能够启发学生的学习兴趣，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作。
同时，教师还需要不断提升自身的教学能力，不断更新教学理念和方法。
学校双语教学实施方案学校双语教学实施方案篇一一、指导思想：我国加入世界WTO和新课程改革给我国基础教育带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注重学习的体验和知识的运用成为目前教学的最为核心的英语作为一种语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。
现在，纯知识的外语教学已经落后，不再适应社会及经济的发展;英语教育中除了知识性，还有工具性、交际性和文化性。
然而，我国现行的英语教学存在的弊端是：学生在课堂上学习英语知识，在日常生活中无处应用。
学生们面临的最大问题就是缺乏彼此之间的交流，没有学好英语和运用英语的外部环境，结果就导致哑巴英语这一现象的产生，严重地影响了人才的培养。
近年来，为适应21世纪国家发展对人才的需要，双语教学在各地逐渐兴起，许多学校已开始实施双语教学计划。
为了顺应时代发展的需要，我校结合本校的实际，遵循现代教育规律，准备在201X年秋季始，以一年级做为实验年级展开双语实验教学，与此同时面向全校各学科逐渐铺开双语教学，为社会培养出高素质的人才。
二、学校办学背景：在全球经济日益走向一体化的今天，我校校长深知熟练掌握至少一门国际语言的意义，同时也看到了学生及家长们对高质量教育的要求。
因此，近两年来，我校就开始非常重视英语的教育：学校专门聘请了两位外籍教师参与学校的英语教学工作。
他们的到来，不仅使我校的学生们能够接触到地道的外语，而且也为我校教师们提供了一种学习外语、使用外语的环境。
两年来，我校根据本校的具体情况，在课时安排上专门进行调整，全校从学前班到六年级各班每周都增设了两节外教课。
我校原有的3位英语教师也都有较高的业务知识，她们在市、区内展示的公开课都受到广泛的好评。
同时，学校也很重视校园布置的双语化。
教室里、走廊上、橱窗里、花圃旁，都有各种形式的双语标志，全校上下力争使校园的各个角落都有双语的气息。
除了促进课堂教学与校园布置的双语化以外，我校还通过各种形式的活动来营造积极的学校双语环境：坚持不懈地开展全校性每日一句的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等。
在叠彩区范围内，我校的英语教学有一定的优势，多年来学校扎扎实实抓英语教学质量，去年学校的等级评估工作汇报中，我校的英语教育还作为学校特色工作受到了领导专家们的一致肯定。
在此基础上，我校希望能够逐渐完成英语教学特色向双语特色学校的转变，将英语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。
三、研究内容1、培训合格的师资队伍。
教师的素质对提高教学质量起着举足轻重的作用。
双语教学的特殊性更要求教师必须努力在观念、情感、功能和行为等各方面，都要有较高的素质。
随着中国加入WTO，我校有一部分教师利用业余时间自己参加了成人英语的学习，但英语听说能力较差，另外，学校还制订了教师英语口语培训计划，采取了不同的形式对学校35岁以下教师进行了英语培训，内容包括：组织课堂用语、日常生活用语和音标的要求教师一边学习，一边进行了双语教学的实践，学习用英语组织教学，在学科的知识点上用母语讲解，尽量增加课堂上英语气氛，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
2、成立一年级双语教学实验班，部分学科采用双语教学，要求各学科教师制订好计划，认真用双语备好每一课，尽量做到在课堂教学实施过程中，既保证学科知识和能力培养达到要求，又增添英语口语在师生交流中的趣味性，使学生沉浸在欢乐愉快的情境中，习惯双语的谈话形式，强化英语日常听说能力的培养。
3、探索双语教学实施的教学方法和策略、教学形式和课堂教学组织。
4、构建课堂双语教学新模式。
四、研究目标1、学生：通过双语教育的实施，激发学生对外语的学习兴趣，提高外语词汇量和听说能力，增加对外国文化的了解，同时，极大地促进我校教学质量的提高，学生素质的提高，培养出跨世纪的人才。
⑴值勤学生用双语欢迎来访客人。
⑵每周的晨会和升旗仪式上，学生用双语主持。
⑶一年级学生初步形成最基本的英语听说能力，并能把学到的口语运用在学习交流和日常生活的交流中。
2、教师：在校内形成浓厚的讲学习、钻业务、重研讨的学术氛围，弘扬不断探索和创新的教学模式和方法，提高外语表达能力，增强国际化意识，不断提高自身素质。
⑴各学科教师探索出双语教学的课堂教学模式。
⑵双语教学贯穿于各门学科的教学之中，要求逐步实现外语学科与相关学科的整合。
五、实施原则双语教学是指课堂教学中使用两种语言作为媒介、同时用外语和母语进行教学的一种体系。
它进一步改变了学生学习外语的方式，在更广的学科领域中，在更丰富的语言层面上，扩大外语实践的时空，拓宽外语学习环境，培养学生外语思维能力及语言表达能力。
1、全面性原则：面向全体学生，通过双语教学的实施，提高全体学生的综合素质。
2、层次性原则：根据不同年龄段学生的特点，由浅入深，由简到繁，循序渐进，螺旋式上升，逐步提升学生的外语水平。
3、创造新原则：打破常规的传统教学模式，依据汉语和英语的不同特点，依据英语和相关学科的不同特点创造性地将两者紧密结合起来进行教学。
4、个性化原则：依据不同学生的特点因材施教，充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣，注重学生的个性发展。
5、系统性原则：有计划、有目的地分段实施双语教学，段与段之间形成系统，达到预期的总目标。
五、实施措施1、组建一支高素质的双语教学教师队伍长期外聘外籍教师长期聘请外籍教师参与学校的英语教学工作，为我校教师们和学生创设英语口语交流机会，成功营造了一种口语学习和正确运用的有利环境。
加强英语教师队伍基本功的培训与提高学校计划配合市教科所和城区教研室采劝走出去，请进来的培训方式，对担任双语实验班的教师进行不定期的专业培训。
2、学校尽一切力量继续营造校园双语氛围，如：设立校园和班级英语角、扇扇窗户贴中英文图片、黑板报中英文结合的等，加强双语在全校学生中间的实施和影响。
3、积极开展活动，加强本校学生的英语口语培训。
通过各种形式的活动来强化全体学生的口语训练，在每日一句的英语学习活动的基础上，利用各班的英语屋、学校的英语学习园地、红领巾广播站等开展多种形式的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等，加强师生对英语口语的学用有机结合。
总之，我们全体教师决心在实验研究中不断自我提高，坚持学习，特别是词汇和语法方面的学习，才能把双语教学的工作开展好。
活动的开展既是我校教师的挑战，又是提高教师综合素质和能力的一种手段。
双语教学的初步实施将带领我们全体师生在双语学习这块陌生而肥沃的土地里耕耘、播种、开花，结果，我校不久将以全新的姿态展现自我的特色和魅力。
学校双语教学实施方案篇二为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进双语教学工作的决定》和市委、市人民政府《关于深入推进双语教学工作的决定》的文件精神，遵照201X年12月自治区中小学双语教学工作会议精神，市人民政府办公室《转发市教育局关于深入推进双语教学工作的实施意见的通知》文件和克拉玛依市教育局《克拉玛依市少数民族中小学双语教学及教师培训实施方案》文件的要求，为顺利开展好我区双语教学工作，特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。
一、双语教学工作领导小组为了我区双语教学工作的顺利开展，特成立了双语教学工作领导小组。
组长：艾尼.肉孜副组长：官晓霞何淑存成员：张新兰、艾克热木、苏敏、马莉、程英、卡德尔江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孙琦、彭月华、郑红英、敖莉、李月珍、寨领纲、袁巧玲办公室设在：白碱滩区教育局督导办公室。
联系电话：6984890二、我区双语教学现状分析目前我区三所民校中小学教职工总数是259人，其中专任教师有238名，45岁以上的有30人。
在238名专任教师中有164名教师的汉语水平达到了4级以上，占教师总人数的68.9%。
汉语教师共22个，其中小学有4名汉语教师没有达到汉语水平标准，中学汉语教师有10人没达到汉语水平标准，目前三所民校汉语教师汉语水平达标率为63.6%。
由于汉语教师的缺乏;汉语水平高的教师数量有限;强化培训时培训内容多、时间短，学以致用有难度;部分少数民族教师年龄偏大，观念转变和接受新事物比较慢;有的少数民族家庭经济条件比较困难，接受学前教育的适龄儿童数量不多等等，因为以上诸多的因素，使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。
但由于社会发展的时代性和紧迫性，我们必须尽全力克服困难，保证双语教学的顺利开展与实施。
三、双语教学实施目标1.总体目标语言是沟通的桥梁，各民族之间语言不通，就会障碍社会的发展，因此实施双语教学要立足于为学生创造良好的语言学习环境，培养民汉兼通人才，提高他们参与社会沟通、交流与竞争的能力。
具体目标201X年秋季新学期开始，全区三所民校小学一年级除了母语文外，其他学科均采用汉语授课的教学模式。
初一年级数学生物英语要进行双语教学，其他学科根据师资情况适度增加。
201X年，全区三所民校中小学部的理科教学全部进入双语教学模式;到201X年，全区民族学校中小学全部实行除母语文外，其余学科均采用汉语授课的教学模式。
四、双语教学实施意见1.区教育局成立双语办专、兼职双语教学工作人员要齐心协力，合理规划，详细安排，做好全区民族教师汉语水平掌握情况调查与分析，找准立足点，认真制定双语教学实施方案，使其具有可行性、操作性和实效性，并认真执行方案。
加强宣传教育，进一步提高全社会对双语教学工作的认识。
双语工作领导小组将进一步在全区范围内持续深入组织学习有关文件精神、广泛宣传动员，让家长、教师、社会真正转变观念，使越来越多的人认识到不学习和不掌握汉语就不能适应社会、时代的发展;认识到少数民族要发展、要进步，就必须努力学习汉语;让各族人民都主动参与到推进双语教学工作的热潮中来。
特别在民汉学校教师、家长之间相互的理解、认识和沟通方面要加强，努力营造和谐的白碱滩区民、汉教育环境。
3.继续加强双语教师的有效培训力度。
培训目标、任务及对象：201X年底全区少数民族中小学非汉语教师汉语水平测试，达到8级以上，汉语教师达到10级以上。
目前在238名民校校领导和学科教师中，由173名教师的汉语水平还没有达到规定的级别，对于这些教师和领导从201X年起均要参加市教育局和自治区组织的长期汉语强化培训、专业培训和短期的教材教法培训。
年龄在40岁以下者长期短期的两种培训都要参加，年龄在50岁以下40岁以上的教师参加短期培训。
培训内容及方式：a.汉语强化培训：对6级以下的教师进行听、说、读、写、译等汉语知识强化培训，培训时间一年，通过培训在原有的HSK等级基础上达到6级以上等级。
当年没有选送的教师在区教育局的组织下参加校内的汉语强化培训，各学校要充分利用校内人才资源，有计划有步骤的组织他们对汉语水平较差的教师进行有效的汉语校本培训，以便整体提高民族教师汉语水平。
