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《作文上的红双圈》教学设计教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
2、把握文章主题，.学习文章以小见大的写法。
3、感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。
学情分析：这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。
在学习中通过朗读、联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活。
教学重点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情教学难点：懂得个人的成长离不开老师的协助教学准备：1、教具准备：课件2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
课时：一课时教学过程：一、导入揭题：在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。
不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。
二、明确学习目标。
三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知。
1、出示学习要求快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（）上，然后又发表在（）、（）上，最后发表在（）上，给了作者自信和力量，最终成为（）的事。
（二）再读课文，体会情感过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。
1、学习要求（二）：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这个生带来了怎样的影响？请在课文中找出相对应的话语读一读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：（1）指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
过渡：是啊！“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
如果没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？作者成为作家后，并没有忘记他的老师。
小学五年级语文《作文上的红双圈》优质教案范文《作文上的红双圈》课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的文章。
下面就是我给大家带来的小学五班级语文《作文上的红双圈》优质教案范文，盼望能关心到大家!小学五班级语文《作文上的红双圈》优质教案范文一一、教学目的1. 正确理解并识登记列词语：矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾2. 品读课文，体会教师的鼓舞对的影响3. 感知的感恩之情，引导同学结合自身实际谈谈自己的体会二、教学重点体会教师的鼓舞对的影响以及对教师的感谢之情三、教学过程(一) 导入1. 同学们，今日我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有什么怀疑?你可以提出哪些问题?(什么是红双圈?作文上的红双圈有什么作用?) 【板书："红双圈'?作用?】2.让我们带着这些疑问一起走进文本，盼望这节课下课后我们能找到答案3.简介：黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业于北京大学中文系。
历任江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。
专业作家。
1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。
主要作品有《小船，小船》《这瞬间如此辉煌》《目光一样透亮》《玫瑰房间》《夜夜狂欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪恋情》及《含羞草》等。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
2021年12月参加民进。
现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家，中国作家协会全委会委员，苏省政协常委，江苏省海外联谊会常务理事，民进省委副主委、省社会工作委员会参谋。
(二)自学要求1. 联络上下文理解词语矜持赫然折腾偶尔必定刊物2. 思索：课文写了一件什么事?这篇课文讲解并描述了自己同学时代在一次征文竞赛中获得了胜利，作文补考被教师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。
在这次胜利的鼓励下，走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。
人教版实验教材小学六年级语文下册第六单元——难忘的小学生活教课目的：1．知识与水平：正确理解并识记以下词语：矜持、赫然、折腾、急不可待、重新到尾。
掌握文章主题，领会文章思想感情；学习文章“以小见大”的写法。
2．过程与方法：品读课文，以读促悟，领会老师的鼓舞对作者的影响。
3．感情、态度与价值观：经过自读自悟,感觉老师对自己的鼓舞和关爱，感知作者的感恩之情。
教课要点：理解课文内容。
教课难点：领会作者表达的思想感情。
指引学生联合自己实质说说自己的领会。
教课重难点及打破：以读促悟，指引学生联合自己实质说说自己的领会。
懂得个人的成长离不开老师的辅助。
教课准备：教具准备：课件预习要求：把课文读通畅、读流畅，想想课文主要写了什么事。
教课过程：一、激情导入。
1.在《新来的王老师》一文中，王老师别有专心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特其他鼓舞，让我们感觉到了老师对学生的关爱。
不一样的老师对学生关爱的方式不一样，今日我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者的成长有着什么样影响。
同学们，看到这个题目——《作文上的红双圈》，你有什么迷惑？你可以提出哪些问题？(什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？)【板书：“红双圈”？作用？】让我们带着这些疑问一同走进文本，希望这节课下课后我们能找到答案。
作者简介：黄蓓佳，1955年6月出生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业于北京大学中文系。
历任江苏省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员，专业作家。
主要作品有《小船，小船》《这瞬时这样绚烂》《眼光同样透明》《玫瑰房间》等。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家。
二、初读课文，整体感知联系上下文理解词语矜持：局促；拘束。
矜，读jīn。
折腾：翻来覆去；频频做。
读zhēteng。
赫然：形容令人吃惊或惹人注视的事物忽然出现。
赫，读hè。
《作文上的红双圈》教学反思《作文上的红双圈》是六年制小学部编版教材第十二册的一篇阅读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在预习课文的基础上，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。
在了解课文内容的基础上，通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。
在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活。
我的课堂结构是：质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
由于文章题目发人深省，所以上课一开始，我就引导学生从题目入手质疑，确定好文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样就为理解和探究做好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——再读课文，体会情感。
让学生快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，了解课文内容。
根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，也是必然。
在当堂训练时，用“有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。
在你六年的小学生活中，你是否也得到过老师、同学、父母的鼓励？”进行过渡，随机进行当堂训练。
请同学交流类似经历，并拿起笔把它写下来。
使学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生学会感恩。
为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报老师的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心的目的。
二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是在教学中我致力于构建一种探究、合作的“先学后教”教学方法，教学活动以问题为主线，基于问题情境，在多元对话中发现探索知识，掌握技能，学会思考，促进学生创造思维的发展，达到语文能力的提升。
六年级语文下册作文上的红双圈公开课全文共8篇示例，供读者参考篇1【六年级语文下册作文上的红双圈公开课】大家好,我是小明。
今天我要给大家讲的是我们六年级下册语文课本上有一篇非常有趣的作文,名字叫"红双圈公开课"。
这篇作文讲的是一个班主任老师对学生说的一些话。
首先,老师让我们想象有一个戴红双圈的人站在讲台上。
那个人就是代表我们每个人,因为每个人都会犯错误。
戴红双圈不是为了羞辱我们,而是提醒我们要勇于改正错误。
老师说,犯错误没什么可耻的,重要的是从错误中吸取教训。
就像小时候学骑自行车,一开始肯定会摔跤。
但是只要坚持练习,最终就能骑得很好了。
生活中处处都有机会犯错,关键是要从错误中学习。
然后,老师说了一个关于老鹰的故事。
有一只老鹰把小鸡当成了自己的孩子在alimentclass,结果小鸡长大了仍然只会啄食,不会像老鹰那样飞翔。
这个故事告诉我们,要相信自己的潜力,永远不能放弃梦想。
接着,老师又说了一个关于乌龟赛跑的故事。
还有一只乌龟想证明自己能跑得很快,于是找只野兔来比赛。
结果乌龟最终击败了骄傲自大的野兔。
这个故事教导我们要谦逊,永不放弃。
最后,老师说在生活中会遇到各种困难和挫折。
但只要有梦想,并且经过不懈努力,就一定能成功。
他希望我们每个人都能找到自己的"红双圈",勇于面对错误和挫折,从而变得更加坚强。
这篇作文给了我很大启发。
它告诉我们,犯错是正常的,关键是从错误中学习成长;我们每个人都有无穷的潜力,只要相信自己就能实现梦想;遇到困难时要谦逊并坚持不放弃。
总之,生活就像一堂"红双圈公开课",充满了机遇和挑战。
只要勇敢面对,定能收获成功!以上就是我对这篇作文的理解,希望大家也能从中获得启发。
谢谢大家!篇2亲爱的日记本:哇,今天老师在语文课上做了一个超棒的公开课!我们全班同学都被请到了大礼堂,因为这节课还邀请了一些家长和其他年级的老师一起旁听。
我有点紧张,不知道会发生什么好玩的事情。
《作文上的红双圈》教学设计清丰县第三实验小学杜凌霞教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
2、把握文章主题，.学习文章以小见大的写法。
3、感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。
学情分析:这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。
在学习中通过朗读、联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活。
教学重点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情教学难点：懂得个人的成长离不开老师的帮助教学准备：1、教具准备：课件2、预习要求：把课文读通顺、读流利，想一想课文主要写了什么事。
课时：一课时教学过程：一、导入揭题：在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。
不同的老师对学生关爱的方式不同，今天我们来学习《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱对作者有着什么影响。
二、明确学习目标。
三、引导学生独立自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知。
1、出示学习要求快速读课文，边读边想“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？然后完成填空。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：文章写了因为“我”的一篇作文，首先被贴在（）上，然后又发表在（）、（）上，最后发表在（）上，给了作者自信和力量，最终成为（）的事。
（二）再读课文，体会情感过渡：偶然的一次作文比赛，竟然使学生成为了作家，这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。
1、学习要求（二）：快速读课文，边读边想：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？请在课文中找出相应的话语读一读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：（1）指名学生回答影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
过渡：是啊！“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
作文上的红双圈赏析
红双圈。
作文本上那两个红圈，就像是老师给我点的赞，每次看到都心花怒放。
那时候，觉得那红圈比什么都重要，简直是人生巅峰的象征啊！
你知道吗？为了那红双圈，我可是费了不少劲。
改啊改，写啊写，有时候都觉得自己要成作家了。
哈哈，那时候的梦想就是希望每次作文都能得到红双圈，简直就是小小的荣誉追求者。
话说回来，红双圈对我来说，不仅仅是个标记。
它更像是一种鼓励，一种动力。
每当我看到那红双圈，就觉得自己离作家梦又近了一步。
那种感觉，真的很奇妙。
说实话，现在想起那些红双圈，心里还是暖暖的。
它们是我成长的记忆，也是我努力的见证。
所以啊，每当看到有人为了梦想努力，我都会想起那些红双圈，想起自己曾经的奋斗和坚持。
