机械基础说课PPT课件
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《机械原理》课件第1章绪论说课材料
机构分析与综合
常用机构的研究 已经非常深入 自动控制机构、机器人机构、仿生机构、机电光液 综合机构等进展也非常大 计算机的应用：计算机辅助设计、优化设计、大 型通用或专用的软件等
机械原理课程的性质与任务
是研究机械性能分析与设计的基本理论与 方法的专业基础课程之一。
机械原理的教学内容（归纳起来三大点）
动力机器
发电机等是能量变换的装置，即可将某种 形式的能量变换成机械能，或者把机械能 变换成其他形式的能量。例如：内燃机、 压气机、涡轮机、电动机等。
机器
工作机器 是完成有用的机械功或者是搬运物品。
例如：轧钢机、织布机、缝纫机、汽
车、飞机和金属切削加工机床等。
信息机器 是用来获得和变换信息的。例如：机 械式积分仪、计帐机、打字机和绘图 仪。
§1-3 如何进行本课程的学习
教学环节：
理论教学 课程设计
学习方法：
1. 在学习知识的同时，注重能力的培养。 2. 在重视逻辑思维的同时，加强形象思维能力的培养。 3. 注意先修课程的应用。 4. 理论联系实际，能够做到举一反三。
§1-4 机械原理学科的发展现状及趋势
机械工业发展方向：
高速、高精度、重载、高效率、低噪声 先进制造技术的应用、激光制造 自动生产线机器与其它来自置的主要区别是：机器一定要作机械运
动，并 通过运动来实现能量物料和信息的变换
机构（mechanism） 用来传递运动和力或改变运动形
式的构件系统
机构和机器的区别
• 机构只是一个构件系统，而机器除构件系 统外，还包含电气、液压等其它系统
• 机构只用来传递运动和力，而机器除传递 运动和力外，还具有变换或传递能量、物 料和信息的功能
1、研究机构的组成及具有确定运动的条件。
常用机构的研究 已经非常深入 自动控制机构、机器人机构、仿生机构、机电光液 综合机构等进展也非常大 计算机的应用：计算机辅助设计、优化设计、大 型通用或专用的软件等
机械原理课程的性质与任务
是研究机械性能分析与设计的基本理论与 方法的专业基础课程之一。
机械原理的教学内容（归纳起来三大点）
动力机器
发电机等是能量变换的装置，即可将某种 形式的能量变换成机械能，或者把机械能 变换成其他形式的能量。例如：内燃机、 压气机、涡轮机、电动机等。
机器
工作机器 是完成有用的机械功或者是搬运物品。
例如：轧钢机、织布机、缝纫机、汽
车、飞机和金属切削加工机床等。
信息机器 是用来获得和变换信息的。例如：机 械式积分仪、计帐机、打字机和绘图 仪。
§1-3 如何进行本课程的学习
教学环节：
理论教学 课程设计
学习方法：
1. 在学习知识的同时，注重能力的培养。 2. 在重视逻辑思维的同时，加强形象思维能力的培养。 3. 注意先修课程的应用。 4. 理论联系实际，能够做到举一反三。
§1-4 机械原理学科的发展现状及趋势
机械工业发展方向：
高速、高精度、重载、高效率、低噪声 先进制造技术的应用、激光制造 自动生产线机器与其它来自置的主要区别是：机器一定要作机械运
动，并 通过运动来实现能量物料和信息的变换
机构（mechanism） 用来传递运动和力或改变运动形
式的构件系统
机构和机器的区别
• 机构只是一个构件系统，而机器除构件系 统外，还包含电气、液压等其它系统
• 机构只用来传递运动和力，而机器除传递 运动和力外，还具有变换或传递能量、物 料和信息的功能
1、研究机构的组成及具有确定运动的条件。
机械制图说课稿市公开课金奖市赛课一等奖课件pptx
展望机械制图的未来发展和趋势
数字化和智能化将成为主流 技术和软件的不断创新 机械制图将更加注重用户体验和便捷性 机械制图将与人工智能、大数据等新技术更加紧密结合
对机械制图学习者、教育者和研究者的期望和建议
学习者：掌握 基础知识，加 强实践训练， 提高综合能力
教育者：注重 理论与实践相 结合，培养学 生的实际操作 能力，提高教
机械制图的基本要素和特点
图纸幅面及格式
标题栏
比例
字体、图线
机械制图的实践应
02
用与技能提升
机械制图在实践中的应用及案例分析
应用于机械制造 行业
图纸是机械制造 的灵魂
案例分析：齿轮 泵、减速器、阀 体等机械部件的 绘制
实践应用中需要 注意的问题
机械制图技能提升的方法和途径
掌握基本知识：了解机械制图的原理、规范和标准，打好基础。 实践应用：通过实际操作，提高绘图、读图和空间想象能力。 案例分析：通过典型案例的解析，学习解决实际问题的技巧和方法。 参加培训课程：参加专业的培训课程，系统学习机械制图的技能和方法。 交流学习：与同行交流学习，分享经验和技巧，共同提高。
06
总结与展望
总结机械制图的重要性和应用价值
机械制图是机械工程领域的基础 学科，具有广泛的应用价值。
机械制图在产品研发、生产制造、 维修保养等环节中扮演着至关重 要的角色。
添加标题
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通过机械制图，可以准确地表达 设计师的意图，促进生产效率。
掌握机械制图技能对于机械工程 师、技术员、设计师等职业发展 具有重要意义。
创新思路推广：将创新思路推广到其他课程中，促进机械制图教学 的改革和创新。
机械制图教学与科研的关系及相互促进
机械制图说课课件
典型部件的装配
齿轮油泵部件装配
齿轮油泵是一种常见的液压传动部件，通过齿轮的啮合实现泵油功能，绘制时 需要掌握齿轮油泵的工作原理、装配视图表达方案以及尺寸标注方法等。
蜗轮蜗杆减速器部件装配
蜗轮蜗杆减速器是一种常见的传动部件，通过蜗轮与蜗杆的啮合实现减速功能 ，绘制时需要掌握蜗轮蜗杆减速器的工作原理、装配视图表达方案以及尺寸标 注方法等。
机械制图说课课件
• 机械制图概述 • 机械制图基础知识 • 机械制图技术 • 机械制图实践 • 机械制图案例分析 • 机械制图课程设计与实践
01
机械制图概述
机械制图的基本定义
01
机械制图是用图样确切表示机械 的结构形状、尺寸大小、工作原 理和技术要求的学科。
02
图样由图形、符号、文字和数字 等组成，是表达设计意图和制造 要求以及交流经验的技术文件。
CAD技术的发展趋势
简要介绍CAD技术的发展趋势，如智能化、网络化等。
AutoCAD软件的应用
01
AutoCAD软件介绍
介绍AutoCAD软件的基本功能、特点以及应用领域。
02
基本操作
详细介绍AutoCAD软件的基本操作，如绘图、编辑、标注等。
03
实例应用
通过实例应用，演示AutoCAD软件在机械制图中的应用，如绘制零件
公差与配合的选用原则
在机械制造中，公差和配合的选择需要根据实际需求和使用场合进 行综合考虑，以达到最佳的使用效果。
03
机械制图技术
计算机辅助设计基础
计算机辅助设计的基本概念
介绍CAD技术的定义、发展和应用领域，为后续内容打下 基础。
CAD系统的组成与功能
说明CAD系统的主要组成部分以及各部分的功能，如硬件 、软件、图形处理等。
机械基础说课PPT课件
凸轮机构
凸轮机构的基本组成
介绍凸轮机构的基本组成元素，如凸轮、从动件和机架等 。
凸轮机构的工作原理
详细解释凸轮机构的工作原理，包括凸轮的轮廓形状如何 决定从动件的运动规律，以及如何通过设计凸轮的轮廓形 状来实现特定的运动要求。
凸轮机构的应用实例
列举一些典型的凸轮机构应用实例，如内燃机中的配气机 构、自动机械中的送料机构等。
可加工复杂曲面和形状，提高加工精度和效率，降低生产成本。
03
数控加工技术的发展趋势
高速化、高精度化、复合化、智能化。
3D打印技术原理及应用
3D打印技术原理
通过逐层堆积材料的方式构建物体的一种技术，将三维模 型数据逐层分切为二维截面数据，并驱动打印设备逐层堆 积材料来制造三维实体。
3D打印技术的应用
、增材制造等，并分析其对未来机械工程发展的影响。
行业发展趋势分析
02
分析机械工程行业的发展趋势，包括数字化、智能化、绿色化
等方面的发展方向和挑战。
学生职业规划建议
03
结合行业发展趋势，为学生提供职业规划建议，包括专业技能
提升、跨学科学习、实践经验积累等方面的建议。
THANKS
感谢观看
04
机械设计方法与实践
机械设计流程与方法
设计流程
需求分析、概念设计、详细设计 、制造与测试
设计方法
系统化设计、模块化设计、优化设 计、可靠性设计
设计工具
CAD软件、CAE软件、仿真技术、 3D打印技术
典型零件设计案例解析
01
02
03
04
轴类零件设计
轴的选材、结构设计、强度校 核、轴承选用
齿轮传动设计
工作原理
《机械制图》课程说课课件
03
课程安排
课时分配
理论课时
占总课时的70%，用于讲授机械 制图的基本原理、标准、方法和 应用。
实践课时
占总课时的30%，包括绘图实践 、模型制作和软件操作等，以提 高学生的实际操作能力。
教学内容与进度安排
第一周
介绍机械制图的基本概念、标准 和应用领域。
第二周
学习投影原理和三视图绘制。
第三周
学习剖视图、断面图和局部放大 图的绘制。
通过调查问卷、座谈会等方式收集学生对课程的意见和建 议。
主要意见
部分学生反映课程内容较为枯燥，建议增加实践环节和案 例分析；还有学生提出希望教师能够加强课堂互动，提高
学生的学习兴趣。
改进措施
针对学生的意见和建议，教师可以调整教学方法和手段， 如引入更多实际案例、增加实践环节等，以激发学生的学
习兴趣和提高教学质量。
择合适的课程进行学习。
论坛与社区
介绍几个机械制图相关的论坛和社 区，如知乎、豆瓣等，学生可以在 这里交流学习心得、分享经验。
专业网站
推荐几个机械制图相关的专业网站 ，如CAD爱好者、3D打印之家等， 学生可以获取最新的行业动态和技 术进展。
05
教师团队
教师资质与经验
资质
所有教师均具有硕士及以上学历，并拥有多年的机械制图教学经验。
SolidWorks软件
介绍SolidWorks软件在三维建模和工程设计中的应用，如何进行 零件设计、装配设计等。
手绘工具
介绍绘图铅笔、橡皮、圆规、三角板等基本手绘工具的使用方法和 技巧。
网络资源与平台
在线课程资源
推荐几个机械制图相关的在线课 程平台，如网易云课堂、慕课网 等，学生可以根据自己的需求选
机械基础说课
02 教学内容与方法
主要教学内容
机械基础知识
包括机械原理、机械设 计、机械制造等方面的 基本概念和理论。
机械零部件
机械设计方法
详细介绍各类机械零部 件的结构、功能和应用， 如轴承、齿轮、联轴器 等。
讲解机械设计的基本流 程和方法，包括设计思 路、设计步骤和设计实 例等。
机械制造工艺
介绍机械制造的基本工 艺和加工方法，如铸造、 锻造、焊接和切削加工 等。
02
通过本课程的学习，学生可以掌握机械设计的基本原理和 方法，了解机械制造的基本工艺和装备，以及掌握机械控 制的基本概念和技能。
03
本课程的学习对于培养学生具备机械设计、制造和控制方 面的基本素养和能力具有重要意义。
教学目标与要求
01
知识目标
掌握机械设计、制造和控制方面的基本理论和知识，包括 机械设计的基本原理和方法、机械制造的基本工艺和装备、 机械控制的基本概念和技能等。
突破方法
采用多媒体教学手段
加强实验教学环节
通过多媒体演示、动画模拟等方式，帮助学 生更好地理解机械零件和机构的工作原理。
通过实验课程，让学生亲手操作、观察和测 量，加深对理论知识的理解和掌握。
开展课程设计活动
加强理论与实践的结合
通过课程设计，让学生综合运用所学知识进 行简单机械设计，培养其设计能力和创新意 识。
01
学生需要具备一定的空间想象力和构形能力，才能更好地理解
机械零件的结构和工作原理。
机构运动分析和综合的能力
02
机构运动分析和综合是机械设计的核心内容，需要学生掌握相
关理论和方法，并具备一定的分析和解决问题的能力。
理论与实践的结合
03
如何将所学的理论知识应用于实际机械设计和制造中，是学生
机械制图说课PPT
个人情况分析
我从上学期开始任教《机械制图》 我从上学期开始任教《机械制图》。 本人不足：对制图教学经验不足 经验不足； 本人不足：对制图教学经验不足；一些不常用的内容 细节多有遗忘； CAD和CAXA实体设计仅靠自学， 实体设计仅靠自学 细节多有遗忘；对CAD和CAXA实体设计仅靠自学，没有系统 地学习。 地学习。 本人的优势：对待教学和学生态度认真， 本人的优势：对待教学和学生态度认真，对制图的重 态度认真 认识较充分。 较广泛的探索 要性认识较充分 对专业常用软件有较广泛的探索， 要性认识较充分。对专业常用软件有较广泛的探索，所以 能够较快地认识并把握CAD和CAXA这两种软件的基本操作方 把握CAD 能够较快地认识并把握CAD和CAXA这两种软件的基本操作方 法。
具体内容安排
第一学期已讲授 学习情境1 学习情境1：减速器拆装 学习情境2 学习情境2：减速器典型零件绘图环境设置 学习情境3 减速器平键、 学习情境3：减速器平键、圆柱销的投影 学习情境4 学习情境4：减速器零件结构分析 本学期讲授内容 学习情境5 学习情境5：减速器典型零件图的绘制 学习情境6 学习情境6：齿轮泵装配图的绘制 学习情境7 减速器的测绘（实际没有完成） 学习情境7：减速器的测绘（实际没有完成） AutoCAD和CAXA实体设计全部内容。 AutoCAD和CAXA实体设计全部内容。 实体设计全部内容 计划增删 考虑到暑假后有一部分学生想参加ITAT技能比赛，临时增加了用CAD绘 考虑到暑假后有一部分学生想参加 技能比赛，临时增加了用 绘 技能比赛 制三维图的内容。 制三维图的内容。
多媒体授课示例一 教法（3）
理论授课中还大量运用FLASH动画、视频、图片等多媒体 动画、视频、 理论授课中还大量运用 动画 资源。 资源。
机械制图说课课件
零件图的识读
通过学习和掌握机械制图的基本知识，能够准确地识读零件图，理解零件的结 构、尺寸、材料和技术要求等信息，为后续的机械设计和制造提供基础。
装配图的绘制与识读
装配图的绘制
根据机械设备的结构和装配关系，使用机械制图的标准和规 范，绘制出装配图的视图、剖视图、爆炸图等，清晰地表达 设备的装配关系和结构。
引入多媒体教学资源
利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
感谢您的观看
THANKS
设计成果评价与反馈
成果展示与评价
组织学生进行设计成果展示，通过自 评、互评和教师评价，对学生的设计 成果进行综合评价。
反馈与建议
根据评价结果，向学生提供反馈意见 和建议，帮助他们了解自己的优点和 不足，进一步提高设计能力。
05
机械制图课程展望
课程发展动态与趋势
数字化技术的引入
随着CAD/CAM技术的普及，机械制图课程将更加注重数字化绘 图和建模能力的培养。
通过实际操作演示，介绍如何使 用计算机辅助绘图软件进行零件 图和装配图的绘制，包括绘图环 境设置、图层管理、绘图工具的 使用等。
软件应用实例
通过具体实例演示，介绍如何使 用计算机辅助绘图软件进行实际 机械设计和制造中的应用，如零 件的建模、装配体的组装、工程 图的生成等。
04
机械制图课程设计
设计任务与要求
绿色制造理念的融入
环保意识的提高，促使机械制图课程将绿色制造、可持续性设计等 理念融入教学内容。
跨学科的整合
与其他工程学科的交叉融合，将促进机械制图课程在内容上更加丰 富和多元化。
学生能力培养与拓展
01
实践操作技能
通过实际操作和案例分析，培养 学生的绘图、读图和空间想象能 力。
通过学习和掌握机械制图的基本知识，能够准确地识读零件图，理解零件的结 构、尺寸、材料和技术要求等信息，为后续的机械设计和制造提供基础。
装配图的绘制与识读
装配图的绘制
根据机械设备的结构和装配关系，使用机械制图的标准和规 范，绘制出装配图的视图、剖视图、爆炸图等，清晰地表达 设备的装配关系和结构。
引入多媒体教学资源
利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
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THANKS
设计成果评价与反馈
成果展示与评价
组织学生进行设计成果展示，通过自 评、互评和教师评价，对学生的设计 成果进行综合评价。
反馈与建议
根据评价结果，向学生提供反馈意见 和建议，帮助他们了解自己的优点和 不足，进一步提高设计能力。
05
机械制图课程展望
课程发展动态与趋势
数字化技术的引入
随着CAD/CAM技术的普及，机械制图课程将更加注重数字化绘 图和建模能力的培养。
通过实际操作演示，介绍如何使 用计算机辅助绘图软件进行零件 图和装配图的绘制，包括绘图环 境设置、图层管理、绘图工具的 使用等。
软件应用实例
通过具体实例演示，介绍如何使 用计算机辅助绘图软件进行实际 机械设计和制造中的应用，如零 件的建模、装配体的组装、工程 图的生成等。
04
机械制图课程设计
设计任务与要求
绿色制造理念的融入
环保意识的提高，促使机械制图课程将绿色制造、可持续性设计等 理念融入教学内容。
跨学科的整合
与其他工程学科的交叉融合，将促进机械制图课程在内容上更加丰 富和多元化。
学生能力培养与拓展
01
实践操作技能
通过实际操作和案例分析，培养 学生的绘图、读图和空间想象能 力。
《机械基础》之“滚子链”的拆装与认识说课
课题：“滚子链”的拆装与认识
环节一、任务提出
故障现象：自行车脱链
问题分析：
任务
分析
链条太长
解决办法 取掉几节
中心距
调链轮
链轮齿断了 换链轮
…………பைடு நூலகம்
环节二、任务实施 活动一 拆 链节， 识 零件结构 活动二 装 链节， 体 装配关系
环节三、任务总结
见PPT展示
环节四：任务拓展
1.赛车变速的原理；
活动三 装 链条， 选 接口零件
困惑一知：其怎然样，区知分其所内以外然链！板？
教学方法：结构图分析。
结 论：D 外 < D 内
困惑二：“套筒”零件有没有？
教学方法： 实物观察 + 引导讲授。
结 论：有，变“短”了。
“滚子链”的拆装与认识
‘链“接生活，玩转”滚子链“
课前自学 课中教学 课后拓展
DIY
FOLLOW ME
强制装配，销轴变形
“滚子链”的拆装与认识
‘链“接生活，玩转”滚子链“
课前自学 课中教学 课后拓展
1
创设场景，任务提出
2
小组合作，自主探究
3
实践探索，任务拓展
4
课堂小结，任务评价
FLASH动画抽取关键词；
学生进行内容小结； 老师进行点评补充。
发勋章
“滚子链”的拆装与认识
‘链“接生活，玩转”滚子链“
课前自学 课中教学 课后拓展
“ 链 ” 接 生 活 ，玩转“滚子链”!
——《机械基础》之“滚子链”的拆装与认识
01
“滚子链”的
拆装与认识 02 03
“ 链 ” 接 生 活 ，玩 转 “ 滚 子 链 ” !
机械基础说课稿ppt课件
(3) A曲柄摇杆机构
B双曲柄机构
C双摇杆机构
(4) A曲柄摇杆机构 B双曲柄机构 C双摇杆机构
讨论法和合作学习法的应用达
到了突破本节教学难点的目的.
22
炼总 结 提
判别步骤：（三步四个字） ⑴算：最短杆与最长杆长度之和 与其余两杆长度之和的大小关系； ⑵看：最短杆在机构中为何杆； ⑶判断：判别该机构为何种机构。
机
械
基
础
《铰链四杆机构类型判别》
说
课
课
件
1
教材分析
机械基础 说课过程
学情分析
教学目标
教学重、难点
教、学法
教学过程 课后总结
2
教材分析
本节课是中国劳动社会保障出版社 出版的《机械基础》第六章“平面连杆 机构”中的第二节。它在上一节“铰链 四杆机构基本类型及应用”的基础上， 研究和探讨铰链四杆机构类型判别条件， 是第三节“曲柄摇杆机构演化类型条件 及应用”知识的讲授基础，也是进一步 学习第八章”其他常用机构”和下学期 要开设的《金属切削机床》内容的理论 基础。因此，可以说本节课是第六章内 容的核心，是《机械基础》课程学习的 重点，在基础理论课与专业课之间起着 承上启下的作用。
确立理由：教学核心。
②难点：掌握铰链四杆机构存在的条件。
确立理由：并不是所有的四根杆，就可组成 铰链四杆机构。
关于重点的突出、难点的突破，将在教 学过程中加以具体说明。
10
机械基础 教材分析 说课过程 学情分析
教学目标
教学重、难点 教、学法
教学过程 课后总结
11
教
《机械基础》课程的教学特点是以理论 为依据，强调学习的实践性。着重学生理论
法
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能力目标
(1) 培养学生的主观能动性，思维的积极性 (2) 提高其分析问题和解决问题的能力
通过引导学生参与分析问题和解决问题 的过程，使学生体验成功的感受，激发 学生的学习热情，增强学生自信心.
9
-
四、教学重难点
教学重点
急回特性和死点的产生条件，产生条件对于指导
实践生产有着重要意义，所以在教学过程的三个环
第三步：通过分别分析摇杆的工作行程和空回行程，师生共 同填表，采集相关数据。
第四步：根据表格数据和图例，推导出急回产生的原因。
18
-
六 教学过程设计
四.总结提炼（2分钟）
对本次课的重、难点做归纳性总结。 以条款的形式列出，对比鲜明加深了学 生的印象。
19
-
六 教学过程设计
五.布置作业（1分钟）
意图：通过课后习题的方式进一步强化重点
3
-
一、 教材分析
2.教学内容 第五章 平面连杆机构
4
-
一、 教材分析 3.地位与作用
《机械基础》这门课是机电专业学生的一门必修课，它为本 专业学生学习专业课程提供了基础理论，所以在授课中要准确地 把握它在各学科中承上启下的纽带作用，以及对生产实践的指导 作用。
整个第五章讲的是平面连杆机构，它作为常用机构中应用最广 的一类为学习其他机构提供了分析方法，也是学生今后使用、改 造各类机械的理论基础
6
-
二、学情分析
学习能力
学生已经掌握了曲 柄摇杆机构的组成 ，以及曲柄或摇杆 为主动件的运动关 系，而学到现在为止只接 受了制图的相关知识
中职机电一体 化专业二年级
学生
7
情感态度
缺乏实践经验和对各学科 知识的综合运用能力，并 且相当一部分学生缺乏自 信心，又正处于叛逆心理 较重的青春期。
机械基础
盐城机电高职机电工程系 陆燕
-
1
-
说课提纲
1 教材分析
2 学情分析
3
教学目标
4
教学重点及难点
55
教学策略
6
教学过程设计
2
-
一、 教材分析
1.使用教材
《机械基础》
高等教育出版社
主编：李世维
教材特色：针对中职学生，是中等职业
教育课程改革国家规划新教材，并参照 相关的最新国家职业技能标准和行业职 业技能鉴定规范有关要求编写的。
-
结论：基于学生的这些特点结合教材内容，首先 要营造平等、宽松的教学氛围，设法激发起学 生的学习兴趣，并结合授课内容多给出几组实 例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化， 引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。
8
-
三、教学目标
知识目标
(1) 掌握急回特性和死点位置产生的条件 (2) 明确急回特性和死点位置在实践中的应用 (3) 掌握行程速比系数和极位夹角的概念
1.复习提问 2.导入新课 3.探索研究
4.总结提炼 5.布置作业 6.拓展延伸
14
-
六 教学过程设计
一.复习提问(3分钟)
内容：1 铰链四杆机构的组成、分类
2 三种类型的运动特点 3 曲柄存在的条件。
意图：加深学生的印象，一方面因为这是上次课的
重点，另外它还是今天新课内容的铺垫。
15
-
六 教学过程设计
节中以不同的方式进行强化、突出；
教学难点
急回和死点产生原因，产生原因的推导相对学生 的基础而言有一定难度，在教学过程中主要以问题诱 导方式分步进行化解。
10
-
五、教学策略
1.教学模式
启发式教学 化整为零
11
-
五、教学策略
2.教学方法
主要采用启发诱导，探索发现的教学方 法，配合以模型感受、多媒体演示等教学 手段，增强了师生间的互动性，使教学更 直观、形象。
12
-
五、教学策略
3.学法指导
教师的教是为了不教而教，这要求我们教师 在授课中不仅要让学生听懂、学会，还要指导 他们的学习方法，不能让学生离开老师这根拐 棍就不会走路了，必须学会自主学习。在本节 内容的讲授中要引导学生积极思考，善于提问， 形成主动探究和协作学习的良好学习习惯。
13
-
六 教学过程
5
-
而该章的第2节“铰链四杆机构的基本性质”一共阐 述了三大问题：急回特性、死点位置和曲柄存在的条 件。本次说课中只对急回特性和死点位置两个问题进 行讲解，是前一节内容的深化和提升，又是后面学习 铰链四杆机构演化的基础和铺垫,这一部分内容含概的 知识点多，理论性较强,并对生产实践起着重要指导意 义。所以这部分内容是第五章乃至整本书的重点。
二.导入新课（2分钟）
16
-
六 教学过程设计
让学生带着这样一个问题去看，“简图中刨 刀的往复运动速度是否相同？”学生很快可以 看出，刨刀的运动速度不一样，当它进行切削 加工时速度较慢，而不做功的回程速度较快， 这时我会告诉学生刨刀的这种运动特性称为急 回特性。那么这急回特性是如何产生的呢?它 产生的条件是什么，它在生产中又有什么意义 呢？带着这些问题进入新课。
20
-
六 教学过程设计
六 拓展延伸（2分钟） 让学生思考：除了今天学到的曲柄
摇杆机构，另外两种基本类型是否也存 在有急回特性和死点位置？
21
谢谢！
-
22
17
-
六 教学过程设计
三二.探.导索入研新究课（（352分钟）
第一步：演示曲柄摇杆机构，提出问题。学生根据前面的复 习内容，结合图片演示不难看出，曲柄做等速回转时， 会使从动的摇杆获得变速摆动，也就是它的空回行程比 工作行程速度要快，从而得到这样一个结论：在曲柄摇 杆机构中存在有急回特性。
第二步：继续演示机构，提出共线的问题。学生很快会发现 在曲柄回转这一周的过程中会和连杆出现两次共线，而 且两者共线时，摇杆刚好处于一左一右两个极限位置， 这时我会给出极位夹角的概念，并在图中明确的表示出 来，这个重点概念的给出为后面的推导做好了铺垫。