复旦大学信息化校园建设

基础设施统一规划 应用是基于Web的
寻找一个好的合作伙 伴 信息技术的普及和培 训
实施计划
n 信息化校园的实施大致可以分成以下三个方面，即：
n 基础建设
n 应用系统构建
n 校园信息资源整合及服务集成
▪ 在实施时间上，大致分成三个一年期；各时间段都 有三个方面实施内容，但所占比重在各阶段不相同
▪ 第一年，以基础设施建设为中心，并通过示范性的应用系 统建设，完善数据标准和管理规范。
▪ 第二年，以建设应用系统为中心，初步建成学校的全面信 息系统。
▪ 第三年，以信息整合及集成为重点，实现信息的完全共享 和对E-Campus用户的个性化服务。
实施难点分析
信息化校园的实施可为学校实现 “高水平研究 型大学”的战略目标提供技术保障。信息化校园的 实施过程同时也是学校的管理变革过程：
▪ 业务流程方面：
闭路电视接收系 统
教室多媒体闭路 教学及视讯系统
多媒体教室
视频点播和视讯 会议系统
图书管理系统 校园一卡通系统
信息化校园－－信息资源
n 公共信息资源:
n 学校网页信息 n 各重要职能部门管理信息系统（MIS）的业务信息 n 图书馆的图书情报信息 n 学科导航信息 n 网上教学信息资源 n 电子出版物 n 专业信息数据库
各部门将从重复发放调查表向查询共享数据库的方向改 变；将从报表流转向与共享数据库进行信息交流方向发 展；以及其它的工作方式改变。
▪ 管理观念方面：
信息系统能帮助各部门的实时信息沟通和协同工作；同 时也要求各机关部门打破壁垒，具有数据资源共享的观 念、及时提供数据和部门间合作的服务意识。
▪ 组织机构方面：
信息化校园提供的服务
对 外 虚拟社区

要 的基 本 性 能 ， 括 ： 吐量 、 时 、 包 率 等 等 ． 且 可 包 吞 延 丢 而 以测 试 设备 的各 种 功 能 和支 持 的各 种 二 三层 协 议 ，Ｔ Ｐ 、 Ｃ／
Ｉ Ｐ技 术 是 不 断发 展 的 技术 ． 大量 的协 议 一 些 较新 的 有 对
个网络技 术中不可或 缺 的部分 ， 目前 为止 ． 技术 的 到 其
研 究 热点
２测 试 网络 基 础 设 备 的性 能 、 能 ， 障 网络 基 础 设 ． 功 保
施 的 稳 定 健 全
率 、 行 稳定 性 、 靠性 、 全 性 提 出 了越 来 越 高 的要 求 。 运 可 安
这更 进 一 步 说 明 ． 这样 的发 展 背 景下 ． 在 网络 测 试 作 为保 障 整个 信 息 系统 正 常 稳定 运 行 的重 要 手段 ．将 起 到 日益
在 二 三层 测 试 中 ．我 们 不 仅 可 以 了解 被 测 设备 最重
本 文结 合 近 期 工作 ．来 探 讨 网络 测 试 技 术 对 高 校信 息化 建 设 的重 要 辅 助作 用
二、 网络 测试 的作 用
１网络 测试 简介 ． 网 络 测 试 技 术 从 网 络 通 信 产 品 的 诞 生 起 就 成 为 整
络 行 为 的最 有效 途 径
批 有 远 见 的数 据 通 信 厂 商 开 始 向 先 进 的美 国 同行 学
在 国 内高校 ．网络测 试 和测 量 技 术 也正 在 成 为 一个
习 ， 极购 买 测试 设 备 ， 究测 试 方法 ， 养 测试 人 员 积 研 培
在 当前 的校 园信 息 化 建 设 中 ． 来 越 多 的关 键 数 据 越 储存 在 信 息 系统 中 ．越 来 越 多 的 核 心 业 务通 过 信 息 系 统 来实 现 ．越来 越 多 的信 息 交 换 与 数据 传 输 也 通 过 信 息 系 统来 实 现 。 因此 ． 整个 信 息 系 统 的功 能正 确 性 、 对 执行 效

在各院校 的数字化 校园建设过程 中 ，多数 比较重视 各 种管 理信 息 系统 的建设 和 使用 ，例 如 管理 信息 系统 （ Ｓ、 ＭＩ） 办公 自动 化 系统 （ Ａ） 这 对 提高 管理 工 作 的效 Ｏ ， 率 ， 到 了积 极 的意义 ， 起 而对 于教学 系统 的建设 和帮 助 ，
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ ２ ５ ４ （０ １０ — ０ ９ ０ １７ — ６ ６ ２ １ ）６ ０ ９ — ２
第
，、
期
信息技术 的发展 以及在教育 中的应用 ，使得 教育将 从 内容 、 形式 、 法和组织 等方面发 生根本性 的变革 。［ 方 １ ］ 近年 来 数字 化校 园建 设得 到 了我 国教 育领 域 的广 泛关 注 ， 是 国内各高 校 目前进行信息化 建设 的重点 和热点。 也 目前 国内还 没有完全成 功的案例 。很多校 园随着信息化 建设 的逐渐 深入显露 出许 多弊端和问题 。因此 ，发展和 完善高校 的数字化校 园建设 是一项系统工 程并 需要一个
１ 享程度低 ， ． 共 形成信息孤 岛 ．． ！ 般 院校都是 先进 行校园 网建设 。 开展数字化校 ～ 后
园建 设的 。往往做 整体 规划时并没有对 各个 子系统进行 详 细设计 ，在具体 实施 时将各种应用 系统分 包给不 同的 供应 商开发 ，由此 产生了技术异构现象 。这些应用系统 之间难 以保证信息 的一致和及 时的数 据共享 ．形成 了相 互独 立的“ 息孤岛 ” 信 。 ２ 重硬件建设 ． ． 轻软件建设 在数字化校 园建设 中存在着重硬件 、 软件建设 的 轻 倾 向 。例如 ， 些行政部 门配 备的计算机档次很 高 ． 一 但利 用效 率不高 ，使用者信 息素质 的相对缺 乏。所谓信息 素 质， 就是人们 在解决 问题 时 瞳得利用信息 的技术 和技能 。 它基 于人 的文化素 质和思想方法 ，是经 过培养训练而获 得 的 。［ ３ ］ 基于校 园 网的使用 ， 如何提高管 理水平 ， 高 对 提 工作 效率和教学质 量还没有进行深入 的理论研究 ３ 网络教学系统功 能薄弱 ．

复旦大学：靠信息化提供一站式服务复旦大学高度重视信息化建设工作，将信息化作为高等教育走向国际化、实现跨越式发展的重要手段，早在1995年就开始了校园网基础设施建设，2001年在全国高校中率先组建了实体化的信息化办公室，成立了校长挂帅的信息化领导小组，全力协调和推进信息化建设工作。

经过多年的发展，复旦大学在信息化基础设施、应用服务等方面形成了一定的规模，创出了自身的特色：建成了跨越上海地区的4个校区、10所附属医院的以万兆为核心的新一代校园城域网，大面积覆盖的校园无线网和全网开通IPv4/IPv6双协议栈是的有力补充；完成了校园数据中心、共享数据库、统一身份认证、信息门户、校园一卡通等基础平台建设，逐步推进校务管理、教学、科研等各种业务系统和应用资源的建设和推广。

近年来，复旦大学通过业务和数据的整合，以面向服务为核心，积极开展以信息化支撑一站式服务的探索工作，初见成效。

复旦大学是中国高校校园信息化建设的典型代表。

重视信息资源的核心地位复旦大学校园信息化建设遵循URP（University Resource Planning，大学资源计划）模式，强调信息资源在信息化建设中的核心地位和重要性，以数据集中、信息整合、业务贯通和统一服务为核心理念，在建设伊始就确定了以“共享数据库”模式支撑统一数据中心服务（U-IDC）的运行，建立各业务系统与共享库的数据交换机制，避免了单一的统一数据库在信息系统和业务规模扩大后带来的效率问题，也树立了信息办在学校内部的“数据中心”地位；加上信息办自身明确的服务定位，有效的推动了业务部门之间数据的相互流通，促进了各个业务职能域的信息化。

《高等教育信息化发展报告》（教育部科技发展中心编著，以下简称《报告》）指出，基础层着重于网络和应用的基础设施建设，重点是完成校园网（有线、无线）的覆盖，提高网络带宽运行速度和安全保障，为信息化应用提供合理、规范、安全的硬件基础设施和系统软件；数据层构建集中、统一的共享库和资源库，以权威、精准和高效的数据服务为业务提供支撑；应用层建成各种应用和资源系统，覆盖全校教学、科研和行政管理相关业务；服务层则以用户角色及业务生命周期为着眼点，通过数据和业务整合，建立服务系统；整个信息化架构建立在统一身份认证和应用安全基础上，业务和服务系统通过统一的信息门户和校园一卡通向用户提供服务。

复旦大学信息办复旦大学信息办公室复旦大学信息办公室（以下简称“信息办”）是复旦大学的重要机构之一，负责学校的信息管理与学生服务工作。

信息办立足于推动学校信息化建设，提升学校信息化水平，服务于广大师生的学习、教学和生活。

信息办的职责涵盖了多个方面。

首先，信息办负责建设和维护学校的信息化基础设施，包括网络、计算机设备和学校内部的信息系统。

信息办通过不断优化网络环境和增加设备投入，为全校师生提供高速可靠的网络服务和便利的信息系统平台。

其次，信息办负责学校的信息安全工作。

随着信息化的飞速发展，信息安全已经成为学校和个人面临的重要挑战。

信息办积极开展信息安全宣传教育，组织信息安全评估和漏洞修复工作，保护学校信息资源的安全和完整。

此外，信息办还负责学校教务管理系统和学生服务平台的开发与维护。

学校教务管理系统是学校的重要工作平台，信息办致力于不断优化系统功能，并提供技术支持和培训，为教师和学生提供便捷高效的教务服务。

学生服务平台则整合了学生的各类信息资源，包括课程选课、成绩查询、实习就业等，方便学生的学习和生活。

另外，信息办还开展了一系列的信息化应用与创新研究。

信息办积极探索新技术在教学管理、学术研究和校园服务方面的应用，如移动互联网、物联网、云计算等，为学校提供前沿的技术支持和创新方案。

在未来，信息办将继续秉持“为师生服务，为学校发展”的宗旨，不断提升信息化建设和服务水平。

信息办将积极与各学院和相关部门合作，加强信息技术与学科教学的融合，促进学校的信息化与教育教学一体化发展。

信息办也将积极倾听师生的意见和需求，不断改进工作，为全校师生提供更加完善的信息服务。

综上所述，复旦大学信息办公室在学校信息化建设和学生服务方面发挥着重要作用。

信息办将继续努力，不断创新，为学校的发展和师生的成长做出更大的贡献。

复旦发展动态（第10期）重庆复旦中学督导室发展规划处2013年9月25日编者按：“百闻不如一见。

”本期《动态》实录了复旦人7—9月的工作慨况。

重庆高温，今年更甚。

在暑期中，在开学前，在九月里，复旦人忙碌着，全力以赴，方方面面，有序井然。

“不经一事，不长一智”，你在想，他在干，大家想，齐心干。

“夯实基础，突出特色，打造品牌，优质发展”，复旦梦想，催人奋进，众志成城，圆梦复旦。

【学年新气象】我校隆重举行2013-2014年度（上期）开学典礼区领导莅临会议唐点权致辞文波讲话2013年9月1日，我校开学典礼在竹园校区隆重举行。

区人大常委会副主任曾君岳、区政协副主席戴启常、区委宣传部常务副部长兼文明办主任陈英、区政府办公室副主任刁涛、区委教育工委书记沈成林、区教委主任唐点权、区教委纪工委书记夏晶升、区教委副主任卢永军、区政府教育督导室副主任杨勇应邀出席了开学典礼。

区教委主任唐点权发表了热情洋溢的致辞。

他说：一场秋雨一场凉，告别了炎热的酷暑，我们迎来凉爽的金秋，也迎来一个新的学期，可谓是读书正当时。

今天，我非常高兴来参加复旦中学以“遵德守礼，圆梦复旦”为主题的开学典礼。

首先，我谨代表区委教育工委、区教委向孩子们致以亲切的问候！向为教育事业辛苦耕耘的老师们致以崇高的敬意！近年来，渝中教育按照区委、区政府的要求和部署，紧扣“都市功能核心区”战略定位，围绕打造“西部领先的教育名区、全国一流教育强区”的目标，坚持“1234”的教育发展思路，加强师德师风建设，始终坚持立德树人，全面实施素质教育，着力提高教育教学质量，加快推进教育均衡化、优质化、特色化、信息化、国际化进程，为全区产业转型升级、国家服务业综合改革试点提供了人才保障和智力支撑。

复旦中学是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚、教育质量优良的市级重点中学。

一直以来，学校紧紧围绕区教委的总体部署，并结合实际，开拓创新，实现了学校科学发展、内涵发展、特色发展，在教学质量、队伍建设、课程改革、道德礼仪等方面发挥了市级重点中学的示范、引领和辐射作用。

表 １信 息 化 校 园 需 求
ｌ 信息用 户 ｌ 学生
教师
行政人
信 息 化服 务 最 终 应 体 现 个 性 化 服 务 ， 结 合 全 面 的 身 份认 证 系 而 统 实 现真 正 的校 园 “ 卡 通 ” 实现 个 性 化 服 务 的 最 好 载 体 。 一 是
４ ．信 息 化 校 园体 系 结构
系 统
２２ 信 息 化 校 园需 求
图 １服 务 分 类 描 述
信 息 化 校 园 规 划前 期 ， 从 信 息 化 校 园 的 主要 服 务 对 象 ： 生 、 需 学
３ ３信 息化 服 务 的载 体
教师和行政人员的角度来 分析信 息化校园的需求 ， 我们通过大量典
型 的 教 师 和 学生 调研 问 卷 、 谈 会 并 在广 泛 走 访 学 校 各 个 部 处 机 关 座 的 基 础 上 ， 集 、 掘 并 总结 了 上 述 三类 信息 化校 园 主要 服 务 对 象 收 挖 的各 种 需 求 （ 见 表 １信 息 化 校 园 需 求 ） 参 。
信息 化校 园体 系结 构 的 基本 思 路 是 ： 户通 过 可 定 制 的 门 户享 用 受 各 类 信 息 服务 ；用 户 可 在 模块 化 的 服 务 项 目中 挑 选 所 需 的 模 块 ， 来 定 制 自己 的 门 户 ， 问相 应 的 内容 ； 各 模 块 化 的服 务 项 目则 是 访 而 由 下层 的 各功 能 子 系统 以及 校 内各 类 网站 所 支 持 、 供 数 据并 完 成 提 业务 内容 。 （ 见 图 ２信 息 化 校 园 体 系结 构 ） 参
关键词 ： 旦 大学 复 信 息化 校 园 Ｅ—Ｃ ｍｐｓ 共 享 数 据 库 ａ ｏ 应 用 支撑 平 台 ＭＩ Ｓ

走下出租车 ． 那个著名且朴素 的印着
入复旦 一种古典与现代交织 出来 的厚重
的文化氛 围迎 面而来 。深 远幽静 的小路 ．
５２ 中回僖息化／ ０ ６ １ ．０ ２ ０ １２
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研 究 批 准 ，复 旦 的 ” 息 化 校 园 《 信 ｅ— Ｃ ｍｐｓ ａ ｕ ）工程 ”被列 为上海市重点推进信
息化应 用项 目。目前 ，信息办承担的上海
指的 。 光 华 楼 建 成
于 ２０ ０ ５年复旦百
市高等学校科 学技术发展基金项 目 高校 信息化水平评价指标体 系研究 “以及上海 市档 案局项 目 ” 校电子校务环境 中的档 高 案 管理 系统 “ ，均 已通过 专家成果鉴定 。
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‘ ‘ 为本 ”新诌 以人
复旦大学信息化
１ 月 刚迈入秋季的上海 虽然温暖 ０
“ 复旦 大学 ”四个大红字 的校 门随即映入 记者眼帘。 复旦校 史介 绍 复旦 “ 据 二字 由其创始人、中国近代知名教育家马相伯
先生选定 选 自 《 尚书大传 ・ 虞夏传 》中 “ 日月光华 ． 旦复旦兮 的名句 ． 意在 自强 不息。清晨 的复旦 已经忙碌起来了。踏
电子资源 ）时不用再去记住各 自不 同的 账
了校 园网络管理 中心 。 随
毛 和信 息化应用 的不断拓 实信息 化校 园的建设 工
袖珍精致的索
气盎然的绿奁
却也微微透着凉意 。长途过后 ．记者于清 晨踏上 了这个位于 中国东部 的繁华之都 ． 此行 目的地—— 复旦大学就坐落在上海东

复旦大学信息化组织和管理案例复旦大学张成洪、张计龙、宓泳一、背景复旦大学于1995年08月成立校园网络管理服务中心，经历了多年的校园网建设和部分信息系统的开发使用。

在步入二十一世纪之际，复旦大学提出以信息化、国际化为手段，全面推进素质教育，在科研成果、人才培养、队伍建设、产业化等方面实现跨越式发展，朝着高水平研究型大学的方向迈出坚实的步伐。

校领导高度重视校园信息化建设工作，于2001年7月筹建复旦大学信息化办公室，要求信息化校园的建设更加规范有序，建设内容开始由原来的网络基础建设和部分孤立应用系统构建逐渐向集成的全局信息系统建设方面转变。

二、信息化组织机构的建设和调整2001年下半年开始，复旦大学信息化办公室经过广泛的校内外调研、走访校内所有机关部处、师生座谈会和问卷调查等活动，以及充分的讨论研究，制定了符合复旦大学自身特点的信息化校园建设规划。

2002年2月，复旦大学校长办公会议通过信息化校园建设规划，成立信息化建设领导小组和由IT与管理专家组成的信息化建设专家咨询小组；撤销网络管理服务中心的原有建制，扩充校园信息化办公室的职能，率先在国内高校中成立了实体化的信息化办公室。

校园信息化领导小组由校长亲自担任组长，另两位校领导任副组长。

领导小组的职责在于确定信息化校园的决策，同时制定复旦大学的战略发展目标以及远景规划，指导并监督信息化校园的建设工作。

信息化办公室直接对信息化领导小组负责，具体规划信息化校园的建设，负责总体规划的制定、项目经费的预算以及指导各职能部门的信息化建设。

信息化办公室是个独立单位实体，下设网络中心、信息中心和培训中心三个部门，三个部门有不同的工作职责及负责人，统一受信息化办公室的领导并进行协同工作。

三、信息化建设的协调管理在信息化校园建设实践中，复旦大学信息办力图合理分配有限的资源，使硬件基础建设与应用软件环境、人才培养同步展开。

复旦大学在不断增加投入以加强网络与硬件的配置建设同时，努力进行应用软件系统的开发与应用建设：在统一的共享数据平台基础上，构建URP应用系统开发平台，并在此平台上部署各应用系统，同时结合办公自动化与各个管理信息系统的逐步建设与实施，在相关配套管理和服务方面取得了较大进展。

复旦大学的信息化校 园建设起步较早 ， 段 ， 这三方面 的工作既并 行开展 ， 每一阶段 消 费数据 。
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从 ２ ０ 年 就开 始启动 的 “ 享数据 外 ，其余均 已转交至 财务中心。 ０ １ 共 库”到 目前正 在部 署的 “ 公共资源库 ”建
所长的宓 教授受命担任信 息 化办公室主任 ， 人事系统 、教学 系统、第二课堂 、学 工系 的信息化建 设 ，我们 已经积 累了大量的数 回 当初受命该职时的选 “ 五大标准 “ 忆 秀” 不 统… …各系统各 自为政 。 如今 ， 这些孤岛 已 据 ，如 何利 用这些数据为学校 的管理服务
在校 内外同行 间的共享 ；在复旦大学 庞杂 服务 ， 获得 师生的支持； 另一方面 则加 强对 我在管理 中不设槛 。 宓 的用人原 则是 ”
的信 息系统工程里 ，面 向用户的服务 不仅 服务的管理 。宓 并不认同 “ 力而 为” 尽 ， “ 三年 一循环”一年 熟悉 ， ： 一年完全独立工
一
致赞扬。
在营造这个融洽而高效的团队氛 围时 ，
规范管理的最终目标是为了提供更好
永 “ 设 ，从早期更 多考 虑数据信息 在校内的共 的服务 ，这 与信息办定位于 公共 服务体系 宓言表 现 了开放的理念 ，我在国外工作 了 、
享到 目前 更多关 注各 类不 同资源 的整 合 ， 是一致的 。 因此信 息办 一方面加强服务 ， 近 １年 ， 重 ０ 最有感 触的是人员流动是很正常 这也 有利于团队保持活力 。所以 ， 实现诸 如 ９５ ８ 工程等一些科 研项 目的成果 视与 师生的交流与沟通 ，提 供他们需要的 的现象 ，
一
护、 管理和服务。 信息化办公室下设网络、
信息和运 行 ／培训三个分中心 。

数据化管理与服务--建设智慧校园，推进大数据管理、应用和服务中国高等教育学会教育信息化分会副理事长、上海高教学会MIS专业委员会主任复旦大学信息办主任宓詠(yongmi@)数字校园的发展现状 数据化服务管理实践 “一站式”服务实践 思考与展望智慧校园教育信息化发展经历三个阶段基础设施初步建设阶段：以校园网主干设备等硬件环境建设为主，应用软件系统很少，面向用户的应用服务质量不高信息化建设全面铺开阶段：核心网络升级，校园信息化平台和应用系统建设和应用推广、普及等信息化服务提升阶段：重点在校园网结构优化、信息化应用深化；倡导服务优先理念，通过信息门户集成，提供单一访问入口人事系统教务系统学工系统文科科研身份认证UIS共享库系统资产系统周转性教师公寓系统博士后管理组织管理系统研究生教育管理统战管理系统离校服务就业服务管理统战系统统一收费平台研究生招生管理精品课程档案管理博士后管理研究生导师遴选迎新服务本科生选课校园门户信息化应用/电子校务URP生命周期信息化“全覆盖”高校信息化经历了基础建设、应用推广和服务提升三阶段信息化逐步改变学校治理--以复旦大学为例2001年，高校中率先成立实体化的信息化办公室2002年，建设了U-IDC校园数据中心，以“硬件集群、数据集中、应用集成”模式建设信息化校园应用2004年，改变传统“机具设备为中心、就餐系统+补丁”，实施以软件架构为中心、以卡为媒介的一卡通建设模式2005年，成为CERNET2主干网25个核心主节点之一2006-2008年，数字迎新、数字离校分别上线、投入应用2010年，建设统一收费服务管理平台2011年，推出内地高校首个移动APP“i复旦”2012年，推出了面向用户服务的新校园门户(portal)2013年，推出了教师个人数据中心(服务)2014年，推出了学生个人数据中心、数据大集成及数据服务2015年，eHall、一表通、自助打印、微信支付/支付宝、……高校信息化数据应用、管理服务的困境局限性存在部分信息孤岛，数据质量和应用有效性不高，数据利用困难 面向业务条线、事务处理，缺乏整合终端用户使用遇到困难用户与信息库间存在信息获取、信息处理和信息提供等方面巨大矛盾，师生用户始终游离于数据产生和交换过程外与“人”相关数据就越多、用户需登录系统越多，要全面获取这些数据难度也越大后果IT 部门变成了“挨踢”部门?困惑价值没有完全体现用户期望过高局限面向业务条线、事务处理，缺乏整合定位建设时轰轰烈烈运行时少人问津问题关注局部、胜过全局关注管理部门、胜过服务对象关注寓管理于服务之中服务中体现管理思路进步不适应→离不开要我用→我要用疑惑信息化投入在增加师生需求增长更快思考师生需要服务器还是需要服务？对策服务与管理分离注重数据输入和效果输出问题的本质“量”的增加≠ “质”的提升“面”的宽广≠ “度”的深入单纯的基础设施升级并不能弥补业务的鸿沟片面追求应用的形式显然不会改善用户体验服务脱离流程的支撑可能被流程、数据所掣肘智慧校园应用整体表现：数据是信息化发展和改善的核心驱动力数据管理和一站式服务是迈向智慧校园必经之路服务是信息化最终面向用户的触点，依托数据、整合流程，最终形成创新性的服务体验信息化，提升服务质量互联网模式新信息化环境下IT新趋势信息化正在扮演更加多元的角色从单一注重信息技术管理领域—>围绕改善用户体验、业务数据分析、业务流程管理领域IT全方位嵌入到业务、服务过程之中由自建或共享的服务组织，集中提供IT应用和基础架构，并全面嵌入在各种相关的业务服务之中数据信息重要性超越了流程本身相比业务流程设计，信息管理和应用技术的重要性更高创建信息化业务模式，从外部数字化到逐步建立内部全面的数据化业务能力，加强IT技术与业务流程的全面融合需要从技术角度、业务流程、人员角色、上升到整体战略层面，通过IT驱动业务发展和模式创新高校数据管理与服务模式亟待创新传统的数据管理与服务模式已严重制约了高校信息化发展 用户：需求越来越强调个性化、精细化学校：推行校院二级管理，需要决策支持IT部门：疲于奔命，业务越做越复杂，需求变更随意细节服务商：深陷泥潭，业务产品线被快速变化的学校管理规则牵制，需要一个十分庞大而恐怖的维护、更新队伍随着学校管理模式的变革、信息化本身的进程要求，IT部门在数据管理与服务工作中的使命使得每个业务主体都能成为信息化过程中数据管理与服务的生产者和受益者，逐步建立起良性的数据应用生态环境面向用户的服务模型突出重点、提升服务数据化管理→实现个性化服务的精准推送一站式服务→推进互联网+校务服务实践教育信息化发展现状 数据化服务管理实践 “一站式”服务实践 思考与展望智慧校园坚实的数据基础铺垫实现全校范围各领域数据共享，为一站式服务、校院两级管理、校级分析决策等核心需求提供数据支持数据利用现状==>建设真正的“数据中心” 系统积累的海量数据，实际开展数据分析和挖掘工作非常有限(数据－－>信息－－>知识)重视程度不高、价值认识不够需跨领域实施、难破行政架构分析模型匮乏、缺乏配套工具以完成流程为主、数据质量不高数据利用与前期信息系统规划、设计和开发脱节造成了积累的数据与实际应用需求存在严重偏差数据中心建设的着眼点在“数据”存储/传输的和输入/输出的是数据体现成效的是有价值的数据……信息系统中最有价值、最有待发掘的宝藏是积累的数据从数字化、信息化到数据化在信息化应用中，数字化和数据化大相径庭数字化指的是将职能部门的业务流程转化成业务系统，将业务过程产生的数据转换成电子数据存入数据库的过程信息化更多的体现在应用和服务的有效支撑数据化则是指在数字化和信息化基础上，利用数据来对事物和现象进行精确描述，使之能同时被人和IT设施所理解，量化是数据化的核心数据化过程--对多来源、多维度、持续性的业务数据进行统一归纳、整理，满足各个业务部门和信息化服务系统的需要数据格式标准化数据内容主题化数据有效、实时，获取成本低数据利用应不依赖于任何业务部门，数据平台可以提供一切所需的业务数据数据化创新信息化服务––精准服务基石在信息化建设中，基础数据平台和共享库是存储数据的核心载体，保存的是来自各个管理系统的职能数据，这些数据可被信息化的业务过程直接利用在数据化过程中，这些只是“原子”数据，只有通过有效的组织，才可以形成服务成效、业务模式、用户行为、用户属性数据化等在信息化服务中管理者比较关心的数据化形式数据化创新信息化服务（一）服务成效数据化---用户使用信息化服务时间、点击数和填写表单次数、以及服务系统中的评价体系来综合体现 通过服务调整对数据的持续改变，来衡量服务优化的成效 业务模式数据化---对业务过程进行量化，可依此对业务管理调整进行预测在财务报销程中，根据网上预约人数和同期实到人数进行综合评判，业务部门据此预测安排服务人员数量数据化创新信息化服务（二）用户行为数据化---用户使用日志分析不同群体在使用系统过程中对各种资源的停留时间、资源消耗和共同兴趣 教学科研部门可据此调整教学策略，为用户提供相应协作平台和资源共享服务；IT部门可根据用户行为特征优化网络带宽资源，提高网络利用率和用户体验用户属性数据化---用户自身填报或统计挖掘数据可对用户某方面能力和属性描述，以便学校为师生提供更好服务 教师科研教学能力属性挖掘：论文署名历史数据梳理后关联到个人，并结合教师在eLearing网络教学平台活跃程度、教学评估等信息，可能描绘出教师的科研能力、科研范围、合作者、教学能力、学生关注度和欢迎程度等，为改进教学和科研管理提供依据大数据时代的数据化毫无疑问，大数据时代将会涌现针对数据的存储、分析和挖掘的各种技术和应用然而，对于高校的信息化管理者，在解决好海量数据的获取、汇集、存储以后，应着重考虑数据化––即采用数据描述事物和现象使之可量化分析的过程数据化能带来的好处是显而易见的––在高校信息化中以量化的数据来描述用户角色、属性、业务和服务，使得用户角色数字化、业务过程标准化、服务质量可量化，将改变信息化建设的模式数据化管理概念和重点问题“数据化”是一个“技术”层面的概念任何信息化技术、应用和服务的实施，都不可能脱离有效管理而独立存在“数据化管理”是IT部门在推动学校信息化/数据化过程中所实施的技术、策略和方法的总和“数据化管理”的重点问题包括：数据采集—渠道泛化、手段标准化、网络大数据采集与保存、去重及有效性验证……数据整合—主题化、知识化、层次化……数据共享—数据脱敏、数据安全……数据利用—面向不同的业务主体提供不同的利用服务……数据管理—良性的数据业务生态环境、工具与手段……复旦大学数据整合与服务工作目标工作要求和目标2013年，学校领导明确提出全校数据整合的要求 机关部门根据职能定位，按照统一的数据标准和接口要求，建立工作信息库逐步建成学校统一的管理信息公共服务平台，实现各部处、各条线管理信息集成和共享，为广大师生提供便捷的信息服务实现全校范围的各领域数据共享并要求信息办承担此项任务的具体技术工作重点研究和解决的问题关注数据生命周期四要素从哪来?怎么来?到哪去?如何用?梳理学校35个职能部门、约400张基础数据表一半的数据是学校原数据中心未涵盖的数据转变观念：数据从“私有”变为“公有”变现有系统已有数据为学校发展应有数据通过技术手段，采集校外购买或个人保存的数据将大量游离在外业务数据、共享度不高的单机数据纳入数据中心建立、完善数据标准和数据规范降低数据收集成本和交付业务主体的学习成本不干扰业务系统原则，将学校所有业务系统数据采集到校数据中心 数据获取工作独立于业务系统，打消业务管理部门的顾虑数据采集与托管工具---将用户excel、dbf、txt等系统外数据便捷上传数据到哪去?通过数据交换，建立权威、唯一核心数据源，支撑业务系统运转 提供快速、便捷数据应用配置方式，激发业务部门应用数据热情 为业务部门提供专项业务数据展示、决策支持改变过去由IT部门“技术”主导，逐渐变为业务部门“需求”主导，将数据真正流转到业务专家手中、产生价值数据如何用?对业务数据重新加工，以应用主体的视角进行处理、转换和重组使学校层面数据服务独立于业务系统、直接基于数据中心完成数据是客观的，但对数据的解读则带有很强的主观意识：懂业务才能懂数据，在数据服务层面业务专家和技术专家同等重要✓学生服务管理从招生、迎新，到在校期间的日常管理，再到毕业、学位、就业、离校等环节✓教师服务管理的校园电子公务、人事管理、组织管理、科研管理、教学管理、资产管理等系统也都经过了多年的实践、运行覆盖生命周期全系列数据研究技术支撑的基础要素✓平台基础支撑--数据标准、存储、计算、处理和安全机制✓数据融合机制--数据采集、校验、抽取和形成主题机制✓数据服务应用--一站式、数据展示分析等数据服务解决学校关心的核心问题 支撑教学改革 改变管理理念提高管理效率提升服务水平 增强核心竞争力 ……需要具体关注的因素学校业务数据库独立业务数据库单机版数据原始数据共享规则ODI 工具数据处理层分类规则转换规则清洗规则索引……关联规则数据集科研经费主题库院系数据中心一卡通主题库个人数据中心师资主题库……信息产品统计检索报表查询一表通数据分析……决策支持学校领导职能部门院系个人服务对象输入反馈输入 反馈整合分类加工展示数据采集采集逐步形成良性的数据生态环境数据服务规划、体系特点三层结构院系/部门快速、灵活配置院系二级部门数据中心及分析平台校级分析展示、决策支持校级数据展示和决策支持平台教师/学生个人查询、填报师生个人数据中心面向目标的创新型/层次化高校数据服务体系硬件环境业务库标准安全体系ETL 个人二级单位学校一表通院系数据中心建立目标：以个人、二级单位和学校为主体，建立数据采集、流通共享和应用服务机制探索符合高校需求的基础数据平台建设标准标准、存储、计算、处理和安全机制等完善数据采集、校验、融合和分析利用的机制一站式服务、数据展示分析服务等数据服务试点基础数据平台的设计和实施数据产生统一制订代码规范标准“谁产生、谁维护”视图、变动跟踪表、中间表等方式保证业务系统数据变更独立、安全 数据接口建立视图实现业务逻辑到数据交换逻辑的转换触发器、变动记录表、时间戳等方式，个别采用跟踪日志“主动推”—数据及时采样“被动取”—数据定时采样数据总线星型分布--独立，松散耦合，易维护和升级 交换中心过滤测试数据、识别非法数据将系统私有代码转换为校级公用代码 主题数据中心交换层已把分散在各个业务系统的数据汇总，但数据仍然按业务组织将各业务系统的数据按主题聚合，简化分析教职工、本科生、专科生、科研等主题 历史数据高校业务具有时间周期性，业务部门通常只关心本学年、本学期数据，因此在业务数据库中积累历史数据缺乏推动力 在基础数据平台中积累历史数据，建立时间关联数据库结构调整和优化数据服务整体架构数据整合---信息化的必然过程规划、研发、服务全方位考虑整合应用深入伴随大量数据交换需求，数据交换呈网状结构，授权越来越复杂整合信息数据，提升信息共享、交换、服务和决策支持的能力 数据整合的注意事项区分结构化和非结构化信息数据资源区分公开信息、共享信息、自有信息和保密信息的性质特性面向对象的业务数据整合、重组科学规划，重构数据基础，以“面向对象”方式组织教学、科研、财务、人事、生活等各类数据资源数据管理后端和前端服务分离，实现“松耦合” 数据的交换、保管等过程，由信息化部门统一操作数据产生(收集)和校验由用户与二级单位共同承担数据能被“一站式”服务等直接、便捷、快速调用分析和应用由二级单位与学校灵活定义和整理利用数据整合流程和方法 基础数据 基本信息 联络信息 其它源数据 部门专题数据 科研信息 论文信息 教学信息 奖惩信息 其它预处理数据整合元数据数据处理结果师生数据整合数据库应用工具应用部门1应用部门2……数据整合方法：数据源、数据转换和集成、数据应用服务三部分校园信息资源的拓展和管理档案系统共享数据库教务系统人事系统科研系统OA 系统虚拟校园流媒体平台结构化数据文档资源多媒体信息个人视角学校视角院系视角人员信息论文信息财务信息项目信息资产信息教学信息年龄标题总额类别设备学生信息学位排名余额归属型号课程列表论文影响因子拨款单位余额购置年月奖学金………………………………人事系统图书馆统计财务系统科研系统资产系统教学系统数据打通和重组教师/学生个人数据中心个人数据中心抽取了与“人”相关的各类信息，主要功能包括数据展示、一表通、数据分析等服务以教师个人数据中心为例，数据集主要包括基本信息：如基础信息、工作经历、学习经历、进校前信息、导师信息及指导学生名单等科研创新信息：包括科研项目、各类科研成果、论文、著作等主题数据，教务教学信息包括本科生与研究生开课、选课情况及学生名单、精品课程信息等个人资产信息：包括来自于资产系统的设备、家具信息等其他信息：主要包括图书借阅、门禁、一卡通消费、教师公寓、体检信息等与个人密切相关的数据财务信息：生活信息：资产信息：教学信息：科研信息：个人信息：教师基本信息导师信息财务信息资产信息著作联系方式发表文章科研项目专利教学信息课程信息门禁信息一卡通信息流量信息图书借阅信息房产信息图2：教师数据展示模型财务信息：生活信息：住宿信息：学习培养信息：个人信息：学生基本信息个人履历缴费信息宿舍信息成绩信息联系方式选课信息体锻信息门禁信息一卡通信息流量信息图书借阅信息奖、助学金信息贷款信息补助信息图3：学生数据展示模型数据化建立师生个人数据中心模型个人数据中心提供面向用户的数据界面，建立个人填报中心等数据采集门户，加快数据流通的效率和准确性师生数字档案学习简历家庭情况转校、转专业注册缴费学生基本信息资助学生干部住宿毕业信息食堂图书馆附加信息姓名民族籍贯政治面貌院系专业身份证号一卡通选课成绩学籍信息奖惩论文著作活动财务医疗保健学生档案档案转递学生荣誉称号奖学金成绩选课退学休学、复学档案接受住宿安排住宿操行评定退舍/调舍贫困生信息勤工助学贷款减免学杂费团、学生会干部社团、园区干部院系干部已修学分优秀毕业生毕业办理毕业证书协议书及去向学位证书行政区划思想教育能力培养文体娱征兵联系方式社团活动学生会活动形势教育党团校军训集体活动社会实践科创课外培训助学金勤工助学干部学生处分业务党校学生院系数据中心面向院系和职能部门的服务提供人事、科研、教学的信息查询与统计服务根据要求定制专题数据服务院系数据指标体系在部分文、理、医科院系调研基础上，组成“院系数据中心”数据指标，在“数据展示平台”上开发展示页面，可实时查看院系的部分数据数据指标内容•院系概况（14项）•师资（56项）•学术论文（24项）•理科科研项目（12项）•文科科研项目（10项）•财务经费（12项）•资产设备（12项）•本科生教育（31项）•研究生教育（25项）•招生与就业（10项）•留学生与国际交流（22项）•图书（7项）面向二级单位的主题数据展示校级层面DSS数据分析与展示服务数据服务与管理平台（QV）－－学校层面利用图书馆知识资源数据--提供数据服务论文年度分布复旦大学1980-2013年Web of Science 论文年度分布5001000150020002500300035004000450050001980198119821983198419851986198719881989199019911992199319941995199619971998199920002001200220032004200520062007200820092010201120122013论文数比对数论文院系分布（前33位）复旦大学1980-2013年Web of Science 论文院系分布200040006000800010000化学系物理学系信息科学与工程学院生命科学学院数学科学学院附属中山医院附属华山医院高分子科学系基础医学院计算机科学技术学院附属肿瘤医院药学院材料科学系生物医学研究院公共卫生学院先进材料实验室现代物理研究所管理学院附属儿科医院环境科学与工程系附属眼耳鼻喉科医院附属妇产科医院力学与工程科学系分析测试中心脑科学研究院神经生物学研究所附属华东医院附属公共卫生临床中心微电子研究院放射医学研究所发育生物学研究所附属金山医院经济学院通讯作者分布（前40位）复旦大学1980-2013年Web of Science 论文通讯作者分布50100150200250300350400赵东元余龙金国新葛均波魏益民吴劼周鸣飞武利民唐克轩金亚秋邵志敏陈芬儿杨芃原武培怡吴宇平傅正文黄维李富友丁建东夏永姚张祥民王斌黄骏廉毛裕民刘天西邓春晖汪长春陈刚曹勇孔继烈贺林陈天平戴维林周锡庚汤钊猷周水庚章忠志范康年贺福初数据服务与管理平台－－服务业务部门。

校园信息化建设方案精品文档校园信息化建设方案暑假，是各大高校部署更新数据中心的集中阶段，选择高性能、高可用的解决方案，建设一个稳定可靠的信息基础架构平台无疑是各大高校的新一阶段数据中心建设的重点，校园信息化建设方案。

教你四招快速抓住高校数据中心建设需求。

分析高校通常会趁着暑假时间更新数据中心，而这时选择高性能、高可用的解决方案，建设一个稳定可靠的信息基础架构平台无疑是各大高校的新一阶段数据中心建设的重点。

认为各大高校校园信息化建设中复旦大学是值得借鉴学习的，如:虚拟化建设、运维管理、数据备份、快速处理故障，数据恢复。

虚拟化建设，虚拟化可以提高IT 资源的利用率，提高机房空间效率，降低IT 成本，同时为业务应用提供更好的服务:从2007 年复旦大学就开始数据中心虚拟化的尝试。

2010 年，全校开展节能减排评比，复旦大学信息办为此还获得“节能减排先进单位”的称号。

复旦大学信息办一直在稳步推进数据中心虚拟化的工作，据复旦大学复旦大学信息化办公室项目主管介绍:“尽管在虚拟化方面已经拥有丰富的经验，但对于关键业务的虚拟化，复旦大学还是高度重视，选择高1 / 8精品文档性能、高可用的解决方案，因此复旦大学决定建设一个稳定可靠的信息基础架构平台。

”目前，复旦大学总共有300 多个应用，其中70%以上的应用已经运行在虚拟化环境。

对复旦大学来说，虚拟化的好处除了提高IT 资源利用率、简化管理、提高系统可用性外，最明显的好处是节省机房空间。

早在2010 年，全校开展节能减排评比时，信息办做过一个统计。

通过虚拟化替换了50 多台物理服务器。

从那时开始，新的应用全部运行在虚拟化环境，再也不用为每个应用单独部署物理服务器。

而且又逐步替换了一批老旧的物理服务器。

服务器减少了，机架、制冷、供电等设施也相应减少。

粗略估算，通过虚拟化，机房空间节省了30%以上。

除了节省机房空间外，虚拟化还能提高IT 服务效率。

虚拟化之前，每上一个新应用通常都要新采购服务器，从选型、采购流程到安装部署，少则1 周，长则1 个月，虚拟化之后，为一个新应用分配IT 资源，最多1 天就能完成，规划方案《校园信息化建设方案》()。

大 学 曾对 网络 给 学生 造 成 的 负面 影 响做 了调查 并进 行 了 归 纳 ：） １学业 荒 废 ， 生 价值 错 位 ；） 人 ２ 心理 疾病 ， 背离 主 流
社 会 ；） ３ 道德 缺 失 ， 发 网络 犯 罪 。 诱
网络世 界 良莠不 齐 ． 大 量 的黄色 及 凶杀暴 力等 垃圾 有
信息 ， 对学 生原 有 的价值 观带 来 了负 面 冲击 ． 并影 响学 业 ．
借助 网络 科技 手 段来 发 展 时代 的 优 秀文 明 和 杜绝 网 络糟 粕 文 化 ． 高校 来说 既具 有技 术 优势 和人 文 优势 ． 负有 对 也
迫 切 的责 任感 ！ 因此 ， 高校 的 网络 文化 安 全和 网络 文 明 的 建 设 ，对 于 整个 信 息化 社 会建 设 中的 网络 文 明构 建 具有
丰 富 了个 人 娱 乐文 化 生活 等 。同 时 ，网 络也 是一 柄 双 刃 剑 ．也可 能 会 给一 些 自制 和辨 别 能力 不强 的学 生带 来 意 想 不 到 的危 害 ， 也 就 涉及 网络 文 化 的安全 问题 。 同时 ， 这
网 络文 明 即是在 网络 发展 过 程 中所 逐 步 意识 到 的 网 络 技术 与人 文精 神融 合 的文 明 ．这 种 文 明既 需要 从 技 术 防范等 角度 来 构建 安全 的网 络空 间 ，又需 要 渗入 人 文精 神 和道 德 法规 建设 等来 构 建健 康 有序 的网络 文 化 。
特殊 意 义 。
乃 至 引发 心 理疾 病 ， 有 甚 者 ， 期 接 触 此 类 信 息 ， 辨 更 长 给 别 能 力有待 提高 的学 生造 成非 常恶 劣 的负 面影 响 ． 影响 到 他们 正确 的 道德 观和 人生 观 的形 成 ， 而诱 发 网络犯 罪 。

高校数字校园标杆案例随着信息技术的快速发展，越来越多的高校开始借助数字化技术改造校园，提升教学质量和管理效率。

下面列举了一些高校数字校园标杆案例，展示了不同高校在数字化校园建设方面的成功经验。

1. 清华大学：清华大学采用了自主研发的校园管理系统，实现了教务管理、学生管理、资产管理和设备管理的全面数字化。

学生可以通过系统查询课程信息、选课、查看成绩等，实现了信息的便捷获取和处理。

2. 北京大学：北京大学通过建设数字化教室，实现了教学过程的数字化。

教室配备了电子白板、投影仪、网络连接等设备，教师可以利用这些设备进行多媒体教学，提高了教学效果。

3. 上海交通大学：上海交通大学利用物联网技术，建设了智能校园。

校园内的设备和设施都可以通过网络连接，实现了自动化管理和远程监控。

学生和教职工可以通过手机APP查询校园内的各种信息，如教室借用情况、食堂菜单等。

4. 浙江大学：浙江大学引入了人脸识别技术，实现了学生考勤的自动化。

学生只需要在进入教室时进行一次人脸扫描，系统就可以自动记录学生的考勤情况，大大减轻了教师的工作量。

5. 复旦大学：复旦大学建设了一套智能图书馆管理系统。

学生可以通过手机APP查询图书馆内的藏书情况、预约借阅书籍，并且可以利用自助借还机器完成借阅和归还的过程，提高了图书馆的管理效率。

6. 武汉大学：武汉大学通过建设智能化校园卡系统，实现了学生一卡通的功能。

学生可以通过校园卡完成图书馆借阅、食堂消费、校园门禁等多种功能，方便了学生的日常生活。

7. 中山大学：中山大学利用大数据技术，建设了学生成绩分析系统。

教师可以通过系统分析学生的成绩情况，及时发现学生的问题并进行针对性辅导，提高了教学质量。

8. 南京大学：南京大学建设了一套在线教育平台，提供了丰富的在线课程资源。

学生可以根据自己的兴趣和需要选择相应的课程学习，提高了学生的自主学习能力。

9. 厦门大学：厦门大学利用虚拟现实技术，建设了校园导览系统。

复旦大学校院两级管理信息化模式探索
齐凤林;张凯
【期刊名称】《中国教育网络》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】近年来,“一网通办”“最多跑一次”等理念已成为政府和高校信息化建设的核心发展方向。

2018年3月,上海印发《全面推进“一网通办”加快建设智慧政府工作方案》,首次提出全面推进政务服务“一网通办”的改革。

复旦大学早在2015年就开始在高校信息化服务中践行“一网通办”理念,于2021年发布的《复旦大学第十四个五年规划纲要》文件中明确:要建成“一网通办”“一网统管”智慧校园特色名片,完善校园数据治理体系。

【总页数】4页(P64-67)
【作者】齐凤林;张凯
【作者单位】复旦大学校园信息化办公室
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.高校留学生校院两级管理机制下教务管理模式的探索与实践
2.高校校院两级财务管理体制改革探析——以H大学校院两级财务管理体制改革为例
3."十四五":加强校园信息化服务模式创新
——访复旦大学校园信息化办公室主任王新4.大学校院两级管理模式中的权责划分5.大学校院两级管理模式中的学院设置
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库 的部 署缺乏 总体的规划 ，数据 库的种类 繁多 ，数据存在 重复冗 余 、 一致 ， 不 相互 无法共享 。因此 ， 了提 高系统数据 的质 量 ， 到 为 做 公共数据的共享 是校园信息 化系统 的基 础。 ・ 共享数 据库 ： 存放各个 院系 、 门需要共享 的公共数据 。 部 ・ 业务数 据库 ： 存放各个 院系 、 门的具体业务 数据 。 部 ・数据访 问接 口：给校 园所 有的应用 系统提供统 一的数据访
高校应 用系统间存在 共性的需求 ， 系统 在软件体 系结 构上 ， 需 要统一规划 ， 全校采 用相同的 中间件平 台， 提供一组 公共 的服务 和 工具 ， 系统的设计 采用平 台化 、 组件 化的方式 ， 统一进行 软件数据 、 身份等管理 ； 使不 同应 用体系能够相 互协作 ， 实现 数据信息 的共 享 等 ； 便软件体 系的管理 、 方 维护 、 升级 ， 强软件体 系的稳定 和安 增 全。在复旦 大学信息化校 园的建设 中 ， 软件体系结构 上 ， 在 中间层
维普资讯
网络 建 设 校 校 通
《 教育信息 推广部： ｖ＠ｎｅ ｄ． 化》 ａ ｅ ｌ． ｕｃ ｄｒ ｏ ｅ ｎ
忘 蕊 回佰 息 位 鼹 国合 是 略
东大金 智软件 股份 有 限公 司 刘 轶
摘
顾卫永
邵爱 菊 郭 超
复旦 大学信 息 办 张成 洪 张计龙 闫华 宓诼
公司 ， 结合多年来从 事教育行业信 息化建设 的经验 ， 积极 参与复旦
大学信 息化校园的建设 中 ， 校方充分合作 ， 与 采用 “ 硬件集群 ” “ 、数 据集 中” 应 用集成 ” 和“ 的实施理 念 ， 探索适 合当前高校 特点的信息 化 的建设之 路 。
２ ．校 园 信 息 化 建 设 内 容

校园信息化教学体系的构建与研究复旦大学现代教育技术中心课题组2005．3社会经济的发展对人的素质提出了更高的要求，同时也对高等教育的发展产生了深远的影响。

培养掌握高新技术的创新人才，建设终身学习体系是21世纪高等教育发展的方向。

在信息化社会中，利用信息技术手段提高高等教育机构的运行效率，扩大受教育人群范围，探索新的教学模式，已成为世界各国高等教育改革与发展的重要组成部分。

高等教育信息化是一项庞大的系统工程。

从宏观角度看，它涉及到高等教育机构的管理、教学、科研和社会服务等领域；从微观来说，它包括高等院校的信息基础设施建设、教学资源建设、人才队伍建设、管理制度建设等方面。

这些方面相互影响、相互联系，相互促进、相互制约，共同构成了一个多维度、多层次的高等教育信息化蓝图。

近十年来，科学技术的突飞猛进为人类社会带来了一系列的深刻变革。

知识经济初露端倪，信息化浪潮波及到了世界的每一个角落。

信息通信技术的发展和互联网的广泛应用，正在改变着人类的生产方式、生活方式、交往方式、学习方式和教育方式。

从整体上说，我国高等教育信息化仍处于起步阶段。

起步的好坏，将直接影响其未来的走势。

对于高等教育的改革与发展而言，高等教育信息化既是一次难得的机遇，也是一项前所未有的挑战。

教育信息化在帮助我们解决现有问题的同时，又会不断提出新的需要解决的问题。

在此背景下，每所高校都在探讨如何建立自己的信息化教育体系，以适应信息通信技术和互连网对高校教育的冲击。

复旦大学上报的教育部十五重点课题子课题《信息化教育体系的构建与发展研究》于2002年正式立项，为我们的数字化校园平台建设提供了科学的理论依据。

2003年底中期总结时，根据研究结果显示，我们的研究成果更接近于教学体系的构建，故报经中国教育技术协会课题组同意，将本课题名称更改为《校园信息化教学体系的构建与研究》。

为了更好地开展对本课题的研究，我们对国外和香港地区的部分大学在运用现代教育技术开展信息化教育方面进行了比较与借鉴（见附件1）；根据国内高校的现状对本校的需求情况进行了问卷调查（见附件2）；近年发表的部分相关专著和论文（见附件3）。