高中历史 5.1 科学社会主义的奠基人马克思2教案 新人教版选修4
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高中历史选修四 马克思(精)页数:84
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历史选修4复习提纲[人教版][教案]页数:6
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人教版高中历史选修1教案页数:50
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学年高二人教版历史选修四教案：4.页数:7
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高二人教版历史选修四导学案：5.1-2 科学社会主义的奠基人马克思 无产阶级革命导师恩格斯
1．课科学社会主义的奠基人马克思2.无产阶级革命导师恩格斯★考纲：了解马克思、恩格斯的革命活动和主要理论贡献，体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。
★考点：了解马克思的革命活动：创立“共产主义通讯委员会”、改组正义者同盟、发表《共产党宣言》、参加1848年欧洲革命、创建和领导第一国际等。
知道马克思的主要理论贡献：创立马克思主义学说——科学社会主义、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学。
知道恩格斯与马克思的共同革命活动，知道恩格斯领导创建第二国际等。
了解恩格斯的主要理论贡献。
★阅读内容：“流亡中的贫困生活”《英国工人阶级状况》★基础知识一．科学社会主义的奠基人马克思（一）“为人类工作”1、少年时代（1）出生：年5月5日出生在德国莱茵省。
（2）入学：未上过小学，12岁进入读书。
（3）立志：喜欢说的名言是“”2、大学时代（1）加入组织：被黑格尔哲学吸引，加入（2）思想转变：1841年，受的《基督教的本质》一书的影响，开始转向3、伟大转变：1844年马克思完成从唯心主义向、从革命民主主义向的伟大转变。
（二）“伟大合作”1、为无产阶级制定科学世界观（1）与恩格斯合著《》，批判青年黑格尔派的唯心主义。
（2）与恩格斯合著《》，①发展了黑格尔的辨证法，使辩证法成为关于自然界、普遍规律的科学。
②第一次系统地阐明历史观。
2、创建无产阶级政党（1）1846年，创立了“”，在工人中传播科学社会主义理论。
（2）1847年，将“正义者同盟”改名为“共产主义同盟”，并建立支部。
（3）1847年底，参加了同盟第二次代表大会，并受委托为同盟拟订纲领。
（4）1848年2月，发表《》，标志着马克思主义的诞生。
3、参加无产阶级的革命斗争（1）1848年欧洲革命：马克思从遗产中拿出几千法郎给法国等国家工人购买武器。
（2）德国三月革命：与恩格斯一起回国参加革命，并创办了“民主派机关报”——《》，是当时民主运动中唯一代表观点的报纸。
人教版高中历史选修4 5.1《科学社会主义的奠基人马克思》导学案2
《科学社会主义的奠基人马克思》导学案课前导学一、为人类工作1、崇高理想的产生：“为人类工作”（1）原因：（2）思想准则：（3）青年黑格尔派核心加入“博士俱乐部”成功运用和吸收黑格尔辩证法奠定马克思哲学基础。
2、思想的伟大转变：（1）由唯心主义转向唯物主义原因：表现：（2）由革命民主主义转向共产主义原因：表现：3、马克思主义的三大来源：二、伟大合作1、友谊开始：1844年巴黎马克思和恩格斯2、合作创建理论：（1）1844年《神圣家族》：批判青年黑格尔派唯心主义，高度评价费尔巴哈的唯物主义。
（2）1845年《德意志意识形态》：发展黑格尔的辩证法、使他的辩证法成为关于自然界、人类社会普遍规律的科学。
（3）马克思、恩格斯第一次系统阐明唯物主义历史观。
3、主要实践活动：（1）1846年创立“共产主义同学委员会”在工人中传播科学社会主义（2）1847年改组“正义者同盟”为“共产主义者同盟”（3）1848年发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生（4）积极参加1848年革命，创办民主派机关报《新莱茵报》，参加德国革命三、流亡中的贫困生活1、流亡生活：政治上受迫害和驱逐、大半生的流亡、贫困的生活、子女的夭折2、恪守信念：恪守崇高的革命信念、对革命抱有必胜信心四、第一国际的灵魂1、创建和领导第一灵魂（1）历史背景：（2）主要贡献：2、关心巴黎公社革命：（1）支持和帮助巴黎公社革命（2）公社失败后，总结公社革命教训：《法兰西内战》这是马克思所写的最辉煌的文件之一。
五、《资本论》与晚年1、《资本论》的问世（1）、概况：。
高中历史 专题五 无产阶级革命家 二 科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯(二)学案 人民版选修
高中历史专题五无产阶级革命家二科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯（二）学案人民版选修4编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中历史专题五无产阶级革命家二科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯（二）学案人民版选修4）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中历史专题五无产阶级革命家二科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯（二）学案人民版选修4的全部内容。
二科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯（二)正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。
因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反.不仅如此，马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律.由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现,该是很够了,即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。
思考:恩格斯所说的马克思的两大发现是什么?这两大发现之间有何关系?提示：人类历史的发展规律和资本主义经济运行规律。
资本主义经济运行规律是人类历史发展到一定阶段的必然结果；通过揭示资本主义经济运行规律，论证资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利，从而进一步论证（验证)了人类历史发展规律。
人教版高中历史选修4 5.1《科学社会主义的奠基人马克思》参考课件2
马克思、恩格斯起草《共产党 宣言》
• 阅读教材P78：
• 列举马克思和恩格斯在革命实践上进行哪些伟大 的合作？
• 1846年，创立“共产主义通讯委员会”，并在工 人中传播科学社会主义；
• 1847年，改组“正义者同盟”为“共产主义同 盟”；
• 1848年2月，发表《共产党宣言》，标志着马克思 主义的诞生；
伟大友谊的开端（油画）
1842年恩格斯曾在 《莱茵报》编辑部拜访过 马克思。两人在为《德法 年鉴》撰稿期间开始通信。 1844年8月底，恩格斯从 英国返回德国途经巴黎， 再次会见了马克思。这次 会见奠定了两位科学社会 主义创始人在理论和实践 上全面创造性合作的基础， 也是他们毕生伟大友谊的 开端。
黑格尔（德国古典哲学 的代表）
格袖成成参 尔。 为 的 加 马 派但 其 博 了 克 发不 最 士 青 思 生久 年 俱 年 在 分便 轻 乐 黑 柏 歧与 的 部 格 林 。青 精 ， 尔 上
年神很派学 黑领快组时
，
汲取了黑格尔哲学的的精髓——辩证法思想，为创立马克 思主义哲学奠定基础
费尔巴哈（180的唯物主义思想 是马克思主义哲学的重 要来源之一。1841年， 他发表《基督教的本质》 一书，对马克思影响很 大。
也为人类的文明与进步做出了巨大贡献
第1课
科学社会主义的奠基人马克思
伦敦海格特公园中的马克思墓地
在马克思墓前的草 地上，常年摆放着人们 敬献的鲜花。尽管墓中 的人已逝去120多年，但 经历了时光流逝、世事 变迁，墓地始终保持着 庄严、肃穆和整洁。来 自世界各地的人们，以 不同的方式表达着对无 产阶级伟大导师的深深 敬意。
科学社会主义
马克思主义三个组成部分
马克思与德、法工人运动领导人建立密切关系
• 阅读教材P78：
• 列举马克思和恩格斯在革命实践上进行哪些伟大 的合作？
• 1846年，创立“共产主义通讯委员会”，并在工 人中传播科学社会主义；
• 1847年，改组“正义者同盟”为“共产主义同 盟”；
• 1848年2月，发表《共产党宣言》，标志着马克思 主义的诞生；
伟大友谊的开端（油画）
1842年恩格斯曾在 《莱茵报》编辑部拜访过 马克思。两人在为《德法 年鉴》撰稿期间开始通信。 1844年8月底，恩格斯从 英国返回德国途经巴黎， 再次会见了马克思。这次 会见奠定了两位科学社会 主义创始人在理论和实践 上全面创造性合作的基础， 也是他们毕生伟大友谊的 开端。
黑格尔（德国古典哲学 的代表）
格袖成成参 尔。 为 的 加 马 派但 其 博 了 克 发不 最 士 青 思 生久 年 俱 年 在 分便 轻 乐 黑 柏 歧与 的 部 格 林 。青 精 ， 尔 上
年神很派学 黑领快组时
，
汲取了黑格尔哲学的的精髓——辩证法思想，为创立马克 思主义哲学奠定基础
费尔巴哈（180的唯物主义思想 是马克思主义哲学的重 要来源之一。1841年， 他发表《基督教的本质》 一书，对马克思影响很 大。
也为人类的文明与进步做出了巨大贡献
第1课
科学社会主义的奠基人马克思
伦敦海格特公园中的马克思墓地
在马克思墓前的草 地上，常年摆放着人们 敬献的鲜花。尽管墓中 的人已逝去120多年，但 经历了时光流逝、世事 变迁，墓地始终保持着 庄严、肃穆和整洁。来 自世界各地的人们，以 不同的方式表达着对无 产阶级伟大导师的深深 敬意。
科学社会主义
马克思主义三个组成部分
马克思与德、法工人运动领导人建立密切关系
人教版高中历史选修4+第5单元+第1课+科学社会主义的奠基人马克思(教案)+.pptx
课后反思： 课程标准对历史人物评说提出了基本的要求，其中的要素包括：
1.历史人物是特定时代的产物； 2.历史人物的“个性”和“活动”又影响着历史发展的进程； 3.了解他们的活动， 4.探究他们与时代的相互关系， 5.评价其作用。
从中可以看出，对于历史人物评说的学习，侧重的是对其作用的认识和评价，重点应 该不在历史人物做了什么和怎么做，而是这些历史人物为什么要做这些事情以及他们所作所 为的作用和影响。评价历史人物少不了对他们事迹的介绍和了解，但这是评价的基础而不是 学习的唯一目的。其中“历史人物与时代的相互关系”，应该是一个学习的重要着眼点。通 过渲染其历史功绩，对学生进行情感态度价值观教育，让历史人物成为学生学的广为人知的哲学思想为历史唯物主义，其最大的愿望是对于个人的全面而自由 的发展。马克思创立了伟大的经济理论。就他个人而言，他的极其伟大的著作是《资本论》， 马克思确立他的阐述原则是“政治经济学批判”。马克思认为，这是“政治经济学原理”的 东西，这是“精髓”，后来人可以在这个基础上继续去研究。 马克思认为资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。他和恩格斯共同创立的马 克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理 论武器和行动指南。
教学工具 幻灯片。图片。 教学过程
历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思 回顾： 一、马克思伟大于何处？（前节课的内容。师生共同回顾有关史实） 1.理论创造；2.实践活动 新课： 二、马克思为何能成为“马克思”？ 设问：马克思拥有什么？ 1.良好的早期教育 （依教材内容简述）补充：马克思的父亲对他的教育和期望材料（材料略）； 2.长期的勤奋学习 依教材内容简述）读三所大学，学习中的刻苦和勤奋态度，并补充相关小故事。 3.渊博的知识 马克思对外语学习和运用自如的能力水平；对于数学的爱好和学习；对于哲学的
1.历史人物是特定时代的产物； 2.历史人物的“个性”和“活动”又影响着历史发展的进程； 3.了解他们的活动， 4.探究他们与时代的相互关系， 5.评价其作用。
从中可以看出，对于历史人物评说的学习，侧重的是对其作用的认识和评价，重点应 该不在历史人物做了什么和怎么做，而是这些历史人物为什么要做这些事情以及他们所作所 为的作用和影响。评价历史人物少不了对他们事迹的介绍和了解，但这是评价的基础而不是 学习的唯一目的。其中“历史人物与时代的相互关系”，应该是一个学习的重要着眼点。通 过渲染其历史功绩，对学生进行情感态度价值观教育，让历史人物成为学生学的广为人知的哲学思想为历史唯物主义，其最大的愿望是对于个人的全面而自由 的发展。马克思创立了伟大的经济理论。就他个人而言，他的极其伟大的著作是《资本论》， 马克思确立他的阐述原则是“政治经济学批判”。马克思认为，这是“政治经济学原理”的 东西，这是“精髓”，后来人可以在这个基础上继续去研究。 马克思认为资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。他和恩格斯共同创立的马 克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理 论武器和行动指南。
教学工具 幻灯片。图片。 教学过程
历史人物评说课例：科学社会主义的奠基人马克思 回顾： 一、马克思伟大于何处？（前节课的内容。师生共同回顾有关史实） 1.理论创造；2.实践活动 新课： 二、马克思为何能成为“马克思”？ 设问：马克思拥有什么？ 1.良好的早期教育 （依教材内容简述）补充：马克思的父亲对他的教育和期望材料（材料略）； 2.长期的勤奋学习 依教材内容简述）读三所大学，学习中的刻苦和勤奋态度，并补充相关小故事。 3.渊博的知识 马克思对外语学习和运用自如的能力水平；对于数学的爱好和学习；对于哲学的
2015-2016学年高中历史 5.1科学社会主义的奠基人马克思课件2 新人教版选修4
(2)内容：
经济运动规律 ①论述了资本主义社会的_____________； ②揭露了资本主义的内在矛盾； ③揭示出剩余价值的秘密； 资本主义 的必然灭亡和_________ 社会主义 的必然胜利。 ④科学论证了_________
(3)评价：是___________ 政治经济学 中的一次革命，把马克思的社会主义
探究分析： (1)马克思被评为“千年第一思想家”是因为他进行了哪些理 论创新? 提示：将德意志古典哲学发展为马克思主义哲学；将空想社会
主义发展为科学社会主义；将英国古典政治经济学发展为马克
思主义政治经济学。 (2)马克思主义的形成与马克思、恩格斯的革命实践有何联系? 提示：马克思、恩格斯的革命实践为马克思主义的形成提供了 丰富的源泉，也不断检验和印证着其理论的科学性。
【特别提醒】马克思主义是无产阶级认识世界、改造世界的理
论体系，它并非是一成不变的僵化理论，而是伴随着社会发展 变化、伴随着无产阶级的革命实践而不断丰富、完善的。
二、马克思主义诞生的历史必然性 (1)它是资本主义生产方式基本矛盾发展的必然产物。19 世纪40年代，在工业革命的推动下，资本主义进入社会化大生 产的时代，它的发展同生产资料资本家私人占有之间形成了尖 锐矛盾，并造成了一系列的社会弊端和社会灾难，这充分说明
(3)马克思主义学说能够以精神武器和行动指南的地位指导怎 样的政治运动? 提示：马克思主义学说总结起来就是为了人的自由与解放，即 为了人的幸福，因此它不仅可以成为无产阶级革命的指导，更 是属于全人类的，是所有被压迫民族和人民谋求独立和幸福的 指导。
(4)上述材料反映了西方学者对马克思主义持何态度?为什么? 提示：态度：颇为赞扬，研究热烈。 原因：经济危机使西方学者认识到了资本主义经济理论的缺陷，
人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》优秀教学案例(共1课时)
3.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个子课题，如马克思的唯物史观、剩余价值理论等，进行深入研究。鼓励小组成员之间积极交流、讨论，共同完成课题研究，培养学生的团队协作能力。各小组展示研究成果，分享学习心得，互相评价，共同进步。这种小组合作的学习方式，既有助于培养学生的团队协作能力，又能提高学生的研究和表达能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前播放马克思生平事迹的短视频，让学生对马克思有所了解，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示马克思生活的时代背景，如工业革命、社会变革等，让学生身临其境地感受那个时代。
3.通过设置疑问，引导学生思考马克思为何会成为科学社会主义的奠基人，引发学生的探究欲望。
（二）问题导向
2.运用小组讨论法，引导学生深入剖析马克思的思想体系，提高团队合作和沟通能力。
3.利用观看视频资料，让学生直观地了解马克思的生活背景，增强课堂的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质，激发学生对马克思主义的兴趣和热情。
2.通过学习马克思的思想，使学生认识到科学社会主义的理论价值，以及它在现实生活中的指导意义。
人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本节内容选自人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》。本节课主要讲述了马克思的生平、学说以及他在科学社会主义发展中的地位和作用。通过本节课的学习，学生应该掌握马克思的主要思想贡献，理解科学社会主义的理论基石，以及认识马克思在人类历史进程中的重要地位。
2.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，共同完成课题研究，培养学生的团队协作能力。
3.各小组展示研究成果，分享学习心得，互相评价，共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前播放马克思生平事迹的短视频，让学生对马克思有所了解，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示马克思生活的时代背景，如工业革命、社会变革等，让学生身临其境地感受那个时代。
3.通过设置疑问，引导学生思考马克思为何会成为科学社会主义的奠基人，引发学生的探究欲望。
（二）问题导向
2.运用小组讨论法，引导学生深入剖析马克思的思想体系，提高团队合作和沟通能力。
3.利用观看视频资料，让学生直观地了解马克思的生活背景，增强课堂的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质，激发学生对马克思主义的兴趣和热情。
2.通过学习马克思的思想，使学生认识到科学社会主义的理论价值，以及它在现实生活中的指导意义。
人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》优秀教学案例（共1课时）
一、案例背景
本节内容选自人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》。本节课主要讲述了马克思的生平、学说以及他在科学社会主义发展中的地位和作用。通过本节课的学习，学生应该掌握马克思的主要思想贡献，理解科学社会主义的理论基石，以及认识马克思在人类历史进程中的重要地位。
2.鼓励小组成员之间积极交流、讨论，共同完成课题研究，培养学生的团队协作能力。
3.各小组展示研究成果，分享学习心得，互相评价，共同进步。
5.1科学社会主义的奠基人马克思教案(人教版选修4)
第五单元第1课科学社会主义的奠基人马克思(选修·教师用)【学习要求】1、马克思主义的三个来源和马克思思想的两次转变和飞跃。
2、马克思和恩格斯伟大合作的成就。
3、《共产党宣言》的发表【重点难点】重点：马克思主义思想的形成过程和他所从事的重大理论与实践活动。
难点：马克思“喂人类工作”崇高理想的确立的原因和他思想几次飞跃的原因。
【单元导言】19世纪，资本主义生产方式在西欧各国主要国家已经发展到成熟阶段，无产阶级作为一种独立的政治力量已经登上了历史舞台，这就需要有一种正确地揭示社会发展规律的哲学来指导，这种情况下社会主义思潮应运而生，19世纪中期马克思、恩格斯将社会主义理论由空想发展成为科学。
列宁以马克思主义为指导，领导了十月革命，建立了第一个社会主义国家，将马克思主义由理论转变成了现实。
20世纪，毛泽东把马克思主义与中国国情相结合领导中国革命走向了胜利。
邓小平则在社会主义现代化时期提出建设有中国特色的社会主义理论，在理论和实践上进一步丰富和发展了马克思主义。
【本课导言】马克思，1818年生于德国莱茵省的特利尔城，1883年3月14日逝世于伦敦自己的书桌旁，书桌上还放着尚未完成的《资本论》，，三天后他被送往伦敦海格特公园，在他的葬礼上他的好友说“人类失去了一个头脑，而且是它在当代所拥有的最重要的一个头脑”。
那么马克思岁人类作出了哪些贡献呢？一、创立马克思主义马克思主义主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义3个组成部分。
马克思主义是人类优秀文化遗产的产物，它主要是批判地继承德国古典哲学、英国古典政治经济学和英、法空想社会主义而创立的崭新的无产阶级思想的科学体系。
（一）马克思主义哲学阅读书本77页到78页第2段回答马克思是如何批判地继承德国古典哲学的？1、大学期间加入青年黑格尔派组织的“博士俱乐部”。
并在他的毕业论文中成功运用了黑格尔的辩证法。
2、1841年费尔巴哈的《基督教的本质》发表使他摆脱了黑格尔的唯心主义，转向唯物主义。
人教版高中历史选修四第五单元1《科学社会主义的奠基人马克思》教学设计(共1课时)
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将采取以下措施帮助学生巩固所学：
1.教师总结：对本节课的重点内容进行梳理，强调马克思主义的科学性、真理性，以及它在历史发展中的重要地位。
2.学生反馈：鼓励学生分享学习心得，提出疑问，教师解答，促进教学相长。
3.布置课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和复习习惯。
提示：可以选择诸如贫富差距、劳动者权益保护、资本主义经济危机等方面的问题进行分析。
3.论述作业：以“科学社会主义的历史意义及其在当代的价值”为主题，撰写一篇论述文，要求观点明确，论据充分，逻辑清晰。
要求：字数不少于800字，文中需引用至少3个马克思主义理论的相关观点。
4.小组讨论作业：分组进行讨论，针对“如何将马克思主义理论运用于实际生活和学习中”这一主题，每组提出至少3条具体的实践建议。
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕“科学社会主义产生的历史背景、发展过程及其对人类社会的影响”这一主题展开讨论。
2.交流分享：各小组选派代表进行成果分享，其他小组成员认真倾听，互相学习，共同提高。
3.教师点评：在各小组分享结束后，我对各组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。
1.学生对马克思主义理论的核心观点掌握不足，需要通过生动、具体的教学案例和史料解读，帮助学生深化理解。
2.学生在分析问题时，容易受到个人情感和主观认识的影响，需要引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地看待问题。
3.学生在团队合作中，存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
3.能够运用所学知识，分析资本主义社会的矛盾和问题，理解科学社会主义产生的时代背景和历史意义。
在总结归纳环节，我将采取以下措施帮助学生巩固所学：
1.教师总结：对本节课的重点内容进行梳理，强调马克思主义的科学性、真理性，以及它在历史发展中的重要地位。
2.学生反馈：鼓励学生分享学习心得，提出疑问，教师解答，促进教学相长。
3.布置课后作业：设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和复习习惯。
提示：可以选择诸如贫富差距、劳动者权益保护、资本主义经济危机等方面的问题进行分析。
3.论述作业：以“科学社会主义的历史意义及其在当代的价值”为主题，撰写一篇论述文，要求观点明确，论据充分，逻辑清晰。
要求：字数不少于800字，文中需引用至少3个马克思主义理论的相关观点。
4.小组讨论作业：分组进行讨论，针对“如何将马克思主义理论运用于实际生活和学习中”这一主题，每组提出至少3条具体的实践建议。
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕“科学社会主义产生的历史背景、发展过程及其对人类社会的影响”这一主题展开讨论。
2.交流分享：各小组选派代表进行成果分享，其他小组成员认真倾听，互相学习，共同提高。
3.教师点评：在各小组分享结束后，我对各组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。
1.学生对马克思主义理论的核心观点掌握不足，需要通过生动、具体的教学案例和史料解读，帮助学生深化理解。
2.学生在分析问题时，容易受到个人情感和主观认识的影响，需要引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地看待问题。
3.学生在团队合作中，存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
3.能够运用所学知识，分析资本主义社会的矛盾和问题，理解科学社会主义产生的时代背景和历史意义。
人教版高三历史选修四《科学社会主义的奠基人马克思》说课稿
人教版高三历史选修四《科学社会主义的奠基人马克思》说课稿一、教材背景与地位《科学社会主义的奠基人马克思》是人教版高三历史选修四中的一篇课文，主要介绍了科学社会主义的奠基人马克思及其思想体系。
这篇文章通过对马克思的生平、学术成就以及马克思主义的核心理念的阐述，帮助学生深入了解和认识马克思主义的基本原理和意义。
本篇课文是高中历史选修四中的重要内容，对于学生深入理解科学社会主义和马克思主义思想具有重要的意义。
通过学习和思考，学生可以更加全面地认识社会主义的发展，了解马克思主义的价值和作用，并能够对当代社会主义进程进行思考和分析。
二、教材内容与解析1. 马克思的生平与学术成就本节主要介绍了马克思的个人经历和学术成就。
学生通过阅读这一部分可以对马克思的人物形象进行初步了解，了解他在历史上的地位和影响力。
2. 马克思主义的核心理念本节主要介绍了马克思主义的核心理念，包括历史唯物主义、辩证唯物主义以及剩余价值学说。
学生通过对这些概念的学习和理解，可以更深入地认识到马克思主义的基本原理和核心观点。
3. 马克思主义在当代社会的意义本节主要探讨了马克思主义对当代社会的意义和作用。
学生通过对这一部分的学习可以了解到马克思主义思想在当代社会主义进程中的重要地位，以及对国家建设、社会发展和人类解放等方面所起到的积极作用。
三、思考与拓展1. 马克思主义对于当前社会主义建设的启示本部分通过对马克思主义思想的深入思考，展示了马克思主义对当前社会主义建设的启示。
学生可以进一步分析和思考马克思主义思想在当代社会变革中的实际运用，以及如何根据时代特点进行创新和发展。
2. 马克思主义的局限性与现实应用本部分对马克思主义的局限性与现实应用进行了深入分析。
学生通过思考和讨论可以更加理性地看待马克思主义理论在实际应用中所遇到的问题和挑战，并提出自己的思考和见解。
四、教学目标和重点教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解马克思的生平和学术成就，认识到马克思在社会主义思想体系中的重要地位；2.理解马克思主义的核心理念，如历史唯物主义和辩证唯物主义；3.了解马克思主义在当代社会的意义和应用，认识到马克思主义对社会主义建设的重要指导作用；4.发展批判思维能力，能够对马克思主义进行思考和评价。
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历史：5.1《科学社会主义的创始人马克思与恩格斯》教案（新人教
选修4）
【课标要求】
1．了解马克思、恩格斯的革命活动：在三大国际工人组织和1848年欧洲革命中的主要活动。
2．了解马克思、恩格斯的主要理论贡献：《共产党宣言》和《资本论》的理论建树。
3．体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。
【导入新课】
过去千年（1000-2000），谁对人类文明的贡献最大？
千年最伟大运动员：拳王阿里
千年最伟大艺术家：达·芬奇
千年最伟大世界领袖：圣雄甘地
那么谁是千年第一思想家？
1999年9月，英国广播公司（BBC），为评选“千年第一思想家”，在全球互联网上公开征询投票一个月，结果是马克思位居第一，爱因斯坦第二，牛顿第三，达尔文第四。
1999年，由英国剑桥大学文理学院教授们以同一命题评选“千年第一思想家”，结果仍然是马克思位居第一，爱因斯坦第二。
2005年7月，英国广播公司又以古今最伟大的哲学家为题，调查了3万名听众，结果是
马克思得票率第一。
【讲授新课】
一、青年时代
1、伟人诞生：1818年5月5日，德国莱茵省特里尔市
2、中学时代
3、崇高理想：为人类谋幸福
4、大学生活：学习法律、兴趣广泛、研究哲学：黑格尔、费尔巴哈
5、伟大转变：思想转向唯物主义、共产主义
6、伟大合作（1）友谊开始：
（2）合作探索：《德意志意识形态》（唯物主义历史观）
二、创立革命理论
1.背景
2.创立科学社会主义学说
①1845——1846年间，马恩合著《德意志意识形态》，第一次系统阐明了唯物主义历史观。
②1848年马恩为共产主义者同盟起草同盟纲领，即《共产党宣言》，它第一次对科学社会主义的基本原理做了全面系统的阐述。
这是科学社会主义诞生的标志，也是马克思主义诞生的标志
内容:是对科学社会主义原理的系统阐述,论证了实现共产主义的历史必然性
影响:从此无产阶级有了自己的革命理论,工人阶级的自发斗争已上升为自觉行动
3.《资本论》（剩余价值）——马恩对政治经济学的杰出成果
①《资本论》问世的背景：19世纪中叶随着工业革命的开展，资本主义固有的矛盾日益暴露
②《资本论》的问世：马克思于1867年出版《资本论》第1卷；恩格斯花费十年整理出版《资本论》第2卷和第3卷；
③《资本论》的内容核心及影响——
内容:提出了剩余价值学说
影响:揭露了资本主义剥削的实质和秘密，科学地论证了资本主义灭亡和社会主义胜利的必然性
4.马克思主义哲学(辩证唯物主义和历史唯物主义)
三、革命实践活动
1、1847年，马恩把“正义者同盟”改组为“共产主义者同盟”，并为同盟拟定纲领，发表《共产党宣言》。
2、马恩直接投身到1848年欧洲革命的战斗中。
3、马恩创办《新莱茵报》宣传革命思想，两次被查封。
4、1864年9月28日马成为第一个无产阶级群众性国际组织国际工人协会的灵魂，简称第一国际。
成立于伦敦。
5、马逝世后,恩于1889年7月14日在法国巴黎发起成立了第二国际，继续领导国际工人运动。