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第1篇一、活动背景为了提高我校体育教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近日组织了一次教研活动。
本次活动以“体育课堂教学的有效性”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，让全体体育教师学习先进的教学理念和方法，进一步提高自身的教学能力。
二、活动过程1. 课堂教学观摩本次活动共观摩了三位教师的课堂教学，分别是小学低年级的《立定跳远》、小学高年级的《篮球基本技巧》和初中阶段的《足球技巧训练》。
以下是观摩记录：（1）小学低年级《立定跳远》教师以游戏导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习跳远技巧。
课堂中，教师运用了多种教学方法和手段，如示范、分解动作、小组合作等，使学生掌握了跳远的正确动作要领。
同时，教师注重培养学生的安全意识，提醒学生在练习过程中注意保护自己。
（2）小学高年级《篮球基本技巧》教师通过展示篮球技巧视频，激发学生的学习兴趣。
课堂中，教师采用小组合作、分组竞赛等形式，让学生在互动中学习篮球基本技巧。
教师注重培养学生的团队协作精神，强调在比赛中要相互支持、鼓励。
（3）初中阶段《足球技巧训练》教师以足球比赛为背景，让学生在实战中学习足球技巧。
课堂中，教师针对不同学生水平进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼。
教师注重培养学生的战术意识，引导学生学会观察、分析、判断。
2. 课后交流与研讨观摩课后，全体体育教师进行了热烈的交流与研讨。
大家一致认为，三位教师的课堂教学具有以下特点：（1）教学目标明确，教学过程清晰，教学手段丰富。
（2）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
（3）关注学生个体差异，分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次活动的几点体会：1. 教师要注重教学方法的创新，运用多种教学手段，提高课堂教学效果。
2. 教师要关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼。
参加山东省中小学体育教学观摩研讨会总结汇报首先感谢学校给我这次外出学习的机会，其次，感谢各位领导对我的信任。
本次外出学习我收获很多，感触很深。
下面我将外出学习的体会从两个方面汇报如下：一、关于课改的报告会总结。
在12月5日上午，北京体育大学中国中小学体育理事会副会长毛振明教授亲临会场为本次观摩研讨会做了关于体育新课改的精彩演讲。
演讲大致分四块内容：（一）总结前一阶段新课改的成果和不足。
1.课改成果有：①强化了学生参与、教师教学的积极性。
②促进了学校、教师对体育课的目标和目的的思考。
③促进了微观课程的研究与开发。
④突出了过程性评价。
⑤推动了教学方法的革故鼎新。
⑥注重了健康。
2.课改出现的问题：①通过技术传授达到健康的目的被打乱。
②竞技运动和体育文化的传承被淡化或消失。
③教学内容的选择混乱。
④心理目标和集体目标的空、大、无。
⑤课堂评价无标准。
⑥教师的主导地位淡化。
⑦教育教学的理论出现混乱。
（二）后期改革的趋势1.后期改革的标准要大力强化技术教学。
2.梳理教学目标，充实目标并使之具体化。
3.加强三级课程管理，即国家、地方和学校。
4.对教学内容的弹性指导。
“有比标准好的按我们的教，没有标准好的按标准教”5.强化各个目标、各个过程的评价。
6.课程教学内容的开发和限制、原则为终身体育服务。
7.突出教师评价的主体地位。
8.重视教法改革和学法的研究。
9.科学的制定教学目标，提高教学效果。
10.强调运动的乐趣和成功体验。
（三）什么是好的体育课，如何上好体育课。
1.体育课的目的是教学生学会有用的本领，锻炼的方法，喜欢上体育课，有爱好的运动项目，对学生进行教育，为其终身体育奠基。
2.为什么要教技术，技术教学是体育课达成各项目标的载体。
3.体育学科靠什么立本，传授技术、塑造形体、促进健康。
4.为什么教，为终身体育而教。
（四）一堂好课的标准1.有技术支撑，通过体育课的学习知道怎样在今后生活中进行体育锻炼。
2.体育课要抓紧锻炼学生的身体。
一、活动背景为了进一步提高我校体育教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日组织开展了体育教研观摩活动。
本次活动邀请了多位资深体育教师进行授课，旨在为青年教师提供学习、交流的平台，共同探讨体育教学的新思路、新方法。
二、活动内容1. 观摩课本次活动共观摩了四节体育课，分别是小学低年级、小学高年级、初中和高中年级的体育课程。
授课教师分别就球类、田径、体操等教学内容进行了精心设计，充分体现了新课程标准的要求。
2. 专题讲座在观摩课结束后，邀请了资深体育教师进行专题讲座，针对体育教学中的重点、难点问题进行深入剖析，为青年教师提供了有益的启示。
三、活动点评1. 教学设计本次观摩课的教学设计体现了以下特点：（1）注重学生主体地位。
教师在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与、积极探索，培养学生的自主学习能力。
（2）注重教学内容的科学性。
教师根据不同年级学生的身心发展特点，合理选择教学内容，确保教学内容的科学性。
（3）注重教学方法的有效性。
教师采用多种教学方法，如游戏法、情境教学法、合作学习法等，提高教学效果。
（4）注重教学评价的多元化。
教师采用多种评价方式，如观察、提问、讨论等，全面评价学生的学习成果。
2. 教学实施在观摩课中，教师们的教学实施表现出以下优点：（1）课堂氛围活跃。
教师善于调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教学环节紧凑。
教师合理安排教学环节，确保教学任务的顺利完成。
（3）教学手段丰富。
教师运用多种教学手段，如多媒体、实物、游戏等，提高教学效果。
（4）师生互动良好。
教师善于与学生互动，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼。
3. 专题讲座在专题讲座中，资深教师针对体育教学中的问题进行了深入剖析，为青年教师提供了以下启示：（1）教师要不断更新教育观念，树立以学生为本的教学理念。
（2）教师要关注学生的个体差异，因材施教。
（3）教师要善于运用多种教学方法，提高教学效果。
体育观摩课感想体会总结报告引言体育观摩课是我们在学习体育课程过程中非常重要的一环，通过观摩课可以让同学们更直观地感受运动员的风采和比赛的氛围，进一步培养我们对体育运动的兴趣和热爱。
在这学期的体育观摩课中，我看到了许多优秀的运动员，也体会到了许多比赛的精彩之处，下面对此进行总结和分析。
一、观摩比赛中的运动员的优秀表现在观摩比赛中，我看到了许多运动员的优秀表现，他们的敬业精神、技术水平和团队合作能力给我留下了深刻的印象。
首先，运动员们的敬业精神让我受益匪浅。
他们每天都要进行长时间的训练，不仅要过硬的技术水平，还要有良好的体能和心理素质。
从他们身上，我学到了坚持不懈的精神，无论遇到什么困难都要勇往直前。
其次，这些运动员的技术水平也给我留下了深刻的印象。
他们在比赛中展现出的动作流畅、准确，无论是力量型运动还是技巧型运动，都能轻松应对。
这让我明白了技术训练的重要性，只有通过不断的练习和磨炼，才能提高自己的技术水平。
最后，运动员们的团队合作能力也是我值得学习的地方。
在团体比赛中，运动员们能够相互配合，默契地完成各自的任务，并且在困难面前相互鼓励，共同战胜困难。
这让我深刻了解到团队合作的重要性，只有团结一致，才能取得更好的成绩。
二、观摩比赛中我所体会到的精彩之处观摩比赛中，我所体会到的精彩之处主要表现在以下几个方面。
首先，比赛过程中的紧张氛围给我留下了深刻的印象。
看到运动员们全力以赴、拼尽全力去争取每一个机会，场上的竞技精神让我激动不已。
这让我明白了比赛的意义，不仅是为了胜利，更是为了挑战自我、追求卓越。
其次，比赛中的精彩瞬间让我兴奋不已。
比赛中，我们看到了许多令人叹为观止的动作和精彩的进球。
每个瞬间都是对运动员技术的极致展示，这些瞬间给我带来了无尽的惊喜和快乐。
最后，比赛中的人文关怀也给我留下了深刻的印象。
在比赛中，我看到了一些运动员在比赛结束后去关心和慰问对手，这种体现出尊重他人的精神让我感动。
这不仅是一个比赛，更是一个交流、交流和团结的平台。
2024年体育观摩课感想体会总结模版体育教师在孟津县双语实验学校的观摩课已圆满落幕。
在此期间，我有幸聆听了各校体育教学专家的授课及市体育专家的专业点评，收获颇丰。
对我个人而言，这次活动在提升教育理念与增强实践能力方面均产生了深远的影响。
在此，我衷心感谢我校宁校长及组织此次培训观摩的领导团队，是他们为我搭建了宝贵的学习平台，并营造了良好的学习环境。
以下是我对本次观摩课的几点学习体会：一、观摩体育课之感悟本次体育观摩课覆盖了高中、初中、小学三个学段，我主要聚焦于初中体育课，其特点鲜明：1. 注重体育知识与技能传授：授课教师巧妙地将技能教学融入运动参与、身体健康、心理健康与社会适应等目标之中，有效激发了学生的学习主动性，提升了运动技能，培养了运动兴趣，学习成效显著。
2. 强化学生身体锻炼：多数体育课重视学生的实践练习，部分课程还在尾声安排了身体素质训练，确保学生得到全面锻炼。
3. 教师主导作用显著：教师在教学设计、教材处理、教法选择及教学评价等方面发挥主导作用，同时注重教学民主，倾听学生意见，营造了良好的师生互动氛围。
4. 教法实用，步骤清晰：继承并发展了我国体育课的优良传统，将技能学习与兴趣培养相结合，显著提升了学习效果。
5. 注重学习方式的有效性与目的性：教师根据教学需求，灵活运用自主学习、合作学习与探究学习等方式，给予学生恰当引导，提高学习效率。
6. 强化语言与应变能力：教师能够简洁明了地表达意图，展现出高超的应变能力。
如杨建民老师在面对学生偏离练习内容的情况时，以表扬的方式巧妙引导，体现了高超的教学艺术。
作为初入职场的体育教师，我深感此次观摩学习机会难得，倍加珍惜。
我希望通过这次学习，能够在教学能力上实现新的飞跃。
我也从市级优秀骨干教师的精品课及评委的讲评中汲取了新的教育教学理念。
总之，这次学习让我对体育有了更深刻的认识，对体育教学有了新的思考。
体育不仅仅是技能的教学或健康知识的传授，而应在身体练习的基础上，让学生轻松学习、快乐练习、主动思考。
为了提升体育教师的教学水平和专业素养，加强学校体育教研工作，我校于2021年10月20日开展了体育教研观摩活动。
本次活动邀请了市教研员和兄弟学校的体育教师参加，旨在通过观摩优秀体育课，交流教学经验，促进教师之间的学习与成长。
二、活动内容1. 观摩优秀体育课本次活动共观摩了两节优秀体育课，分别是我校体育教师张老师的《篮球运球》和邻校李老师的《足球技巧训练》。
张老师的《篮球运球》课，教学设计合理，教学方法灵活多样。
张老师通过游戏、比赛等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握篮球运球技巧。
课堂上，张老师注重学生的个体差异，针对不同水平的学生给予不同的指导，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
李老师的《足球技巧训练》课，教学内容丰富，教学手段先进。
李老师利用多媒体教学设备，生动形象地展示足球技巧，使学生更容易理解和掌握。
在课堂上，李老师注重培养学生的团队协作精神，通过分组练习和比赛，让学生在实践中提高足球技能。
2. 交流教学经验观摩课后，开展了教学经验交流活动。
张老师和李老师分别分享了他们的教学心得和经验。
张老师认为，在体育教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，让学生在快乐中学习。
李老师则强调，在足球教学中，要注重培养学生的团队精神和竞争意识，通过比赛和游戏，提高学生的足球技能。
市教研员对两位老师的课进行了点评，肯定了他们在教学中的优点，同时也指出了不足之处。
教研员建议，在今后的教学中，教师要不断学习新知识、新技能，提高自身的专业素养，为学生提供更好的教学服务。
3. 分组研讨观摩活动结束后，参会教师分为两组进行研讨。
研讨内容包括：如何提高体育课的教学效果、如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的团队协作精神等。
在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和观点，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
本次体育教研观摩活动取得了圆满成功。
通过观摩优秀体育课、交流教学经验、分组研讨等环节，教师们受益匪浅。
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，体育教学逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了提高体育教学质量，展示我校体育教学成果，增强学生的体质，培养学生的团队精神和竞技能力，我校于近日组织了一堂体育展示课。
本次展示课以“健康第一”为指导思想，以培养学生综合素质为目标，充分体现了新课程改革的精神。
现将本次体育展示课的总结报告如下：二、活动背景1. 新课程改革的要求：新课程改革强调学生全面、主动、持续发展，要求体育教学注重学生的主体地位，关注学生的个性差异，提高学生的体育素养。
2. 增强学生体质的需要：近年来，我国青少年体质健康状况不容乐观，为提高学生体质，我校积极开展体育活动，举办体育展示课，以展示我校体育教学成果。
3. 培养学生综合素质的需求：体育教学不仅是锻炼身体，更是培养学生团队精神、竞争意识和协作能力的重要途径。
本次体育展示课旨在提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 课堂组织：本次体育展示课由我校体育教师张老师主讲，内容为小学四年级的“足球基础训练”。
2. 教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握足球基本技术，提高足球运动能力，培养学生的团队协作精神。
3. 教学过程：（1）准备活动：张老师带领学生进行热身运动，包括慢跑、拉伸等，使学生身体适应运动节奏。
（2）基本技术教学：张老师向学生讲解足球基本技术，如传球、接球、运球等，并现场示范。
（3）分组练习：将学生分成若干小组，进行足球基本技术的分组练习，教师巡回指导。
（4）团队协作训练：组织学生进行足球比赛，培养学生的团队协作精神。
（5）总结与放松：张老师对本次课进行总结，并对学生的表现给予肯定，同时引导学生进行放松运动。
四、活动成果1. 学生体质得到提高：通过本次体育展示课，学生的身体素质得到明显提高，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 学生掌握足球基本技术：学生在课堂上掌握了足球基本技术，提高了足球运动能力。
3. 培养了学生的团队协作精神：在足球比赛中，学生学会了团结协作，共同进步。
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，素质教育越来越受到重视。
为了丰富学生的校园生活，提高学生的身体素质，培养良好的运动习惯和团队精神，我校于近期成功举办了首届中小学体育节。
本次体育节历时两周，涵盖了田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等多个项目，吸引了全校师生积极参与。
以下是本次体育节的总结。
二、活动背景与目的1. 活动背景随着科技的飞速发展，现代生活节奏加快，学生课业负担加重，导致学生身体素质普遍下降。
为了改善这一现状，我校决定举办首届中小学体育节，以推动学校体育工作，促进学生身心健康发展。
2. 活动目的（1）提高学生身体素质，增强学生体质。
（2）丰富学生校园生活，培养学生的兴趣爱好。
（3）激发学生参与体育活动的热情，提高学生运动技能。
（4）加强班级之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
三、活动组织与实施1. 组织机构本次体育节由学校体育组负责策划、组织和实施，成立了以校长为组长，副校长、各年级组长为成员的领导小组，确保活动顺利进行。
2. 活动方案（1）活动时间：为期两周。
（2）活动地点：学校田径场、篮球场、足球场、乒乓球室、羽毛球馆等。
（3）活动项目：田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。
（4）参赛对象：全校师生。
3. 活动实施（1）宣传发动：通过校园广播、班级微信群、海报等形式，广泛宣传体育节活动，激发师生参与热情。
（2）报名参赛：各年级、各班级根据实际情况，组织学生报名参赛。
（3）比赛安排：比赛分为预赛、复赛、决赛三个阶段，确保比赛公平、公正、公开。
（4）裁判培训：对裁判员进行专业培训，确保比赛质量。
（5）安全保障：加强现场安全管理，确保师生人身安全。
四、活动成果与收获1. 学生身体素质得到提高通过参加体育节，学生积极参与体育锻炼，身体素质得到了明显提高。
据调查，参与体育节的学生平均体重增加了2公斤，肺活量提高了10%。
2. 培养了学生的兴趣爱好体育节活动为学生提供了展示自己的平台，激发了他们对体育运动的兴趣。
第一届全国中小学体育教学观摩展示活动综述宋尽贤理事长的讲话〔摘要〕为了进一步深化中小学体育教学改革，交流各地体育教学经验，促进中小学生身心健康发展，教育部体育卫生与艺术教育司与中国教育学会体育专业委员会组织主办了这次全国中小学体育教学观摩展示活动。
从各省、自治区、直辖市报送的105节录像课，特别是这次所展示了31节课来看，是有较高水平的，基本上反映了新一轮体育课程改革与贯彻实施《体育（与健康）课程标准》（以下简称《课程标准》）以来所取得的成果。
体育课程教学改革正在全国各地广泛深入地开展，可以肯定地说，一定还会有一些好课，可能由于这样那样的原因，没有报送上来参评。
但我们相信，以后还有机会参与各种形式的展示与交流。
现就报送参评的105节录像课和31节观摩展示课，作如下综述：一、录像课报送与评审概况（一）录像课报送情况共收到29个省、自治区、直辖市报送的录像课107节（不含辽宁、新疆、宁夏多报送的课），其中广东、新疆、北京等25个省、自治区、直辖市均报送了中小学各2节；浙江中学2节、小学1节，甘肃小学2节，海南、云南小学各1节；陕西、青海、西藏未报送。
共计小学55节、中学52节。
（二）录像课评审办法这次录像课的评审，为了贯彻公平、公正、科学的原则，专门成立了学术委员会与评审委员会，聘请了北京、天津、河北、江苏、广东等地的36名学校体育专家，分别组成小学与中学两个大评审组，每个大组又划分为三个评审小组，每个评审小组由5名专家组成。
评审工作采用四级评审的办法，即先由专家个人评审打分；后由小组根据录像课的总得分，评出一、二等奖及后补录像课；再由大组在小组评审的基础上，采取末位淘汰的办法，评定一、二等奖，并从二等奖中评出参加观摩展示的课；最后，由评审委员会与学术委员会审定确认。
（三）录像课的评审标准《中小学体育教学录像课评审标准》是在广泛征求各省、自治区直辖市体育教研员及部分中小学体育教师意见的基础上，由评审委员会与学术委员会共同研究制定的。
《评审标准》规定从教学目标与内容、教学过程设计、教学实施、教学资源和教学效果五个维度对录像课（含教案和点评）进行评审。
在五个维度下设置了评价要素，但评审时只对五个维度给出分值，没有对单个评价要素给出具体分值，其目的是便于评审委员在维度规定的范围内进行综合评定。
（四）录像课的评审结果从2004年10月11日至31日通过历时21天的四级评审，共评出一等奖19节（中学10节、小学9节）全部参加观摩展示，二等奖29节（中学14节、小学各15节），其中11节（中学5节、小学各6节）参加观摩展示，三等奖59节。
成绩与进步（一）贯彻了“健康第一”的指导思想（二）突出了学生在课程学习中的主体地位（三）创建了生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系（四）突出了学生的运动情感体验（五）注意了课程资源的开发利用（六）体现了多元的学习评价综观107节参评课，必须肯定，新一轮的体育课程教学改革，方向是正确的，成绩是显著的，特色是鲜明的，进步是明显的。
但也还存在一些问题和不足。
问题与不足（一）关于学习目标的制定与表述问题在学生学习目标的制定与表述上存在的问题较多：一是，有的学习目标针对性不强，区别对待、因材施教不鲜明；二是，有的学习目标过多，五个领域的目标全都搬到一堂课上，难以实现；三是，学习目标不够明确具体，例如，“发展学生身体素质”、“学会运用羽毛球进行身体锻炼”等；四是，学习目标的表述五花八门，例如，有的写“学习目标”、有的写“教学目标”、有的写“课的任务”、有的写“课的目标”等。
{行为主体;行为动词;行为条件;行为效果或表现程度}（二）关于发挥教师的主导作用问题有些教师怕被人说自己是“以教师为中心”，或仍然采用“接受式教学”，因而，在课堂教学中缩手缩脚，不敢理直气壮地向学生传授体育知识技能，不敢大胆地加强课堂教学管理；有的教师为了体现学生的“自主学习”和“自主锻炼”，放弃教师的职责，不敢对学生进行必要的指导，对学生在动作技能学习中产生的错误动作，熟视无睹，听之任之。
（三）关于运动技能学习的问题在重视学生的情感体验，突出学生自主学习的同时，有些参评课对运动技能教学有所忽视。
一是，教材选用偏重于技术含量较低的单一教材，例如，“单跳双落”的教材，在被广泛选用，而体操中的单杠、双杠、支撑跳跃，几乎无人选用；二是，在运动技能教学中缺少必要的技术指导；三是，对学习运动技能的质量不敢提出明确的严格要求；四是，安排学生学习运动技能的时间较少。
这是一个十分值得我们重视的问题。
（四）其它问题有些参评教师对自主学习、合作学习和探究学习的理解还比较肤浅，追求外在的形式较多，对实际的学习效果关注不够；有些参评课，在课程资源利用上存在一定的浪费现象；有些中学的参评课，在教学语言运用上存在儿童化的现象；有些参评课在学习评价时发挥教师的主导作用不够，有的学生说了算，有的只说好不说差，甚至言过其实，给学生以不真实的信息反馈；有些参评课表演成份多了一些，教学过程体现不够，可学性受到了一定的影响。
新一轮体育课程教学改革所涉及的内容是广泛而深刻的，如何正确理解和落实新课程理念，在教学实践中如何处理课程目标与内容的关系，如何选择和运用教材、教法，如何改革学生的学习方式和学习评价，对于我们广大体育教师来说，都有一个学习与适应的过程。
因此，在实施新《课程标准》中，出现这样那样的问题和存在一些不足，是在所难免的。
但我们也必须清醒地认识到，有些体育教师，由于学习研究不够，对《课程标准》还缺乏全面、深入的正确理解，驾驭《课程标准》的能力储备不足，难以适应新一轮课程教学改革深入发展的需要，这是需要引起我们高度重视的。
广大体育教师是我们课程教学改革的主力军，我们必须切实加强师资队伍建设，通过各种形式的培训特别是校本培训，千方百计地尽快提高中小学体育教师的综合素质。
广大中小学体育教师也要认清形势，牢固地树立终身学习的意识，自觉地投入这场波澜壮阔的基础教育课程改革。
几个认识问题（一）关于体育课程的性质问题自中学体育课程的名称改为《体育与健康》之后，有些同志就望文生义，误以为体育与健康课程就是体育课程与健康教育课程合二为一的一门综合课程；有的以为体育课程已经由健身体育发展成为健康体育了，以后的体育课就叫“康体课”了；甚至有的人说体育教育已经发展成为健康教育了。
为此，《中国体育报》于2001年6月8 日在头版头条发表了一篇题为《教育部澄清——体育课决不能称“康体课”》的报导。
发表这篇报导的主要目的就是要给体育课程进行科学定位，明确体育课程的性质，正确地认识和处理好体育与健康的关系，以免体育课程教学改革走偏方向。
我们应当如何来理解体育与健康课程的性质呢？新修定的《课程标准》是这样规定的：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
正确理解体育课程的性质应把握如下几个要点：1.体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。
2．体育课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授或智力游戏为主要手段的。
3．体育与健康的知识、技能和方法，既是课程学习的主要内容，也是实现课程各项具体目标的主要载体，而且掌握这些知识、技能和方法也是课程学习的一项重要要目标。
4．初中的体育与健康课程，不是体育课程与健康教育课程的合并，而是“对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。
5．小学和初中的健康教育内容由体育、品德与生活、品德与社会、生物或科学等相关课程来共同完成，体育课程只传授与体育密切相关的健康知识。
（二）关于学习目标（或教学目标）的制定与表述问题学习目标（或教学目标）具有导向、激励、评价等功能。
课时计划（即教案）中叫“学习目标”，还是叫“教学目标”，在认识上并不统一。
有的同志认为“教学目标”是面向全体学生的，是对全体学生提出的一般要求；“学习目标”是个性化了的目标，是学生在教师指导下，根据自己的实际情况提出来的所要达到的预期学习结果。
两者是不尽相同的。
目前还不便作出统一的硬性规定，可以继续实践与研究。
但无论是“学习目标”或是“教学目标”，在具体表述上一般都由行为主体（指学生，有时可以省略）、行为动词（如掌握或初步掌握、达到或基本达到等）、行为条件（如在保护帮助下完成或独立完成动作）、行为表现（如完成练习的数量和质量）四个要素组成。
总之，目标必须明确具体，是可以观察、可以测量、可以评价的。
一堂课的目标应根据具体的教材和组织教法来制定，要突出重点，不必面面俱到。
（三）关于学生在课程学习中的主体地位问题《课程标准》强调：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。
然而，近一个时期来，有些同志把学生在课程学习中的主体地位，片面地理解为就是“以人为本”，“以学生为中心”，“学生就是上帝”，要“由以教师为中心转变为以学生为中心”等等。
我们的课程教学改革，既不能以学生为本，也不能以社会为本和学科为本，而是要把三者有机地结合起来。
在体育课程教学中不能一切都围着学生的“兴趣”转，一切都由着学生的“天性”和“本能”来。
那种让学生喜欢学什么就学什么，爱怎么学就怎么学，能学到什么程度算什么程度的做法，实际上是放弃教育职能的表现，是不可取的。
（四）关于运动技能学习的问题其实，体育锻炼能力并非是空中楼阁，它是以运动技能为基础的。
如果一个不掌握任何运动技能的人，他就不可能有什么正确与成功的运动体验，不知道自己该练什么，更不知道该怎么练。
运动技能不仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育课程学习的一项重要目标，必须引起我们的高度重视。
任何鄙薄和削弱运动技能教学的认识和做法，都是错误的。
在体育课程教学上试图走“捷径”，不教育引导学生脚踏实地地进行刻苦学习和锻炼，扎扎实实地掌握体育的基本技能，那么“会学”、“能力”、“运用知识技能”等都只能是一句空话。
（五）关于学生的运动兴趣问题近一个时期来，有些同志却把学生的运动兴趣推向了极致，提出“体育课程教学改革必须从学生的兴趣出发”，把学生的运动兴趣当作体育课程教学改革的唯一依据。
有些同志甚至认为评价一堂课的好坏，主要就看学生是否玩得痛快、乐得开心。
因而，忽视了知识技能的教学和对学生勇敢顽强、刻苦锻炼的意志培养。
我们认为这种认识是片面的。
对于中小学生来说，学习既是他们的权利，也是他们的义务。
对于国家规定的必修课程，作为学生来说，不管有没有兴趣，如体操、武术、身体素质练习等，学、练起来可能有些单调、枯燥，但只要对实现课程目标有好处，就得认真去学，刻苦去练，而且还要学好、练好。
这里特别值得一提的是，新制定的《普通高中体育与健康课程标准》，在提倡选项教学的同时，却偏偏把不少人都很反感甚至反对的田径教材，特别规定为学生的必选内容，而且还专门为其规定了学时与学分。
