人教版初三九年级化学上册二氧化碳制取的研究教案

《课题3二氧化碳的实验室制取》教学设计课题二氧化碳的实验室制取单元第六单元学科化学年级九年级教材分析本课题主要研究在实验室里如何制取二氧化碳。

教材首先给出了实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理，然后探究实验室里制取的装置，最后总结出实验室里制取气体的一般思路和方法。

探究实验室里制取二氧化碳的装置，是本课题的教学重点、也是难点。

本课题学习将通过分析整理，实现从分散的知识点到归纳整理形成整体思维，构建有关气体制备的整体知识框架，使学生基本具备自主探究，设计气体制备实验方案，并能独立完成实验仪器的组装，进行实验操作，提升动手操作能力。

核心素养目标化学观念：通过分析“生成二氧化碳的方法”和对课本二氧化碳制取相关内容的讨论，能描述出实验室里制取二氧化碳的药品及化学反应原理。

科学思维：通过对比分析实验室制取二氧化碳和氧气的发生装置及收集装置，学会选择实验仪器并能设计制取二氧化碳的实验装置。

科学探究与实践：通过反应原理，设计实验装置，结合氧气的制取操作，学会对二氧化碳进行“检验”和“验满”，动手进行二氧化碳制取实验。

科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。

重点实验室制取二氧化碳的原理、装置，探究能力的培养。

难点从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课实验室制取气体的一般思路和方法：制取一种气体，首先选择恰当的反应原理，然后根据反应物状态和反应条件，确定发生装置，而收集装置的选择要根据所收集气体的密度、溶解性以及是否与水反应。

最后，就要依据气体的性质，来选择简便的验满方法和鉴定方法。

思考讨论通过学生的认知引入新课，使学生认识到化学就在身边，提高学生学习兴趣。

讲授新课一、探究实验室制取CO2的反应原理实验室适合用什么药品制取二氧化碳呢？思考讨论通过分析“生成二氧化碳的方实验演示碳酸钠、碳酸钙分别和稀盐酸的反应。

4.反思与评价：教师引导学生对实验过程进行反思，总结自己在实验操作中的优点和不足，提高实验技能。同时，教师还组织学生进行自评、互评和他评，让他们在评价中认识自己，提高自我认知能力。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生批判性思维和自我改进的能力。
5.教学策略：本节课的教学策略灵活多样，包括情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学方法。这些教学方法的有效运用使得学生能够在不同的教学活动中得到全面的发展，提高他们的学习效果。同时，教师注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的科学素养。
2.教师对学生的实验操作进行评价，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进措施。
3.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳制取实验的重要性和注意事项。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和收获。
2.教师鼓励学生在报告中提出自己的看法和建议，培养他们的创新精神和实践能力。
2.通过对二氧化碳制取实验的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高他们的科学素养。
3.培养学生的团队协作精神，使他们学会尊重他人，善于倾听，勇于表达，提高他们的社会适应能力。
在教学过程中，教师将以生动有趣的事例激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的情感状态下学习。同时，教师还注重引导学生从实验中发现美、感受美，培养他们的审美情趣。在小组讨论和总结中，教师会鼓励学生敢于发表自己的观点，培养他们的自信心和勇气。
（二）问题导向
1.教师以二氧化碳制取过程中遇到的问题为线索，引导学生进行实验探究，寻找解决问题的方法。
2.教师设计具有挑战性的探究任务，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.教师引导学生对实验现象进行观察、分析和总结，使他们在实践中掌握二氧化碳的制取原理。

课题2 二氧化碳制取的研究-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.理解二氧化碳制取的原理及工业应用。

2.掌握二氧化碳的制取方法和实验操作。

3.培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。

二、教学内容及学时分配1. 二氧化碳的制取方法（1学时）1.1 石灰石和盐酸反应制取二氧化碳CaCO3 + 2HCl -> CaCl2 + H2O + CO2↑1.2 碳酸氢钠和醋酸反应制取二氧化碳NaHCO3 + CH3COOH -> CH3COONa + H2O + CO2↑2. 实验：制取二氧化碳（1学时）2.1 实验材料•碳酸氢钠•醋酸•实验瓶•过滤器•火柴2.2 实验步骤1.将碳酸氢钠和醋酸放入实验瓶中。

2.等待反应产生二氧化碳气体并放入实验瓶中。

3.用火柴点燃火焰，将火焰放入实验瓶中的CO2气体，观察火焰变化。

3. 工业应用（1学时）3.1 饮料行业二氧化碳可以增加饮料中的气泡，让饮料更加清新可口。

3.2 玻璃工业二氧化碳可以提高玻璃的质量，使玻璃更加透明。

3.3 医药行业二氧化碳可以用于制造药品的注射器和气体焊接。

三、教学重点与难点1.熟知二氧化碳的制取方法及其实验操作。

2.理解二氧化碳的工业应用，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。

四、课堂实施本课程主要通过讲授、实验和讨论的形式进行。

1. 讲授首先，通过讲授二氧化碳的制取方法和工业应用，让学生了解二氧化碳的基本知识和实际应用场景。

2. 实验接着，将学生分组，每个小组进行二氧化碳的制取实验，并观察火焰变化，从而加深学生的理解和实际操作能力。

3. 讨论最后，通过小组讨论，让学生思考各种工业应用场景中二氧化碳的应用，并提出新的创新应用方案或发现问题，培养学生的实际应用和创新思维能力。

五、课后作业1.总结本节课学习到的二氧化碳基础知识。

2.站在科技创新的角度，思考二氧化碳在其他行业中的应用场景，并描述实际应用的可行性和可创新之处。

六、教学评估1.实验操作过程和观察结果记录，以及对实验中碳酸氢钠和醋酸的化学反应方程式的正确解释。

【小组交流的基础上三人一台电脑利用网络搜索获得二氧化碳的方法有哪些】
【每小组派一名同学到黑板上展示小组的学习成果】
【师生共同盘点获得二氧化碳的方法】
【师】经过大家的共同努力，我们共同找到了15种可以得到二氧化碳的方法，可是哪种方法最适合在实验室制取二氧化碳呢?
【师】
【拓展延伸（大屏幕出示实验要求）】
【师】请大家思考，怎样才能收集一满集气瓶的二氧化碳。
【小组交流】
【师】好，下面请大家在小组长得带领下，用面前的仪器收集一满集气瓶的二氧化碳。
【学生分组实验】
【实验反思】（师生共同反思）
四、归纳提升
【出示网络图】师生结合知识网络图，共同从实验室制取二氧化碳的原料、原理、发生装置、制取装置、验满、步骤等方面回顾，总结提升。
2、通过网络，了解还有哪些方法可以得到二氧化碳
3、哪种方法适合实验室制取二氧化碳
【大屏幕出示展示要求】
每小组派一名同学到黑板上把你们知道的可以得到二氧化碳的方法用最简练的文字或符号写在黑板上，尽可能不要跟其他组重复，在适合实验室制取的方法上画圈。
【师】请结合黑板上的提示，完成自学任务
【小组讨论有哪些方法可以得到二氧化碳】
【学生代表讲解方程式的书写】（思路还不是很清晰）
【教师亲自演示该化学方程式的书写】
三、我来实验 --–制取二氧化碳
【大屏幕出示自学指导】
结合实验室制氧气的实验装置，选择适合二氧化碳的装置。
温馨提示：先独立思考，然后小组交流
【出示图片】
【得出结论】实验室制取二氧化碳用的是碳酸钠和稀盐酸，有液体所以要选择A、B、C这样的发生装置，而二氧化碳能溶于水，且二氧化碳的密度比空气大，所以只能用向上排空气法。
教学过程

人教版化学九年级上册6.2《二氧化碳的制取和研究》教案一. 教材分析《二氧化碳的制取和研究》这一节是人教版化学九年级上册第六章第二节的内容。

本节课主要让学生了解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤，同时通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生实验操作能力和科学思维。

教材内容主要包括二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的收集和检验方法、二氧化碳的化学性质等。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了实验室制取气体的基本原理和操作方法，对常见的气体收集方法也有所了解。

但是，对于二氧化碳的化学性质，尤其是与碳、碳化合物之间的反应，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生对实验室制取气体操作的掌握程度，以及引导学生通过实验探究二氧化碳的化学性质。

三. 教学目标1.了解实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤。

2.学会用适当的实验方法收集和检验二氧化碳。

3.掌握二氧化碳的化学性质，并能运用相关知识解释生活中的现象。

4.培养学生的实验操作能力、科学思维和团队合作精神。

四. 教学重难点1.实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作步骤。

2.二氧化碳的收集和检验方法。

3.二氧化碳的化学性质，尤其是与碳、碳化合物之间的反应。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究二氧化碳的性质。

2.运用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.利用多媒体辅助教学，增强学生对实验现象的直观感受。

4.注重过程性评价，及时反馈学生学习情况。

六. 教学准备1.实验室制取二氧化碳所需的药品和仪器。

2.多媒体教学设备。

3.实验报告册。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾实验室制取气体的基本原理和操作方法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示实验室制取二氧化碳的装置和操作步骤，同时讲解相关原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制取二氧化碳并学会用适当的实验方法收集和检验二氧化碳。

在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，引导学生通过实验现象总结二氧化碳的性质，提高学生的分析问题和解决问题的能力。同时，我通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在探究过程中不断提出假设，并通过实验验证，培养学生的科学探究精神。
在教学方法上，我采用问题驱动的教学模式，引导学生从问题中发现问题，解决问题，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我注重利用多媒体教学资源，以形象直观的方式展示实验室制取二氧化碳的过程，使学生更容易理解和掌握。
人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版化学九年级上册6.2二氧化碳制取研究二氧化碳的实验室制取与性质”为主题，旨在让学生通过实验室制取二氧化碳的过程，掌握实验室制取气体的基本方法，并认识二氧化碳的物理性质和化学性质，从而培养学生对化学实验的兴趣和探究能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过多媒体展示实验室制取二氧化碳的实验场景，让学生身临其境地感受实验过程，激发学生的学习兴趣。这种情境创设不仅提高了学生的学习积极性，还使学生能够更好地理解和掌握实验原理及操作方法。
2.问题导向：教师以问题驱动的方式，引导学生探究二氧化碳的物理性质和化学性质。通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考，使学生在探究过程中能够积极主动地参与。问题导向的教学策略有助于培养学生的科学探究能力和思维品质。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解实验室制取二氧化碳的原理，掌握实验室制取二氧化碳的方法和步骤。
2.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
3.学会使用实验室常用的仪器，如试管、酒精灯、导管等，并能熟练进行实验操作。

5.教学资源丰富：本节课充分利用了多媒体教学手段，将实验操作步骤以动画形式展示，使学生更直观地理解实验过程。同时，教师还设计了富有启发性的思考题，激发学生的思维，让他们在探究过程中不断发现问题、解决问题。此外，教师还注重拓展学生的知识视野，引导他们将所学知识与生活实际联系起来，提高他们的知识运用能力。
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”，旨在让学生通过实验探究，掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置与收集方法，以及二氧化碳的化学性质。学生通过学习，能够对二氧化碳这一气体有更深入的认识，提高他们的实验操作能力和科学素养。
（二）讲授新知
1.引导学生了解实验室制取二氧化碳的原理，如大理石或石灰石与稀盐酸反应；
2.讲解二氧化碳的收集方法，如向上排空气法、排水法等；
3.介绍二氧化碳的化学性质，如与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，与水反应生成碳酸等。
在讲授新知过程中，教师要关注学生的个体差异，采用生动形象的语言，结合实验现象，让学生直观地理解二氧化碳的制取和性质。同时，教师还要注意启发学生的思维，引导学生主动探究，提高他们的学习效果。
3.教师强调二氧化碳在生产生活和环境保护中的重要性，激发学生的环保意识。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生巩固二氧化碳的制取和性质知识，提高他们的实践能力；
2.学生完成作业，及时巩固所学知识；
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
作业小结环节有助于巩固学生对二氧化碳知识的理解，提高他们的实践能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，布置富有启发性的作业，引导他们在完成作业的过程中，加深对知识的理解和记忆。同时，教师还要注重对作业的批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

（4）实验装置的选择与操作：指导学生根据实验需求，选择合适的实验装置，并进行实际操作，提高学生的问题解决能力。
（5）实验数据的处理与分析：教授学生如何正确记录、处理实验数据，培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环过程，如植物光合作用、呼吸作用等，以及二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的思考。
1.激发学生兴趣：通过生活实例、实验现象等，引导学生主动探究二氧化碳制取的相关知识。
2.突破重难点：针对反应原理、实验操作等难点，采用直观演示、分组讨论等方式，帮助学生掌握关键知识点。
3.培养创新能力：鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和动手能力。
4.提高环保意识：结合二氧化碳对环境的影响，引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。
2.提出问题：教师提问：“二氧化碳在我们的生活中有哪些应用？它是如何产生的？如何制取二氧化碳？”
3.学生思考：学生根据已有知识和生活经验，思考并回答教师提出的问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.性质与用途：教师讲解二氧化碳的性质、用途，引导学生了解二氧化碳在生活和工业中的应用。
2.制取原理：介绍实验室制取二氧化碳的原理，讲解化学方程式，让学生掌握反应过程。
4.反思与拓展：鼓励学生反思本节课的学习过程，提出自己的疑问和见解，为下一节课的学习做好准备。同时，引导学生关注二氧化碳在其他领域的应用，提高学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.书面作：
a.根据课堂学习，整理二氧化碳的性质、用途、制取原理及实验操作步骤，形成书面笔记。
b.完成课后习题，巩固二氧化碳制取的相关知识，提高学生的应用能力。

人教版九年级化学上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计一、课标分析义务教育阶段化学课程要培养的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是化学课程教育价值与育人功能的具体化。

化学核心素养的培养要经历真实过程，实验教学中要落实实验素养，要开展以化学实验为主的多样化探究活动。

“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学教学的重点，也是课标要求学生必须掌握的基本实验。

在探究活动之前要依据核心素养明确教学目标以及评价目标，确保课堂教学的有效性。

通过问题导向初步探究实验室制取二氧化碳所用原料，能够结合反应物的性质选择合适的发生装置，通过探究活动，结合生成物的性质选择合适的试剂检验其性质，能够梳理出设计本实验的一般思路和方法，初步建构思维模型。

二、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（下册）》第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质。

在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。

在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。

在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。

三、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。

但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。

在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。

能够在教师指导下完成实验得到较直观的结论。

但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。

通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识四、教学目标与学习目标【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，掌握CO2的实验室制取方法。

人教版九年级上册 6.2 二氧化碳制取的研究教案一、教学目标1.理解二氧化碳的重要性和制取的方式。

2.掌握酸碱中和制取二氧化碳的原理和方法。

3.能够进行实验，制取并观察二氧化碳的性质。

二、教学重点1.了解二氧化碳的制取方式。

2.掌握酸碱中和制取二氧化碳的原理和方法。

三、教学难点1.掌握酸碱中和制取二氧化碳的操作步骤。

2.能够观察并推测二氧化碳的性质。

四、教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、三角木架、温度计等。

2.实验试剂：氢氧化钠、盐酸等。

3.实验材料：九年级化学教材、实验报告模板。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.导入与本节课相关的知识，让学生回顾上一节课学到的关于酸和碱的性质，以及酸碱中和反应的原理。

2.引导学生思考：在生活中，我们如何制取二氧化碳？第二步：呈现（10分钟）1.出示图片和文字介绍相关的制取二氧化碳的方法，包括酸碱中和法、碳酸盐分解法等。

2.解释每种方法的原理，并与学生进行互动，让学生发表自己的观点和意见。

第三步：实验操作（30分钟）1.制取二氧化碳的实验操作步骤：–步骤一：将一定质量的碳酸钠溶解在烧杯中的适量水中，搅拌均匀。

–步骤二：将适量的盐酸倒入试管中。

–步骤三：将试管倾斜放入烧杯中的碳酸钠溶液中，注意不要让盐酸直接接触到烧杯底部。

–步骤四：用温度计测量反应时的温度变化。

–步骤五：观察试管内的变化，并记录。

2.教师带领学生进行实验操作，并引导学生观察实验现象和温度变化，并进行记录。

第四步：实验讨论（15分钟）1.对实验结果进行讨论，学生根据观察到的现象和温度变化，推测试管内发生的化学反应。

2.引导学生思考：在本实验中，酸和碱中和反应产生了什么物质？3.让学生从实验现象中总结制取二氧化碳的特点和性质，并与之前所学的知识进行联系和对比。

第五步：小结（5分钟）1.总结本节课的重点和难点，强调制取二氧化碳的方法和原理。

2.激发学生对于化学实验的兴趣和研究探索精神。

六、课堂作业1.教师布置学生完成实验报告，要求包括实验目的、实验仪器、实验材料、实验步骤、实验观察结果和实验原理的总结等内容。

（二）讲授新知
1.引导学生学习二氧化碳的性质：通过讲解和示例，让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色无味、不燃烧不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.讲授实验室制取二氧化碳的方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如使用大理石和稀盐酸反应，让学生了解实验原理和操作步骤。
在讲授新知阶段，我注重引导学生学习二氧化碳的性质，并通过讲解和示例让学生对二氧化碳有更深入的了解。同时，我详细讲解实验室制取二氧化碳的方法，包括实验原理和操作步骤，使学生能够掌握实验知识和技能。
（二）过程与方法
1.运用实验探究方法，培养学生自主探究、合作学习的习惯。
2.通过对二氧化碳制取过程的讨论，提高学生的问题解决能力。
3.学会设计实验方案，培养学生的创新思维和实践能力。
在教学过程中，我采用实验探究方法，引导学生自主进行实验操作，培养他们合作学习的习惯。同时，我还组织学生对二氧化碳制取过程进行讨论，提高他们的问题解决能力。此外，我还鼓励学生设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境：通过展示生活中常见的二氧化碳实例，如碳酸饮料、灭火器等，引发学生对二氧化碳的兴趣，激发他们的学习动机。
2.创设实验情境：进行一个简单的二氧化碳实验，如将澄清石灰水倒入集气瓶中，让学生观察到二氧化碳的生成，引发他们的好奇心。
在导入新课时，我注重利用生活情境和实验情境，激发学生的学习兴趣和动机。通过展示生活中常见的二氧化碳实例，让学生对二氧化碳有直观的认识，引发他们的学习兴趣。同时，通过进行一个简单的二氧化碳实验，让学生亲身体验到二氧化碳的生成，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过生活中常见的二氧化碳实例，引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。这种情境导入的方式，使学生能够更好地将新知识与实际生活联系起来，增强了学生对知识的认同感和学习的积极性。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳的性质、制取方法及实验操作规范。
2.难点：二氧化碳制取过程中实验装置的选择与操作，以及实验数据的分析与处理。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习，探索新知：引导学生结合已有知识，自主探究二氧化碳的性质，如无色无味、密度大于空气等。在此基础上，教师组织学生进行实验，观察二氧化碳的制取过程，掌握制取方法。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，讨论以下问题：
a.为什么选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳？
b.实验过程中如何避免气体泄漏和酸碱溅入眼睛？
c.如何设计实验装置，使制取过程更高效、安全？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师发放实验操作练习题，要求学生在规定时间内完成。
4.培养学生尊重事实、追求真理的精神，敢于质疑、勇于探索；
5.培养学生珍惜资源、爱护环境的观念，形成绿色化学的理念。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对化学反应原理有一定的了解，能够进行简单的实验操作。在此基础上，他们对二氧化碳这一常见的化学物质充满好奇心，但对于其性质和制取方法的掌握尚不深入。此外，学生在实验操作过程中，可能存在操作不规范、安全意识不足等问题。因此，在教学过程中，应注重引导学生运用已有知识，探索二氧化碳的性质和制取方法，同时培养其实验操作的规范性和安全性。在此基础上，激发学生的学习兴趣，提高其化学素养，为后续学习打下坚实基础。
课题2二氧化碳制取的研究教学设计九年级化学上册（人教版）

2.通过实验演示和分组实验，让学生亲身参与二氧化碳的制取过程，注重操作规范和安全教育。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考二氧化碳的性质，如：“为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？”
4.教学过程中，关注以下设想：
（1）利用多媒体手段，如PPT、动画等，形象展示二氧化碳的制取原理和性质，帮助学生理解。
5.针对学生对环保意识的认知，引导他们关注二氧化碳对环境的影响，培养社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳的制取原理及实验操作，二氧化碳的性质和检验方法。
2.难点：实验操作中的安全与规范，对二氧化碳性质的理解，实验数据的准确记录和分析。
（）教学设想
1.采用情境导入法，以生活实例引发学生对二氧化碳制取的兴趣，如提问：“为什么汽水会有气泡？”从而引入二氧化碳的制取。
—九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳的基本性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2.掌握实验室制取二氧化碳的常用方法，如大理石与稀盐酸反应。
3.学会使用实验室制取气体所需的仪器，如试管、酒精灯、导管、气收集瓶等。
4.能够正确书写二氧化碳的化学式，理解其分子结构。
3.引导学生通过观察实验现象，总结二氧化碳的性质和检验方法。
4.组织课堂讨论，让学生分享实验心得，提高表达和沟通能力。
5.通过课后习题和实验报告，巩固所学知识，培养解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对化学实验的兴趣，激发学习热情。
2.培养学生的合作精神，学会在团队中共同完成任务。
3.培养学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。

3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对二氧化碳的制取原理、方法和性质进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.强调二氧化碳在生活中的应用和环保意识，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的教学目标，检查学生的掌握情况。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。
2.演示二氧化碳的制取实验，讲解实验步骤、注意事项和操作技巧。
3.介绍二氧化碳的性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
4.利用实验现象和理论知识，引导学生解释生活中的相关现象，如灭火器的原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和疑问。
2.引导学生针对二氧化碳的制取方法和性质进行探究，提出改进实验方案。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，如植物的光合作用、温室效应等，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.提问：“你们听说过二氧化碳吗？它有哪些性质和用途？”引导学生思考二氧化碳的相关知识。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解二氧化碳的实验室制取原理，如碳酸钙与稀盐酸反应等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界和生活中的应用，让学生了解二氧化碳的重要性。
2.创设实验情境，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，激发他们的学习兴趣。
3.通过生活中的实例，让学生感受化学知识与实际生活的紧密联系，提高他们的学习积极性。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考二氧化碳的制取原理和方法。

人教版九年级上册化学教学设计6.2二氧化碳制取的研究一、教学目标1.了解二氧化碳的性质和制取方法；2.掌握二氧化碳的制取实验步骤；3.培养学生的实验操作能力和科学观察能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学重点1.二氧化碳的制取方法；2.二氧化碳实验的操作步骤；3.实验过程的观察和记录。

三、教学难点1.探究二氧化碳制取方法的可行性；2.分析实验数据的结果。

四、教学准备1.教师准备：实验材料与设备，化学实验室；2.学生准备：书本，实验记录表，安全眼镜。

五、教学过程设计5.1 导入（约5分钟）通过与学生讨论大气组成成分和碳的存在状态，引入二氧化碳的制取实验。

5.2 实验操作步骤（约15分钟）1.准备实验材料和设备：酸性高锰酸钾（MnO4-），稀盐酸（HCl），烧杯，试管，酒精灯，水槽，橡胶管等；2.具体实验操作步骤：–将酸性高锰酸钾溶液加入烧杯中；–加入适量的稀盐酸，使其反应产生二氧化碳气体；–使用试管装收集二氧化碳气体，并通过橡胶管将二氧化碳气体导入水槽中；–观察水槽中二氧化碳气体的性质。

5.3 实验结果分析（约15分钟）1.学生观察并描述实验过程中二氧化碳气体的产生和收集；2.分析二氧化碳气体的性质：无色、无味、比空气重，能溶于水形成碳酸溶液；3.结论：二氧化碳气体可以通过酸性高锰酸钾和稀盐酸的反应制取。

5.4 实验记录和总结（约10分钟）1.学生根据实验结果填写实验记录表，包括实验操作步骤和实验观察结果；2.学生进行实验总结，总结二氧化碳制取实验的目的、方法和结果。

5.5 实验拓展（约10分钟）启发学生思考二氧化碳的其他制取方法，并鼓励学生进行进一步的实验观察和探究。

六、板书设计人教版九年级上册化学教学设计6.2二氧化碳制取的研究一、教学目标1. 了解二氧化碳的性质和制取方法；2. 掌握二氧化碳的制取实验步骤；3. 培养实验操作能力和科学观察能力；4. 培养合作意识和团队合作能力。

2.采用对比实验的方法，让学生了解不同实验室制取二氧化碳的方法及优缺点。
3.引导学生运用化学知识解释生活中的一些现象，培养学生学以致用的能力。
4.培养学生小组合作、自主探究的学习能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱生活、关注环境的情感，增强学生的社会责任感。
2.通过实验演示，让学生直观地感受到二氧化碳的性质，如二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。
3.创设生活情境，如分析碳酸饮料的保质期、讨论温室效应等，使学生认识到二氧化碳与生活的紧密联系。
（二）讲授新知
1.引导学生学习实验室制取二氧化碳的方法，如固体+液体不加热型、固体+液体加热型等。
2.讲解二氧化碳的性质，如无色无味、密度比空气大、不能燃烧不支持燃烧等。
3.培养学生团队协作、积极进取的精神风貌，提高学生的综合素质正确的价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学目标，采用多种教学手段和方法，尽力激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题2二氧化碳制取的研究优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学九年级上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，二氧化碳制取是初中化学的教学难点，也是学生感兴趣的实验之一。在教学设计中，我以“探究二氧化碳的实验室制法”为主题，以“对比实验”为线索，通过创设情境、自主探究、小组合作等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和科学素养。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，因此在教学过程中，我将紧紧围绕上述教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高学生的实验操作能力和科学素养。同时，我也将关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。

本节课通过探究实验室制取二氧化碳的装置和方法，使学生巩固固体加热的反应原理，学会使用长颈漏斗、集气瓶等仪器，并掌握检查装置气密性的方法。此外，通过对比实验，让学生了解不同制取方法的优缺点，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。同时，注重培养学生的人文精神，使学生在学习化学知识的过程中，认识到化学与生活的密切关系，培养学生的社会责任感。
4.通过对二氧化碳的学习，培养学生尊重事实、勇于实践的科学态度。
教学目标是一节课的灵魂，体现了教师对学生的期望，对教学内容的把握，以及对教学过程的引导。在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、知识基础和兴趣所在，以期达到最佳的教学效果。
在知识与技能目标中，我们关注学生对二氧化碳制取方法、性质的了解和掌握，以及对生活中二氧化碳现象的解释。这些目标的达成，将使学生在化学知识上有所收获，为今后的学习打下坚实的基础。
4.反思与评价教学策略有助于培养学生的自我反思能力、批判性思维能力和自我提升意识。
教学策略是教学过程中的重要组成部分，它决定了教学方法的选择和运用。在本章节的教学中，教师应结合学生的年龄特点、知识基础和兴趣所在，选择合适的情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价策略，以期达到最佳的教学效果。
情景创设在教学过程中起到了引发学生兴趣、激发学生探究欲望的作用。教师可以通过展示自然界中的二氧化碳现象、创设问题情境等方式，将学生的注意力吸引到课堂上，激发学生的学习兴趣。
5.教学内容与过程设计合理：本节课的教学内容与过程设计紧凑，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，各个环节衔接自然，符合学生的认知规律。教师在教学过程中注重引导学生主动参与、动手操作和思考问题，使学生在实践中学习和掌握知识，提高学生的实验技能和观察能力。