七年级生物上册 2.2.4《动物的行为》导学案1(新版)济南版

2.2.4 动物的行为第一课时教课目标【知识与能力】1．经过解析谈论，学生可以认识动物行为的含义及动物获取动物行为的两种方式。

2．经过解析各种资料，学生可以学会区分动物的先本性行为和学习行为。

3．经过小组谈论、交流，学生能说明动物行为对动物生计的意义。

【过程与方法】经过解析、谈论、发言等活动激发学生的主动参加意识、踊跃地思虑，从而提升学生进行研究学习的能力及交流的能力。

【感情态度与价值观】1．经过参加问题的谈论，学生能认可到学习的重要性。

2．经过各种研究活动激发学生学习的热忱，建立爱惜生命、自觉尊敬和爱惜动物的意识。

教课重难点【教课要点】1.区分先本性行为和学习行为。

2.动物行为对其生计的影响。

【教课难点】先本性行为或学习行为的成因。

课前准备课件，有关动物行为的实例等。

教课过程情境导入请同学们放松心情，随我一起临时远离城市的吵闹进入到一个千姿百态、活力勃勃的动物世界。

展现录像（动物行为）你从录像中看到了哪些场面？（海龟的产卵、小海龟的孵化、鸟的育幼过程）它们这一系列的活动其实就是动物的行为。

如电影中，雌海龟产卵后立刻就要把卵埋起来；而小海龟刚孵出来就要拼死爬向大海；雌鸟怕小鸟跑的太远，而用树枝将它挡在自己的两腿之间等。

这些行为对它们自己和它们的后代的生计和生活有什么样的意义呢？小结：它们拥有的这些行为有益于它们存活和生殖后代，这也就是动物行为的意义所在。

解说新课在自然界中，动物的行为多种多样，一般按获取门路可以分为两大类：一类是动物与生俱来的行为称作先本性行为，如未张开眼的雏鸟就能张大嘴向父亲母亲索食。

另一类就是动物后天形成的行为叫学习行为。

一、先本性行为课件展现 : 先本性行为的图片。

谈论：（ 1）图片所展现的是动物哪一种行为呢？（2）动物的这类行为是如何产生的？（3）先本性行为对动物的生计和生活有什么意义呢？课件展现：（ 1）先本性行为（定义）（2）意义：先本性行为常常是一些简单的，保证动物最基本的生计所需的必不行少的行为。

济南版七年级生物导学案学案序号：备课组长签名：课题动物的行为授课人课型新授课年月主备人学习目标1、区别动物的先天性行为和学习行为；2、举例说出动物的社会行为及特点；3、了解研究动物行为的意义。

学习重难点1、2学习过程创设情境：国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从家中逃离。

33岁的香农·康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦乡。

凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中着火了。

事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他饲养的亚马逊鹦鹉“花生”模仿警报器发出的尖叫声。

激趣引入：鹦鹉天生就能模仿各种声音吗？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为。

任务一先天性行为和学习行为自主学习阅读教材94页---95页，完成学案相关问题1.什么是先天性行为？并举例2.什么是学习行为？并举例指导学生会阅读，同时注意总结和勾画。

试着让学生脱离课本和学案，将先天性行为和学习行为用自己的话说出来。

点拨：动物的行为多种多样，根据行为获得的途径，可分为先天性行为和学习行为两大类，学习行为又称后天性行为。

合作探究指导学生阅读教材P94-95页内容和插图2.2-31，思考下列问题：（1）图片中哪些是先天性行为？哪些是学习行为？（2）分析鹦鹉会说“你好”小狗为什么学不会？（3）列表比较天性行为和学习行为的异同点。

（4）上述动物行为对动物的生存有什么意义？小组活动：做好要求并体现在课件上，例如，谈论的形式、讨论的时间等。

精讲：母鸡抱窝、亲鸟育雏等这种生来就具有的，由遗传因素决定的行为称为先天性行为。

动物的有些行为如小狗算数学是通过后天的学习、练习逐渐表现出来的是学习行为又称后天性行为。

讨论：比较先天性行为和学习行为，哪一种更复杂、更能适应多变的生活环境？小组实验：观察小仓鼠绕道取食丰富多彩的。

动物的行为第二课时教学目标【知识与能力】描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

【过程与方法】1. 运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的社会行为。

2.比照观察四种类人猿和人类起源与开展过程中的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【情感态度价值观】认同群体的力量大于个体、群体合作交流的重要性，培养互助友爱的精神。

教学重难点【教学重点】1.动物社会行为的三个特点。

2.动物群体中信息交流的三种方式。

【教学难点】运用有关动物群体中信息交流的知识，解释生活和生产中的相关现象。

课前准备1.制作多媒体课件。

2.设计好上课用的表格、图片并进行打印。

3.准备好上课用的各种用具：设计表格，学案。

教学过程情境导入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。

问：〔1〕这些动物取食行为都相同吗？〔2〕哪些是群体生活的动物？学生答复以下问题。

教师引导学生在以上观察和分析的根底上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。

学生提出问题，如：群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？首领都是执行一样的功能么？讲授新课一、社会行为的特征放录像：白蚁和狒狒的群体生活。

教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。

问题：白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？学生看录像答复以下问题，在此根底上热烈的讨论，最后得出结论：哺乳动物的群体中有等级。

推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？学生热烈的讨论，最后总结出社会行为的特征。

社会行为的特征：群体内部形成组织；成员之间有明确分工；有的群体形成等级。

引导学生在学习社会行为特征的根底上提出问题。

学生提出问题：〔1〕群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？〔2〕群体中的社会行为的意义是什么？〔3〕动物群体中存在信息交流吗？二、动物群体中的信息交流不用语言，人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。

动物的行为教学设计一、教材分析：本节内容主要介绍了动物的先天性行为和学习行为以及社会行为。

这些行为实际上是动物对其生活环境的一种适应，把动物的行为这节课安排在生命活动调节的后面，符合学生的认识规律和初中学生的心理特征。

动物行为的研究是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切，在教学活动中要充分利用教材，多采用直观手段，引导学生多进行观察和实验，以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，初步建立结构与功能相适应的观点、动物行为与环境相适应的观点、生态学观点，建立珍爱生命、保护环境的意识。

二、教学目标：依据课程内容标准的要求，确定本节的教学目标为：知识目标：1、说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的意义。

2、区别动物的先天性行为和学习行为。

（重点）3、举例说出动物的先天性行为和学习行为。

4、动物先天性行为的特点及意义和学习行为受遗传因素的影响。

（难点）能力目标：1、通过对动物各种行为的学习，培养学生的观察能力和乐于探究生命奥秘的兴趣。

2、通过“探究动物的绕道取食行为”探究活动，进一步培养学生合作学习的能力，进一步深入理解学习行为对动物维持生存的意义和进化趋势。

3、通过对社会行为的学习，培养学生搜集资料、分析资料得出结论的能力。

情感态度价值观目标：1、培养学生与人合作学习的意识。

2、通过本节课的学习，培养学生关注动物、保护动物及动物生存环境（生物圈）的意识。

3、初步建立“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点，认识到人与动物、人与大自然和谐相处的重要性。

三、教学策略：1、本节课采用直观导入法：播放一段动物世界的视频资料，有水中的游鱼，空中的飞鸟，陆地奔跑的狮虎……2、本节课主要是采用观察法和实验法。

对于“先天性行为和学习行为”的教学，教师要引导学生认真阅读教科书第96～97页“分析与讨论”中的图文资料，结合有关问题展开讨论。

通过观察、分析、讨论与交流，使学生体会和把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义，理解先天性行为是动物通过遗传和进化形成的一种适应环境的本能，它具有一定的局限性，而学习行为则能够适应不断变化的复杂环境。