最新第六课脑子越用越聪明 健康教案名师精编资料汇编

三年级心理课教案《脑子越用越聪明》柳营路小学屠传煜 2014.10 教学目标：1.培养学生多动脑、勤动脑、多思考的学习习惯，让学生懂得脑子越用越聪明。

2.加强学生想象力，实践能力的培养。

教学准备：录音带、应聘登记表、多媒体课件教学过程：一、揭题，质疑，形成目标。

1.直接揭题：头脑越用越聪明。

2.读了课题，你知道这一课想告诉我们什么呢？3.看了这个课题你有什么问题吗？4.形成目标：怎样才能让我们的头脑越用越聪明。

二、盾牌游戏。

1．我们先来做个游戏，了解一下自己的学习情况。

（课件出示盾牌游戏）在盾牌 1-6 的空格内填写下列内容：（1）最喜欢的学科（2）最喜欢的老师（3）最喜欢的课外读物（4）最喜欢的活动（5）现在最想参加的活动（6）现在最想做的功课三、心得交流。

1. 以四人为一组，做“心得交流”来互相了解。

（1）我的兴趣是不是多方面的？（2）我喜欢的学科多不多？（3）我阅读的课外读物多不多？（4）我是否有专心读完一本书的习惯？（课件出示）2. 小结：兴趣是多方面的，各学科均衡发展，课内、课外学习齐头并进，养成专心、耐心的好习惯，使自己的左右脑均衡发展，这样才能使自己的脑子越用越聪明。

四、听故事，明方法。

1. 下面我们一起来听个故事。

（听——看看怎样才能使我们的头脑越用越聪明的故事）2. 想一想：听了这个故事，你一定觉得小高斯很聪明吧，那么，他究竟聪明在哪里呢？3. 小结:小高斯由于方法巧所以算得又快又好可见学习方法能影响学习效率。

在学习过程中多动脑筋多思考掌握好的学习方法一定会收获很大的。

五、一分钟故事。

1.请你用下面这些词语编一个一分钟故事充分发挥你的想象力编得越离奇越好。

老爷爷老奶奶小花猫小老鼠小花狗2.小组交流互评。

3.全班交流师生共同评。

4.小结:你们真聪明。

多进行这样的练习你会发现自己有丰富的想象力人也更聪明了。

六、应聘。

1.应聘启示：你想越来越聪明吗那就来学做小老师在帮助别人的时候你的头脑会越用越聪明的。

六年级上册心理健康教学设计-第6课大脑需要有“风暴” 全国通用教学目标本节课旨在让学生理解并认识到大脑“风暴”的重要性，即创造性思维的重要性，并在此基础上，培养学生的创新意识，提高他们的创新能力。

同时，通过本节课的学习，使学生能够掌握一些激发创造性思维的方法和技巧，从而更好地应对生活和学习中的各种挑战。

教学内容1. 大脑“风暴”的概念及其在生活中的应用。

2. 创造性思维的特点及其在解决问题中的作用。

3. 如何激发和培养创造性思维。

教学重点与难点教学重点- 让学生理解大脑“风暴”的概念及其在生活中的应用。

- 培养学生的创造性思维，提高他们的创新能力。

教学难点- 如何激发和培养学生的创造性思维。

- 如何让学生将创造性思维应用到实际生活和学习中。

教具与学具准备- 多媒体设备- 白板和笔- 学生手册和笔记本教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体设备展示一些生活中的创造性思维的例子，引发学生的兴趣和思考。

第二阶段：讲解- 讲解大脑“风暴”的概念，以及其在生活中的应用。

- 讲解创造性思维的特点及其在解决问题中的作用。

第三阶段：实践- 通过小组讨论的方式，让学生分享他们对于创造性思维的理解和应用。

- 通过一些创造性思维的练习，让学生亲身体验创造性思维的乐趣和效果。

第四阶段：总结- 对本节课的内容进行总结，强调创造性思维的重要性。

- 鼓励学生在生活和学习中积极应用创造性思维。

板书设计1. 大脑“风暴”的概念及其在生活中的应用。

2. 创造性思维的特点及其在解决问题中的作用。

3. 如何激发和培养创造性思维。

作业设计- 让学生回家后，用自己的话向家长解释大脑“风暴”的概念。

- 让学生尝试用创造性思维解决一个生活中的问题，并写下解决过程和结果。

课后反思本节课通过讲解和实践，让学生理解了大脑“风暴”的概念，认识到创造性思维的重要性，并学会了如何激发和培养创造性思维。

在教学过程中，学生积极参与，表现出极大的兴趣，教学效果良好。

六年级第六课增强记忆有策略【主题说明】记忆是过去经验在人脑中的反应，是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；学生在学习过程中，往往对知识记不牢，不会记，既影响学生记忆力的正常发展，又影响了各学科的学习效果。

记忆方法是学生学习的一个重要手段，方法是否适当，直接影响学习的效果，而良好的记忆方法是建立在符合记忆规律的基础上的。

本课从学生的实际出发，通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望，通过开展活动和记忆训练，使学生了解记忆是有一定规律的，增强提高记忆的信心，初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力，消除对记忆知识的恐惧感。

【教学目标】1、认知目标：了解记忆是有一定规律的，掌握一些有效的记忆方法。

2、情感目标：获得愉悦记忆的体验，消除对记忆知识的恐惧感，增强提高记忆的信心。

3、行为目标：在学习生活中能有效地利用记忆策略解决实际问题。

【教学重点、难点】重点：认识自己的记忆能力，发现记忆的规律。

难点：掌握记忆的规律，在学习生活中能够有效利用。

【课前准备】教师准备：课前PPT。

学生准备：卡片、笔、纸。

【教学设计】教学设计环节目标过程建议通过观察图片和记忆尝 1、同学们，现在我们来玩个游戏，测试，把教学内测我们的记忆力，大家有兴趣吗？容转化为具 2、出示数字材料。

观察岛有潜在意义 3、让学生读 1 分钟后默写。

（热身暖的测试，让学4、记忆自测结果评价。

心）生产生强烈 5、教师小结：记忆方法是我们学习的的问题意识，一个重要手段，方法是否适当，直接影增强记忆的响学习的效果。

引出本课主题。

兴趣。

教师提示语：在活动过程中要认真倾听，让学生表达自己真实的感受。

时间： 5 分钟活动一：编故事1、指导学生活动，让学生用形象的故事，将下图中提供的词、词语、数字全部串起来。

2、比一比，谁的故事更精彩。

《第六课聪明以外的智慧》教案教学目标1、明确学习态度的影响及形成的相关重要因素、执行学习计划的重要要求之一是培养良好的学习习惯以及形成好习惯的要求、生活中需要合作。

2、通过教学使学生增强自我控制能力，自觉端正学习态度，并且能初步分析不同的学习的动机。

3、通过本节课对学生的引导，培养形成学生正确科学的学习价值取向并用于指导学习、生活实践，使学生在生活中学会与人合作。

教学重难点1、重点：学习态度的影响及形成学习态度的重要因素，以及什么是合作。

2、难点：影响学习效果的诸多因素特别是非智力因素，培养良好学习习惯，以及在学习、生活中善于与人合作。

教学过程一、态度决定未来。

教师：我们现在来做一个换词填句的小游戏：“态度决定”，同学们分成左右两组，轮着回答，哪组的同学没接上就算输！学生进行活动。

教师总结：听了同学们的回答，我们知道态度很重要。

那么，不同的态度造就的结果有什么不同呢？同学们现在看书上第38页“两名瓦工的故事”，思考：1、瓦工与建筑师最初所做的工作是否一样？2、他们一个成为瓦工、一个成为建筑师，造成这种差别的原因是什么？(抽问）学生：他们最初的工作是一样的，但是他们一个是有气无力的砌砖，但另一个却是热情的说他在建一座美丽的剧院！教师总结：做建筑是这样，学习也是这样，学习态度不同，学习成绩也会不同。

（一）学习态度的影响（不同效果）。

（迎难而上，乐观，坚持、热爱……）正确的学习态度→积极影响。

（知难而退，悲观，放弃、厌倦……）错误的学习态度→消极影响。

学习态度往往决定学习效果。

（附板书）教师：我们知道了学习态度的重要影响，接下来我们一起来探讨又有哪些因素能影响学习态度呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”有哪位同学能试着翻译一下的含义呢？学生：了解知识的人不如爱好知识的人，爱好知识的人不如以学知识为快乐的人。

教师：那同学们能谈论下你们最感兴趣的学科和不感兴趣的学科吗？学生回答。

教师：兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，就会有积极的学习态度。

脑子越用越聪明大脑的皮质是调节人体生理活动的最高级中枢，它分为几个区域，不同的部位各司其职，有的管视觉，有的管听觉，有的管语言，有的管思考……尽管不同区域各有分工，但在实施某种功能时，往往需要多个脑区的参与，携手在不同的功能中发挥作用。

负责思考、记忆的是灰白色的大脑皮质，它位于大脑皮层向里约2—3毫米的地方。

大脑皮质中的神经细胞直接影响记忆的好坏。

越用脑子，神经细胞的活动就越灵活，联络反应的路线就越通畅，头脑也就越聪明。

相反，懒于思考，怕动脑筋的人，大脑受到的信息刺激比较少，脑细胞就会早早衰退。

因此，你若想变得更聪明，就多动动脑吧！怎样用脑才科学？常用文字或图画把自己所想的或要说的表达出来，这对常常思考、运用脑力训练它，使它更发达，更富有想象头脑风暴我们将培养创造性思维的游戏、发散性地思考问题、迅速转动大脑搜求各种方法解决问题的思维方式称为头脑风暴，其意义在于能激发我们的创造性思维，鼓励我们更有创造力地去解决问题。

游戏一：一枝我们最常见的圆珠笔，你能尽可能多的想出它的用途吗？每个人都写保证充足睡眠，让脑更好的恢复；长时间的过分用脑，读书效果反而不佳。

脑是分类思考的，所以要合理分配时间来研读不同的学科，这样比长时间只读同一科目要有效率。

积极参加体育锻炼和文娱活动，让头脑得到积极的休息，以调节大脑的有效工作。

出自己所想出的用途。

在全班同学中推选出本游戏中最新奇、最疯狂、最具有建设性的用途，想法最多、最新奇的为获胜。

游戏规则：（1）不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。

（2）想法越古怪越好，鼓励异想天开。

（3）可以寻求各种想法的组合和改进。

例如：1、可以写字。

2、可以把它的笔心当吸管吸饮料。

3、外形可以当烟杆……你想到的用途是：。

游戏二：点燃一支蜡烛，要求大家在纸上写出使蜡烛立即熄灭的方法。

规则：（1）时间为5分钟。

（2）方法越多越好。

（3）有创意的获胜。

例如：1、用手掐灭。

2、用嘴吹灭。

3、用扇子扇灭。

小学生越用越灵的小脑袋教案教案标题：培养小学生灵活思维的教案教学目标：1. 帮助学生了解灵活思维的重要性，并激发他们对学习的兴趣。

2. 培养学生的观察力、分析力和创造力，提高他们解决问题的能力。

3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。

教学内容：1. 介绍灵活思维的概念和重要性。

2. 提供一些培养灵活思维的活动和游戏。

3. 引导学生运用灵活思维解决问题的实例分析。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍灵活思维的概念，并讨论为什么灵活思维对他们的学习和生活有重要意义。

活动一：观察力训练1. 准备一些图片或物品，让学生观察并描述它们的特征。

2. 引导学生思考，如何利用这些特征来解决问题或创造新的事物。

活动二：分析力训练1. 提供一些问题或情境，让学生分析并找出解决问题的不同方法。

2. 引导学生探讨每种方法的优缺点，并让他们选择最合适的解决方案。

活动三：创造力训练1. 提供一些创造性的任务，如绘画、写作或设计，让学生展示他们的创造力。

2. 鼓励学生尝试不同的方法和思路，激发他们的想象力和创造力。

实例分析：1. 提供一些实际问题，如解决一个棘手的数学问题或设计一个新的游戏规则。

2. 引导学生运用之前学到的灵活思维技巧，分析问题并提出解决方案。

总结：1. 回顾本节课所学的灵活思维技巧，并强调它们在学习和生活中的重要性。

2. 鼓励学生在日常学习和生活中继续运用灵活思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括他们的观察力、分析力和创造力。

2. 收集学生在实例分析中提出的解决方案，并评估其思维的灵活性和合理性。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行观察、分析和创造性思维的训练。

2. 提供更多的挑战性问题和任务，以进一步培养学生的灵活思维能力。

六年级上册心理健康教案-第6课大脑需要有“风暴”六年级上册心理健康教案-第6课大脑需要有“风暴”一、教学目标1.知识目标：学生了解大脑需要有“风暴”来保持健康，并理解“新陈代谢”是大脑保持健康的关键。

2.能力目标：学生能够通过多种方式，如运动、读书、进行挑战等来激发大脑的“风暴”。

3.情感目标：学生通过本课学习，能够树立正确的学习和生活态度，以更好地关注大脑保健和锻炼。

二、教学内容1.引入问题：你有没有想过为什么有人好像一生都在高峰，而有人却总处在低潮？2.学生演示：让学生手指抬起来，握紧然后松开，观察他们的手指。

3.大脑运作：让学生了解大脑是如何工作的、什么是“新陈代谢”、大脑风暴的好处以及大脑状态的影响。

4.运动的益处：让学生了解运动对大脑健康的影响。

5.挑战自己：让学生了解挑战自己的好处，并介绍几种方法，如阅读、大胆应对陌生元素等。

6.总结：让学生分组讨论资源调配的方法，每组展示出调整大脑资源的想法。

三、教学过程1.引入问题：你是否有什么常识或毫无根据的看法认为“集中注意力越容易，越容易停滞不前呢？”2.学生演示：让学生手指抬起来，握紧然后松开，观察他们的手指，可以看到松开时的运动比握拳时的运动更费力，也更快乐。

这意味着我们的大脑需要不断地进行运动来保持健康。

3.大脑运作：请学生团体讨论大脑的工作原理和功能。

然后，让他们了解新陈代谢（指我们日常生活中许多日常活动的带氧运动），并以此为起点，教他们学习如何激发他们的大脑。

4.运动的益处：让学生分组讨论运动对大脑健康的影响，并呈现他们的收获。

5.挑战自己：特别是读书对大脑保健有很多好处。

教授阅读机制，让学生的文化程度得到提高。

出题和答题的训练提高了培养自信并达到对外表达个人想法的意愿。

大胆地应对不同的元素，例如学习一个新技能或去一个新地方，也会刺激学生的大脑。

6.总结：学生被分成小组，讨论了如何资源调配，每个组呈现出调整大脑资源的策略，并汇集成一份分析总结。

脑子越用越聪明：脑力训练针对痛点：❖羡慕别人的聪明，自己不知道怎么办❖记忆力差❖对外界的人、物感受度差，或者迟钝，或者视而不见❖思维方式陈旧、狭隘培训后感受与关键收获❖掌握：通过脑力训练，提高记忆力的方法❖掌握：通过脑力训练，提高自己的观察力、感受度、敏感性的方法❖掌握：丰富的、创新性的思维方式培训对象：❖各阶层员工培训时间：2天*6小时/天课程形式：讲授法；讨论法；问答法；演练法；案例分析法课程大纲分享与分析❖您对怎样的人、物不感兴趣❖你一般是如何观察人、物的❖您对怎样的人、物记得比较牢❖分析事、物、人，您一般会使用哪些思维逻辑❖脑力概述◆IQ和业绩、成绩之间没有密切关联◆IQ就是个变量◆案例：爱因斯坦◆案例：马云◆聪明的捷径：认清自己的个性，充分发挥潜能◆人脑的特点：对外部刺激产生反应，并根据反映不断发生变化◆对脑部的刺激越多，脑神经细胞构成的网络就越多，头脑就会更加出色◆对特定的事物产生兴趣，因人而异◆兴趣一部分来自于遗传，一部分来自于后天培养◆脑神经细胞原则上不可再生，而且在人成年之后，会逐渐减少，但是，减少的只是不被使用的脑神经细胞◆另一种研究：人成年之后脑神经细胞会增加❖记忆力类型◆短期记忆，记住10秒~20秒钟之前发生的事情。

选择性记忆◆长期记忆分为情景记忆，语义记忆，程序性记忆，触发记忆4类●情景记忆是对过去的回忆，一旦有意识要想起来，就能够回想起来，属于外显记记忆。

情景记忆是通过自己的亲身体验而记住的。

●语义记忆，这是有关事物的知识的记忆，涉及工作、爱好等各个领域，通过读书等方式增加的记忆也属于这一类，所谓学习主要指的就是增加这类记忆的数量。

由于语义记忆通常要和某种东西，某个事情相关联才能想起来，所以我们很难做到立即从脑中提出某种孤立的知识。

高手能立即把语义记忆作为情景记忆装进大脑，能够把语义记忆变成有情节的情景记忆。

●程序性记忆。

游泳。

骑自行车、挥高尔夫球杆等通过身体记住的东西叫做程序性记忆，小脑的技能会对这种记忆产生影响。