青少年科技活动教案-浮沉子制作

科技小论文
————制作浮沉子
刘翠兰
教学《改变浮沉》一课，为了帮助学生直观看到并认识到浮沉是可以改变的，我制作了教具——浮沉子。

首先搜集制作材料。

我在修自行车的地方，找到了一小块弹性较好的自行车内袋当做密封膜，在一个卫生室找到了一个用完的小药水瓶，回家又找到了一个玻璃花瓶。

材料准备齐全，制作开始了。

先把小药瓶的金属盖子起下来，并冲洗干净，再把红药水倒入小瓶大约占小瓶的十分之一，盖上盖子。

然后把玻璃花瓶内倒入三分之二的水，最后把装有红墨水的小瓶瓶盖朝下放入水中。

可是，红墨水瓶沉到水下了。

我把红墨水瓶取出，把红药水往外倒出一点，再盖好放到瓶中，还是下沉的太多，再往花瓶中加点水，又取出红墨水瓶再倒出一点红墨水，呵呵，这次倒出的有点多，红墨水瓶在水里躺下了。

如此往复实验了三次，终于找到了红墨水瓶在水中的合适的下沉位置，然后我把花瓶盖上胶皮后扎紧，制作完成了。

实验开始了。

用手掌下压胶皮，再抬起，观察红墨水瓶的现象。

发现红墨水瓶随着手掌的按下、抬起，而在水中下沉、浮起，有趣极了。

此实验，为学生下面学习“改变浮沉”做好了铺垫。

也为学生的动手能力的培养起到示范作用。

五年级科学下册课后托管服务拓展课程：浮沉子（教案）教学目标：1. 让学生了解浮沉子的制作原理和科学原理。

2. 培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的科学思维。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学探究精神。

教学准备：1. 教具：浮沉子教具、实验材料包（每个学生一份）、多媒体设备。

2. 学具：实验材料包（每个学生一份）、记录本。

教学内容：第一章：浮沉子的认识1. 导入：通过展示浮沉子教具，引起学生的兴趣，引导学生思考浮沉子的特点和作用。

2. 讲解：介绍浮沉子的制作原理和科学原理，解释浮沉子在液体中的浮沉现象。

3. 练习：学生分组讨论，思考如何制作一个简单的浮沉子，并预测其在液体中的浮沉情况。

第二章：浮沉子的制作1. 讲解：演示如何制作浮沉子，包括选用材料、制作步骤和注意事项。

2. 实践：学生按照讲解的步骤，动手制作属于自己的浮沉子。

3. 指导：教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生纠正制作中的错误。

第三章：浮沉子的实验1. 讲解：介绍浮沉子实验的步骤和目的，强调实验中的注意事项。

2. 实践：学生分组进行浮沉子实验，观察和记录浮沉子在液体中的浮沉现象。

3. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析浮沉子浮沉的原因，分享实验中的发现和感受。

第四章：浮沉子的探索1. 讲解：引导学生思考浮沉子的应用和拓展，激发学生的探索欲望。

2. 实践：学生分组进行浮沉子的探索实验，尝试改变浮沉子的浮沉状态，观察和记录实验结果。

3. 分享：学生分组分享探索实验的结果和收获，总结浮沉子的特点和规律。

第五章：浮沉子的总结与评价1. 讲解：教师引导学生回顾浮沉子的制作和实验过程，总结浮沉子的特点和作用。

2. 实践：学生动手整理实验材料，清洁实验室。

3. 评价：教师对学生的制作和实验表现进行评价，给予鼓励和指导。

教学反思：本教案旨在通过浮沉子的制作和实验，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的科学思维。

在教学过程中，要注意引导学生思考和探索，激发他们的科学探究精神。

五年级科学下册课后托管服务拓展课程：浮沉子（教案）教学目标：1. 让学生了解浮沉子的制作原理和基本结构。

2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3. 提高学生对科学实验的兴趣，培养其科学思维。

教学重点：1. 浮沉子的制作原理和基本结构。

2. 学生动手操作能力和团队协作能力的培养。

教学难点：1. 浮沉子制作过程中细节的处理。

2. 实验过程中问题的解决。

教学准备：1. 教具：浮沉子教具、实验材料、工具等。

2. 学具：每个学生准备一个浮沉子制作材料包。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示浮沉子教具，引起学生兴趣。

2. 学生分享对浮沉子的认识和期待。

二、浮沉子原理讲解（10分钟）1. 教师讲解浮沉子的制作原理和基本结构。

2. 学生认真听讲，记录关键信息。

三、动手制作浮沉子（10分钟）1. 学生分组，每组合作制作一个浮沉子。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、实验演示与问题解决（10分钟）1. 学生演示自己制作的浮沉子，并讲解制作过程中的问题和解决方法。

2. 教师引导学生进行评价和讨论，总结经验。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的制作心得和收获。

2. 教师对学生的制作情况进行评价，给予鼓励和建议。

教学延伸：1. 学生可以继续探究浮沉子的其他制作方法和使用材料。

2. 教师可以组织学生进行浮沉子比赛，提高学生的实践能力和创新意识。

教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、浮沉子的科学原理探究（10分钟）1. 教师引导学生回顾浮沉子的制作原理，强调浮力和重力的作用。

2. 学生通过实验观察和记录浮沉子在水中浮沉的现象。

3. 教师引导学生分析浮沉子浮沉的原因，解释物体的浮沉条件。

七、浮沉子的应用与拓展（10分钟）1. 教师展示浮沉子在实际生活中的应用实例，如救生圈、潜水艇等。

2. 学生分组讨论浮沉子在其他领域的应用可能性，并分享自己的观点。

青少年科技活动教案
浮沉子
原理及制作
阳平镇一中
浮沉子原理及制作
第一部分：结构及原理
（一）自然界的“浮沉子”——鱼的沉浮靠“鱼鳔”
（二）浮沉子
第二部分：材料准备
塑料饮料瓶（带盖），小玻璃瓶（黄莲感冒饮），盛水的水盆。

第三部分：制作步骤
1. 给饮料瓶内装满水；
2. 给小玻璃瓶中装部分水，留有一定的空气，空气部分的大小要保证小瓶漂浮在水上；
3. 将小瓶倒立装入饮料瓶内（手要堵住小瓶口），挤出饮料瓶内部分水，出现空气腔；
鱼鳔
4.盖紧饮料瓶盖，调试最佳。

5.组装，调试，包装
第四部分：
作品展示，比赛，评优。

10,实验：浮沉子制作，盐水浮鸡蛋教学设计
浮沉子制作实验
实验材料：矿泉水瓶1个，小药瓶1个，水
（注：小药瓶环形状口使水即使瓶子颠倒也不流出。

）
实验过程：1.在矿泉水瓶内灌入五分之三的水。

2.在小药瓶中灌入1/5的水。

3.用手指堵住瓶口，倒扣入水中。

拧紧瓶盖。

4.按压瓶子。

观察小药瓶沉浮状态。

5.用2/5，3/5，4/5和灌满的水量分别再次实验。

实验现象：
实验原理分析：
当药瓶漂浮时，按压塑料瓶，塑料瓶产生形变，瓶内液面升高。

药瓶口此时F向上大于F 向下，水被向上压入瓶内，则瓶内空气体积变小。

此时药瓶的排开水量变小，浮力变小，药瓶遂向下沉。

当按压力度越大时，形变越明显，升高越多，排开水量越小，浮力越小，直至沉于底部。

反之，当压力逐渐减小时，升高减小，药瓶口此时F向上小于F向下，水被向下压出瓶内，则瓶内空气体积变大，药瓶的排开水量变大，浮力变大，药瓶重新上浮。

实验结论：
物体的沉浮条件与物体所受浮力及重力有关，当重力小于浮力时，物体上浮；当重力等于浮力时，物体悬浮；当重力大于浮力时，物体下沉。

实验中的困难：
难以控置药瓶处于悬浮状态。

浮沉子实验设计与步骤嗨，朋友们！今天我要给你们分享一个超级有趣的实验——浮沉子实验。

这可不是个一般的实验哦，就像一场奇妙的水上魔术秀。

一、实验材料准备要做这个实验呀，我们得先准备好材料。

首先得有一个透明的塑料瓶，这个塑料瓶就像是一个小小的魔法世界的容器。

最好是那种比较软一点的瓶子，这样更容易操作呢。

然后还需要一个小药瓶或者是那种小小的滴管的胶头部分，这个小药瓶或者胶头就是我们的浮沉子啦，它就像一个小小的潜水员，在瓶子这个“大海”里要表演浮沉的绝技。

另外呢，我们还得准备一些水，水可是这个实验的关键元素，就像魔法药水一样。

二、制作浮沉子咱们先来说说这个浮沉子的制作吧。

如果是用小药瓶的话，要把小药瓶洗干净哦，就像给小潜水员洗个澡，让它干干净净地去表演。

然后在小药瓶里装适量的水，这个适量可不好把握呢。

装多了或者装少了，都可能影响它的浮沉效果。

我当时和我的小伙伴一起做这个实验的时候，我的小伙伴就特别着急，一个劲儿地往小药瓶里倒水，结果倒多了，小药瓶一下子就沉到水底起不来了，就像一个不会游泳还背了太重包袱的人。

后来我们倒掉一些水，才慢慢调整好。

如果是用滴管的胶头部分呢，就简单一点，只要在胶头里留一点空气就好啦。

三、实验步骤1. 把透明塑料瓶装满水，一定要装满哦，这时候的塑料瓶就像一个装满水的小湖泊。

然后小心翼翼地把制作好的浮沉子放入塑料瓶中，这时候你会发现，浮沉子可能会浮在水面上，就像一个快乐的小浮标在湖面上晃悠。

2. 接下来就是最神奇的部分啦。

用手轻轻挤压塑料瓶的瓶身，你就会看到那个浮沉子开始慢慢下沉，就像小潜水员接到了下潜的指令。

这是为什么呢？其实呀，当我们挤压瓶身的时候，瓶子里的水压增大了，这个水压就像一只无形的大手，把浮沉子里的空气压缩了，浮沉子的整体密度就变大了，大于水的密度，所以它就下沉啦。

3. 那要是我们松开手呢？哇，你会惊奇地发现，浮沉子又慢慢浮起来了，就像小潜水员完成了下潜任务又升上水面换气一样。

五年级科学下册课后托管服务拓展课程：浮沉子（教案）一、教学目标1. 让学生了解浮沉子的制作原理和操作方法。

2. 培养学生的动手能力和观察能力，提高他们对科学的兴趣。

3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养他们的创新能力。

二、教学内容1. 浮沉子的制作材料和工具。

2. 浮沉子的制作步骤和操作方法。

3. 浮沉子的科学原理。

三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉子的制作步骤和操作方法。

2. 教学难点：浮沉子的科学原理。

四、教学准备1. 准备浮沉子制作材料和工具：塑料瓶、水、盐、色素、剪刀、胶带等。

2. 准备教学课件和视频。

五、教学过程1. 导入：通过展示浮沉子的课件和视频，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2. 制作浮沉子：引导学生动手制作浮沉子，过程中讲解制作步骤和操作方法。

3. 实验观察：让学生自己操作浮沉子，观察其浮沉现象，引导学生思考浮沉子的科学原理。

4. 探讨原理：讲解浮沉子的科学原理，解释为什么浮沉子能浮起来和沉下去。

5. 应用拓展：引导学生运用浮沉子的原理解决实际问题，如制作简易的浮力秤等。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调浮沉子的制作和操作方法，以及科学原理。

7. 作业布置：让学生回家后，尝试用家里的材料制作浮沉子，并观察其浮沉现象，下次课分享。

8. 板书设计：浮沉子制作步骤、浮沉子操作方法、浮沉子科学原理。

六、教学评估1. 观察学生在制作浮沉子过程中的动手能力和观察能力，以及他们在实验中的表现。

2. 评估学生对浮沉子制作步骤和操作方法的掌握程度。

3. 搜集学生的作业，评估他们运用浮沉子原理解决实际问题的创新能力。

七、教学反思1. 课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的学习进度，及时补充和巩固浮沉子相关的科学知识。

八、教学延伸1. 引导学生进一步探究浮沉子的其他应用，如潜水艇、热气球等。

2. 组织学生参观科学馆或进行相关的科学实验活动，加深他们对浮沉子原理的理解。

做个浮沉游戏的教案标题：做个浮沉游戏的教案教案目标：1. 通过参与浮沉游戏，学生将了解物体浮力和重力的概念。

2. 学生将学会运用浮力和重力的原理解释物体在液体中的浮沉现象。

3. 学生将通过实践活动培养观察、推理和解决问题的能力。

教学资源：1. 适量的水槽或容器2. 不同大小、形状和材质的物体（例如塑料、木头、金属等）3. 记录表格和笔4. 浮沉游戏教学材料（包括浮力和重力的简单解释）教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾浮力和重力的概念，确保他们对这两个概念有基本的理解。

2. 展示浮沉游戏教学材料，并简要介绍游戏的目的和规则。

实践活动（20分钟）：1. 将水槽或容器填满水，确保足够深度以浸没不同大小的物体。

2. 让学生依次选择一个物体，并预测它们在水中的浮沉情况。

要求学生写下他们的预测。

3. 学生将物体一个个地放入水中，观察它们的浮沉情况，并记录实际结果。

4. 引导学生讨论他们的观察结果，并与他们的预测进行比较。

帮助他们发现浮力和重力在物体浮沉中的作用。

总结与讨论（15分钟）：1. 引导学生回顾他们的观察结果，并总结浮力和重力对物体浮沉的影响。

2. 通过提问和讨论，帮助学生理解浮力和重力之间的关系，并解释为什么某些物体能浮在水面上而另一些物体则下沉。

3. 鼓励学生提出更多与浮力和重力相关的问题，并尝试给出合理的解释。

拓展活动（10分钟）：1. 让学生自由选择不同形状和材质的物体，并进行类似的浮沉实验。

2. 学生可以尝试改变物体的形状、大小或材质，观察这些变化对浮力和重力的影响。

3. 鼓励学生记录他们的观察结果，并与同学分享。

评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和合作态度。

2. 检查学生记录的预测和实际结果是否准确，并评估他们对浮力和重力的理解程度。

3. 针对学生的表现，提供反馈和指导，帮助他们更好地理解浮力和重力的概念。

注意事项：1. 确保实验环境安全，学生遵守实验守则。

2. 鼓励学生积极参与讨论和提问，促进他们的思维发展。

浮沉的制作教学设计理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。

以下是为大家分享的浮沉的制作教学设计，欢迎阅读参考。

1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。

2、探究、理解物体的浮沉条件。

3、经历探究物体浮沉的过程，培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。

4、通过探究性学习，培养学生的科学素质和团队合作精神。

理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法。

通过实验探究物体的浮沉条件。

师：将一乒乓球浸没于水中，松手，乒乓球会怎么样？生：上浮。

师：很好。

乒乓球往上运动的过程称作上浮，最后物体静止在水面上，称作漂浮。

师：大家在看，将一重物浸没在水中，松手，该重物会怎么样？生：下沉。

师：把重物往下运动最终静止在水底的这一过程称作下沉。

那么，大家通过浮力的学习，应该知道上浮的物体受几个力的作用？生：2个，重力和浮力。

师：那么下沉的物体呢？生：也受2个力的作用。

师：乒乓球和重物都受到重力和浮力，那么为什么一个会上浮？一个会下沉？生：上浮时是重力小于浮力；下沉时重力大于浮力。

师：有同学说上浮时是重力大于浮力；下沉时重力小于浮力，如果我们想证明，应该怎么做？生：测量。

师：对，我们可以测量出重力和浮力，然后进展比较。

师：我给同学们提供的器材有：弹簧测力计、天平、量筒、溢水杯、玻璃瓶配重物、水……你能想到几种方法测出或计算出物体的重力的大小呢？生：①可以直接用弹簧测力计测出重力；②可以用天平称出物体的质量，然后根据G=mg求出物体的重力。

……师：那么你又有几种方法测出浮力的大小？生：①用弹簧测力计测出物体在空气中的重力，然后将物体浸入水中，测出拉力；②用溢水杯，再测出溢出水的体积。

然后根据阿基米德原理求出浮力；③在量筒中倒入适量的水V1，在将重物放入水中，记下此时液面到达的刻度V2，V2–V1=V排，然后根据阿基米德原理求出浮力；……师：很好！大家的想法很多也很正确。

下面我们就来探究物体在不同状态下的重力、浮力。

小学拓展性课程教案-浮沉子《浮沉子》教学设计活动目标：1.初步了解浮沉子的原理及制作方法。

2.亲手经历制作浮沉子的过程，提升动手动脑的能力。

3.通过讨论和交流，培养问题意识，激发学生探索浮沉子沉浮原理的兴趣。

器材说明：爱牛配套器材：活动要点：在制作浮沉子之前，要让学生进行充分思考和讨论，提出自己有关浮沉子的认识和想法。

完成课堂上布置的制作活动后，让学生进行应用和拓展，设计出小瓶子原来是沉在瓶底，能控制它上浮的浮沉子。

活动过程：一、谈话导入1.展开有关潜水艇的讨论，学生自由展开讨论。

（你见过潜水艇吗？它是怎工作的呢？我们能自己制作一个吗？）2.介绍潜水艇的浮沉原理：播放有关潜水艇下潜和上浮原理的视频。

二、问题与聚焦1.潜水艇可以自由上浮和下沉，你能做一个瓶子“潜水艇”，让它自由沉浮吗？2.通常我们将既能上浮也能下沉的物体称为“浮沉子”。

三、分析与设计1.浮沉子能自由浮沉的原理是什么？学生思考讨论。

2.要做一个浮沉子，需要哪些材料？应该怎么做呢？四、材料与工具1.提供爱牛配套器材：塑料瓶、章鱼浮沉子、浮沉子瓶、塑料杯、滴管。

2.教师对相关材料进行介绍，学生可随机提问了解。

五、制作与优化1.利用器材尝试进行制作。

2.教师提示：怎样让小瓶子刚好悬浮在水中，并实现自由浮沉呢？①在水槽装水，把小瓶子口向下放入水中，看看小瓶在水中的沉浮，试试小瓶中装入不同量的水，仍然口向下放入水中，再看小瓶在水中的沉浮。

②当小瓶子刚好悬浮在水中时，再把小瓶子倒放入装满水的塑料瓶中，盖紧瓶盖。

③用手挤压塑料瓶壁，小瓶子下潜，手松开小瓶子上浮。

如此，实现自由沉浮。

3.学生制作，教师巡回指导：制作过程中遇到什么问题?有什么发现?4.原理揭秘：小瓶子自由沉浮的原理是：当用力挤压塑料瓶，小瓶子里的空气被压缩，水被挤入小瓶子中，它的重力增加，大于它受到的浮力，就向下沉。

当手松开，小瓶子里的空气体积增大，小瓶子里的水被挤出来，此时小瓶子的重力小于它所受的浮力，就向上浮。