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2019届高考语文第二轮文言文专项复习教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复习教案文言实词（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握并熟练运用常用的文言实词，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究文言实词的含义和用法，培养学生的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
二、教学内容1. 回顾已学过的文言实词，总结其含义和用法。
2. 通过实例分析，引导学生掌握文言实词的词义推断方法。
3. 设计练习题，巩固学生对文言实词的掌握。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾并掌握已学过的文言实词。
2. 难点：文言实词的词义推断和运用。
四、教学方法1. 采用小组合作、讨论交流的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用实例分析，引导学生主动探究文言实词的含义和用法。
3. 设计练习题，巩固学生对文言实词的掌握。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的文言实词，引导学生思考文言实词在文言文中的重要性。
2. 新课内容：通过实例分析，引导学生掌握文言实词的词义推断方法。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享彼此对文言实词的理解和用法。
4. 练习巩固：设计练习题，让学生运用所学知识，巩固对文言实词的掌握。
5. 总结与拓展：总结课堂内容，布置课后作业，鼓励学生阅读更多的文言文，提高阅读能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，评估学生对文言实词的掌握程度。
七、教学资源1. 文言文阅读材料：为学生提供适量的文言文阅读材料，以便学生课后阅读和练习。
2. 练习题库：准备一系列的文言实词练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 参考书籍：推荐学生查阅相关的文言文参考书籍，以丰富他们的知识储备。
八、教学进度安排1. 第1周：回顾已学过的文言实词，总结其含义和用法。
2. 第2周：通过实例分析，引导学生掌握文言实词的词义推断方法。
2019-2020年高三语文复习《烛之武退秦师》复习课教学案学习目标和任
、默写要常抓不懈，整理易错文句，强化易错字的正确书写。
分钟）
二、组织快练讲评。
（
三、系统梳理课内文言基础知识。
（
共其乏困
且贰于楚也
四、一词多义
1.鄙
蜀之鄙有二僧。
越国以鄙远
肉食者鄙，未能远谋
我皆有礼，夫犹鄙我
2.许
“许君焦、暇
杂然相许
潭中鱼可百许头
先生，不知何许人也
3.微
国势衰微
参如微时，与萧何善
微言大义
见微知著
微斯人，吾谁与归？
微夫人之力不及此
五、指明下列句子特殊句式并翻译
1、以其无礼于晋，且贰于楚也。
2、佚之狐言于郑伯曰
4
、阙秦以利晋，惟君图之。
词类活用的规律。
2019-2020年高考语文教材文言文考点化—考点知识巩固总复习专题教案11 新人教版[教材篇目]考点知识巩固《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》一、理解常见文言实词在文中的含义1．写出下列通假字的本字，并解释其义《烛之武退秦师》(1)无能为也已通：“矣”，句末语气词(2)共其乏困通：“供”，供给(3)秦伯说通：“悦”，高兴(4)失其所与，不知通：“智”，明智《荆轲刺秦王》(5)秦王必说见臣通：“悦”，高兴(6)往而不反者通：“返”，返回(7)燕王诚振怖大王之威通：“震”，惧怕(8)卒起不意通：“猝”，突然(9)秦王方还柱走通：“环”，绕《鸿门宴》(10)皆为龙虎，成五采通：“彩”，彩色(11)距关，毋内诸侯通：“拒”，把守通：“纳”，接纳(12)张良出，要项伯通：“邀”，邀请(13)愿伯具言臣之不敢倍德也通：“背”，违背(14)旦日不可不蚤自来谢项王通：“早”，早早地(15)令将军与臣有郤通：“隙”，隔阂，嫌怨(16)项王则受璧，置之坐上通：“座”，座位2．解释下列句中加点的实词《烛之武退秦师》(1)且贰于楚也：有二心，从属二主(2)朝济而夕设版焉：渡河(3)何厌之有：满足(4)唯君图之：仔细考虑《荆轲刺秦王》(5)秦之遇将军，可谓深矣：对待(6)厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉：赠送(7)愿举国为内臣，比诸侯之列：并列(8)唯大王命之：希望(9)愿大王少假借之，使毕使于前：宽容、原谅(10)未至身，秦王惊，自引而起，绝袖：身子向上起(11)秦王复击轲，被八创：遭受《鸿门宴》(12)闻大王有意督过之：责备(13)卮酒安足辞：推辞(14)度我至军中，公乃入：估计、揣测(15)旦日飨士卒：用酒肉招待宾客(16)鲰生说我曰：劝说3．解释下列加点的古今异义词的古义《烛之武退秦师》(1)行李之往来，共其乏困古义：出使的人今义：出门时所带的包裹、箱子等(2)微夫人之力不及此古义：那人，指秦穆公今义：妻子(3)若舍郑以为东道主古义：东方道路上的主人今义：泛指主人《荆轲刺秦王》(4)樊将军以穷困来归丹古义：走投无路今义：贫穷(5)樊将军仰天太息流涕曰古义：眼泪今义：鼻涕(6)持千金之资币物古义：礼品今义：货币(7)樊於期偏袒扼腕而进曰古义：袒露一只臂膀今义：偏袒双方中的一方《鸿门宴》(8)沛公奉卮酒为寿，约为婚姻古义：儿女亲家，女方父母为婚，男方父母为姻今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系(9)备他盗之出入与非常也古义：意外的变故今义：副词，很(10)今人有大功而击之古义：现在别人(指沛公)今义：现在的人，与“古人”相对4．解释下列多义词《烛之武退秦师》(1)鄙(2)敝《荆轲刺秦王》(3)见(4)顾(5)军(6)谢(7)意5．指出下列加点词语的活用类型并释义《烛之武退秦师》(1)夜缒而出：名词作状语，在夜里(2)若亡郑而有益于君：使动用法，使……灭亡(3)越国以鄙远：名词作动词，把……当做边邑(4)若不阙秦，将焉取之：动词的使动用法，使……侵损(5)邻之厚，君之薄也：形容词作动词，变雄厚，变薄弱(6)因人之力而敝之：动词的使动用法，使……受伤害(7)又欲肆其西封：名词作状语，向西《荆轲刺秦王》(8)樊於期乃前曰：名词作动词，上前(9)使使以闻大王：动词的使动用法，使……听到(10)皆白衣冠以送之：名词作动词，穿白衣、戴白帽(11)乃朝服：名词作动词，穿上朝服(12)函封之：名词作状语，用匣子(13)太子迟之：意动用法，以……为迟(14)群臣怪之：意动用法，以……为奇怪(15)则秦未可亲：形容词作动词，亲近、接近《鸿门宴》(16)素善留侯张良：形容词作动词，交好(17)籍吏民，封府库：名词作动词，登记(18)沛公旦日从百余骑来见项王：动词的使动用法，使……跟从(19)此亡秦之续耳：动词作名词，后继者(20)沛公已去，间至军中：名词作状语，抄小路(21)从郦山下，道芷阳间行：名词作动词，取道(22)置之地，拔剑撞而破之：动词的使动用法，使……破，撞破二、理解常见文言虚词在文中的意义和用法6．写出下列句子中加点虚词的意义和用法(1)之(2)而7．重点虚词系列练指出下列句中“为”字的意义和用法(1)客何为者：动词，做、干(2)窃为大王不取也：动词，认为(3)我为鱼肉：动词，是(4)为击破沛公军：介词，替(5)谁为大王为此计者：介词，替(6)君为我呼入，吾得兄事之：介词，替(7)吾属今为之虏矣：介词，被(8)何辞为：句末语气词，常用在疑问句里(9)天行有常，不为尧存，不为桀亡：介词，因为三、理解与现代汉语不同的句式和用法8．指出下列句子的句式特点《烛之武退秦师》(1)今急而求子，是寡人之过也：判断句(2)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋：状语后置句(3)夫晋，何厌之有：宾语前置句《荆轲刺秦王》(4)常痛于骨髓：状语后置句(5)太子及宾客知其事者：定语后置句(6)群臣侍殿上者：定语后置句(7)父母宗族，皆为戮没：被动句《鸿门宴》(8)欲呼张良与俱去：省略句，“与(之)俱去”(9)大王来何操：宾语前置句，“何操”即“操何”(10)沛公安在：宾语前置句，“在安”(11)吾属今为之虏矣：被动句，“为”译为“被”四、重要语句翻译将下列句子翻译成现代汉语《烛之武退秦师》9．越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻？译文：越过别国而把远方的郑国当做边邑，您知道那是很难的为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？解析“鄙”名词活用为动词，“焉”“陪”为关键词10．因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武吾其还也译文：依靠别人的力量却又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是不符合武德的我们还是回去吧解析“敝”“与”“武”“其”为关键词，前三个并列分句均为否定判断句《荆轲刺秦王》11．微太子言，臣愿得谒之今行而无信，则秦未可亲也译文：即使太子不说，我也要请求行动(只是)现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王解析“微”“谒”“亲”为关键词12．然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣译文：这样，那么将军的仇就报了，燕国被欺侮的耻辱也就除掉了解析“见”“陵”为关键词《鸿门宴》13．私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去译文：(项伯)私下会见张良，详细地告诉他项羽将发动进攻的事，想叫张良跟他一同离去解析注意状语后置、省略句式14．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也译文：(我)派军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故的发生解析注意“所以”“出入”“非常”三个词的翻译五、补写出下列名句名篇中的空缺部分15．因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武(《烛之武退秦师》) 16．风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！(《荆轲刺秦王》)。
2020高考语文一轮复习教学案《文言文阅读第1讲：文言实词》文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。
这些词是构成文言文的主体。
虽然近几年全国卷不再单独设题考查实词，但对文言文文意的把握、文言断句的考查、语句翻译的考查，都是基于对实词含义的理解；没有对实词含义的正确理解，就无法正确解答这些题目。
理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握一词多义、古今异义、通假字和偏义复词等相关方面的知识。
[说明：“词类活用”将在第3讲中专门研究。
]考点一多义实词“多义实词”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。
多义实词在文言文中相当普遍。
把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义和比喻义。
本义引申义比喻义词的本义有两种解释：一种是就词的来源来说，即词产生时的最初的意义，如“本”的本义是“草木的茎或根”；另一种是就词的应用来说，把词的最常用的意义当作本义，也叫“基本义”，如“道”的基本义是“路，道路”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
如“道”的引申义为“方法、道理、主张”；“本”的引申义为“根本、本来、原本、基本”。
词的比喻义，就是词的本义通过打比方而产生的意义。
如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“武臣、重臣”，也比喻“坏人的党羽、亲信”；“草菅人命”的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。
[考点感悟]1．下列文言实词有多个义项，先体会一下这些义项之间的联系，然后为后面语句选择正确的解释。
(1)属：词义词义关联a.读“zhǔ”，这里指劝人饮酒；b.隶属；c.类似；d.类；e.连缀，撰写；f.通“嘱”，嘱托。
“属”的本义是“连接”。
“撰写”正是把一个个字连接起来；“跟随”也是连接的形象描述。
跟随某人自然“属于”某人一伙的，“隶属”当然是同一“类”被“管辖”的，“亲属”更是属于同一类的。
①属．予作文以记之(《岳阳楼记》)(f)②举酒属．客，诵明月之诗，歌窈窕之章(《赤壁赋》)(a)③十三学得琵琶成，名属．教坊第一部(《琵琶行并序》)(b)④神情与苏、黄不属．(《核舟记》)(c)⑤有良田美池桑竹之属．(《桃花源记》)(d)⑥衡少善属．文，游于三辅(《张衡传》)(e)(2)道：词义词义关联a.道理，规律；b.主张；c.取道，经过；d.风尚；e.思想，学说；f.途径，方法；g.道路；h.说；i.道义。
2019 届高考语文第二复习文言文考点专题教学设计XX届高考语文二轮复习第二专题文言文阅读专项打破近三年高考文言文阅读考点剖析一览表：年份体裁选材考察角度 XX 人物列传《宋史·朱昭传》理解实词，重点归纳，归纳中情意思，翻译句子。
XX 人物列传《明史·花云传》理解实词，重点归纳，归纳中情意思，翻译句子。
XX 人物列传《宋使·何灌传》理解实词，重点归纳，归纳中情意思，翻译句子。
命题特色 1. 从选文体裁看，选文以人物列传为主。
2．从选文篇目上看，不选作者特别著名的篇目。
它最大限度地防止了猜题、押题。
从选文的体裁特色上看，整体趋势是稳固的。
3．选文的可读性较强，思想内容踊跃健康，内容相对陌生，表现了考试材料的公正性。
4．从考察的形式上看，题型稳固，一般为 3 个单项选择题加一道翻译题。
设题形式比较固定，考点各有重视，试题仍旧分为客观题和主观题；考察内容主要波及实词、虚词、理解和剖析、挑选与归纳、句子翻译等。
5．主观题重点突出，形式多样，翻译题仍旧备受喜爱；重视考察文言文知识的迁徙能力和对文意的理解、剖析、归纳能力。
对“言”的重视本质是考察文言知识的迁徙能力，对“文”特别值得指出的是最后一题显然趋势于主观题，主要考察对文言文内容重点的归纳，即考察对文意的理解能力。
基于上述特色， XX年高考，文言文阅读的选文仍会以史传文为主，适合关注散文。
题型趋于稳固，分值的变化也不大。
实词的含义、虚词的用法、文意理解和翻译仍将是考察的重点。
第一节文言翻译【备考攻略】一、文言文翻译的四个步骤（一）审。
在翻译以前，第一要审清文言词句中重要的语法现象。
能够先在底稿纸上抄下要注意的重要词句，而后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以惹起自己的注意。
（二）切。
将文言词句以词为单位逐个切分开来，而后逐个地加以解说。
（三）连。
依据现代汉语的语法习惯将逐个解说出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。
2019高考语文文言文实词专题复习教案----2019-2020 年高考语文文言文实词专题复习教课设计一、教课目的：1.掌握实词意义推测的方法2.提升文言知识的迁徙能力二、教课重难点：掌握实词意义推测的方法并灵巧运用三、教课课时： 3 课时第 1 、2 课时一、考点阐释“理解常有实词在文中的含义”是《考试纲领》保存内容。
我们要注意两点隐含信息：一是“常有实词”，这是考察范围，重点是理解教材中150 个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。
综合这两点，再加上“理解含义”的详细要求，既是考察学生掌握文言实词知识的神态，又是考察学生运用这些知识来解决实质问题的能力。
所以在文言文的复习备考取，一定累积必定数目的实词。
但是，文言文实词绝大多数拥有多义性，重点是要确立一个实词在特定语境中的详细含义，这就不是不过靠累积就能解决问题的了，还一定在累积的基础上掌握一些词义推测的详细方法，以便灵巧运用，形成解决综合问题的能力。
提升文言文的阅读能力，归根究竟就是要能依据上下文的语境推测重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最后也要落实到实词的推测上，因此掌握推测的技巧至关重要。
二、文言实词词义推测法（一）字形推测法汉字中形声字占80% 以上，其形旁为我们意会词义供给了有利条件。
如：“理”，从玉( 左2019高考语文文言文实词专题复习教案偏旁写作王) ，凡形旁从“玉”的字，本意都与玉石珠宝相关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”( 《韩非子》) 中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
“禾”与五谷相关；“贝”与金钱相关；“皿”与用具相关；“宀”与房舍相关；“阝”与地名相关；“求”与毛皮相关；“言”与说话相关；“隹(zhuī)”与鸟雀相关；“尸”与身体关；“冖”与笼盖相关；“系”与捆绑相关；“纟”与丝织品相关；“歹”与死亡有关；“月”与肉相关；“页”与首相关；“自”关鼻，“目”关眼。
2019-2020年高三语文文言文词语和句式教案1 新人教版一、理解词语和句式——理解常见实词在文中的含义(B级)[知识要点]对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。
所谓“浅易”文言文，大致可以用以下几个标准来衡量。
第一，从文章运用的词汇来看，主要是常用词与次常用词，非常用词出现的机会极少。
此外，名物典章制度等专门术语也很少运用。
第二，从文章出现的语法结构来看，主要采用常见的文言句式以及一般性的词类活用。
文言虚词的运用也以常见的典型的用法为主。
第三，从文章的体裁上看，主要是叙事、写景、抒情、一般说理等形式，而不是专门性较强的学术著作之类的作品(如《文心雕龙》)。
第四，从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故。
第五，从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品，如先秦两汉散文与唐宋八大家之类后世古文家(不是骈体文作家)的作品。
不过由于高考这一选拔性考试自身的要求，并非所有浅易文言文均可用作考试的材料。
大致说来，文言文阅读的命题在选取文段时常有这样一些考虑：语言规范标准，却又不刻板雷同；内容深浅适中，但又含有较深的意蕴；文笔流畅多彩，决不晦涩单调；风格雅正典范，却又不千篇一律；设题之点较多，而又能分出深浅层面；总体难易适度，无过难或过易的地方。
此外，选段还应和学生应该具备的文言知识有一定的联系。
从古代汉语到现代汉语，变化量大的是词汇。
因此，在文言文学习中，积累一定数量的实词和虚词非常重要。
而实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。
要读懂浅易的文言文，必须做到能够根据上下文正确理解实词的词义。
而要达到这一要求，又必须注意以下四点1．理解和掌握常用实词的古今异义；2．理解和掌握常用实词的一词多义；3．识别和掌握常用通假宇；4．理解和掌握实词活用的多种形式。
【知识点解说】1．理解和掌握常用实词的古今异义古今汉语的同形词语，只有一些基本词(“天”、“地”、“山”、“水”等)和一些专有名词的意义没有发生变化，大多数都有了变化。
“高考文言文专题复习”教案复习目标：1．掌握常见的实词含义及推断实词词义的基本方法。
2．掌握常用的18个虚词并在对比中辨别它的用法。
3．理解文言句式和词类活用现象，并能理解和翻译文中句子的方法。
4．把握常见的偏义复词、古今同形异义词5．掌握文言固定结构6．把握筛选信息试题和综合试题答题技巧复习过程:教学内容：如何推断实词的词义文言实词的数量较大，而且常常多义，用法较灵活，因此，确定文言实词在具体语句中的含义就成为阅读文言文的第一个难关。
积累一定数量的实词和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。
下面提供的八种方法，在推断和解释文言实词含义上还是非常有效的，对考生复习也会有帮助的。
一、语境分析法（根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
1.有些句子中的实词词义可以借助句子内部语境来推断。
例如：辨析下面一组加点字的实词义①每闻琴瑟之声，则应节而舞②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯［简析］①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。
②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。
2．有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：辨析下列加点字的用法①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详②而渔工水师虽知而不能言［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》，大多数同学把两个“言”，都理解为“说”。
①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。
②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。
故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。
2019-2020年高考语文专题复习《赤壁赋》教案复习目标：1、象熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
2、理解景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
3、结合作者处境，体验作者情感，理解作者的人生感悟。
复习过程：第一课时一、复习关于作者苏轼、写作背景及赋的特点1、苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。
北宋代文学家、书画家。
他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。
是中国文学史上少有的全才之一。
他仕途失意，命运多舛，生活颠沛坎坷。
这与他既反对王安石比较激进的改革措施，也不同意司马光的废新法的政治主张有莫大的关系。
有《东坡集》《东坡乐府》传世，谥号“文忠”。
2、写作背景：苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职，苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。
宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。
那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。
苏轼经常来赤鼻矶游览眺望，或泛舟夜游。
江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的安慰。
这段时期，苏轼创作了三篇千古杰作——一词二赋。
【注】在新旧两派的激烈斗争中，苏轼因反对主张变革的王安石一派，元丰二年（1079），李定、舒亶dǎn、何正臣三人摘出他的一些讽刺新法的诗句，加以弹劾。
（“乌台”，即御史府，是专任弹劾百官的中央机关。
）这就是有名的“乌台诗案”，“乌台诗案”是一个有名的文字狱，也是一个冤狱。
苏轼差点儿被杀头。
3、有关“赋”的文体简介：含义：本是一种诗歌表现手法，到汉代形成一种有韵的特定体制，成为一种形体比较自由灵活的韵文。
特点：A、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶，且允许有参差错落。
B、语音上要求声律和谐；C、文辞上讲究藻饰和用典，多用铺陈手法。
2019-2020年高考语文文言文实词专题复习教案一、教学目标：1.掌握实词意义推断的方法2.提高文言知识的迁移能力二、教学重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用三、教学课时：3课时第1、2课时一、考点阐释“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。
我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。
综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。
因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。
然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。
提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。
二、文言实词词义推断法（一）字形推断法汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。
如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。
“攴（pū) ”与敲击有关；【推断练习】（1）刑天舞干戚形旁为戈，意思为一种兵器（斧子）（2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳形旁为舟，意思为大船（3）道皆砌石为磴，其级七千有余形旁为石，意思为石阶（4）径造庐访成形旁为走意思为到会意字也可用此方法推断词义。
（5）丰则贵籴，歉则贱粜上入下米，意思为买入粮食（6）家人瞷见者，悉骇愕左目右間，意思为从门缝中看，“窥视”(7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(xx年高考题) “觐”为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。
(8)方其系燕父子以组(绳子）(9)短绠不可以汲深井之泉（井绳）(10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地)（二）、字音推断法古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。
【推断练习】（1）进住夏口（《赤壁之战》）(“住”通“驻”)（2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子·天论》）(“倍”通“背”, “倍道”就是“违背自然规律”。
)（3）昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”)（4）使有司宽政，毁关（去掉关税），去禁（禁令），薄敛，已责。
（《左传》）责, 意思为___________“责”，《说文》：“求也，从贝，刺声。
”王筠说：“谓索求负家偿物也。
”“责”就是“债”字，但是它在上古可用作动词，兼有讨债的意义。
它之所以从贝，是因为贝表示财。
《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关，去禁废除各种，薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。
”这是“责”的本义。
（5）“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》）“顿”字（6）“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”（7）“昌期少年，不闲吏事。
”闲（8）“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈”“匈”（9）土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。
罢（三）联想推断法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
【推断练习】1、李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗联想：“蜀之鄙有二僧”《为学》（边境）“越国以鄙远”《烛之武退秦师》（把……当作边境）2、素与郭善，登门造访联系《鸿门宴》中素善留侯张良，词义为友好3、魏明帝于阁上见而奇之联系《伤仲永》中邑人奇之，稍稍宾客其父，词义为认为……奇异4、阮籍与浑为友。
戎年十五，随浑在郎舍。
戎少籍二十岁，而籍与之交。
籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。
联系《逍遥游》中适千里者，三月聚粮，词义为往，到5、我，孙叔敖子也。
父且死时，属我贫困往见优孟联系《岳阳楼记》中属予作文以记之，词义为嘱咐6、臣所陈虽小，可以喻大。
（05年辽宁卷）联想：家喻户晓、不言而喻喻：明白7、腥臊并御，芳不得薄兮。
联想：日薄西山、义薄云天薄：靠近8、敌见，惊退。
逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。
（xx辽宁卷）联想：投笔从戎投，扔掉，舍弃9、夫君子之处世，贵能有益于物耳。
不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。
（xx年高考湖北卷）联想：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
（《廉颇蔺相如列传》）徒：只是10、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。
泽命淬进兵，遇金人，败之。
《宋史》联想：严惩不贷〖解释〗惩：处罚；贷：宽容。
严厉惩罚，绝不宽恕。
贷：宽恕、宽免（四）相似结构推断法在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。
一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。
【推断练习】（1）无父何怙，无母何恃“怙”对“恃”，词义为依仗、凭借（2）忠不必用兮，贤不必以“以”对“用”，词义为被任用（3）文过饰非（“过”与“非”同义）“文”对“饰”，词义为掩饰（4）奉之弥繁，侵之愈急”“弥”对“愈”词义为更加（5）简能而任之,择善而从之“简”对“择”词义为选择，选拔（6）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
（《逍遥游》）既然“誉”（赞美）与“非”（非难）构成反义关系，那么由“沮”（沮丧）可推知“劝”与“沮”意思相反，应释为“奋勉”。
（五）邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。
偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
【推断练习】1、曹操之众远来疲敝《赤壁之战》“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。
2、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”《三国志》其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”的意思。
3、行将为人所并（将）4、过蒙拔擢，宠命优渥（提拔）5、出则接遇宾客，入则应对诸侯（接待）（六）语法结构推断法语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。
主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当【推断练习】根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! （从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器）2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。
（xx年全国高考题）樵：木柴。
3、鸣鹤在阴，其子和之和：_______（xx湖南）“和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。
4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。
（xx年高考浙江卷）条其言，书于书褒城驿屋壁条：整理5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯脯（杀做肉干）(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。
)6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也“生死”相当于“使死生”即“使死者复生”；“肉骨”相当于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者复生”的意思7、其罪当与童贯等。
等：一样，等同句中主语为“其罪”，“与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。
所以它是“一样”、“等同”之义，而非“等人”、“等等”。
8、（08广东）时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻（嫁给）（七）语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
1、梅以欹为美，正则无景（倾斜）根据“无景”与“美”意思相反，可推断“欹”与“正”意思也相反，即“倾斜”。
2、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。
（断粮）现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。
今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。
3、优孟，故楚之乐人也。
长八尺，多辩，常以谈笑讽谏 (xx年全国卷Ⅱ第8题A项)“辩”用于动词谓语“多”(形容词活用作动词“富有”)之后,作宾语,应该是名词。
由此可推断,选项释为动词“辩驳”有误。
(“辩”的正确解释是“辩才”)4、（07浙江）又念昔日定国过余于彭城，留十日，往返作诗几百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)第3课时1、阅读下面文段，回答问题：桑怿，开封雍丘人。
举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。
岁凶，汝旁诸县多盗。
怿白令：“愿往来里中察奸民。
”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。
里老父子死未敛，盗夜脱其衣。
里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。
怿闻而悲之，然疑少年王生者。
夜入其家，探其箧，不使之知觉。
明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪？”少年色动，即推仆地缚之。
（xx年全国Ⅱ卷）下面句子中加点的词语解释，不正确的一项是( A)A.岁凶，汝旁诸县多盗。
凶：不吉利B.怿白令：“愿往来里中察奸民。
”白：禀告C.戒曰：“……不汝容也！”少年皆诺。
诺：答应D.夜入其家，探其箧，不使之知觉。
箧：小箱子2、解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你的理由。
隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。
