部编版九年级语文下册《22.愚公移山》教案(新选)

九年级下册《愚公移山》公开课教案（优秀教学设计选）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《愚公移山》。

（2）理解课文内容，把握愚公的形象特点，分析愚公移山的精神内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏古代寓言故事，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国传统文化，培养学生的团队合作意识和坚韧不拔的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《愚公移山》。

2. 分析愚公的形象特点，理解愚公移山的精神内涵。

三、教学难点：1. 深入理解课文内容，把握愚公的形象特点。

2. 学会欣赏古代寓言故事，提高文学素养。

四、教学方法：1. 自主学习法：让学生独立思考，自主探究，提高学习能力。

2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析问题，培养团队合作意识。

3. 讲授法：教师引导讲解，帮助学生理解课文。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍《愚公移山》的作者、背景及寓意。

（2）学生齐读课文，感受愚公移山的精神。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。

3. 合作探讨4. 深入讲解（1）教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解。

（2）引导学生欣赏古代寓言故事，提高文学素养。

5. 课堂练习（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师批改练习题，及时了解学生学习情况。

（2）学生分享学习收获，激发学生热爱祖国传统文化。

7. 布置作业（1）课后作业：背诵课文《愚公移山》。

（2）拓展作业：收集其他关于愚公移山的成语、故事，下节课分享。

8. 板书设计愚公移山——持之以恒，团结协作，不畏艰难9. 课后反思10. 教学评价通过课堂表现、课后作业和拓展活动，评价学生在知识、能力和情感方面的收获。

六、教学评价设计评价目标：1. 学生能够理解并背诵《愚公移山》全文。

2. 学生能够分析愚公的人物形象，阐述愚公移山精神的现实意义。

初中九年级下册语文《愚公移山》教案一、教学目的1.掌握《愚公移山》的故事情节及意义。

2.理解故事中愚公不畏困难、坚持不懈的精神。

3.体会团结合作，共同努力的力量。

4.培养学生的坚毅信念，鼓励他们在生活中迎难而上、不断奋斗。

二、教学内容1. 教学材料•课文：《愚公移山》2. 教学重难点•故事情节的理解与归纳。

•愚公不畏困难、坚持不懈的精神的领会。

三、教学方法1.情境教学法：通过讲解故事情节及相关的知识点，激发学生的学习兴趣和热情。

2.课堂讨论法：组织学生进行对话、发表个人看法，让学生积极参与，提高表达能力。

3.观摩式教学法：运用视频和图片等多媒体手段，让学生通过观看、分析、评论等方式深入理解故事中所包含的道理和精神内涵。

四、教学步骤1. 导入新课在课堂上播放相关的视频或图片素材，引出《愚公移山》这个话题，通过调查、提问等方式让学生对话，引起他们的兴趣与好奇心。

并通过讲述故事概述，导入到课文的学习。

2. 讲授故事情节教师讲述故事内容，引导学生理解故事情节及其中呈现出的人物形象、价值观等因素，并与学生探讨故事的结构、内容，辅助学生对故事情节的理解。

3. 分组讨论在教师的指引下，将学生分成小组，让学生讨论并展示各自的观点。

教师鼓励学生到自己生活中去寻找类似的例子以加深对课文的理解。

4. 总结课文教师对全班学生进行总结性讲解，并要求学生自己再次复述、概括故事情节。

教师可在对学生进行贴近生活的问答中，辅导学生消化教师的概括和总结，并引导学生对于所学习的话题做出更加深刻的理解。

5. 作业布置作业为对《愚公移山》的课文进行复习和总结，并寻找更多与故事中表现的精神相应的例子，作为深化学习的资料。

五、教学效果评估方法教师将通过课后作业进行教学效果的评估，特别关注学生对于所学习内容的理解和消化。

同时，在学习中，教师会结合多种教学工具和手段，对学生的学习情况进行时时监控和调节。

在教学过程中，教师会进行小组讨论和个人畅谈等方式，用以评估学生对于所学内容的理解和掌握状况。

《愚公移山》九年级下册语文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受愚公移山的决心和毅力。

2.分析愚公和智叟的言行，理解故事中所蕴含的寓意。

3.培养学生克服困难的勇气和信心，提高学生的道德素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟愚公移山的精神。

2.教学难点：分析愚公和智叟的言行，理解故事中所蕴含的寓意。

三、教学过程1.导入新课（1）讲述一个关于愚公移山的故事，引起学生兴趣。

（2）板书课题，引导学生思考：愚公移山这个故事想要告诉我们什么？2.自读课文（1）学生自读课文，理解故事内容。

3.分析课文（1）分析愚公的形象：找出课文中描述愚公的语句，概括愚公的性格特点。

（2）分析智叟的形象：找出课文中描述智叟的语句，概括智叟的性格特点。

（3）讨论愚公和智叟的言行，引导学生理解故事中所蕴含的寓意。

4.感悟主题（1）引导学生从愚公移山的故事中，提炼出“克服困难，坚持不懈”的主题。

（2）分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的故事。

5.课堂小结（2）布置作业：写一篇关于愚公移山的读后感。

四、作业设计1.写一篇关于愚公移山的读后感。

2.收集关于克服困难、坚持不懈的名言警句，下节课分享。

五、教学反思本节课通过讲述愚公移山的故事，引导学生理解课文内容，感悟愚公移山的精神。

在教学过程中，注重分析愚公和智叟的言行，帮助学生理解故事中所蕴含的寓意。

课堂气氛活跃，学生参与度高。

但在分析课文时，部分学生对智叟的形象理解不够深入，需要进一步引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

1.导入新课（1）讲述一个关于愚公移山的故事：从前，有一个叫愚公的老人，他住在一个山脚下。

山上有一座高山，挡住了愚公家的路。

愚公决心把这座山移走，让后代子孙过上好日子。

尽管周围的人嘲笑他，但愚公坚定信念，带领家人开始了移山工程。

（2）板书课题，引导学生思考：愚公移山这个故事想要告诉我们什么？2.自读课文（1）学生自读课文，理解故事内容。

《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。

《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。

★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。

教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。

★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。

那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。

请看flash《愚公移山》。

二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。

三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。

2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。

四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。

）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。

”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。

2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。

这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。

3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。

愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。

初三下册语文《愚公移山》教案一、教学内容本教案针对初三下册语文教材中的《愚公移山》一文进行教学设计。

主要内容包括：1.文本阅读；2.文本分析；3.语言运用；4.观点理解。

二、教学目标1.了解《愚公移山》的故事情节；2.掌握《愚公移山》中的人物形象和精神内涵；3.了解《愚公移山》的历史背景和文化意义；4.能够正确理解《愚公移山》中的主题思想；5.通过本文的学习，提高学生的文学素养和语文能力。

三、教学步骤1. 文本阅读教师先简要介绍《愚公移山》的作者、年代和背景，然后让学生自读整篇文章，并根据以下问题进行思考和分析：1.故事中的愚公如何想到要移山？2.愚公的儿子们对他的计划有何反应？3.为什么西王母会给愚公两只神鹰作为助力？4.故事中的隐喻是什么，它和愚公的心态有什么关系？2. 文本分析让学生交流自己的思考和发现，指导他们深入分析文本，理解文章的深层含义。

1.愚公移山的故事情节表现了什么？2.故事中的人物形象有哪些特点？3.文中运用了哪些修辞手法？4.故事中的隐喻是什么，它传递的信息有哪些？5.故事又有哪些历史背景和文化意义？3. 语言运用让学生选择文中的语句进行仿写，提高他们的写作能力。

1.选取一段语句，对其进行修改、删减或添加，让其更具表现力；2.给定一个主题，要求学生运用文中的语言素材，进行写作练习；3.分析并总结文中的语言特点和风格，提高学生的语言鉴赏能力。

4. 观点理解让学生学习文中的主题思想，引导他们深入思考人生的意义和价值，并以此为契机，开展关于生命意义和价值观的讨论。

1.询问学生对故事中的主题思想的看法；2.要求学生尝试就主题思想和人生哲学进行表达；3.开展集体讨论，探讨人生的意义和价值观。

四、教材分析《愚公移山》是一篇古代民间传说，它描写了一个普通的劳动人民——愚公和他的家人，在经过长期的不懈努力和奋斗后，最终实现了自己的心愿。

文章通过愚公移山的故事，表现了人民的勇气、坚强、顽强和不屈不挠的斗争精神，展示了中国人民的智慧、勇气和坚韧不拔的精神状态。

九年级下册《愚公移山》公开课教案（优秀教学设计选）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句式。

（3）分析愚公的形象特点，理解愚公移山的精神内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会如何抓住文章的关键词语和句式进行分析。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受愚公坚定的信念和顽强的毅力。

（2）学会面对困难和挑战，要有坚持不懈的精神。

（3）树立正确的价值观，认识到团结合作的重要性。

二、教学重点：1. 课文的理解和分析。

2. 愚公形象特点的把握。

3. 愚公移山精神的传承。

三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句式的理解。

2. 如何引导学生深入剖析愚公的形象。

3. 如何让学生真正体会到愚公移山的精神内涵。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍愚公移山的故事背景。

（2）引导学生思考：为什么愚公要移山？移山的过程是怎样的？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析愚公的形象特点。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 深入剖析：（1）教师引导学生分析愚公移山的精神内涵。

（2）学生举例说明现实生活中如何践行愚公移山精神。

5. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评价：1. 学生对课文的理解和分析能力。

2. 学生对愚公形象特点的把握程度。

3. 学生对愚公移山精神的感悟和实际应用。

七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

2. 运用案例分析法，剖析愚公的形象特点。

3. 采用情境教学法，让学生身临其境，感受愚公移山的精神。

八、教学准备：1. 课文文本及相关的教学资料。

九年级愚公移山教案（精选3篇）九年级愚公移山教案1【教学构想】《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇。

我在教学中鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生复述故事，根据学生的基础和已有的知识水平，对愚公移山这则寓言故事能够理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，分析两个人物的性格特点从而揭示出作者的写作意图，教学难点放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神话结尾在文中起的作用，从而完成教学任务。

本节课通过自读课文，达到对内容的理解，通过教师点拨、引发、生生互动，研析人物形象，揭示人物性格，把握主题，剖析难点，从而使学生的能力得到提高。

【教学设计】[教学目的]1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出寓言的意义。

2、培养学生借助工具书和注释解释难词、难句。

要注意一词多义、通假字。

3、结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。

4、要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别，从而理解愚公精神的深刻意义。

5、联系今天的生活，加深理解，提高认识，受到教育，古为今用，丰富学生对客观世界的认识，发展学生的情感和价值观。

[教学重难点]重点：能利用工具书，结合注释，弄懂重点字词的意思，疏甏通文意，掌握文言文翻译的方法，培养阅读古文的能力。

了解对比手法的运用。

认识愚公的形象、理解故事的寓意。

难点：对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。

联系生活，辨析寓言的现实意义。

[教学步骤]第一课时一、导人新课，激发兴趣（播放江涛唱的《愚公移山》歌曲）同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。

历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。

出入不方便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢？”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。

（古老的故事加上现代流行的旋律，古今融合，别有一番风味，让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再来走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本，这一步无疑是个好的起点。

愚公移山教学设计精选11篇《愚公移山》教案1教学目标：一、分析故事情节，人物和写作特色。

二、领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。

三、熟读并背诵课文。

四、深入理解课文，培养学生的求异思维能力和创新能力。

教学设想：鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义。

然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在学生读懂、理解课文的基础上，指导学生熟读并背诵全文。

教学重、难点：重点：掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。

辨析古汉语中的一词多义现象。

难点：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

课时安排第一教时：了解《列子》及作者，掌握文中的字、词、句、理解词性活用现象和古字通假。

讲读故事情节，体会愚公精神，在理解故事情节的基础上比较人物性格。

第二教时：拓展阅读与实践。

在深化理解课文的基础上，古为今用，推成出新，培养学生的求异思维能力和创新能力。

教学步骤：第一教时一、复习回顾，解释下列重点词语：二、导入新课愚公移山，这是一则寓言。

寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。

好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。

三、简介《列子》及作者《列子》，相传为列御寇撰写。

《汉书艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。

今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的。

寓言故事和神话传说。

列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。

主张虚静、无为，被道家尊为前辈。

四、通读课文，扫清文字障碍1、复习回顾，解释下列重点词语：a、“方”七百里（方圆，指面积。

这里周围的意思。

）b、“指”通豫南（通“直”一直）c 、“阳”（水的北面或山的南面）d 、“阴”（水的南面或山的北面）e 、曾不能“损”魁父之丘（削减）f、“如”太行、王屋“何”（把……怎么样）g 、“箕畚”运于渤海之尾（用土筐）h、曾不能毁山之一“毛”（指山上的草木）i、汝心之“固”（固执、顽固）j、“虽”我之死（即使）k 、“何”苦而不平（愁）2、词性活用、一词多意、通假字a、词性活用险：形容词活用为名词，险峻的大山。

九年级下册《愚公移山》公开课教案（优秀教学设计选）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《愚公移山》全文；能够分析并欣赏文中使用的比喻、拟人等修辞手法；能够理解愚公移山的意义，并运用到生活中。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；学会通过课文中的例子，分析并掌握修辞手法；学会将课文中的道理运用到实际生活中，提高自己的解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生坚定的信念，不怕困难，勇往直前的精神；培养学生团结合作，共同解决问题的能力；培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：课文内容的理解和背诵；文中修辞手法的分析和掌握；课文道理的理解和运用。

2.2 教学难点：课文中一些生僻词语的理解；文中修辞手法的深入理解；将课文道理运用到实际生活中的能力培养。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过问题引导，让学生思考什么是愚公移山精神；引出本课的主题《愚公移山》。

3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容；让学生找出课文中的生僻词语，并解释其意义。

3.3 合作探讨：分组讨论，让学生深入理解课文内容；分析并欣赏课文中的修辞手法；让学生通过课文中的例子，掌握修辞手法。

3.4 课堂小结：教师总结本节课的学习内容；强调愚公移山精神的重要性。

第四章：课后作业背诵课文《愚公移山》；做课后练习题，巩固所学知识；写一篇关于愚公移山精神对自己启示的作文。

第五章：教学反思教师对本节课的教学进行反思；看看是否达到了教学目标；看看学生对课文的理解和运用情况；针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。

第六章：教学策略6.1 情境教学：通过图片、视频等资料，让学生更直观地理解愚公移山的故事；创设情境，让学生身临其境地感受愚公移山的艰辛。

6.2 对比教学：对比愚公移山前后的变化，让学生更深刻地理解愚公移山精神；对比愚公和他的后代，让学生明白传承的重要性。