三位数的一次进位和不进位加法教案及反思

第1课时三位数加法（不进位和一次进位）（教案）教学内容教材第36~37页例1、例2及相关内容。

教学目标1. 掌握三位数加法（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

2.经历三位数加法计算方法的形成过程，培养学生的迁移、类推能力。

3.在解决问题的过程中，培养学生保护、热爱野生动物的价值观。

教学重点掌握三位数加法（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点理解三位数加法（不进位、一次进位）的算理。

教学方法教法：讲授法、启发法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入1. 出示练习：380+550=（学生独立完成，然后抽学生汇报并相应板书）2. 说一说几百几十加几百几十怎样笔算？笔算时我们要注意什么？复习几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位要对齐，从个位算起，哪一位满十就向前一位进“1”。

设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。

二、探究新知探究点1 三位数加法（不进位）1. 课件出示教材第36页主题图。

师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物，如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍稀野生动物。

2. 课件出示教材第36页统计表。

师：说一说，你从表中知道了什么？（学生自由回答）师：根据刚才发现的信息，你能提出什么数学问题？预设1：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？预设2：我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？……3. 教学例1。

类群种数鸟类271爬行类122哺（bǔ）乳类31课件出示问题：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？师：题目中要求的是什么？根据题意，应该怎样列式呢？预设：题目要求的是“我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种”，用加法计算，列式为271+122。

师：你会计算吗？和同桌说一说你是怎么想的？（请学生独立思考，并动笔尝试计算，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助）学生汇报，师演示：（1）计数器演示，先在计数器上拨出271，再在计数器的个位上拨2颗珠子，十位上拨2颗珠子，百位上拨1颗珠子，结果计数器上显示是393。

《三位数加三位数（不进位和一次进位）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。

本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。

在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。

（二）核心能力通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算能力。

（三）学习目标1.在自主探求中，理解三位数加三位数（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。

2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。

（四）学习重点掌握三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。

（五）学习难点“十位相加满十向百位进一”的算理。

（六）配套资源实施资源：《加法》名师课件、《加法》课时作业。

二、教学设计（一）课前设计1.预习任务小调查：通过喜欢的方式了解有关湿地和湿地动物的知识。

【设计意图：对学生进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。

】（二）课堂设计1.复习导入（1）口算下面各题。

71＋45 24＋43 35＋4752＋20 32＋59 53＋28（2）笔算430＋260 570＋380提问：笔算时要注意什么？（3）引入新课谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。

2.问题探究（1）学习加法出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类”的统计表问题一：你从中获得了哪些信息？问题二：根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。

三位数加减三位数（一次进位和一次退位）教学内容；三位数加减三位数（一次进位和一次退位）【学习目标】1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。

2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

4．感受学数学，用数学的乐趣。

【重点难点】重点：三位数加减三位数（一次进位、退位）的方法难点：三位数加减三位数（一次进位、退位）的方法和笔算【教学设计】一、导入：1.口算并说出口算过程；32+45= 54—22=320+450= 540—220=2.课件展示；（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？二、合作探究解决问题（一）加法师：果园到花园有多远？生：592+374=师：你想怎么算？生：592 看成 600 （计数器拨珠）用竖式：百十个 592 +374= 962 提问：百位上为什么不是 8？（注意标注进位一）师：在做竖式时，我们应该注意什么？总结算法：（1）相同数位对齐，从个位加起（2）满十进一交流讨论 374 看成 400 相加不到 1000 是 900 多练习： 267+405 学生板演，集体纠正。

435+291（二）减法师：第二队比第一队少多少只？生：518-227=学生先自己用竖式做，然后集体订正交流做法：百十个 518 -2 2 7= 291 （注意标退位点）（1）数位对齐，从个位减起（2）退一当十练习： 359-178=（三）总结;从家到果园比从家到花园远多少米？生自作，共同总结三位数加减三位数（一次进位和一次退位）要注意什么？相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十三、练习：1、火眼金睛辨对错，改正 562+374=8362、评测练习生做试题纸，当堂评测。

四、课堂小结这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。

第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。

二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。

2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。

（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

（3）学生互相检查，共同提高。

4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生独立完成，教师点评。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。

六、课后作业1. 完成练习题。

2. 预习下节课内容。

七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。

这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。

因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。

《三位数加法》教学反思15篇《三位数加法》教学反思《三位数加法》教学反思15篇《三位数加法》教学反思19月27日上午，我上了入职以来的第一次见面课。

上课的内容是“三位数加法的笔算”，一节课下来，前辈们关于我的课堂，给予了很多建议和评价。

让我清楚的认识到今后在教学中应该努力的重心和发展的方向。

2、学生通过自主思考，理解三位数加法笔算不进位、不连续进位算理。

掌握万以内数加法的计算方法。

3、通过幻灯片的展示，让学生认识到数学来源于生活，感受到数学的魅力。

但在具体的教学过程中，我却没有很好地围绕教学目标去组织我的教学，虽然整个教学流程还是很清晰的，但是对于课堂教学的组织，却做得很薄弱，教师一味地在讲台上讲，给予学生自由发挥的空间太少。

把学生框在了自我的教案中，牵着学生走，限制了学生的思维扩展。

具体的不足主要表现在一下几点：个人素养方面：1、三笔字的书写有待加强，特别是黑板字的书写，应该做到工整简洁。

没有适时地发挥出板书应起到的作用。

如板书知识点，板书的引领作用。

2、教态的亲和性。

在讲台上随意走动，没有和学生进行眼神的交流，读不懂学生眼神中流露出的状态和想法。

3、语言的不严谨，提问的问题不够严谨或是多余。

普通话水品有待提高。

组织教学方面：1、教师主导，学生只能跟着老师走，没有自由发挥的空间。

2、练习活动的单一性，只有点名提问、上黑板上算一算，应该多些形式如“女生读题，男生回答”“一二大组和三四大组比一比看谁算得又快有准”等等活跃课堂的组织内容。

3、练习时间太少，对于新课的知识，学生在已有的知识水平上，很快就能接受了，教师不应该把大部分的时间放在讲解上，而是把时间用在给学生练习上，对于练习质及量，教师还可以适当的加大一些，学生能力强的学生有意犹未尽的感觉。

个人教学体系方面：一名教师，要形成自己的教学体系，这是一个不断实践和发展的过程。

这其中包括了很多的方面，如教师语言的幽默性，教学的严谨性，习题讲解的灵活性等等。

教案标题：三年级上册数学教案 - 三位数的加法（不进位、进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数的加法计算方法，能够正确进行不进位和进位的加法计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 三位数的加法计算方法：不进位加法和进位加法。

2. 运用三位数的加法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数的加法计算方法，能够正确进行不进位和进位的加法计算。

2. 教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用进位加法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数的加法，引导学生发现两位数加法的运算规律，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（1）讲解三位数的加法计算方法，让学生明确加数、和的概念。

（2）引导学生观察三位数加法的运算规律，总结出不进位加法和进位加法的计算方法。

（3）通过实例演示，让学生理解进位加法的运算过程，掌握进位加法的计算方法。

3. 实践操作（1）让学生独立完成练习题，巩固三位数加法的计算方法。

（2）分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高学生的合作学习能力。

4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调三位数加法的计算方法和注意事项。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）预习下节课内容，为新课的学习做好准备。

五、教学评价1. 课后对学生进行测试，检查学生对三位数加法的掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对新知识的接受程度。

3. 收集学生的课后作业，分析学生的学习效果。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

2. 注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队协作意识。

3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。

本节课通过讲解、实践、讨论等方式，让学生掌握了三位数的加法计算方法，提高了学生的运算能力和合作学习能力。

三年级上册数学教案三位数的加法（不进位、进位）人教版教案：三年级上册数学教案三位数的加法（不进位、进位）人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容，为学生们准备的教案。

一、教学内容本节课我们学习的是三位数的加法，包括不进位和进位的加法。

我们将通过具体的例题和练习来掌握这一概念。

二、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的基本概念和方法。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：进位加法的计算方法。

2. 教学重点：三位数加法的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有234元，他想买一个456元的玩具，他还需要多少钱？2. 讲解例题：例1：345 + 456 =例2：234 + 567 =3. 引导学生思考：如何进行三位数的加法运算？4. 讲解三位数的加法规则：a. 不进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

b. 进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一，同时将进位的数加到下一位上。

5. 练习：学生独立完成练习题。

6. 答案与讲解：教师公布答案，并对学生的答案进行讲解。

六、板书设计黑板上写出三位数加法的规则，以及进位加法的计算方法。

七、作业设计a. 123 + 45b. 789 + 23c. 645 + 3212. 答案：a. 168b. 812c. 966八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了三位数的加法。

对于没有掌握的学生，教师应进行个别辅导。

同时，教师还可以拓展延伸，让学生思考：除了用笔算，还有没有其他方法可以快速得出三位数的加法结果？这样既能提高学生的思维能力，也能激发他们对数学的兴趣。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了小明想买玩具的情景来引入三位数的加法。

《三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法》教学目标知识与技能1．掌握三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算方法。

2．会笔算三位数加三位数不进位和一次进位的加法。

过程与方法1．经历计算方法的形成过程，明确笔算加法的步骤和要点。

2．通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的计算能力和数感。

情感、态度与价值观1．了解中国湿地部分动物的种类，增强保护野生动物的意识。

2．在学习中养成认真计算的好习惯。

重点难点重点：掌握三位数加三位数不进位和一次进位的笔算方法。

难点：理解一次进位加法的算理。

课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一情境导入，提出问题引入：湿地是位于陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡性地带，在土壤浸泡在水中的特定环境下，生长着很多湿地水生植物。

湿地广泛分布于世界各地，拥有众多野生动植物资源，是重要的生态系统。

很多珍稀水禽的繁殖和迁徙离不开湿地，因此湿地被称为“鸟类的乐园”。

湿地有强大的生态净化作用，因而又有“地球之肾”的美名。

下面请欣赏几幅画面。

课件出示教材36页主题图及表格中国湿地部分动物种类类群种数鸟类271爬行类122哺乳类311．引导学生观察主题图，引发学生对湿地和湿地动物的关注，并说一说从中获取了哪些数学信息。

我国湿地动物中鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种2．引导学生根据统计表中有关我国湿地部分动物种类的信息，提出用加法解决的数学问题。

预设问题一：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？问题二：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？问题三：我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？3．列加法竖式计算需要注意什么？小组讨论交流，教师小结操作指导：本环节在操作时，重点考查学生从呈现的主题图中提取有价值的数学信息及提出数学问题的能力，培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣。

板块二自主探究，解决问题活动1合作探究，解决问题1．组织学生以小组为单位，从上面三个问题中任选两个问题进行解答。

三位数的加减法（不进位加和不退位减）教学反思一.笔算不进位、退位的三位数加减三位数，是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后学习三位数的进位、退位一加减法作准备。

因此学好本节课非常重要。

二、利用迁移规律学习新知学生已经掌握了两位数加减两位数的笔算，而三位数加减三位数是它的一个拓展，它们的算理完全相同。

教学时，我留给学生充足的时间和空间，复习回忆两位数加减两位数的算法（如：用竖式、用计数器拨一拨、用求近似数法、或看成几个十几个百相加减），引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。

三、恰当评价学生对计算的掌握本单元计算教学的内容体现了算法多样化，教学时,应考虑到学生的个体差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时要求以笔算为主（即竖式），为以后学习进位加、减法作准备。

四、重视估算能力的培养。

估算是一种非常重要的能力。

在前面的教学中，学生已初步具备了估计的意识，能估计万以内的数量。

而在本节课的学习中，把三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，通过学习弄清估算的意义，感受估算的必要性，进一步培养估算的意识和能力。

因此，先让学生对加法（或减法）中的各个数进行估计，然后再把近似数相加减。

五、板演练习，充分利用错误资源以错纠，强化认识。

六、小组竞猜游戏练习做游戏是孩子最喜欢的活动，在活动中学习既有兴趣又易于接受。

收获：绝大部分学生对竖式掌握不错，能够很好的计算。

学生善于口算（并且是对应的数位相加减），基本达到了算法多样化。

近似数9５％的学生会求，但计算时约等号往往写成等号。

对估算应用意识不强，善于笔算，可能对估算的意义理解不透。

问题意识比较突出。