八年级生物上册教案：第15章维持生物体内的平衡第一节人体内物质的运输

【关键字】生物第1节人体内物质的运输（第1课时：人体内的血管）教学目标：1、知识目标：①知道人体内血管的分布。

②描述三种血管的结构特点和生理功能。

2、能力目标：①学会测量脉搏的方法，并能对数据进行处理分析。

②能够用生物学知识解释生活现象。

3、情感态度与价值观目标：①通过介绍切脉，培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。

②通过测量脉搏等活动，培养学生关注自己和他人健康，自觉养成健康的生活方式。

③通过描述血管的功能和结构特点，使学生认同人体结构和功能的统一性。

教学重点、难点：描述三种血管的功能和结构特点。

教学辅助：多媒体课件教学过程：教学内容课件展示教师活动学生活动实物、图片引入示住宅楼图、自来水管道图示问题示“血管里流动着血液”动画引：首先请同学们看一幅图片。

问：这是一栋…？这是楼房里的…？问：自来水管里运输的是…？问：自来水通过管道运输到千家万户，供我们生活的需要。

人体内每时每刻也在运输着营养物质和废物，人体内的运输管道是什么？齐答：楼房，自来水管。

齐答：自来水。

齐答：血管。

讲：人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。

人体内运输这些物质的通道就是血管。

寻找血管示人体外形图播放语音资料“血管的长度”示手臂青筋图示“寻找脉搏”图示脉搏定义问：那么，人体哪里有血管呢？问：你怎么知道人体每个地方都有血管？鼓励：答得好极了。

问：把人体内所有的血管加起来，你知道有多长吗？让我们来看一段资料。

问：原来人体的血管加起来有10万多千米长，可以绕地球2周半。

这么多的血管是怎么存在于我们身体内的呢？我们的体表能否看到血管？问：你怎么知道青筋是血管？示范：请同学们将右手的食指、中指和无名指轻轻搭在左手背上的青筋处，感觉一下，它会跳动吗？问：青筋是感觉不到跳动的，但是人体有一些血管，用手按压可以感觉到跳动。

你知道在哪里吗？这些血管能否在体表看到？引导：人体的这些部位，可以感受到血管的跳动。

请大家对照图片，用食指、中指和无名指轻轻按压，寻找血管跳动的部位。

苏科版八年级上册生物教案第15章维持生物体内的平衡第1节人体内物质的运输（1）课程类型：新授课[学习目标]1.描述人体血液循环系统的组成——理解水平2.知道人体内血管的分布。

------了解水平3.描述三条血管的结构特点和生理功能------理解水平[学习方法指导]：自学、自测、合作探索[学习过程][新课程介绍]人体内的细胞与外界环境之间不能直接进行物质交换,必须依靠循环系统的运输功能才能完成.循环系统就像一辆货车,运来养料和氧气,运走废物和二氧化碳。

人体内运输这些物质的通道就是血管。

【自主学习】1.血液循环系统由、和组成，主要用于输送人体内的各种物质和废物的排出。

2.人体有三种血管：、和。

3.动脉粥样硬化症是由于脂类物质过多的堆积在血管壁上引起的。

4.二千年前，我国最早用“切脉”诊病的医学家是。

【合作探究】1.感受血管跳动⑴找一找：自己的脉搏① 参考图14-1，找出你身体血管跳动的部位。

② 这种动脉和血管的跳动被称为。

③再看手背上的“青筋”，它是什么？，它能跳动吗？⑵测量脉搏① 同一张桌子上的学生配合测量，并将结果记录在下表中你本人你的同桌脉搏（次／min）（注：测量3次，取平均值）② 统计男女学生的脉搏次数，结合小数据内容讨论：男女学生脉搏的差异是什么？体力和脉搏之间有什么关系？2.观察血管类型-1-仔细观察这三种血管，并结合动画和书籍内容完成下表：血管类型、动脉、静脉和毛细血管3血管和保健议一议：如何预防动脉粥样硬化？【课堂反馈】1.在人体内，哪种血管最薄、最长（）a.动脉血管b.毛细血管c.静脉血管d.前三者都是2.下列有关动脉血管的叙述，错误的是（）a、动脉管壁厚，弹性大，管内血流快。

B.动脉也可以在身体表面的某些部位接触，如桡动脉c.动脉和血管主要分布在身体的深部d.手臂上的“绿色静脉”在运动3医生给病人验小血时，用针把手指戳破，挤出血来，再用吸管吸取。

这种血来自于：（）a.动脉b.静脉c.毛细血管d.以上三种血管都可以4.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是()a.心脏b.动脉c.静脉d.毛细血管5.下列有关脉搏的叙述中，错误的是（）a、脉搏就是动脉的搏动b、脉搏就是单位时间内心跳的次数c、正常人单位时间内脉搏的次数与心跳次数一样d、医生通过“切脉”可推知心脏的健康情况6.连线：三种血管的功能各是什么？① 动脉A.将身体各部位的血液送回心脏② 静脉将血液从心脏输送到身体的各个部位③毛细血管ｃ．是血液与组织细胞之间进行物质交换的场所7.某人创伤旨起出血，根据受伤后血流和血液情况，判断受伤血管：受伤后的血流和血液状况1。

一、教学目标（1）描述血液循环的途径（2）理解体循环、肺循环的意义（3）通过了解血压的测量和概念，关注身体的健康二、教学重难点重点：体循环、肺循环的途径及意义。

难点：血液循环途径中血液成分的变化三、学习交流1.模拟哈维实验，思考：为什么静脉回发生隆起现象，这说明在我们体内血液在静脉中的流向是什么？3、血液循环的过程体循环的起点是，依次经过，最终回到；肺循环的起点是，依次经过，最终回到；4、体循环、肺循环的意义我们通过血液中含氧量的变化来分析血液循环的意义，我们将含氧多，颜色鲜红的血被称为，含氧少，颜色暗红的血被称为。

体循环过程中，在经过身体各处毛细血管时，消耗血液中的氧气，血液类型由变为。

肺循环过程中，在经过肺部毛细血管时，消耗血液中的氧气，血液类型由变为。

血液在人体内的流动除了运输氧气，还可以运输营养物质和废物。

5、血压（1）血液在血管内流动时会对血管的内侧壁产生压力，被称为。

心脏收缩时，使血液流动产生的血压叫，心脏收缩时，使血液流动产生的血压叫。

（2）血压的测量测量血压的仪器是，测量的血管是。

收缩压的正常范围是，舒张压的正常范围是思考：哪些情况被称为高血压，哪些情况被称为低血压？6、（1）介绍你所知道的心血管疾病及其原因？（2）讨论如何预防心血管疾病？四、典型题例1.(1)填写右图结构名称：1.___________；3.___________ ；5.___________ ；8._____________；9.___________.(2)与8相连通的血管是____________，流_________ 血；与6相连通的血管是___________，流_________血。

五、达标检测1.在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（）A. 心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B. 心室→静脉→毛细血管→动脉→心房C. 心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D. 心房→静脉→毛细血管→动脉→心室4．血液经过肺循环后，发生的变化是（）A. 血液由动脉血变成静脉血B. 养料变成废物C. 血液由静脉血变成动脉血D. 废物变成养料5、下列流动脉血的是（）A.肺动脉B.右心室C.肺静脉D.上、下腔静脉6、心脏的四个腔中，流静脉血的是（）A.右心房、右心室B.左心房、左心室C.右心房、左心室D.左心房、右心室7.动脉出血比静脉出血要危险，原因是血液：A．含更多的养料和氧气 B．对血管壁造成的侧压力大C．含有更多的白细胞和抗体 D．无含氮废物和二氧化碳8.心脏结构中，与主动脉相通的是A．左心房B．右心房C．左心室 D．右心室9.当人体内的血液流经下列器官或结构时，会由静脉血变为动脉血的是A.肝组织细胞间的毛细血管B.肺泡壁的毛细血管C.肾小球D.左心室到主动脉10.肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的是哪一个腔（）A左心房 B右心房C左心室 D右心室11、坚持参加体育锻炼的人，对心血管的影响是（）.A.心肌发达，收缩有力B.减缓血液循环C.输送血液的功能减弱D.导致运动过度，损伤心脏的功能12、甲血管与心房相连，流动脉血；乙血管与心室相连，流静脉血，它们分别是( )。

第15章 人体内平衡的维持第1节人体内物质的运输 第1课时 血管【目标要求】1.学习目标：⑴描述人体血液循环系统的组成 ⑵知道人体内血管的分布⑶描述三种血管的结构特点和生理功能2.学习重点、难点：区别三种血管的结构特点和生理功能 【预习导学】1.人体的血液循环系统由 、 和 组成。

2.人体内物质运输的管道是 。

3.人体内有三种血管，它们分别是 、 和 。

4.我们手臂上的一道道“青筋”是 。

分布最广，数量最多的是 。

将血液从心脏输送到身体各部位的血管是 。

5.二千年前，我国最早用“切脉”诊病的医学家是 。

6.识图：右图A 、B 、C 分别是哪种血管？有脉搏现象的是哪一个？ 【问题探究】1.感受血管跳动：⑴找一找自己的脉搏。

①对照图15-1，在自己身体上寻找跳动血管的部位。

②再看手背上的“青筋”，它是什么？它能跳动吗？ ⑵测量脉搏。

脉搏（次／min ）测量1脉搏测量2脉搏测量3 平均值你本人 你的同桌②统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有什么关系？ 2.观察血管的类型：观察三种血管图片（图15-3），并结合动画和信息库P25内容，尝试完成下列问题： ⑴将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点填入下表中。

⑵列举毛细血管适于物质交换的特点？ 【例题与变式】例题1：与对应的动脉血管相比，静脉血管的主要特征是( ) ①管壁较厚 ②管壁较薄 ③弹性大 ④弹性小 ⑤管腔大 ⑥管腔小 ⑦管内血流速度快 ⑧管内血流速度慢A.③⑤⑦B.②④⑤⑧C.①③⑥⑦D.②④⑥⑦ 变式1:某人创伤后出血，根据受伤后血流和血液情况，判断受伤血管：受伤后血流和血液情况 受伤的血管 ①血液少量渗出，不久即自行凝固类型 血流方向结构特点管壁 弹性 管腔 血流速度 动脉 静脉 毛细血管②血液喷射而出，颜色鲜红③血液产断缓慢流出，血液暗红色变式2：下图是截取人体三种血管的片段，②中血液流速最快，血液依次流经( )A. ①②③B.③②①C.②③①D.③①②【目标检测】1.在人体中，哪种血管管径最细、数量最多（）A.动脉血管B.毛细血管C.静脉血管D.前三者都是2.下列有关动脉血管的叙述，错误的是（）A.动脉管壁厚，弹性大，管内血流速度快B.在体表的个别部位也能摸到动脉C.动脉血管大多分布在身体较深的部位D.手臂上的一条条“青筋”就是动脉3. 血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是( )A.心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管4．下列小鱼尾鳍血液流动示意图中（箭头表示血流方向），表示毛细血管的是( )A B C D5.观察下图，其中“→”表示血流方向，能表示静脉血管的是( )A B C D6.九寨沟地震后，许多健康公民无偿献血，医生给我们抽血时，针刺入的血管是（）A．主动脉B．静脉 C．肺动脉 D．毛细血管7.判断：（1）动脉是将血液从心脏送到身体各部分去的血管。

第一节人体内物质的运输教学内容第1课时血管教学班级教学设计教学类型教学时间月日教学目标⑴.描述人体血液循环系统的组成。

⑵.知道人体内血管的分布。

⑶.描述三种血管的结构特点和生理功能。

教学重难点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

课前准备教学过程二次备课【预习导学】1.血液循环系统由、和组成，主要是运输人体内的各种、和尿素等废物。

2. 二千年前，我国最早用“切脉”诊病的医学家是。

3.人体有3种血管：、和。

4.识图：右图A、B、C分别是哪种血管？有脉搏现象的是哪一个？5.动脉粥样硬化症是由于脂类物质过多的堆积在血管壁上引起的。

【能力展示】：1.感受血管跳动⑴找一找：自己的脉搏①对照图14-1，在自己身体上寻找血管跳动的部位。

②再看手背上的“青筋”，它是什么？它能跳动吗？2.仔细观察三种血管图片（图14-3），并结合书本内容，尝试完成下列问题：归纳三种血管的结构与功能特点，填写下表：血管种类功能分布管壁管腔动脉静脉毛细血管【反馈练习】：教学 重难点 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

课前 准备教学过程二次备课 【预习导学】1. 血液由 和 组成。

2. 血细胞包括 、 和 ，其中在人体血液中含量最多的是 。

患贫血时 减少；患炎症时 增多。

3. 人类的ABO 血型系统包括 型、 型、 型和 型4种。

我国提倡 献血，输血时应以输入 血为原则。

【能力展示】 1.观察血液的分层现象思考：（1）.试管中分层后的血液分为几部分？各呈什么颜色？它们分别是什么？ 请设计表格进行总结。

2．用显微镜观察人的血细胞涂片思考：（1）你是如何在显微镜下区别红细胞和白细胞的？（2）在你观察的血细胞中，哪种细胞数目最多？ 学生讨论后总结：特点 功能 血浆血 细胞红细胞白细胞血小板【反馈练习】1.在人体的血液循环中，对运载血细胞，运输养料和废物起重要作用的是：（ ）A ．红细胞B ．白细胞C ．血小板D ．血浆 2.世界卫生组织提倡普遍使用铁质炊具以有利于人体补充铁，是因为（ ）A ．铁是骨骼、牙齿的重要成分B ．铁有利于蛋白质的形成C ．铁是维生素C 的成分D ．铁是血红蛋白的成分组成成分 颜色 上层 中层 下层。

第 1 节人体内物质的运输（第 1 课时）一、授课目标1、知识目标（1）描绘人体血液循环系统的组成；（2）鉴识脉搏；（3）差异三种血管的构造特点和生理功能。

2、能力目标（1）经过描绘血管的构造特点和生理功能，培养学生的察看、思虑和分析问题的能力；（2）经过与同学合作达成脉搏的测定，培养学生与他人合作的能力。

3、感神态度与价值观目标（1）经过与同学合作达成脉搏的测定，培养学生的合作意识、团队精神及脚扎实地的科学态度；（2）经过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，渐渐养成优秀的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；（3）认识我国的传统医学—“切脉” ，培养学生们热爱祖国的感情。

（4）体验生命，关爱生命。

二、授课方法教师点拨、学生自主或合作研究，自学讨论，沟通报告等。

三、授课重点、难点重点：三种血管的构造特点和生理功能；难点：三种血管的构造特点和生理功能。

四、授课过程授课内容教师活动学生活动授课收效讨论课件显现：血液与组织细胞学生观看动画，聆听创立情境，激发学之间物质互换的动画。

同时组织细胞的自述。

生的学习兴趣和播放人体组织细胞的自述。

欲望。

导入新课感觉血管的跳动设问：你能说出人体内的营学生讨论后回答：养物质和废物的运输是依靠什么来达成的？它又是由什么组成的呢？课件显现：纵横交叉的自来学生察看图片并进联系生活本质进水管道图、郑州市道路交通行联想。

行类比授课，提高图。

引导学生分析，引出人了学生的学习兴体内复杂的运输网络—血趣。

管课件显现：搜寻脉搏图片。

学生感觉血管的跳学生亲身体验血请你比较图在自己身体上动。

管的跳动，增强了搜寻血管跳动的部位。

感性认识，培养了学生自主研究的能力。

小结：血管的这种跳动就是学生感觉身体其他培养学生与他人脉搏。

讨论：身体上的血管部位血管可否跳动。

沟通的能力。

都能跳动吗？（特别提示：先组内讨论沟通再颈部的血管不能够重压，也不小组代表作报告。

能长时间压迫。

）课件显现：小资料“脉搏的学生阅读。