高中英语早读有效性模式研究

探讨高中英语早读教学的有效策略
高中英语早读教学的有效策略可以包括以下方面：
1. 针对不同层次的学生：根据学生的英语水平和学习特点，设
置不同的早读内容。

可以针对薄弱词汇、语法结构、听力等方面进
行强化，让学生有针对性地进行早读练习。

2. 强调听说读写全面发展：引导学生在早读中掌握英语的听、说、读、写四项基本技能，让学生能够在短时间内有效提高语言表
达能力。

比如可以组织学生进行英语口语练习，或者阅读英文材料
做翻译或写作练习。

3. 内容的多样化：不仅要涉及课内教材，还要加入一些生活化
的素材，比如音乐歌曲、电影片段、新闻报道等，让学生通过多种
方式接触到英语，更加容易产生兴趣，从而提高早读的效果。

4. 注重互动交流：在早读中可以设置组内讨论、分组报告等形式，让学生进行互动交流，促进英语思维和表达能力的提升。

5. 适当延长早读时间：早读时间可以适当延长，让学生有更多
的时间去阅读、思考、交流。

这样不仅有利于英语知识的巩固和提高，也可以培养学生的自学能力和积极性。

总之，高中英语早读教学需要精心设计，采用多种策略和形式，以达到全面提升学生英语水平的目的。

浅探提高高中英语早读课的有效性一直以来，听、说、读、写是英语学习的四个紧密联系的环节。

读是语言输入的重要方式之一，对进一步提高听、说和写有极大的促进作用。

大量研究表明早晨是记忆的黄金时期，那么早读课就显得特别重要。

但是目前，英语早读课存在着许多的问题，极大地影响了早读课的效率和效果。

基于此，作为高中英语教师，必须立足改变早读课存在的问题，积极探索提高英语早读课的有效性，使英语教学收到事半功倍的效果。

一、高中生英语早读课的现状早读课是语言输入和培养学生语感的好时机, 也是英语课堂的延伸和补充。

然而，目前学生早读课的现状令人堪忧。

1.如果让学生自己安排早读课，绝大多数学生则漫无目的地东一下西一下，结果一节早读课三十分钟可以说是被浪费掉了的。

2.学生普遍自觉性差，需要老师监督。

许多学生早读时不愿意张口出声读，只是默默地盯着单词看，结果一不小心就进入梦乡或是想其他事情了；还有少数交头接耳说闲话；另有几个趴在课桌上睡觉。

很多学生在老师的监督下，勉强应付老师，被动地看读记英语，但不用心，效果非常不理想。

3.有些学生利用早读课赶做家庭作业或是在做练习题，更有甚者看课外书。

4.早读形式单一，学生只是读读单词和课文，久而久之，很容易让学生感觉枯燥、疲劳，进而产生应付的学习态度，失去了英语学习的兴趣。

究竟该如何提高早读课效率呢？下面谈谈自己的一些做法。

二、提高早读课有效性的策略1、明确早读课的重要性，增强学生学习英语的自觉性。

早读课之所以效率低下，有很大一部分原因是学生不重视早读课，不会充分利用早读课学习英语。

教师要通过自己的言传身教，让学生意识到早读课的重要性。

2.明确每堂早读课的目标和具体要求，帮助学生养成有目的、有计划的学习习惯。

为避免学生英语早读课的低效或无效现象，教师在早读课应该给学生明确的任务和具体的学习要求。

教师首先让学生明白“读什么”、“怎么读”、“达到什么程度”，在分配任务上可以根据学生不同的学习水平来分层布置，这样可以让每个学生都能体验成就感，从而增强其自信心，最终提高其英语。

高中英语早读课有效性策略探究随着新课改的不断深入，素质教育也逐渐深入人心。

对高中教育的重点从提高考成绩，已经转变为要提高高中生的综合素质。

在高中英语的教学中，除了需要传授学生英语知识之外，也要提高高中生的英语应用能力。

在高中英语教学中进行早读教育，就对提高高中生英语听说能力有很大帮助。

标签：高中英语；早读课；有效性；策略随着高中教育的不断发展，人们也逐渐开始意识到早读课对高中英语的重要作用。

在高中英语教育中，对学生进行早读教育是非常有必要的。

早读教育是对英语课堂教育的一种延伸。

高中英语教师如何能够合理安排高中生进行每天的固定早读教育，将会有效提高高中生英语听说能力，并提高高中生英语实际应用能力。

让高中英语教育不再只是关注于读和写的教学，让学生的英语能力得到全面提高。

同时，英语早读教育还可以帮助学生巩固之前所学，达到辅助复习的效果。

一、早读对高中英语的重要性英语教育是一种语言教育，对于语言教育来说，语感能力是非常重要的。

对于学生语感能力的培养，仅仅通过课堂教学是无法达到的，而是需要学生自己能够经常性地聆听和朗读英语。

那么，在高中推广早读课，就可以实现对学生语感能力的培养。

在学生大声朗读的过程中，就是对语感能力的培养。

从人体的记忆规律来说，清晨是一个人记忆力最好的时候。

因为，已经经过了一个晚上的休息，人的头脑处于最清醒的阶段，在这一时段进行背誦，记忆效果也是最好的。

所以，英语教学一定要利用这个时段让学生大声朗读和背诵，强化学生对英语语感的掌握，培养学生正确英语发音，培养学生流畅地说出英语，增强英语背诵效果。

在早读课上，要努力完成对英语单词的拼写、重点句型、固定短语、短文等必须完成背诵的任务。

高中生课堂教学内容多，学习任务重，一节课往往要学生学会许多单词、句型和语法，在课堂45分钟时间内学生是无法完全掌握的。

所以，就需要通过早读课来增加学生学习时间。

通过早读课，英语教师可以指导和纠正学生发音上的问题，同时帮助学生练习语音语调，熟记各种句型和语法，提高学生的英语水平。

高中英语早读课的有效性探究发布时间：2021-11-09T10:50:46.890Z 来源：《教育研究》2021年12月上34期作者：帕提古丽[导读] 古人云，一年之计在于春，一日之计在于晨。

早晨是人一天中精力最旺盛的时期，也是人一天中记忆力最好的时候。

因此，早读无疑成为英语学习一个不可或缺的重要组成部分。

但即使英语早读已经成为了大部分中学的必设课程，在英语教学中扮演着至关重要的角色，由于以往对英语早读的忽略，不少地区的英语早读的有效性不尽如人意。

本文主要针对现阶段高中英语早读课存在的一些问题和存在的认识误区，探究能够促进高中生进行有效早读的一些策略。

新疆昌吉州呼图壁县第二中学帕提古丽摘要：古人云，一年之计在于春，一日之计在于晨。

早晨是人一天中精力最旺盛的时期，也是人一天中记忆力最好的时候。

因此，早读无疑成为英语学习一个不可或缺的重要组成部分。

但即使英语早读已经成为了大部分中学的必设课程，在英语教学中扮演着至关重要的角色，由于以往对英语早读的忽略，不少地区的英语早读的有效性不尽如人意。

本文主要针对现阶段高中英语早读课存在的一些问题和存在的认识误区，探究能够促进高中生进行有效早读的一些策略。

关键词：英语早读；有效性；探究策略英语作为一门语言学科，需要大量的练习和记忆，而早晨正是适合朗读和记忆的黄金时间。

早读是课堂教学的前奏和延续，是学生进行英语学习的必要环节。

上好早读课，形成良好的早读习惯，不仅能提高学生的英语水平，而且对学生的终身学习奠定良好的基础。

随着高中英语教学改革的逐渐深入，早读课更是日趋重要。

因此，如何将早读课的作用最充分地发挥出来，让学生在宝贵的学习时间内提高记忆和学习的效率，是值得高中英语教师思考和探索的问题。

一、高中英语早读课的现状和误区早读是课堂教学的延伸和前奏，不但可以帮助学生增广识闻，还可以助其掌握语调、感情等在教学中只有通过自己反复实践才能获得的知识，对自己进行语言信息的输入和积累，为以后的英语学习打下基础。

高中英语怎样学好_高中英语早读课有效性策略探究的论文摘要:早读课是课堂教学的有益补充和延伸。

本文针对新课程标准下高中英语早读课存在的一些问题和误区,提出三点能够提高早读课有效性的策略,取得了良好的效果。

关键词：高中英语早期阅读课堂有效性策略“一年之计在于春,一日之计在于晨”,早读是一天中最佳的时刻,也是记忆的黄金时刻。

而学校也充分认识到了学生认知和记忆的规律,都开设了“早读”课程。

从开设早读课的出发点看,早读能够营造浓厚的英语学习氛围,帮助学生形成良好的英语学习习惯,符合新课改以来所倡导的“自主”学习模式。

如何将早读课的作用最充分的发挥出来,让学生在宝贵的学习时间内提高记忆和学习的效率,是值得高中英语教师思考和探索的问题。

高中英语早期阅读课的现状与误区早晨是记忆的高效期。

充分利用早读,既能对所学知识内容进行巩固,加深记忆,还能给学生提供开口说英语的机会,增强学生的语感,进而提高英语语言能力。

但在实际英语教学中,却存在着不尽如人意的现状。

1.1学生对早期阅读的误解学生取得良好学习效果的关键在于学生自身对于学习的主动性。

但是长期以来,许多高中学生认为早读课并不重要,因为在他们看来早读课就是读课文。

这样的认识必然导致学生对早读课认识的偏差,使学生丧失了对早读课应有的积极性和主动性。

有些学生在早读课上完全是被动的读,个别学生甚至和教师玩起了“猫捉老鼠的游戏”,教师在教室,学生被动的应付;教师不在教室,学生就不读书[1]。

这样的早读学习效率十分低下。

1.2早期阅读的单一形式由于高中学生所需学习的课程量大,因而不可避免地承受着巨大的学习压力,经常容易感到疲惫。

而此时,如果教师把早读课仅仅局限在单词和课文的朗读和背诵上,日复一日没有形式上的改变和调整,就会很容易让学生产生厌学的情绪。

因而如果学生不想读,或是读了没有收获,那这就是无效早读。

2.提高英语早期阅读效果的策略2.1改变传统观念,理解早期阅读的重要性为了改变学生对英语早期阅读课的传统误解，教师应该从自己的角度充分阐明搞好英语早期阅读课的意义。

- 175 -校园英语 / 基础教育研究高中英语早读课有效性策略探究长春市第一五一中学/温爽【摘要】随着新课改的不断深入，高中英语教学也在不断寻求创新与突破。

正所谓“一日之计在于晨”，所以，在高中英语教学中，教师应充分注重早读课的重要性，丰富早读内容，巩固英语教学基础，使学生的英语水平取得快速提高。

因此，本文着重探讨高中英语早读课有效性策略。

【关键词】高中英语 早读课 策略 探究前言早读课是高中英语教学的重要环节，也是英语教学的拓展与延伸。

所以，教师合理的安排早读课，帮助学生养成良好的早读习惯，提升高中学生的英语口语表达能力以及学习能力等，使高中学生的英语学习水平取得切实的提高，实现学生更为长远的发展。

一、高中英语早读的重要性在高中英语教学中，早读课的重要性不言而喻，有助于提升高中学生的英语语感，增强学生实际运用英语的能力与水平。

所以，教师应充分利用早读的时间，让学生进行英语的朗读与记忆，促进学生获得有效进步。

在进行早读时，教师应充分予以高中学生引导，确保其进行正确的早读，以实现早读对高中英语教学的重要价值。

早晨是学生最好的记忆时间，学生在早晨时能够充分保持清醒，以使英语知识内容能够充分的记忆到脑海中。

所以，教师应充分利用早读时间，让高中学生进行英语的朗读与背诵，巩固高中学生英语学习基础，强化高中学生英语学习的综合能力，从而使高中学生取得切实的进步与发展。

二、高中英语早读课有效性策略在进行高中英语早读教学时，教师可以让学生通过小组的形式而进行有效早读，充分激高中学生的早读兴趣，使英语早读变得高效。

高中英语早读课有效性策略，具体内容体现如下：1.摒弃传统观念，重视英语早读。

在传统的高中英语教学中，教师对于早读课的实施并不重视，认为只有将英语学习的重点知识灌输给学生，才能够使学生取得进步。

这种想法是极为片面的，对于提升高中学生的英语学习水平极为不利。

所以，在现阶段高中英语教学中，教师应摒弃传统的教学观念，认识到早读课的重要性，提高学生英语听说读写综合能力，增强学生的英语词汇量的积累，帮助学生形成良好的早读习惯以及英语学习习惯。

高中英语早读课的有效利用探究内容摘要：早读课是英语教学中的重要环节，是课堂必不可少的延续与补充，成功的英语教学必然得益于早读课的有效利用。

本文就有效利用早读课的必要性、英语早读课的现状及有效利用早读课的对策等方面进行阐述，旨在师生都能重视早读课，让早读课更好地服务于英语教学。

关键词：早读课有效必要性现状对策一、有效利用早读课的必要性前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”英语作为一门交际语言，更是需要大量的阅读。

而成功的英语教学，常以解决语感为标志，而朗读教学正是培养语感的先决条件。

早读课是英语教学中的重要环节，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生英语成绩好坏的关键环节。

在教学实践中,笔者深深的感觉到利用好英语早读课对学生英语学习能起到事半功倍的作用。

“一日之计在于晨。

”早晨是一天中最宝贵的时间，也是人的记忆高峰期，在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。

早读课不像正课那样要求严格，教师与学生之间的交流也不拘形式，这既有助于密切师生感情，又对学生起到了督促鼓励的作用，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。

教师再根据这些资料有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学的安排，也提高了课堂教学的质量。

二、高中英语早读课的现状经过长期对早读课的观察，笔者发现目前英语早读课现状堪忧，无论在学生方面还是老师方面都存在问题。

1.学生方面许多学生对于早读课的重要性认识不足，迟到早退的现象时有发生，或来了之后精神萎靡不振，不开口读书，这样就不能保证有足够的朗读时间；有些学生不知道早读课该做什么,随手拿到什么就读什么，或者就对着单词表念一节早读课,结果收效甚微，于是就抱怨单词难记，英语难读；也有一部分学生不讲究方法，不因地制宜，不分内容，一味地高声朗读，结果震得头昏脑胀，造成“小和尚念经——有口无心”的虚假热闹场面，使朗读流于形式，学生的精力受到了大量的消耗，而无任何的收获；还有些学生容易“跟着感觉走”，前面几分钟读得兴致盎然，几分钟后就注意力不集中，不知道读什么了；更有学生怀着“滥竽充数”的心理，装装样子而已，其结果是学生读得昏昏欲睡，索然无味。

浅谈提高高中英语早读课的有效性的策略研究
高中英语早读课是提高学生英语水平的重要途径之一。

以下是提高高中英语早读课有效性的一些策略研究。

1. 增加学生参与度：早读课应该是学生积极参与的环境。

老师可以利用各种互动性的活动帮助学生积极参与，如组织小组互动交流，让学生发言、演讲等。

2. 建立学生的英语实践机会：英语是语言学习中重要的一环，学习英语必须建立在实践的基础上。

教师可以利用早读时间，让学生互相朗读英语材料，发现语音和语调的发音问题，帮助学生在英语实践中提高发音水平。

3. 丰富英语材料：好的英语材料对学生的听力和阅读能力的提高是至关重要的。

教师应该找到有趣的英语材料，如流行歌曲、英语小说和科技新闻等，来让学生在早读时接触到更多的英语语言材料，从而在语言学习中快速提高。

4. 利用技术手段：现代科技手段为学生在早读课中提高英语水平提供了便利。

教师可以在学生中运用新技术，如利用电子听力设备、电子词典等，让学生在听、说、读、写等方面有更多的语言实践体验。

5. 利用评估：评估有助于老师评估学生的英语学习效果并及时给出反馈。

教师应引导学生自我评估，并采用科学的评估方法，如小测验和学生作品评估等方式，来反馈学生的英语学习效果，从而帮助学生更好地调整学习策略。

以上是提高高中英语早读课有效性的一些策略研究，早读课是提高学生英语水平的有效途径之一，教师应该积极寻找方法来提高早读课的有效性，帮助学生更好的学习英语。

探讨高中英语早读教学的有效策略英语早读是高中英语教学中非常重要的一环，其主要目的是帮助学生提高英语阅读水平、阅读速度和理解能力，同时也能帮助学生形成英语语感和习惯。

但是，在实际的教学过程中，很多学生对早读缺乏积极性，甚至是对英语学习感到厌烦。

这是因为很多老师在英语早读教学上缺乏有效的策略。

本文将探讨几种高中英语早读教学的有效策略，以期帮助教师们提高早读的教学效果。

有效策略一：提高学生的参与度在英语早读教学中，提高学生的参与度是非常重要的。

学生参与越多，学习效果就越好。

然而，在实际教学过程中，很多学生缺乏参与的积极性。

因此，老师需要采取一些措施来激发学生的学习动力。

1. 创设互动环节在早读教学过程中，老师可以设置一些互动环节，例如问答、竞赛、小组讨论等，让学生主动参与，积极思考，在互动中提高英语应用能力。

同时，互动环节也可以增加学生的学习趣味性，提高学生的参与度。

2. 调动学生的积极性老师可以通过调动学生的积极性来提高学生的参与度。

例如，可以利用学生感兴趣的话题来设计英语早读材料，让学生针对感兴趣的话题进行阅读和讨论，或者让学生自由选择早读材料，增加学生自主性，在自主选择中培养学生的学习兴趣和参与度。

有效策略二：拓展学生的英语学习方式传统的英语早读教学方式往往限制了学生的学习方式和思维方式，容易产生学习疲劳和厌烦感。

因此，在早读教学过程中，需要拓展学生的英语学习方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。

1. 使用多媒体教学在英语早读教学过程中，老师可以采用多媒体教学方式，利用课件、视频等多种形式来展示英语学习内容，增加学生的学习趣味性和视觉感受，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。

2. 多样化的阅读材料让学生的英语学习不仅仅限于课纲中的内容，教师应该提供更加丰富多样化的阅读材料，例如英文报纸、杂志、课外读物、非英语国家的学生写的文章等。

这样，学生可以更加全面深入地了解英语国家文化和语言用法，提高英语应用能力。