《读后感教学》PPT课件

请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( 这个画面让我联想到一件事( ) )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 感是重点
读懂原文 联系实际
引出感受 介绍内容 展开议论 展开联想 首尾呼应
1、谈话导入，轻松切题
2、范文引路，了解写法
3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计
5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章…… 说说你最感兴趣的是什么呢？ 主要讲了什么内容？
读了这些书，你有些什么收获呢？ 如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百 五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军 抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩 下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一 座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •

（2）以感点为正题，以“读《……》有感”为 副标题。
如：以经典之薪燃文化之火——读《经典常谈》 有感；厚积薄发方见识深——读《经典常谈》有感。
小结：一个明确精巧的标题能瞬间吸引眼球，让 读者第一时间明确文中的感点。围绕感点，正副标题 配合使用，感点更加明确，容易引起读者的共鸣。
习作展示
皓首穷经典，青灯书常谈 ——读《经典常谈》有感
“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。 “读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观 点；“感”，是指读后有何感受。 “读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
学写读后感
阅读所获得的感受可能是多方面的。有的是对 作品主题的思考，有的是对某部分内容的理解，还 有的是对某个细节或某些语句的感悟。这就要在思 考、分析的基础上，选择最值得和别人分享的内容 来写。那么，我们该如何写好读后感呢？
板书设计 学写读后感
题目 点——感点+读《……》有感
开头 引——围绕感点，引述材料
议——分析材料，发表议论 主体
联——联系实际，纵横拓展
结尾 结——总结全文，升华感点
（3）议——分析材料，发表议论。 在引出“读”的内容后，要对“读”的内容进行 一番评析。既可就事论事对所“引”内容做一番分析； 也可由现象到本质，由个别到一般地做一番概括；对 寓意深的材料更要做一番挖掘，然后水到渠成地“亮” 出感点。
（4）联——联系实际，纵横拓展。 写读后感最忌泛泛而谈。一篇好的读后感应当有 时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联 系实际，用自己的阅读积累和生活经验，用丰富多样 的社会现象，来衬托自己的感受，从而丰富文章的内 容，增强文章的说服力。
（3）内容杂乱无中心。写出的读后感无中心， 是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要 领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中 心，不可漫无边际地想到什么写什么。

如果不去遍历世界，我们就不知道什么是我们精神和情感的寄托， 但我们一旦遍历了世界，却发现我们再也无法回到那美好的地方去了。 当我们开始寻求，我们就已经失去，而我们不开始寻求， 我们根本无法知道自己身边的一切是如此可贵。
1.真正重要的是看不见的。 2.要懂得放手。 3.要学会祝福。 4.用心灵才能看清事物的本质。 5.学会承担。 6.没有爱的一生哪怕再漫长也毫无意义。 7.爱就是责任。
狐狸说:“对我来说， 你只是一个小男孩，就像其他成千， 上万个小男孩一样没有什么两样。 我不需要你。你也不需要我。 对你来说，我也只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。 但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要。 对我来说，你就是我的世界里独一无二的了; 我对你来说，也是你的世界里的唯一了。”
在地理学家的指点下，孤单的小王子来到人类居住的地球。小王子发现人类缺乏想象力， 只知像鹦鹉那样重复别人讲过的话。小王子这时越来越思念自己星球上的那枝小玫瑰。后 来，小王子遇到一只小狐狸,小王子用耐心征服了小狐狸与它结成了亲密的朋友。小狐狸把 自己心中的秘密一一肉眼看不见事物的本质,只有用心灵才能洞察一切一作为礼物， 送给 小王子。用这个秘密，小王子在撒哈拉大沙漠与遇险的飞行员一起找到了生命的泉水。
——世界文学名著导读
主讲人：当小图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中文名:圣埃克索佩里
法国飞行员。
于1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。 1921~1923年在法国空军服役。
他曾经有志于报是海军学院，未能如愿， 却有幸求空军由之员在还是法国最早的一代飞行员之一。 1923年退役先后从事各种不同的职业。
中文名:圣埃克索佩里
不懂爱情且略有“矫情”的花儿。她的内心爱慕、依赖、渴望着小王子， 但是自身性格的缺陷却使她不能完全表达自己对小王子的情谊，导致小王子出走。 但在离开的日子里，小王子内心一直存在着花儿。

书籍简介
三、100条建议
81 、全面发展教育思想的一些问题
91 、我怎样领导教师集体的创造性劳动
82 、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作 92 、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩
83 、“思考之室”——我们的阅览室
93 、关于和谐的教育的一些想法
84 、我们的“家长学校”
94 、劳动教育和个性全面发展
PART 04
书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的 精神生活的源泉。阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教 师借以通向心灵的门径
从“心”做起，爱每一个学生
从我做起
通过读书，使我深刻体会到，作为一名人民教师要做好本 职工作、提高教学质量必须从“我”做起，从“心”做起。
从心做起
我们应该纠正自己以往教学经验中形成的一些不太正确的 观念，防止产生对学生差别对待的心理。
书籍简介
三、100条建议
41 、智育的真谛 42 、怎样学习别的教师的经验 43、 怎样才能使儿童愿意好好学习 44 、给复式教学的学校教师的建议 45 、教师应当写哪些计划 46 、关于写教师日记的建议 47、 怎样培养脑力劳动中的自我纪律 48 、要思考，不要死记！ 49 、要让学生掌握学习的工具 50 、学生负担过重的奥秘在哪里
读书笔记/ 好书分享 / 阅读体会 / 阅读教育
读书分享
给教师的100条建议
01 书 籍 简 介
CONTENTS
目
02 教师要多读书、学生
录
更要多读书
03 家庭也要有高度的教
育修养
04 从“心”做起，爱每
一个学生
PART 01
书，这是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体的丰富的 精神生活的源泉。阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教 师借以通向心灵的门径

03
人物形象
PART
THREE
➢ 第一类人物属于：理想的正面人物形象 ➢ 第二类人物属于：自我牺牲的怪人形象 ➢ 第三类人物属于：革命人民的代表的形象 ➢ 第四类人物属于：贵族和资产阶级的反面形象
代尔那也是狄更斯笔下理想的正面人物。 狄更斯从人道主义立场出发，从外形到内心极力歌颂代尔那的美、美德和人性。 代尔那出身贵族之家，但是他厌恶贵族社会的腐朽生活，痛恨贵族阶级的残暴，是贵族社会的一个反叛者。 他勇敢地批判叔父的贵族特权论，放弃官衔、爵位和财产，要用实际行动反抗贵族。 狄更斯在道德上对代尔那进行美化，对他的行为给予颂扬。 但是，代尔那缺少实际行动，并没有公开地谴贵贵族阶级迫害农民的罪行， 只是进行空洞、抽象的抗议，因此这个人物的意义仍然是有限的。 在小说理想人物出现的医生的女儿路茜，美伐石太太的嗜杀成性相对照，采用夸张的手法描写路黄的温情主义 的魔力如她使神志不清的医生复活，使流落异邦的代尔那幸福，使放荡不羁的卡登献身。 她在英国伦敦法庭上用伤感、温情的表情和证词，在巴黎的新寓所，里用伤感的求者和倾诉，展得了广泛的赞 扬机同情她在用感伤的温情便杀人团聚，和取得朋友的支持，但是她自己也要忍受苦难。 她的精神支柱是资产阶级人道主义。 这一类人物还有道德高尚的善良绅士劳雷。
主要作品:《博兹特写集》和克威克外传》 主要有《奧利弗特》、 《尼古拉斯.尼克尔贝》、《老古玩店》、《马纳比.拉奇》 等五部长篇小说。
主要作品《马丁朱还尔维特》、《圣诞故事集》、《董贝父子》
19世纪50、60年代是狄更斯思想成熟，创作丰段的时期其作品有: 《大卫.科波菲尔》《荒凉山庄》《艰难时世》《小杜丽》 《远大前程》
第四类人物是厄弗里蒙地侯爵兄弟等贵族人物形象。 他们残暴专横，无视农民为家奴，进行惨无人道的迫害。 尤其是代尔那的叔父，更是无比凶残。 缚仗势霸占农家妇女，用马车碾死穷人的孩子， 私设绞架随便处死无辜百姓，肆意迫害梅尼特医生， 不断用武力维护封建贵族的特权。 厄弗里蒙地侯爵兄弟是一贯欺压人民的贵族常表， 是作者着力鞭挞的邪恶形象。

写读后感，要注意一下几点。
1.引——围绕感点，引述材料 读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
⑤比喻，概述了对泥土的多重感受。
这是一篇内容丰富、内涵丰韵的观后感，很有散文诗的味道。文章通过表达对泥土的认识与体会，紧紧抓住泥土富有、宽广、博爱、公正等特点，表达自己的内心感受，尤其是雨后的泥土的特征，以及与自身阅历相结合的点染，显示着作者不一般的观察思考能力。而字里行间隐含着的热爱之情与哲理深思，在简洁清新的表述中，我们也不难体会出来。
写作指导：
点拨： 1.理解原文抓要领。不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。2.突出重点谈感受。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。3.联系实际深开掘。写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。
为我对这土地爱得深沉……”是的，惟有爱，惟有深沉的虔诚的热爱，才是对泥土最好的最应该的回报。泥土是世间最公平的法官，一切在它眼里都是等同的，众生平等，万物齐观，恐怕只有在泥土面前才能真正实现。④
④盛赞了泥土的博爱与公正。
你是否记得，在某个角落里，你流下了泪水，点点滴滴落进了泥
土里，滋养了大地，同时也催生了一个充满希望的花季？你是否记得，在某个时刻，你心花怒放欣喜若狂，欢呼雀跃绽露笑靥，只有泥土颔首不语而又将一切默默收藏？你是否还记得，刚刚吹灭的15岁生日蜡烛的时候许下的心愿，也同样被泥土记下？甚至失意时的迷惘和惆怅，生病时的虚弱与苍白，跌跤后的疼痛与忧伤……泥土都是最忠实的见证者。

如何写好读后感
认真阅读原文
确立感点
联系实际
深入阐述
这是写好读后感的前提和基 础，只有深入阅读才能获得 更多的感受和启示。
在阅读过程中，要确立自己 最深切的感受或得到的启示 作为读后感的中心论点，即 感点。
围绕感点，联系个人实际和 社会实际展开论述，使读后 感更加具有现实意义和针对 性。
对感点进行深入阐述，可以 通过引用原文、举例论证等 方式来加强自己的论点和说 服力。同时，要注意逻辑清 晰、条理分明，让读者能够 清晰地理解你的观点和感受 。
在社会阅读推广中的应用
01
引导公众深入阅读
读后感可以作为阅读推广活动的 重要环节，引导公众更深入地阅 读优秀图书，提高阅读质量。
02
促进读者之间的交 流
通过分享读后感，读者之间可以 相互启发、交流心得，形成良好 的阅读氛围。
03
推动全民阅读
读后感的推广有助于激发更多人 的阅读兴趣，推动全民阅读的实 现。
析其艺术特色和魅力所在。
影视作品赏析
经典影视作品介绍
选取具有代表性的影视作品，如 《肖申克的救赎》、《阿甘正传 》等，对作品背景、导演、演员 等进行简要介绍。
影视作品中的视听语言
分析影视作品中的画面构图、镜 头运用、音效等视听语言，探讨 其如何营造氛围、表达情感。
影视作品的主题思想
探讨影视作品所表达的主题思想 ，如人性、爱情、友情等，以及 这些主题思想对观众产生的启示 和影响。
帮助学生深入理解文本
通过写读后感，学生可以更深入地理解所读文本的主题、情节和 人物，从而提高阅读理解能力。
培养学生批判性思维
读后感写作鼓励学生发表自己的观点和见解，有助于培养学生的批 判性思维和独立思考能力。

紧接着，在学生分享自己的读书感受之后，在 创设的情境中引出什么是读后感、感点，这一处， 老师的指导和讲解要清楚，因为感点是一篇读后感 的关键所在，通过举例子，教会学生找感点。感从 何来？这是难点。
读后感作文，是指看了某篇文章或者某部 作品之后，根据自己的感想所写的文章（如果 是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观 后感”，与“读后感”的性质相同）。
读后感写法一般可概括为五个字： 1.引。概括引述原文观点或具体内容。 2.概。概括文章的主要内容。 3.感。以所引内容为基点，谈感想。 4.联。在所引原文基础上联系个人生活 实际或现实生活中相关的现象或问题。 5.结。提出看法，小结全文。
第五个环节写作训练，是属于当堂练习，也是作文指导课的关 键性环节所在，以便于老师及时了解学生在本节课对所学内容的掌 握情况。写作训练环节，我用的是华君武老先生的一幅漫画《假文 盲》，让学生通过观察，发现问题，然后写一篇读后感。因为是初 学，有一定的难度，在学生观察的时候，老师给出提示，然后从拟 题到五步法的运用，感点提炼，老师都适当给出指导。给学生时间 练笔后，老师巡视，及时进行个别指导，最后找三到五名同学展示 自己的成果，让其他同学评价。在这个基础上，老师写下水作文， 同样是这幅漫画，从拟题到五步法的步骤，老师按照结构给出清晰 明了的示意，进一步夯实本节课所学知识。
图自己方便，为了自己的利益装聋作哑的“文盲”。
（感）
在社会上有许许多多像这几个“假文盲”一样不遵守社会公德的人。君不见风景区草地上写着“请勿 践踏草地”的牌子旁，却有人照样去践踏；在“禁止吸烟”的公众场合，总少不了猛吸几口的烟民；在“未
写作 学写读后感（说课展示）
年级下册第三单元写作。对于八 年级学生来说，无论是阅读还是写作，都已经有了初步的积淀，尤 其是对一些经典篇章的阅读，也让学生积累了一定的文学功底和写 作的基础知识，在这样的基础上来学写读后感，难度相对降低了一 些，但因为是初学读后感，步伐不可以放太大，需从最基础的步骤 入手。针对此，在这次的写作指导中，我将以下几点作为教学目标：

第一步 研读原作：读是感的基础
读原文时，要精研细读、反复揣摩，不仅理 解文章的字词句，弄懂句子的含义，掌握文章 的内容，赏析文章的特色，而且要深入领会文 章的主旨以及所表达的思想感情。
议论文，要弄清它的论 点(见解和主张)，或者批 评了什么错误观点，受到 哪些启示，要弄清论据和
第二步 写作感受：感是读的升华
情景再现型
通过自我描述阅读的画面，结 合文学作品中经典的人物画面， 展现一幅活灵活现的场景，使读 者身临其境，自我代入。适用有 特定历史社会背景下的著作。
《红岩》读后感 深夜，周围一片寂静。微风习习 ，吹拂着握的头发，吹拂着我烧得 滚烫的面颊。我凝视着这和平而又 XXX的夜晚，眼前慢慢呈现出一座巨 大的浮雕：在一块壮丽、鲜红的岩 石上，屹立着高大、魁梧的许云峰 ，旁边是风华正茂怀抱“监狱之花 ”的江姐，手握《挺进报》的成岗 ，……
重点学习
【学写读后感】 有了好的开头，就不能虎头蛇尾。结感是收束全文，
既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号令。 但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整 体，不能是横空出世;也要结得自然，顺理成章收束全篇。
读后感注意
切忌写成流水账哦！
（一）不抄录或简单地复述 （二）不能脱离原文任意发挥。 （三）真情实感，发人寻思 （四）以“体会”为主，议论相辅
读后感是指读了一本书、一篇文章后，把 具体感受和得到的启示写成的文章。有助于抓 住零碎的感想，感悟出有价值的和真实深刻的 感想来。写作读后感要注意“读”和“感”的 紧密结合。
学写读后感
4．写好读后感的三点要求ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)理解原文抓要领。要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够理解原 文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领会其中的道理，从而引发出自己的感 想。