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论文标题范文标题，影响大学生学习动机的因素及对策研究。
摘要，本文旨在探讨影响大学生学习动机的因素，并提出相应的对策。
通过文献综述和实地调研，发现了影响大学生学习动机的主要因素包括家庭环境、学习压力、自我激励等。
针对这些因素，提出了加强家庭教育、减轻学习压力、培养自我激励等对策，以期提高大学生的学习动机，促进其学业发展。
关键词，大学生、学习动机、因素、对策。
一、引言。
学习动机是指个体在学习过程中所具有的积极性和目标性。
大学生作为高等教育的主体，其学习动机对于学习成绩和个人发展至关重要。
然而，目前大学生学习动机普遍不足，严重影响了其学业发展。
因此，本文旨在探讨影响大学生学习动机的因素，并提出相应的对策，以期提高大学生的学习动机，促进其学业发展。
二、影响大学生学习动机的因素。
1. 家庭环境。
家庭环境是影响大学生学习动机的重要因素之一。
家庭对于个体的成长和发展具有重要的影响力，家庭环境的良好与否直接关系到大学生的学习动机。
一些家庭对学习的重视程度不够，缺乏对孩子的教育引导，导致大学生缺乏学习动力。
另外，一些家庭过分关注成绩和排名，给大学生造成了巨大的学习压力，影响了其学习动机的形成。
2. 学习压力。
学习压力是影响大学生学习动机的另一个重要因素。
当前，社会对于大学生的学习要求越来越高，学习压力也随之增加。
一些大学生面临着来自学业、就业等方面的巨大压力，导致其缺乏学习动力，影响了学习的积极性和目标性。
3. 自我激励。
自我激励是影响大学生学习动机的重要因素之一。
大学生在学习过程中往往需要自我激励，而一些大学生缺乏自我激励能力，导致其学习动机不足，影响了学习的积极性和目标性。
三、对策研究。
1. 加强家庭教育。
针对家庭环境对大学生学习动机的影响，应加强家庭教育，提高家长对于教育的重视程度，引导家长正确对待学习，培养大学生的学习兴趣和动力。
2. 减轻学习压力。
针对学习压力对大学生学习动机的影响，应减轻学习压力，提倡合理的学习方式，引导大学生树立正确的学习观念，培养积极的学习态度。
大学生学习动机的影响因素研究引言大学生学习动机是指个体在学习活动中的积极性和主动性，它在促使大学生积极参与学习、探索和成长过程中起着重要作用。
了解大学生的学习动机及其影响因素有助于提高教育管理者和教师的教育效果，以及促进大学生的全面发展。
影响大学生学习动机的因素1. 自我效能感自我效能感是一个人对自己完成特定任务的能力或信心的评估。
对于大学生来说，自我效能感是他们对自己在课堂上取得好成绩、解决问题以及实现个人目标能力的评价。
当大学生具备较高的自我效能感时，他们更有可能发展出积极的学习动机。
2. 目标导向目标导向包括两个方面：任务导向和自我导向。
任务导向是指个体将注意力集中在任务本身上，并追求达到优异表现；而自我导向是指个体更关注外界评价和竞争比较，追求获得他人认可。
大学生的目标导向会对他们的学习动机产生深远影响，因为目标决定了他们学习时期所关注的事项和努力方向。
3. 师生关系师生关系是指教师与学生之间的互动和沟通。
良好的师生关系可以建立起积极的学习氛围，并增强大学生的自尊心和学习兴趣。
当大学生感受到教师对他们的关爱、支持和鼓励时，他们更加愿意投入到学习中并保持较高的学习动机。
4. 成就动机成就动机是指个体追求成功和避免失败的驱动力。
大学生成就动机较高时，他们会更有目标性地去参与学习活动，并通过不断取得进步来获得满足感。
相反，如果成就动机较低，大学生可能缺乏对于取得好成绩或提升能力的兴趣和决心。
5. 环境影响大学生成长环境、家庭背景以及社会文化等因素也将对其学习动机产生一定影响。
例如，一个支持教育发展和鼓励大学生学习的家庭环境，往往会培养出积极的学习动机。
结论大学生学习动机的影响因素是一个复杂而综合性的问题。
除了以上提到的因素外，还存在许多其他影响因素，例如个体特质、社交关系等。
教育管理者和教师可以通过针对这些因素的引导和激励措施，进一步促进大学生的学习动机，从而提高他们的学业表现和整体发展水平。
大学生学习投入与学习动机的影响因素研究近年来，大学生学习投入和学习动机的研究备受关注。
随着高等教育的普及，大学生学习质量的提高对个人成长和社会发展起到了重要作用。
因此，了解和探索大学生学习投入和学习动机的影响因素，对于推动大学生学习效果的提升具有重要意义。
一、个人因素个人因素是影响大学生学习投入和学习动机的重要因素之一。
个人的性格、意志力、学习能力等都会影响他们的学习投入和学习动机。
对于学习动机而言，学生的内在动机和外在动机是两个关键方面。
内在动机指的是个人自身对学习的兴趣、自我提升的需求，而外在动机则是指外部因素对学习的影响，如父母的期望、社会的评价等。
此外，个人的学习目标和学习态度也是影响学习投入的重要因素。
学习目标的设定与学习动机紧密相关，一个明确的目标可以帮助学生保持学习的动力，从而提高学习投入。
而学习态度则关系到个人对学习的态度和行为，积极的学习态度有助于提高学习投入。
二、环境因素环境因素也对大学生学习投入和学习动机产生重要影响。
家庭环境、学校环境以及社会环境等都会对大学生的学习产生积极或消极的影响。
首先，家庭环境对大学生的学习投入起着重要作用。
家庭对学习的重视程度、对孩子期望的高低以及家庭的教育方式等都会对大学生学习投入产生影响。
一个温馨和谐的家庭环境有助于培养大学生对学习的兴趣和动力。
其次，学校环境也是影响大学生学习投入和学习动机的关键因素之一。
学校的教学资源、教师的教学方法以及学校的学习氛围都会对大学生的学习产生重要的影响。
良好的学习环境能够激发学生的学习动机，提高他们的学习投入。
最后，社会环境对大学生的学习投入和学习动机也具有重要影响。
社会的评价和激励机制能够促使大学生更加努力地学习，同时社会的发展和竞争也给大学生提供了学习和进步的动力。
三、教育因素教育因素在大学生学习投入和学习动机中扮演着重要角色。
教育的方式、方法和教学内容会直接影响大学生的学习投入和学习动机。
首先，教师的教学方式和方法直接影响学生的学习投入。
大学生学习动机影响因素分析【摘要】本文通过对大学生学习动机影响因素的分析，探讨了内在因素、外部因素、社会环境和个人因素对大学生学习动机的影响。
研究发现，内在因素如自我激励和目标设定对学习动机起到重要作用，外部因素如家庭支持和教师激励也会影响学习动机的形成。
社会环境和个人因素的影响也不可忽视。
结论指出影响大学生学习动机的主要因素是多方面的，建议在提高学生学习动机方面应注重个性化教育和激励措施。
未来可通过进一步研究深入探讨影响学生学习动机的因素，并提出更为有效的教育策略。
本文旨在为大学生学习动机研究提供理论支持和实践指导。
【关键词】关键词: 大学生、学习动机、内在因素、外部因素、社会环境、个人因素、影响因素、建议、未来研究。
1. 引言1.1 研究背景大学生学习动机是一个备受关注的研究领域，因为学习动机直接影响着学生的学习效果和学业成绩。
在当今社会，大学生学习动机的状况不容忽视，许多学生存在学习兴趣不高、学习动力不足的情况。
这不仅会影响他们的学业表现，也会影响他们未来的发展和就业前景。
深入探究大学生学习动机的影响因素，对于提高大学生学习动机、促进学生的全面发展具有积极的意义。
在过去的研究中，学者们已经对大学生学习动机的内在因素、外部因素、社会环境和个人因素进行了一定的研究和分析。
随着社会的不断发展和大学生群体的多样化，影响大学生学习动机的因素也在发生着变化。
有必要对大学生学习动机影响因素进行深入探讨，以更好地指导大学教育教学工作的开展，提高大学生的学习积极性和学习成绩。
1.2 研究意义大学生学习动机是影响他们学习行为和学业表现的重要因素之一。
研究大学生学习动机的影响因素，不仅有助于深入了解大学生的学习行为和心理状况，还有助于指导大学教育实践和教学改革。
研究大学生学习动机影响因素的意义在于：研究大学生学习动机影响因素还可以为大学生个体成长和发展提供帮助。
知道何种因素会影响大学生的学习动机，可以帮助学生及时发现自己的学习困难所在，调整学习策略和态度，提高学习动机，从而更好地适应大学学习生活，实现个人发展目标。
大学生学习动机影响因素分析随着社会的不断发展，大学生的学习动机成为教育研究领域中的一个热门话题。
学习动机是指学生在学习过程中所具有的一种推动力量，是学生学习的内在动力和愿望。
大学生学习动机的高低直接影响着其学习成绩和学习效果。
研究大学生学习动机的影响因素对于提高教育质量和促进学生成长成才具有重要意义。
本文将从个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等方面探讨大学生学习动机的影响因素。
一、个人因素1.1 自我认知能力自我认知能力是大学生学习动机的重要个人因素。
拥有良好的自我认知能力的学生能够清晰地认识到自己的学习目标和动机，能够自觉地在学习中寻求自我调整和提升，从而更好地驱动自己去学习。
相反，缺乏自我认知能力的学生往往缺乏对学习目标的清晰认识，容易迷失在学习的道路上，缺乏动力去努力学习。
自我效能感是指个体对自己的能力和表现所持有的信心和判断。
研究表明，拥有较高自我效能感的学生在学习过程中更能保持积极的学习态度和动机，更容易克服困难，努力完成学习任务。
相反，自我效能感较低的学生则容易产生自我怀疑和消极情绪，导致学习动机下降。
1.3 成就动机成就动机是指学生在学习过程中追求优异成绩的内在动力。
这种动机能够驱使学生付出更多的努力，更愿意去挑战自己，从而获得更好的学习成果。
而丧失成就动机的学生则容易产生学习倦怠和懈怠情绪，导致学习动机下降。
1.4 学习兴趣学习兴趣是大学生学习动机的重要个人因素，对大学生学习动机的激发起到至关重要的作用。
根据心理学理论的研究，学生对学习内容的兴趣程度影响其在学习过程中的投入程度。
对于感兴趣的学科，学生更愿意投入时间和精力去学习，学习动机更加积极。
相反，对于不感兴趣的学科，学习动机就会相应下降。
二、家庭因素2.1 家庭教育方式家庭教育方式对大学生学习动机的影响很大。
家庭中对学业重视、对学习的鼓励和支持会潜移默化地影响大学生学习动机的形成。
家庭中，家长对学生的教育态度、教育方式和教育观念会直接影响大学生的学习动机。
大学生学习动机影响因素分析1. 引言1.1 大学生学习动机影响因素分析大学生学习动机是学生积极投入学习活动的内在动力和动机，是推动学生学习的重要因素之一。
而大学生学习动机受到多种因素的影响，包括个人因素、家庭环境、学校环境、社会因素以及情绪因素等。
针对这些因素，我们需要进行深入分析，以便更好地了解大学生学习动机的形成和发展。
个人因素是影响学生学习动机的重要因素之一。
每个人的性格特点、兴趣爱好、学习态度等都会对学习动机产生影响。
有些学生可能天生对某些学科感兴趣，因此他们的学习动机会较高；而有些学生则可能因为自身的消极态度或自我效能感受而导致学习动机不足。
个人因素对大学生学习动机的影响至关重要。
家庭环境也是影响大学生学习动机的重要因素之一。
家庭对学生的学习态度、学习习惯、学习氛围等方面都会产生重要影响。
在一个鼓励学习、重视教育的家庭中长大的学生，往往具有更强的学习动机；而在一个不重视学习的家庭中长大的学生，学习动机可能会受到影响。
2. 正文2.1 个人因素对大学生学习动机的影响个人的兴趣爱好对学习动机有着重要的影响。
一个对某一领域充满热情的大学生往往会拥有更强烈的学习动机，因为他们愿意花更多的时间和精力去深入学习和探索这个领域。
个人的目标和期望也会影响学习动机。
一个设定了明确目标并且期望在学习过程中获得肯定和成就感的大学生，往往会有更强的学习动机，因为他们知道自己的努力会带来实际的收获。
个人的学习态度和学习方法也会对学习动机产生影响。
一个积极乐观、坚持不懈的学生往往会有更高的学习动机，因为他们能够克服困难，保持学习的积极性。
个人的自我认知和自我调节能力也对学习动机有着重要的影响。
一个能够清楚认识自己的优势和不足，并且能够有效调节自己学习状态的大学生，往往会有更健康和稳定的学习动机，能够持续地保持学习的热情和动力。
个人因素对大学生学习动机有着重要的影响，因此大学教育应该重视培养学生的兴趣爱好、目标期望、学习态度和自我认知能力，以提高他们的学习动机和学习效果。
浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文•相关推荐浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文（通用6篇）在社会的各个领域，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
相信许多人会觉得论文很难写吧，以下是小编帮大家整理的浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅析当代大学生学习动机现状与成因分析论文篇1摘要：在我们学生的校园学习生活中，学生可能为了不同的学习动机而学习，而这些影响学生学习动机的因素有很多，有的来自社会，有的来自学校，有的来自家庭等。
而了解学生学习动机和学习动机变化的成因对于帮助学生树立正确的学习目标和远大的理想具有重大意义。
关键词：学习动机；远景目标；就业当代大学生独生子女占了大多数，因此大多数人从小过着衣食无忧父母娇生惯养的日子，可以说当代大学生是生活在顺境中的一代，其中多数在上学期间学习较好，成为了学校和家里的双重保护对象。
但是一旦离开父母，踏入大学校园后，就会感到莫名的失落，周围都是高层次高素质的人群，学习成绩也是好坏相当，不再有老师和家长每天鼓励表扬的环境下，有些学生开始手足无措，甚至感到生活失去了方向，再加上学习环境和人际关系处理上的没有经验，使大部分学生一时难以适应，面对挫折的应对经验和承受能力也极度缺乏，加上一些学生在挫折和困难面前不能主动应对，积极克服，从此一蹶不振，进而产生悲观和厌学、厌世的情绪，严重影响了学习的积极性和积极地进取心。
1 据统计当代大学生的学习动机主要有以下几种现状1.1 近景动机过多远景动机模糊调查显示当代大学生的近景动机主要有为了报恩、找好工作、获得高收入等等。
这些动机具有直接性和短期性，并带有明显的功利性目的。
在多年进行学生工作的过程中，通过谈话了解到的学生变化中，近几代大学生首先考虑的就是就业问题，他们认为现代社会，高等教育不断普及，许多人越来越认识到知识改变命运的重要性，因此家长也越来越重视学生的教育因此高素质的人才越来越多，大学生的含金量也是大不如前了，因此面对当前大学文聘贬值、社会竞争压力上涨的情况下，生存问题应该是首先要考虑的头等大事，那些所谓的理想、报负已经不再那么重要了，解决就业和生存问题才是当前所面临的头等问题。
当代大学生学习动力不足的原因及对策一、本文概述在21世纪的知识经济时代，高等教育作为培养未来社会精英的摇篮，其重要性日益凸显。
然而，随着社会的快速发展和教育改革的深入，当代大学生学习动力不足的问题逐渐浮出水面，引起了广泛关注。
本文旨在探讨当代大学生学习动力不足的原因，并提出相应的对策，以期为提升大学生的学习积极性和学习效果提供参考。
文章首先对“学习动力”这一概念进行界定，明确学习动力对于大学生学习的重要性。
接着，通过文献综述和实证调查，分析当代大学生学习动力不足的主要表现及其成因。
在此基础上，结合教育心理学、社会学等相关理论，探讨影响大学生学习动力的多维因素，包括个人、家庭、学校、社会等各个方面。
文章还将借鉴国内外的研究成果和实践经验，提出激发大学生学习动力的具体对策。
这些对策旨在从多个层面入手，包括改善教学方法、优化课程设置、加强心理健康教育、营造良好的学习氛围等，以全面提升大学生的学习动力和综合素质。
通过本文的研究，期望能够为高等教育工作者和大学生本人提供有益的启示和建议，共同推动高等教育质量的提升和大学生学习动力问题的解决。
二、大学生学习动力不足的原因分析当代大学生学习动力不足的问题，其背后隐藏着复杂的原因。
社会环境的影响不容忽视。
在当今社会，功利主义、实用主义思想盛行，很多大学生在面临学业和就业双重压力时，更倾向于选择能够短期内带来回报的专业和技能，而忽视了长远的学习和知识积累。
一些负面社会现象如学术不端、抄袭成风等，也严重挫伤了学生的学习积极性。
教育体制和教学方法的缺陷也是导致学生学习动力不足的重要原因。
传统的填鸭式教学、应试教育模式以及单一的评价体系，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
在这种环境下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动探究和深入思考的机会，从而导致学习动力逐渐减弱。
个人因素也是不可忽视的原因。
一些学生缺乏明确的学习目标和规划，对自己的未来缺乏清晰的认识和定位，因此在学习上缺乏方向感和动力。
大学生学习动机研究及对策XX：1673-291X（20XX）011-0226-03引言动机是激励人们采取行动的心理动因。
人的各种活动都源于一定的动机。
有关学习理论的研究结果表明，对学习效果起决定作用的是学习者本人。
学习活动归根到底是学习者本人的事情，而学习者之间出现的差异除了智力、个性等自然禀赋外，主要取决于学习者的学习动机是否明确持久。
大学生的学习比中学生更复杂、更高级，同时也更依靠自觉和独立的能力。
学习动机的强弱对大学生的学业成就有着极大的影响。
那么，目前大学生的学习动机如何？他们的学习动机有何特别性？如何激发和保持其学习动机？本文将对这些问题进行探讨，并分别从教师和学生两方面提出几点激发和保持学习动机的办法。
一、动机概述动机是一切活动的原动力，是其源泉，学生的学习动机活动也不例外，所谓学习动机是引起学生学习行为，维持学习行为并使学习行为趋向一定目标的内部动因，学习动机的实质是学习需要，这种需要是家庭、学校、社会的影响在学生头脑中的反映。
古今中外很多著名的教育家都非常重视调动学生在学习过程中的主动性。
法国启蒙教育家卢梭进过：“形成一种独立的学习方法，要比猎取知识更重要。
”这说明只有学习者以自己独有的方式，主动、高效地投入到学习中去，才能从根本上提高学习质量。
学习的动机对大学教育的影响也是十分的明显的。
大学的学习活动有较强的专业性，独立性和自觉性。
这就更需要我们必须具有浓厚的学习兴趣作为推动学习的内部动力，促使我们的学习活动保持一定的强度和力度，当前，在大规模扩招下步入高校的大学生，有相当一部分同学在不同程度上存在在着学习动机缺乏的问题，当然造成这个问题的原因是多方面的。
学习动机是影响学习效率的重要变量，大学生学习动机的缺乏直接影响着高等教育的质量，高校必须多方齐下，正确的学习动机培养与激发成为高校教育的重要目标之一。
二、大学生学习动机的现状及存在问题空虚是进入大学后很多学生感受。
从中学那如上弦箭般的紧张生活到无拘束，学生很容易变得像大海上面的没有舵手的小船，不知道何去何从。
大学生学习动机影响因素分析随着社会的不断发展，大学教育已成为人们获取知识、发展自我能力、提升竞争力的主要途径。
而在大学生的学习过程中，学习动机是一个非常重要的因素。
学习动机影响着学生的学习行为和学业成绩，也影响着他们的未来发展。
那么，大学生的学习动机受到哪些影响因素呢？本文将对此进行分析。
一、个人因素1.性格特点个体的性格特点是影响学习动机的重要因素之一。
性格外向的学生更倾向于通过学习获得认可和肯定，因此他们通常有更强的学习动机。
而性格内向的学生则常常更加注重自我激励，他们更能够靠自己的内部动力来保持学习动力。
2.兴趣爱好兴趣是最好的老师，对于大学生的学习动机也是如此。
如果一个学生对某门课程或某个领域感兴趣，那么他对于学习的动力就会更加强烈。
相反，如果一个学生对某门课程没有兴趣，那么他的学习动机就会减弱。
3.自我认知自我认知指的是学生对自己的认识，包括自我评价、自尊心和自我效能感。
对于学生来说，自我认知对学习动机有着重要的影响。
具有积极自我认知的学生更容易保持学习动力，因为他们更相信自己可以通过努力获得成功。
二、家庭因素1.家庭教育方式家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育方式对于大学生学习动机的形成有着重要的影响。
如果家庭对学习持肯定态度，那么学生就会更容易形成积极的学习动机。
相反，如果家庭对学习没有给予足够的重视，学生的学习动机就会受到影响。
2.家庭经济状况家庭经济状况也会对学生的学习动机产生影响。
家庭经济条件好的学生一般会更有自信和动力，因为他们通常可以获得更多的学习资源和支持。
而家庭经济条件不好的学生可能会为了渡过经济困难而牺牲学习动机。
三、学校因素1.教学环境学校的教学环境对于学生学习动机的形成和保持有着重要的影响。
一个积极、鼓励学生发展的教学环境会激发学生的学习兴趣和学习动机。
相反，一个消极严厉的教学环境会抑制学生的学习动机。
2.教师作用3.学业评价方式学校的学业评价方式会直接影响学生的学习动机。
影响大学生学习动机因素分析及对策研究摘要：当前社会是一个学习型的社会，而大学生是这个社会中的主力军，大学生的学习动机研究一直都是心理学界关注的重点。
针对目前大学生的学习现状，国外学者研究大学生学习动机主要包括大学生学习动机的涵、特点、差异性、相关性及结构，分析影响大学生学习动机的因素，并探讨提高其学习动机对策。
关键词：学习动机；因素分析；教育对策The Impact of College Students Learning MotivationFactors and CountermeasuresAbstract:The current society is a learning society, and college students are the main force in the society, university students' learning motivation research has been a psychological science focus of concern. In view of the current situation of college students' learning, scholars at home and abroad research college students' learning motivation mainly include college students' learning motivation of the connotation, characteristics and differences, relevance and structure, and analyzes the factors affecting the university students' learningmotivation, and discusses the countermeasures to improve the learning motivation .Key words: Learning motivation ；Factor analysis；countermeasures一、引言动机是一切活动的原动力，是激发、维持并使行为趋向特定目的的一种力量，学生的学习动机活动也不例外，所谓学习动机是直接推动学生进行学习的一种部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，学习动机的实质是学习需要，这种需要是来自家庭、学校、社会的影响，是这些影响在学生头脑中的反映。
古今中外许多著名的教育家都非常重视激发学生在学习过程中的积极性和主动性。
法国启蒙教育家卢梭进过：“形成一种独立的学习方法，要比获取知识更重要。
”这说明只有学习者以自己特有的方式，主动、积极、高效地投入到学习活动中去，才能从根本上提高学习者的学习质量。
因而学习者的动机对大学教育的影响也是十分的明显的。
二、大学生学习现状大学生正处于学习的黄金时期，其学习活动具有较强的专业性，独立性和自觉性。
这就更要求大学生将浓厚的学习兴趣作为推动学习的部动力，促使我们的学习活动保持一定的强度和力度。
当前，在大规模扩招下步入高校的大学生，有相当一部分同学在不同程度上存在着学习动机缺乏的问题，当然造成这个问题的原因是多方面的。
而学习动机是影响学习效率的重要变量，大学生学习动机的缺乏直接影响着高等教育的质量，高校必须多方齐下，将培养与激发正确的学习动机作为高校教育的重要目标之一，联合社会和家庭的力量，激发学生的学习动机[3]。
本次论文在问卷调查的基础上，深入发掘影响大学生学习动机和态度的原因，并就此展开对学风建设的思考，并深入探讨激发大学生学习动机的策略。
本次问卷调查以大学不同年级、不同专业的学生为调查对象，根据调查数据的结果分析，我们发现所调查的学生的学习动机表现为以下特点：（1）多样性在调查问卷中，问到:“上大学的驱动因素是什么？”有35%的学生选择了：高中毕业的自然延续，46%的同学选择了：老师家长的迫切希望，58%的同学选择了：为了将来能有一份理想的工作。
这说明，学生的学习动机是多种多样的。
（2）整体性尽管学习动机各不相同，但从整体上看，是趋于一致的，即大部分学生上大学的初衷是为了求知，为了发展自己的才能。
由此看出，尽管大学生的学习动机是各不相同的，但有一定的趋向性，即为了自己更好的发展。
在对大学生学习动机在自己专业驱动因素和兴趣的研究中，我们发现48%的同学是因为了解本专业，认为本专业前景好而选择了此专业，其中一部分学生因本专业的目前就业形势不好而失去学习的兴趣；27%的学生是受父母、师长影响决定而选择了此专业，他们中的一部分入学时有兴趣，现在因了解本专业而失去兴趣；而有25%的同学由于考分不足而服从分配，他们中的大部分入学时对自己的专业有兴趣，现在因了解本专业而失去兴趣。
在年龄差异上，一年级学生的学习动机显著低于二、三年级学生。
在文科、理科、音体美类3类学生中，音体美学生对自己专业的兴趣水平显著高于文、理科学生，这主要是因为音体美有较强的专业性和操作性。
另外我们注意到，在对所要求掌握的科目的学习情况的研究表明：有27%的大一学生认为刚结束紧的高中生活，应该放松一段时间，现在还没有进入学习状态，打算以后再开始冲刺；38%的学生只学自己认为有用的、感兴趣的科目；36%的学生觉得学习这些知识没有多少实用价值，所以放弃不学。
三、影响学习动机的因素分析（一）自主学习分析自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究容，这表明了它的重要性及其在理论界的广泛共识。
为了初步了解大学生自主学习的状况，我们对大学在校大学生每日的平均自习时间做了调查。
调查结果显示，有19%的同学每天课堂之外平均用于学习的时间少于1小时,有34%的同学大约为1—2小时,有23.4%的同学大约为2-3小时，有21.8%的同学每天自习时间在3小时以上。
经粗略测算，学生每天的平均自习时间为2个小时左右。
实践表明，每天用于自习的时间少于3个小时，很难学习大量的课外知识或是深化课堂所学专业知识。
我们应该更清醒地认识到在当今知识大爆炸的时代,任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质，因此大学生必须延长自主学习时间。
（二）逃课及作弊问题分析目前大学生逃课是比较普遍的现象，迟到早退现象更是令众多代课老师头疼的问题，而大学生考试作弊问题一直以来也是考核阶段所关注的重点。
为了掌握大学生逃课和作弊现象的详细情况和逃课作弊的心理，我们分别设定了题目进行调查。
根据调查结果显示，有25．68％的同学选择了从未逃课，54．76％的同学偶尔逃课，17．56％的同学经常逃课。
那么究竟是什么原因导致大学生逃课呢?针对这个问题，我们又设计逃课原因的分析题，并专门针对有过逃课经历同学的问卷进行分析研究。
大学生逃课，无外乎两个方面的原因：一是学生自身的原因，二是外界因素的影响，而在外界因素的影响中尤为重要的是教师因素[4]。
调查结果显示，：73.85％的同学将“老师照本宣科，授课方式单调乏味”作为逃课原因，这个调查结果表明绝大多数有逃课经历的同学不满意老师单调的讲授方法；“课程太无聊了，不想上”排在次位，这充分体现了学校专业及课程设置的不合理性。
同时，有一部分学生将“其他同学逃课，自己跟着逃”作为逃课原因，大学生在学习上存在一定程度的惰性，在受到一些同学的影响后，一些同学会挡不住诱惑，逐渐养成逃课的习惯。
尽管这个比例很低，但毋庸置疑的是，这一结果折射出我们一些同学学习态度不端正、组织纪律观念淡薄，缺乏自制和自律能力，缺乏积极的学习态度，易受外界环境的影响。
大学生考试作弊是影响高校学风建设的一个大问题，高校对考试作弊行为有明确的处罚规定，在新生入学教育中都是作为必讲容，每一个学生也都深知其后果。
但我们无法否认这样一个事实：大学生考试作弊现象始终未能从根本上得以解决，在一定时期和围甚至有愈演愈烈的趋势。
作弊行为既影响了对教学质量评估的可靠性，又助长了学生的不良品德，是学生中的不正之风。
杜绝学生考试作弊历来就是学校教育工作的一个重要方面。
根据对大学大学生是否有考试作弊行为的调查结果显示,有46%的学生表示从未有过作弊的想法和行为;有31%的学生表示有过作弊行为,但未付诸行动;有20%的学生表示有过作弊行为,但未被发现;有70%的学生表示作弊是为了考试过关,这表明绝大多数作弊的学生铤而走险是迫于各种压力。
在自由竞争时代，人们更看重结果，而不注重甚至忽视获取手段选择的合法性，当前高校中综合测评的排名、奖学金的发放、优秀学生及优秀学生干部的评选无不与考试成绩直接挂钩，学生受这些因素的影响，存在相应的人格缺陷，这些与考试作弊有不无关系。
如果能在端正学生的学习动机上做好工作，并在日常的学习中予以正确的引导，此比例可降低很多。
同时，教育、社会也有责任，当前社会贪污受贿等不良现象以及教育者自身存在的不诚信行为对学生也有着潜移默化的影响[5]。
（三）大学生迫切需求与辅导员沟通、指导在大学，学生们已经开始独立，但心理上还不够成熟，普遍具有强烈的沟通需求和倾诉欲。
生活中他们面对诸多压力，如社会上激烈就业压力、繁重的学习负担、复杂的社会关系等。
面对上述多种压力，他们急需情感上的交流和倾诉，迫切希望得到老师的指导，期待能以“朋友”平等的方式进行沟通。
根据已有资料显示，近70％的同学表示“与辅导员缺少沟通”或“存在误会对自己的学习态度有影响”。
根据另外一份调查，我们也能发现学生对于辅导员指导与沟通的需求。
我们通过对学生对自己定下的学习目标完成情况调查结果分析得出，25%的学生同时为实现几个学习目标忙的焦头烂额，40%的学生为了实现一个大目标，不得不再给自己制定循序渐进的小目标，另外有19%的学生经常制定学习计划，但多数因做不到而放弃。
而在是否会为了学习功课而放弃许多自己感兴趣的活动的问题上，大多数学生都选择了是。
中国应试教育成长起来的大学生，一直受高考指挥棒的指挥，步入大学，必然要经历从他人管理到自我管理的“断乳期”，在这个过程中，很多学生都遇到了不少困难，他们期待老师对他们的帮助与指引，辅导员的主要职责正是关心学生的学习、生活和思想等各方面发展，给他们答疑解惑，并给予必要的心理指导。
因此辅导员的在激励学生学习，引导学生更好的学习方面责任重大。
