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课堂教学基本技能训练之教学设计（定稿）第一篇：课堂教学基本技能训练之教学设计（定稿）课堂教学基本技能训练之教学设计一堂课开始，教师引导学生进入学习状态的教学环节，它是课堂教学的第一个环节。
导入既是学生学习新知的起点，又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点，它能迅速引起学生的认知冲突，使学生进入最佳学习状态，是架设学习内容和学生生活经验之间的桥梁。
一．教学语言和教态1.启发性语言帮助学生学会学习，有助于发展学生的思维能力2.赏识性语言——学生的个性发展、理解、信任、发展、友爱、尊重、鼓舞3.激励性语言——学生学习的积极性和主动性，学习动力4.反思性语言——巩固知识、提炼学法、对知识的理解更加丰富、更加全面。
提高学生的自我评价、自我分析、自我提高的认识能力二．板书（写意板书、投影板书）1.文字、数字和字母2.用于文字下方的的起述记提示作用的点3.各种形式的线条4.多种示意图三．情境创设 1.以竞赛形式 2.生活背景展现 3.实物构建等类型 4.用音乐等艺术手段5.以游戏活动活跃气氛四．课堂提问1.启发思维，主动学习2.引起注意，激发兴趣3.反馈信息，教学交流。
误区：1.提问过于频繁，主动学习2.重复问题和重复学生的问答3.不会倾听学生正在回答的问题五．课堂调控（量、度、法、情（情绪）、知的失控）1．表情示意法（小动作）2.走动示意法（看其他书）3.手动示意法（睡觉的同学）4.变音示意法（听评走神）5.提问示意法 6.阶级导航法 7.因势利导法 8.旁敲侧击法六．多媒体教学作用：1.利用现代教学媒体的可控性，教会学生有目的的观察2.利用现代教学媒体的趣味性，激发学生的学习兴趣3.利用现代教学媒体的表现力，提高学生的观察效率4.利用多媒体，拓展学生的思维空间应用：1.创设生活情境,激发学生兴趣2.优化学习策略,使学生亲身经历探究过程3.注意发散创新,培养学生个性4.开展合作交流,实现互动学习5.利用网络优势,开发学习资源七.自主学习教学技能培养方法: 1.引导学生学习的兴趣,让学生自己去锻炼 2.开放学生的学习空间 3.创设良好的课堂环境4.教师应当有意识的优化学生的学习策略5.教师应当适当改变教学组织形式八.合作学习的技能诱发学生的合作行为: 1.改变课堂的空间形式2.创建能形成合作的学习过程 3.精心设计能过诱发合作行为的教学活动学生合作行为的指导1.养成良好的”倾听”习惯2.养成良好的”表达”习惯3.养成良好的”支持”与”扩容”习惯4.养成良好的”求助”与”帮助”习惯九.探究式学习技能学习过程: 提出问题决定探究方向组织探究搜索并整理资料得出结论采取社会行动探究式教学是一种模拟科学探究的活动,它不仅有助于学生掌握探究方法,提高探究能力,更有助于学生形成尊重客观事实,敢于怀疑和坚持真理以及锲而不舍的毅力等科学素养.这一环节不仅是对知识的归纳总结，对学习方法和知识获取途径的总结，更是一个课堂教学强化、拓展的过程。
一、课程信息1. 课程名称：大学教学技能训练2. 授课对象：[专业/年级]学生3. 授课教师：[教师姓名]4. 授课时间：[具体日期]5. 授课地点：[教室/实验室名称]二、教学目标1. 知识目标：- 了解大学教学技能的基本概念和重要性。
- 掌握大学教学过程中常用的教学方法与技巧。
- 熟悉教学评价的标准和方法。
2. 能力目标：- 培养学生进行课堂管理和组织的能力。
- 提高学生运用现代教育技术进行教学的能力。
- 增强学生进行课堂互动和沟通的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对大学教学工作的兴趣和热情。
- 培养学生的责任感和敬业精神。
三、教学内容1. 教学设计技能训练- 教学目标的确立- 教学内容的组织- 教学方法的选用- 教学资源的整合2. 课堂教学技能训练- 课堂导入技巧- 课堂提问技巧- 课堂讨论技巧- 课堂结束技巧3. 现代教育技术应用- 多媒体教学- 网络教学- 电子白板教学4. 教学评价- 学生评价- 同行评价- 教学反思四、教学过程1. 导入- 引导学生思考大学教学的特点和重要性。
- 介绍课程内容和教学目标。
2. 教学内容讲解- 详细讲解教学设计技能、课堂教学技能、现代教育技术应用和教学评价等方面的知识。
3. 案例分析- 通过具体案例，分析大学教学过程中的成功经验和存在的问题。
4. 技能训练- 组织学生进行教学设计、课堂教学和现代教育技术应用等方面的模拟训练。
5. 教学评价- 对学生的训练成果进行评价，并提出改进建议。
6. 总结- 总结课程内容，强调教学技能的重要性。
- 鼓励学生在今后的教学工作中不断实践和提升自己的教学技能。
五、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 模拟训练法4. 小组讨论法六、教学资源1. 教学课件2. 教学案例3. 教学视频4. 网络资源七、教学评估1. 学生课堂表现2. 学生模拟训练成果3. 学生教学反思八、教学时间安排1. 导入：10分钟2. 内容讲解：40分钟3. 案例分析：20分钟4. 技能训练：30分钟5. 教学评价：10分钟6. 总结：5分钟九、备注1. 根据实际情况调整教学内容和教学方法。
教学技能训练教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于具有一定教学理论基础和实践经验的在职教师或师范生，旨在提升其教学技能。
三、授课时间共计 45 分钟。
四、授课教师[教师姓名]，具有丰富的教学经验和教育教学研究能力。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握教学设计的基本原理和方法；（2）学会运用不同的教学策略，提高教学效果；（3）熟悉并运用现代教育技术手段，丰富教学内容和形式。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析，学会分析和评价教学过程；（2）通过小组合作，培养团队协作和沟通能力；（3）通过实践演练，提高教学组织和课堂管理能力。
3、情感态度价值观目标（1）树立正确的教育观念，关爱学生，尊重个体差异；（2）积极进取，不断自我提升，追求教学卓越；（3）弘扬社会主义核心价值观，传播正能量。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）教学设计的基本原理和方法；（2）教学策略的运用；（3）现代教育技术手段的运用。
2、教学难点（1）教学过程中的问题分析和解决；（2）教学组织和课堂管理的实际操作；（3）情感态度价值观的培养和传递。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过提问方式引导学生回顾上次课程内容，为新课学习做好铺垫。
（2）引入新课主题，激发学生学习兴趣，明确学习目标。
2、新知讲授（20分钟）（1）教师运用PPT等教学工具，系统讲解教学设计的基本原理和方法，结合实际案例分析，使学生理解并掌握相关知识点。
（2）讲解教学策略的运用，包括启发式、探究式、分组合作式等，分析各种策略的优缺点及适用场景。
（3）介绍现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，展示如何将这些手段融入教学过程，提高教学效果。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成若干小组，每组选择一个教学案例进行分析，探讨教学设计中的优点和不足。
（2）小组内部讨论，总结分析成果，准备进行课堂分享。
4、巩固练习（10分钟）（1）教师针对本节课的知识点，设计一些练习题，让学生现场完成，巩固所学内容。
教师教学技能训练教案第一章：教学目标设定1.1 理解教学目标的重要性解释教学目标对教学过程的指导作用分析明确的教学目标对学生的学习效果的影响1.2 学会制定具体、明确的教学目标掌握SMART原则（具体、可衡量、可达成、相关性、时限性）练习编写符合SMART原则的教学目标第二章：教学内容设计2.1 理解教学内容与教学目标的关系分析教学内容如何支持教学目标的实现探讨教学内容与学生认知水平的关系2.2 掌握教学内容的设计方法学习不同学科的教学设计模式练习根据教学目标选择和设计适合的教学内容第三章：教学方法运用3.1 了解多样化的教学方法探讨讲授法、讨论法、实验法等教学方法的适用场景分析各种教学方法的优势和局限性3.2 学会灵活运用教学方法练习结合不同教学内容选择合适的方法学习如何根据学生的反馈调整教学方法第四章：教学评价与反馈4.1 理解教学评价的目的和类型探讨评价方法与教学目标、教学内容的匹配性4.2 掌握有效的教学评价与反馈技巧学习如何提供具体、建设性的反馈练习设计评价工具，如问卷调查、测试等第五章：课堂管理技巧5.1 理解良好课堂管理的重要性分析良好课堂管理对教学效果的影响探讨课堂管理对师生关系的作用5.2 掌握实用的课堂管理技巧学习建立课堂规则、处理违纪行为的方法练习有效的课堂提问、小组讨论引导技巧第六章：教学资源的整合与应用6.1 理解教学资源的价值分析教学资源对丰富教学内容、提升教学效果的作用探讨数字化教学资源的使用与优势6.2 学会整合与应用教学资源学习查找、筛选、整合教学资源的方法练习利用多媒体、网络等资源开展教学活动第七章：课程设计与实施7.1 理解课程设计的原则与方法分析课程设计对教学目标、教学内容、教学方法的影响探讨课程设计在教学过程中的作用与重要性7.2 掌握课程设计与实施的技巧学习编写课程大纲、教学计划的方法练习根据教学目标与内容设计课程活动第八章：教师职业素养与成长8.1 理解教师职业素养的重要性分析教师职业道德、专业知识、教育心理等方面的素养对教学的影响探讨教师职业成长的目标与方向8.2 培养教师职业素养与成长策略学习提升教师职业道德、专业知识、教育心理等方面素养的方法练习制定个人职业成长计划，实现自我提升第九章：跨文化教学技巧9.1 理解跨文化教学的必要性分析不同文化背景对学生学习的影响探讨跨文化教学对培养全球化人才的意义9.2 掌握跨文化教学的技巧学习尊重、理解不同文化背景学生的方法练习调整教学策略，以适应不同文化背景学生的需求第十章：教学研究与创新10.1 理解教学研究的作用与意义分析教学研究对改进教学方法、提升教学质量的影响探讨教学研究的方法与流程10.2 掌握教学研究与创新的技巧学习如何进行教学实验、案例研究等研究方法练习结合教学实践，开展教学创新与改进重点和难点解析一、教学目标设定：明确教学目标是指导整个教学过程的关键。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和情感；（3）学生能够运用阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生良好的阅读习惯；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（3）通过教师引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生关心社会、关爱他人的情感；（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握文章的主旨和情感；（3）运用阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文中的情感和道理；（2）培养学生独立思考和解决问题的能力；（3）提高学生的阅读速度和阅读效率。
三、教学准备1. 教学课件；2. 课文文本；3. 小组合作学习材料；4. 阅读理解练习题。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣；2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
（二）新课讲授1. 教师引导学生朗读课文，注意语音、语调、节奏等；2. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受；3. 教师点评学生的朗读和讨论，引导学生深入理解课文内容；4. 教师讲解课文中的重点词句，帮助学生把握文章的主旨和情感；5. 学生运用阅读方法，提高阅读理解能力。
（三）课堂练习1. 教师出示阅读理解练习题，学生独立完成；2. 学生展示答案，教师点评并总结；3. 学生互相交流阅读心得，提高阅读效率。
（四）总结反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点；2. 学生分享学习收获，反思自己的学习过程；3. 教师鼓励学生在日常生活中多阅读，提高自己的语文素养。
五、教学评价1. 评价学生的朗读能力，包括语音、语调、节奏等方面；2. 评价学生的阅读理解能力，包括对课文内容的把握和情感的理解；3. 评价学生的合作学习能力和自主学习能力；4. 评价学生的情感态度与价值观，包括对祖国语言文字的热爱、关爱他人、勇于探索等。
教师教学技能赛教案模板范文一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向对象：XX年级/XX专业学生学生特点：本阶段的学生已经具备了一定的XX知识基础，具有较强的XX能力，但需要在XX方面进行进一步的巩固和提高。
三、授课时间总课时：2课时（90分钟）授课日期：XX年XX月XX日四、授课教师姓名：XXX职称：XX教学专长：XX五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握XX理论知识；（2）学会XX方法的运用；（3）提高XX操作技能。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论，培养学生合作解决问题的能力；（2）通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）通过实践操作，锻炼学生动手能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生对XX学科的兴趣和热情；（2）培养学生积极主动学习的态度；（3）培养学生具备良好的团队合作精神和沟通能力。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）XX理论知识的学习；（2）XX方法的运用；（3）XX操作技能的提高。
2、教学难点（1）XX知识点的深入理解；（2）XX方法的灵活运用；（3）XX操作过程中的注意事项。
七、教学过程八、教学方法和手段九、课堂练习、作业与评价方式十、辅助教学资源与工具十一、结论十二、教学反思七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师通过生动的开场白、与课程相关的实际问题或趣味性故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）提出与课程内容相关的一两个引导性问题，让学生思考并进入学习状态。
2、新知讲授（20分钟）（1）采用PPT、板书、实物展示等多种教学手段，系统讲解本节课的知识点。
（2）结合实际案例，让学生更好地理解和掌握理论知识。
（3）针对重点、难点进行详细解释，确保学生能够跟上教学进度。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成若干小组，针对特定问题进行讨论和探究。
（2）教师巡回指导，为学生提供解答疑惑的机会。
（3）各小组汇报探究成果，教师进行点评和总结。
教师教学技能赛教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高级中学或大学本科学生，具备一定的课程基础知识，能够理解并参与课堂讨论。
三、授课时间总计60分钟，分为五个阶段：导入新课、新知讲授、合作探究、巩固练习、拓展延伸。
四、授课教师[教师姓名]，具备丰富的教学经验及相关课程领域的学术背景。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能掌握课程的核心概念和理论。
- 学生能运用所学知识解决实际问题。
- 学生能在讨论和表达中展现批判性思维能力。
2、过程与方法目标- 学生通过小组合作和探究学习，提升团队协作能力。
- 学生通过案例分析和问题解决，提高分析和创新思维能力。
- 学生通过课堂讨论，培养有效沟通和表达能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对课程内容的兴趣和探究欲。
- 引导学生树立正确的价值观，尊重多元文化。
- 鼓励学生积极乐观面对挑战，培养坚持不懈的精神。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程核心知识点的讲解和案例分析。
- 学生合作探究能力的培养。
- 学生情感态度价值观的引导。
2、教学难点- 理论与实践相结合的案例分析。
- 学生批判性思维和创新思维能力的提升。
- 情感态度价值观的深入引导和培养。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程内容相关的现实问题或情境，激发学生的好奇心和探究欲。
- 使用多媒体工具（如视频、图片等）展示与课程相关的有趣现象，引发学生对新课的思考。
- 提出引导性问题，让学生预测或猜想本节课将要学习的内容。
2、新知讲授（20分钟）- 教师清晰、系统地讲解新课的理论知识，结合实际案例，使抽象概念具体化。
- 使用图表、流程图等辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆新知识。
- 在讲授过程中，适时提问，鼓励学生积极参与，检验学生对新知的理解和掌握情况。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，每组针对某一特定问题或任务进行合作探究。
- 教师提供必要的资源和指导，引导学生通过讨论、实验、调查等方法探究问题。
一、课程名称（例如：初中语文课堂技能训练）二、课时安排（例如：2课时）三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握课堂基本技能，包括课堂导入、课堂提问、课堂互动、课堂总结等。
2. 能力目标：培养学生运用课堂技能进行教学的能力，提高学生的课堂组织与调控能力。
3. 情感目标：激发学生对课堂技能学习的兴趣，增强学生的自信心和团队协作精神。
四、教学重点与难点1. 教学重点：课堂导入、课堂提问、课堂互动、课堂总结等技能的掌握与运用。
2. 教学难点：如何将课堂技能有效地融入实际教学中，提高课堂教学效果。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课堂技能训练的重要性。
（2）播放一段优秀课堂技能视频，让学生初步了解课堂技能的基本要素。
2. 课堂技能讲解（1）课堂导入：介绍课堂导入的几种方法，如故事导入、情境导入、问题导入等。
（2）课堂提问：讲解课堂提问的技巧，如提问方式、提问时机、提问对象等。
（3）课堂互动：介绍课堂互动的方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
（4）课堂总结：讲解课堂总结的技巧，如回顾知识点、布置作业等。
3. 实践环节（1）分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一种课堂技能进行实践练习。
（2）教师巡回指导：针对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导。
4. 课堂展示（1）每组派代表进行课堂技能展示，其他学生进行评价。
（2）教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足。
第二课时1. 复习与巩固（1）回顾上一节课所学的课堂技能。
（2）针对上一节课的不足，进行针对性的练习。
2. 案例分析（1）教师展示一段优秀课堂技能案例，引导学生分析其成功之处。
（2）学生分组讨论，总结出优秀课堂技能的共同特点。
3. 课堂技能运用（1）教师设计一个实际教学场景，让学生运用所学的课堂技能进行教学。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决实际教学中遇到的问题。
4. 总结与反思（1）教师总结课堂技能训练的收获，强调课堂技能在课堂教学中的重要性。
---课程名称： [课程名称]授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期]教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握[具体技能名称]的基本概念和操作方法。
- 学生能够运用[具体技能名称]解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、实践操作等方式，提高学生的动手能力和团队协作能力。
- 通过课堂讨论，培养学生的批判性思维和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对[具体技能名称]的兴趣和热情。
- 增强学生的自信心和自我成就感。
教学重点：- [具体技能名称]的核心操作步骤。
- [具体技能名称]在实际问题中的应用。
教学难点：- [具体技能名称]在复杂情境下的应用。
- [具体技能名称]的高级技巧和优化方法。
教学准备：- 教学课件或黑板。
- 实践操作所需的材料和工具。
- 学生分组名单和讨论指南。
教学过程：一、导入1. 创设情境，激发兴趣。
2. 简要回顾上一节课的内容，为本次课程做铺垫。
二、基本技能讲解1. 详细讲解[具体技能名称]的理论知识。
2. 展示操作步骤，并结合实际案例进行讲解。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放操作材料。
2. 教师示范操作，强调注意事项。
3. 学生分组实践，教师巡回指导。
四、课堂讨论1. 各组汇报实践成果，分享操作经验。
2. 教师引导学生分析操作过程中的问题和解决方法。
3. 学生之间进行讨论，提出改进建议。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解[具体技能名称]的最新应用。
3. 准备下一节课的实践操作。
教学反思：1. 教师反思教学过程中的亮点和不足。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
3. 教师根据反思结果调整教学策略，提高教学效果。
---备注：- 以上模板仅供参考，具体教案内容需根据实际情况进行调整。
---一、课程名称：教师教学技能训练二、课时安排：2学时三、教学目标：1. 知识与技能目标：- 掌握教师专业化的标准及其内涵。
- 理解教师职业技能的主要内容，包括普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作技能等。
- 掌握教学设计、课堂教学、说课听课评课等基本技能。
2. 过程与方法目标：- 通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的实践操作能力。
- 培养学生的团队协作精神和创新意识。
3. 情感、态度与价值观目标：- 激发学生对教师职业的热爱和敬仰。
- 培养学生的责任感和使命感。
四、教学重难点：1. 教学重点：- 教师专业化的标准及其内涵。
- 教师职业技能的主要内容。
2. 教学难点：- 如何将理论知识与实践相结合，提高教学效果。
五、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍课程背景和教学目标。
2. 引导学生思考：成为一名优秀的教师需要具备哪些技能？（二）学习内容1. 教师专业化的标准研究- 介绍教师专业化的五个条件：社会服务、专业理论知识和技能体系、专业自主权、进入领域的程序化过程、伦理规范。
- 分析教师专业素养的内涵。
2. 教师职业技能的内容- 讲解普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能。
- 重点讲解教学工作技能，包括教学设计、课堂教学、说课听课评课等。
3. 教学设计技能训练- 分析优秀教学案例，让学生了解教学设计的基本原则和方法。
- 分组进行教学设计练习，并互相评析。
4. 课堂教学技能训练- 通过角色扮演，让学生模拟课堂教学过程，体验教师的角色。
- 教师点评，指出不足之处，并提出改进建议。
5. 说课听课评课技能训练- 学习说课听课评课的基本方法，并进行实际操作。
（三）巩固练习1. 学生分组进行教学设计，并互相评析。
2. 学生模拟课堂教学，教师点评。
（四）小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 教师专业化的标准2. 教师职业技能的内容3. 教学设计4. 课堂教学5. 说课听课评课七、教学反思1. 教师反思教学效果，总结经验教训。
教师教学技能训练教案案例HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】绪论教学目标：掌握本课程的主要内容及基本结构，尤其是新课程下教师教学技能的新要求，明确学习的基本方法，熟悉常用的参考资料，为本门课程的系统学习奠定基础。
教学重点：明确本课程的学习内容及方法教学难点：熟悉学习的内容及其结构教学时数：2学时教学过程：一、学习的理论基础（一）教师专业化的标准研究一般认为，一个专门化的职业需要具备下列条件：1.提供重要的社会服务，具有不可或缺的社会功能；2.具有一套完善的专业理论知识和技能体系；3.在本领域的实践活动中个体具有高度的专业自主权；4.进入该领域需要经过组织化和程序化过程；5.有典型的伦理规范。
（二）教师专业素养的内涵研究二、学习内容（一）知识背景--教师职业技能的内容1.普通话和口语表达技能2.书写规范汉字和书面表达技能3.教学工作技能（本课程内容）4.班主任工作技能----教育部《高师学生的教师职业技能训练大纲》(试行)2001年5月（二）本课程的内容本课程的内容以一课时的教学为单位、立足于课堂教学进行研究。
1.教学设计技能训练2.课堂教学技能训练3.说课听课评课技能训练三、学习方式四、新课程实施中的教师行为要求 营造积极互动的课堂生活●提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，为学生创设一个宽松的学习环境。
改传统的秧田式的座位排列为梯形式或马蹄形排列，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。
●改革传统的教案书写方式(即以知识的单一传授为主线)，尝试设计以学生的活动为主线的教学方案。
使学习过程变成学生不断提出问题和解决问题的探索过程，针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。
●在课堂上教师应关注学生面对问题的真实想法，而不是成人所期待的完美的答案。
课堂教学不追求最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育目标，而不是将自己的目光锁定在某一个知识点上。
●教师应创造性地使用教科书，积极开发有效的课程资源，将学习内容与学生的生活有机相联。
有效的学习是建立在儿童原有经验基础上的。
——作业的设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式的训练。
倡导学生用多样的方式如绘画、语言、符号、文字等表达自己对事物的理解。
——教师应该走下讲台，深入学生中间对学生施以个别辅导。
——鼓励学生大胆地表达自己的想法，完整地倾听别人的观点，尊重不同的意见，不固执己见。
●任何时候教师的言语都应富有激励和启发。
应该努力去发现学生对答中能够给予肯定的东西，并巧妙地维护学生的自尊。
●应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价和小组活动都应给困难学生提供表现的机会。
●注重学科间的相互协作和沟通，发挥各学科之间的横向联系和相互促进作用。
对学生学习、生活等方面的基本知识、基本技能、身体和心理素质、学习态度、行为规范进行严格训练，以形成良好的习惯。
●承认并尊重学生发展存在的差异性，不搞“填平补齐”，不进行“分数排队”，淡化学生人际间的比较。
差异是一种财富，学生表现出来的差异为教育提供了丰富的课程资源。
●为每个学生建立成长记录袋，以反映学生学习的进步历程。
建立民主平等的班级生活●与学生共同建立一个信念：这是我们的班级，我们应当竭力使之变成最好的。
教师应与学生一起设计班级的形象与精神追求，通过丰富多彩的活动让学生逐步体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度和体验。
●变革原有的班干部设置，尝试建立班级事务委员会，并引导学生自我选择、自主管理事务，努力为每个学生提供管理和服务的机会，同时学会从其他同学提供的服务中汲取营养。
●班会要提供一个学生们的想法受到认真对待的场所，让学生通过学会在集体中间表达自我而养成自尊。
教师要竭力营造一个道德集体，作为外在的支持，来滋养、巩固学生正在形成的良好品格。
●尝试建立以学生的兴趣爱好为基础的各种班级小社团，要尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的优势。
不追求每个学生各方面的平均发展，帮助每个学生形成自己的特色和鲜明个性。
●拓宽学生表现自我的空间，如书面作业、墙壁作品以及课上、课下自我才华的展示、交流。
挖掘学生的创造潜能，鼓励学生敢于否定所谓“权威”的定论，敢于奇思妙想。
●教师应学会欣赏学生所付出的努力，并及时提供支援。
要认真听取学生的意见，并耐心地回应。
与学生沟通时，表示尊重和关怀，不要忽视有特别需要和需要多些指导的学生。
●教师应学会与家长进行有效的沟通。
新课程要取得长久成功，必须依赖学校之外的力量：学校与社区共同努力，来满足孩子们的不同需要。
通过成立“家长团”，为课堂教学之外寻找适当的资源和榜样。
开展“亲子助学计划”，为孩子的发展提供多方支援，逐步形成学校、家庭、社区、学生的教育“共同体”。
(刘可钦作者为北京市建华实验学校校长、国家义务教育数学课程标准研制组核心成员《中国教育报》2003年4月19日第3版)第一部分教学设计技能第一章教学目标设计技能教学目标：理解教学目标的构成要素，能够根据教学目标的性质选择恰当的行为动词表现教学目标的水平，会正确撰写教学目标。
教学重点：教学目标的叙写教学难点：行为动词的选择教学时数：1学时教学过程：〖技能要点〗一、教学目标的构成（一）教学目标的内容1.知识与技能如：给出有关战争的是非题，学生能做出正确的判断。
2.过程与方法如：给出在一操场上建筑工程设计的描述，生成完成任务所需时间与所需工人数之间的关系的表达式。
3.情感态度价值观如：观看爱国主义影片，并能谈出自己的感受。
注意：一节课的目标未必大而全，具体要根据学科特点和教学要求，灵活选用。
（二）陈述教学目标的要素1.行为主体：学习者；2.行为动词：描述学生可观察、可测量的具体行为；3.行为条件：影响学生学习结果的特定的限制或范围；4.表现程度：用以评量学生学习表现或学习结果所达到的程度。
二、行为动词的选用行为动词的选用要与教学目标的类型和层次紧密相连，是科学表述教学目标的关键。
（一）行为性目标：用可观察、测量的行为陈述目标1.知识目标：了解——说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理等。
应用——设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。
2.技能目标：模仿——模拟、重复、再现、例证、类推等。
操作——完成、制定、解决。
绘制、安装等。
迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等。
（二）表现性目标这类目标所反映的要求往往不是一节课、一单元所能达到的。
在叙写时一般明确规定学生应参加的活动，但不精确规定学生习得什么。
具体包括：1.过程与方法经历、感受、参与、写出、寻找、探究、解决问题、交流、分享、访问、考察等。
2.情感态度价值观反映（认同）——认可、接受、欣赏、关注、选择、拒绝、摈弃等。
领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。
三、陈述教学目标的标准1.教学目标陈述的是预期的学生学习的结果。
不应该陈述教师打算做什么。
2.教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量。
3.教学目标的陈述要反映学习结果的类型。
如陈述性知识、程序性知识和策略性知识。
四、注意事项1.根据课程标准、教材、学生的实际情况确定教学目标；2.设计的基本顺序是：学习任务—目标类型—目标层次—行为动词—叙写3.涉及领域既要全面，又要突出重点；可以有综合性目标，也可以有单项目标。
〖案例分析〗案例1：《葡萄沟》教学目标设计（窦桂梅）知识与技能：识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
过程与方法：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
情感态度价值观：利用虚拟的情境，在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深体验：葡萄沟真是个好地方。
案例2 ：《异分母分数的加减法》知识与技能：理解异分母分数加、减法的算理，能够概括出异分母分数加、减法的计算法则，并能够熟练地计算出异分母分数加、减法。
过程与方法：通过异分母分数加、减法的验算，感受用转变的思想解决问题的方法。
情感与态度：体验表达思想、与人交流的快乐。
案例3：（华中师范大学地理系赫兴无，李家清，《中小学教材教学》2004年第11期）〖自主训练〗改写下列教学目标例1：三角形内角和探索：1、通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。
2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。
3、在探索过程中发现数学知识的趣味性。
例2：小学语文第十二册《匆匆》1、学会本课六个生字，正确读写下列词语，联系上下文理解带点词语：饭碗、伶俐、徘徊、确乎、涔涔、潸潸、赤裸裸2、理解课文内容，紧扣“匆匆”，抓住文中重点词句，体会作者的思想感情。
《匆匆》是人教版九年义务教育教材第十二册新入选的课文，是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
作者以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命，在有限时间里多做有意义事情的启示。
《匆匆》这篇文章很注意修辞，文章用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
例3：《丰碑》1.了解红军长征背景，说说红军行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。
2.抓住人物语言、动作、神态自读自悟，体会军需处长的献身精神及将军对军需处长的崇敬之情；理解“丰碑”的含义。
3.体会正面描写与侧面描写相结合表达中心的写作方法，并在写作中学会运用这种写作方法。
4.学会生字、新词，背诵第七自然段和最后三个自然段。
例4：小学英语认知目标：掌握Lesson 17 Part(II)单词和句型，能依照课文句型用所学的单词和句型在模拟情景中进行对话。
掌握句型：Who’s she及其回答She’s…/ He’s…和一般疑问句Is she …?及其回答，并能在实际中运用。
能用“The girl with a …”并在实际中运用。
思想情感目标：继续激发学生学习英语的兴趣，树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯以及培养和提高学生与他人交往的能力。
智力发展目标：培养学生拼读单词的能力，扮演角色进行情景会话的能力，与他人交往的能力和参与活动的能力。
