部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案

部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计篇8教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

正确认读本课十一个生字，会写八个。

过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。

4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

课前准备：课件教学过程：一、质疑导入1、谈谈你与小鸟之间的故事2、同学们，这节课我们学习第15课，《搭船的鸟》。

(板书课题)(用红色为“搭”加着重号)这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读?为它组个词。

“搭船”是什么意思呢?看到这个题目，你有什么疑问吗?(学生质疑)根据学生具体情况，预设以下几种答案：⑴搭船的鸟是什么鸟?⑵这只鸟长什么样子?⑶这只鸟为什么要搭船?⑷这只鸟搭船要去哪里?3、带着这些问题，自己读一读课文吧!二、初读体会1、学生自读课文。

课件出示自读提示：自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。

然后想一想：课文主要讲了什么?2、同桌互相检查生字、课文认读情况。

3、教师检查学生生字掌握情况。

4、检查读文情况。

指名分自然段读课文，请学生评价。

5、指名说说课文主要讲的是什么?三、细读品味1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟?它给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些地方感受到的?用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。

部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。

【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。

【教学过程】一、谈话导入：这节课我们一起研究第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。

请大家伸出手和老师一起来写课题。

搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。

请同学们齐读课题。

二、检查预习我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。

1、第一段请你，（相机评价）指名领着大家读一读第一自然段的生词。

看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。

啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。

老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。

哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？一起读读这些词语。

2、浸润古典，指导写字。

接着来，第二段。

看，鹦鹉的羽毛是？看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。

现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。

同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。

再看“翠”字。

因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。

咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。

（教师相机评价，并提醒坐姿）。

写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。

搭船的鸟公开课一等奖创新教案《搭船的鸟》教学设计教学内容：部编版教材三年上册第五单元15课《搭船的鸟》（第二课时）教材分析：《搭船的鸟》是第五单元的第一篇课文，本单元是本套教材中第一次出现的习作单元。

分为精读课文和习作例文两类。

本课为精读课文，重点是引导学生体会文章表达上的特点，学习习作方法。

本单元的主题是“留心观察、语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的二教学目标：通过多种方式朗读，能根据课文内容主动交流自己的想法。

小组合作学习描写翠鸟外貌、动作的语句，了解小作者的观察所得，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

培养留心观察、细心观察的意识，激发热爱自然，与大自然和谐相处的情感。

教学重点：合作学习第2、4自然段，体会小作者观察的细致。

教学难点：初步体会留心观察的好处。

教学准备：课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣。

1.同学们，动物是人类的朋友，我们应该与动物和谐相处。

（教师课件播放动物与人和谐相处的图片。

）2.看完这组图片，你有什么想说的《搭船的鸟》这一课中美丽、可爱的翠鸟同学们一定记忆深刻，这节课我们继续学习本课。

【设计意图：运用直观图片激发学生学习兴趣，感悟文章的情感,调动学生主动参与课堂学习。

】二、合作学习，品读课文1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，请你边读边思考：想想作者对哪些事物做了细致的观察？并说一说你是从哪儿看出来的？2.小组合作，通过重点段落体会“我”观察的细致。

在朗读课文的过程中，老师看到同学们都在认真听读，积极思考,下面请同学们小组合作：要求找出你们组认为作者观察细致的地方来汇报，注意：汇报的时候，要说清你在文中哪里找到的？读一读，并说一说你们的理解。

3.学生小组交流，教师巡视，并注意指导学生交流的内容。

4.品读课文第二段。

（1）出示课文的第2自然段。

学生小组汇报生1：我们小组来汇报，我们找到的是文章第2自然段，请大家一起看第2自然段。

生2：朗读第2自然段。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案（共两课时）15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。

语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。

思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。

看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我"知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。

关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。

关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。

【教学目标】1.认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。

（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。

（难点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父"等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。

3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

搭船的鸟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读5个生字，正确书写“搭”“羽”“翠”“嘴”，通过联系上下文、图文印证等方法，理解“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”4个词的意思。

（二）初步学习借助关键词句读懂段意，了解文章的主要内容。

（三）学习第二自然段，通过图文对照、语段比较，感受作者观察的细致，初步体味留心观察的好处，能抓特点、有序地介绍翠鸟的样子。

二、教学准备教学课件，预学单和练习单。

三、教学过程（一）多种方法理解词语，感受作者观察的细致性1.揭题，指导书写。

（1）今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。

（2）齐读课题，书写“搭”字。

（教师边范写边提示：“搭”字，左窄右宽，右边的撇穿插到左边，注意结构紧凑。

学生练习书写“搭”字）2.查字典理解词语。

学生查字典选择义项，理解“搭”字。

（读读义项中的词语，说说题目的意思：乘船的鸟）这只鸟也会搭船，你觉得怎么样？（很可爱、很聪明）3.读准词语。

交流学生预习中摘录的难读、目生的词语。

（投影学生预学单，学生领读词语，正音）4.图文结合理解词语。

（1）“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”，在我们的生活中不太常见，（出示图片）能否对照着图来认一认。

（2）学生结合图片了解事物名称。

（3）以“橹”与“桨”的比较，带出一组图片，认识“桨”“橹”“篙”。

再观察图片，做动作读词语，辨析“摇橹”“划桨”“撑竹篙”三个动作的不同。

小结：作者观察得真子细啊，船夫手中的不是“桨”“篙”，而是“橹”，而且还辨清了拿不同工具时用的不同动作。

5.把这些词语放到句子中再读一读，读正确，读通顺。

（二）借助关键语句读懂段意，感受作者观察的丰富性1.默读课文，圈画词语。

“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，一路上看到了什么？把它画出来。

（学生默读课文，圈画相关词句，教师巡视了解学情，进行指导）2.交流补充。

教师选取一位同学的学习成果，投影展示，随机交流补充。

3.再次交流，指导批注，概括段意。

第1篇搭船的鸟一等奖公开课教学设计教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的段落。

2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3、正确认读本课十一个生字，会写八个。

过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。

教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。

教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。

生自由谈观后感受。

师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。

创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文，随文识字。

1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。

让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《搭船的鸟》的主要内容和情感表达。

学习作者对鸟儿的细致观察和生动描绘。

掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重。

培养学生的观察力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。

学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：引导学生学会观察和描绘大自然中的生物。

三、教学准备1.课文《搭船的鸟》2.生字词卡片3.小组讨论材料4.绘画工具5.表演道具四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅鸟儿的图片，引导学生说出鸟儿的名称和特点。

2.学生分享自己喜欢鸟儿的原因。

（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。

2.学生自读课文，理解课文内容。

3.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

2.学生组内互相交流生字词的读音和意思。

3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。

（四）小组讨论1.教师提出问题：“课文中的鸟儿有哪些特点？作者是如何观察和描绘的？”2.学生分组讨论，记录讨论成果。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《搭船的鸟》，谁能说说课文的主要内容？”（二）创意表达1.教师出示一幅大自然场景的图片，引导学生发挥想象，描绘其中的生物。

2.学生分组进行绘画或表演，展示自己的创意表达。

（三）观察实践1.教师带领学生走出教室，观察校园内的鸟类。

2.学生记录观察到的鸟类的特点，如颜色、形状、行为等。

3.学生回到教室，分享观察成果，教师进行点评。

2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于鸟儿的观察日记。

五、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。

通过本节课的教学，学生不仅掌握了课文内容，还学会了观察和表达，提高了对大自然的热爱和尊重。

部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。

【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。

【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。

（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。

（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。

教师口述：身体小巧玲珑。

羽毛鲜艳特别。

鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。

)学生交流，教师小结——翠鸟。

鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。

常栖息于溪涧边，以鱼为食。

主要分布于我国中部和南部，为留鸟。

翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。

性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。

中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。

翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。

但喜食鱼类，对渔业生产不利。

第1篇搭船的鸟优质课教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《搭船的鸟》教案，希望能够帮助到大家。

知识与能力：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

突破重难点：重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。

突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描述想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。

难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。

突破方法：教学过程中，既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描述中感受“我”对翠鸟的喜爱，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟“搭船”的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美好意境。

教法与学法推荐：教法：创境激趣法，借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发学生自主学习的兴趣，从而更好地融入到画面中，体会文章的情感；点拨指导法，在学生感悟词句以及文章情感的过程中，教师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟能力。

学法：读中想象法，在朗读的过程中展开想象，将自己幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的热爱之情；情境表演法，在准确感知翠鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。

师生齐准备：教师：准备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”学生：了解关于翠鸟的知识；自主阅读课文。

课时巧安排：2课时。

第一课时课时目标：1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会“搭、亲、父“等13个生字，理解相关词语的意思。

《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计三年级上册《搭船的鸟》教案第一课时教学目标：1.会认读本课“父、鹦鹉、悄"4个生字，会认读多音字“啦“__________________，会写“搭、啦”2个生字。

会写11个文中词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟外形和动作的细致观察，初步体会留心观察的好处。

教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外形和动作所作的细致观察。

教学难点：引导学生体会作者观察的细致和好处，增强细致观察的意识。

教学过程：课前谈话。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。

师：你喜欢哪一种小动物，能向大家介绍一下吗？生拿出卡片进行介绍。

激趣导入。

1.师：咱们班的同学们各个都是动物小专家，观察真仔细。

正如法国著名雕塑家罗丹所说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

"（课件出示）其实只要我们细心观察就会有许多美的收获。

这节课就让我们走进习作单元的第一篇课文，去体会一下作者是如何留心观察事物的吧。

2.出示课题，学生质疑。

师：（板书课题）我今天也把我喜欢的小动物带到了课堂，看《搭船的鸟》。

请大家齐读课题。

这个“搭”是咱们今天要学写的，拿出手和我一起书写一个。

师示范写“搭"。

师：注意“搭”的一撇低于提手旁的提，注意穿插，捺要写得舒展。

“口"字上的一横不能漏掉。

请你也学着我写一个“搭”。

理解“搭"的含义。

师：“搭船”的“搭"是什么意思呢？生：坐船，乘船。

师：是的。

如果是坐车，我们可以说？生：搭车。

师：看到这个题目，你们有什么问题想问吗？生：鸟为什么要搭船？师：请你带着疑问读一读题目吧。

生：这是一只什么鸟？鸟搭船是要干什么？师：学贵质疑，那就让我们带着问题一起走入《搭船的鸟》，去文中寻找答案吧。

初读课文，识记生字。

出示学习要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.遇上不理解的词语把它划出来。