课堂密码读书笔记

《课堂密码》读书笔记三
当我阅读到周彬提出的“让学科教学从‘学生德育’起步”这个话题时，心灵为之一振。

原来，专家关注的东西是如此细致。

周彬老师告诉我们，只有真实地走进学生，了解学生日常生活中的喜怒哀乐，才有可能把自己的学科教学与学生的全面发展融为一体，从而激发学生内在的学习动机。

在教学中，教师为了避免对学生“越帮越忙”及“反客为主”，应当把学生当作一个完整的人，一个过着真实生活的人，才有可能理解学生的学习目的，从而利用学习目的来激发他的学科学生兴趣。

学生是一个完整的人，意味着他的生活并不局限于学学习，更不局限于学科学习。

为了更加有效地帮助学生学习学科知识，作为教师的我们必须走进真实生活中的学生，从他们的真实生活出发，站在学生未来发展的立场来审视学科知识，把学科知识的学习与掌握当作学生完整生活的一个部分，甚至只是非常小的一个部分，从而实现学科知识的教育价值，有成就学生的全面发展。

《课堂密码》读后感引言概述：《课堂密码》是一本引人深思的书籍，通过讲述教育与成长的故事，引发了我对教育体制和学习方式的思考。

本文将从四个方面详细阐述我在阅读《课堂密码》后的感悟。

一、教育体制的反思1.1 学校教育的局限性：书中揭示了传统学校教育的弊端，强调了教育体制对学生个体发展的限制。

学校注重的是知识的灌输，而忽视了学生的兴趣和创造力的培养。

1.2 教育评价的问题：书中提到了学校对学生的评价主要以考试成绩为依据，忽视了学生的个体差异和多元发展。

这种评价方式容易导致学生的焦虑和自卑，限制了他们的成长空间。

1.3 学习方式的创新：通过书中的案例，我意识到学习方式需要创新。

教育应该注重培养学生的综合能力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。

二、学生自主学习的重要性2.1 激发学生的主动性：书中的故事表明，学生的自主学习能力对其未来的发展至关重要。

学生应该被激发主动学习的欲望，培养他们的学习兴趣和学习动力。

2.2 培养学生的学习能力：学生应该具备自主学习的能力，包括自我规划、自我管理和自我评价等。

这些能力的培养需要学校和家庭的共同努力，为学生提供良好的学习环境和学习资源。

2.3 培养学生的创新能力：自主学习不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的创新能力。

学生应该被鼓励思考问题、探索知识，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

三、教师的角色转变3.1 从传授者到引导者：书中强调了教师在教育中的重要性，但教师的角色需要发生转变。

教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者，应该帮助学生发现问题、解决问题，激发他们的学习兴趣和创造力。

3.2 培养学生的自主学习能力：教师应该培养学生的自主学习能力，引导他们学会自我规划、自我管理和自我评价。

教师应该给予学生足够的自主权，让他们在学习中发挥主动性和创造力。

3.3 提供多元化的学习资源：教师应该为学生提供多元化的学习资源，包括课外读物、实践机会等。

2013年读书活动培训讲稿——解读《课堂密码》《课堂密码：对课堂教学的深度思考》，华东师范大学教育学博士周彬著，华东师范大学出版社出版发行。

该书分为五个部分，即：打造“有效课堂”；营造“有趣课堂”；塑造“有序课堂”；课堂中的“学生”；课堂中的“教师”。

作者主要观点如下：莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫让课堂止于安静；以学生为师；以同事的课堂为友。

要提高课堂教学效率，不仅需要更多的方法与策略，还需要优化自己的课堂结构。

第一讲时间：地点：多功能教室主讲：刘成良内容：第一辑：打造“有效课堂”一、课堂因“联合”而“有效”真正有效率的教学，不但要求教师上好课，更要求教师有把课堂联合起来的能力。

（一）一堂课的思维陷阱：孤树终难成林不应该抽象地谈课堂教学，而应该更长远地看待课堂教学问题。

当我们从整个学科教学来看时，当我们从学生的全面发展来看时，才有可能更加公正、更加科学和更加有效地审视具体的课堂教学。

（二）课堂教学的“纵向串联”1、为了让学生掌握学科知识，教师往往把学科知识拆成一个一个的知识点来教。

这就为学科教学带来了三个问题：（1）拆分后的若干个知识点是不是已经涵盖了整个学科知识。

（2）学生学习的每个知识点的难易程度是不是相当的。

（3）学生应该如何把自己掌握的知识点还原为完整的系统化的学科结构。

2、把系统化的学科知识拆分成若干个知识点，究竟如何拆，拆完后如何有重点地教，这就依靠教师的教学智慧。

2、学生掌握了这些知识点后，如何系统化，一方面需要老师的指点，另一方面，学生自己要有足够的时间和足够的能力。

（三）课堂教学的“横向并联”要提高学生学习效率，学科教师需要把各自的课堂并联起来，才有可能真正实现促进学生有效率地成长、全面地成长的目标。

二、学得好，还要考得好（一）从“知识储存”向“知识提取”的转变当前的知识竞争不再是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争。

（二）“知识提取”对“知识储存”的工具功能在教育教学工作中，知识储存过程中运用的方法越是简单，学生的知识提取就越是困难；逻辑越是清晰，学生提取知识越容易。

《课堂密码》读后感《课堂密码》是一本关于教育和教学的书籍，作者通过对于课堂教学的探讨和分析，向我们展示了教育的意义和价值。

这本书让我深刻地认识到了教育的重要性和教学方法的价值，也让我思考到了如何运用有效的教学方法来提高学生的学习效果。

作者通过对课堂教学的探讨和分析，向我们展示了教育的意义和价值。

他告诉我们，教育不仅是一种传授知识和技能的方式，更是一种培养人性和品德的方式。

教育需要关注学生的全面发展，注重培养他们的创造力、想象力和社会责任感。

这让我明白了一个道理：教育是一种非常有价值的事业，它能够引导孩子健康成长，提高他们的素质和能力。

书也探讨了如何运用有效的教学方法来提高学生的学习效果。

在书中，作者提到了一些有效的教学方法和技巧，如启发式教学、探究式学习、合作学习等。

这些方法和技巧不仅能够帮助我们更好地教授知识，还能够激发学生的学习兴趣和动力。

这让我明白了一个道理：教学方法的选择和使用是非常重要的，只有选择合适的方法和技巧，才能够取得良好的教学效果。

书也让我思考到了如何运用有效的教学方法来提高学生的学习效果。

在书中，作者提到了一些实用的建议和方法，如注重学生的个性和特点、鼓励学生参与课堂活动、关注学生的学习进展等。

这些建议和方法不仅能够帮助我们更好地教授知识，还能够提高我们的教学效果和社会影响力。

这让我明白了一个道理：运用有效的教学方法来提高学生的学习效果需要我们用心去关注和支持他们，只有积极参与和支持有效教学，才能够实现全面素质教育的目标。

通过阅读《课堂密码》，我深刻地认识到了教育的重要性和教学方法的价值。

这本书让我更加珍惜自己的学习和成长机会，也让我更加关注社会的不公和人性的扭曲。

我相信只要我们坚持自己的信念和价值观，就一定能够成为一个更好的人，为社会的进步和发展做出自己的贡献。

《课堂密码》读后感引言概述：《课堂密码》是一部描写教育的小说，通过一个班级的故事展现了教育的重要性和教育者的责任。

这部小说不仅让人思量教育的本质，也让人感悟到教育的力量。

一、教育的使命1.1 教育的重要性教育是社会发展的基石，是培养人材的重要途径。

没有教育，就没有文明，就没有进步。

1.2 教育的使命教育的使命是培养学生的综合素质，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

1.3 教育者的责任教育者肩负着培养未来的责任，需要关注每一个学生的成长，引导他们走向正确的道路。

二、教育的方法2.1 以身作则教育者要以身作则，做学生的模范，用自己的言行影响学生的行为。

2.2 激发学生的兴趣教育者要善于激发学生的学习兴趣，让他们主动参预学习，提高学习效果。

2.3 个性化教学教育者要根据学生的个性特点，采取不同的教学方法，让每一个学生得到最好的教育。

三、教育的效果3.1 塑造学生的人格良好的教育可以塑造学生的人格，培养他们正确的价值观和行为准则。

3.2 培养学生的能力优质的教育可以培养学生的各种能力，使他们具备竞争力，适应社会的发展。

3.3 提升学生的综合素质全面的教育可以提升学生的综合素质，让他们在各个方面都有所突破，成为全面发展的人材。

四、教育的未来4.1 创新教育未来的教育需要不断创新，适应社会的发展需求，培养适应未来社会的人材。

4.2 教育信息化未来的教育将更加信息化，教育者需要善于利用科技手段，提高教学效果。

4.3 合作教育未来的教育将更加注重合作教育，培养学生的团队合作精神，让他们具备团队合作能力。

五、我的感悟5.1 对教育的认识通过阅读《课堂密码》，我更加深刻地认识到教育的重要性和使命，教育者的责任更加重大。

5.2 对教育的期待我希翼未来的教育能够更加注重学生的个性化发展，让每一个学生都能得到适合自己的教育。

5.3 对自己的要求作为一个学生，我也要珍惜每一次受教育的机会，努力学习，做一个有理想、有文化、有纪律的人。

《课堂密码》读后感《课堂密码》读后感(3篇)当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的《课堂密码》读后感，欢迎大家分享。

《课堂密码》读后感1暑假里，我阅读了于春祥老师的《发现高校课堂密码》，书中句句真言，文字富含哲理，又不乏风趣幽默，在觉得有趣的同时也让人收获颇多。

书本封面上印着两行醒目的字“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案”，是的，于老师是一位“草根教育专家”，他坚持研究与学习，诠释了高效课堂的密码。

作为一名年轻教师，我一直不明白什么才是真正的高效课堂？读了于老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗。

何谓“高效课堂”？作者认为：高效课堂是在新的课堂观、效率观基础上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，而是主张在课堂上要演绎“生命的狂欢”，生命活力与课堂效率的偕同共振才是高效课堂的价值所在。

这本书致力于高效课堂本质与规律的研究，共分十三章，每段文字中，都有作者独到的视野和观点。

于老师文化底蕴深厚，在“高效课堂大揭秘”一章中，他提出“课堂乾坤大挪移”，令人耳目一新。

他认为：学生是“天”，教师是“地”，“地”永远不与“天”争精彩，而是以“天”的精彩作为自己的精彩！学生的精彩才是课堂真的精彩，学生的精彩才是师者最大的精彩！《易经》的启发之于课堂，竟是如此贴切。

诸如此类文化与哲学于一体的阐述，书中比比皆是。

许多课堂哲理，教育规律，就靠于老师如是的文化解读，让人印象深刻。

于老师认为，课堂的艺术，就是动与静的艺术。

他将高效课堂“生命狂欢”的基本形式界定为“六动”——动手做，动脑思，动眼看，动耳听，动嘴议，动身演。

反对以教师的动，替代学生的动；以教师的动，强迫学生的静，从而将“动”、“静”阐释得淋漓尽致。

他还突出强调了“板演效应”，提高记忆效率。

读《课堂密码》心得体会《课堂密码》这本书是我最近读过的一本关于教育的书籍，书中主要讲述了教师如何创建积极有益的教学环境，并且分享了一些提高学生学习兴趣和学业表现的方法。

通过阅读这本书，我深深地感受到了教育对每一个人的重要性，也受益匪浅。

首先，我从《课堂密码》这本书中了解到了一个重要的教学理念，那就是关注学生的个体差异。

每个学生都是独特的个体，他们有不同的兴趣、才能、学习方式和需求。

作为教师，我们应该尊重学生的差异，并且能够根据学生的特点来制定相应的教学策略。

在书中，作者提出了一些方法来实现这一点，比如设置个性化的学习目标、提供不同的学习资源和评价方式等。

我对这个理念深表赞同，我认为只有关注学生的个体差异，才能最大限度地发挥每个学生的潜力。

其次，书中介绍了一些提高学生学习兴趣和表现的方法。

比如，在教学中引入一些趣味性的元素，如游戏、故事等，以增加学生的参与度和主动性。

此外，作者还强调了教师应该与学生建立良好的关系，倾听他们的想法和意见，并且相互尊重、理解。

在我的教学实践中，我也尝试过一些类似的方法，发现学生对这种方式的反应非常积极。

他们更加主动地参与课堂，表现出更高的学习动力和积极性。

再者，书中还提到了合作学习的重要性。

合作学习可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

我在自己的课堂上也推行了合作学习的方式，在小组内让学生一起解决问题、讨论策略，发现学生在这种环境下可以互相学习和帮助，而且学生之间的关系也更加融洽。

通过合作学习，学生的学习效果和动力都得到了提高。

此外，书中还提供了一些关于评估和反馈的方法。

作者认为评估应该是一个持续的过程，而不仅仅是考试成绩的反映。

评估应该能够帮助学生发现自己的优势和不足，并且能够促进学生的进步。

在我的教学中，我也注意到了这一点，尽量多使用各种形式的评估方式，如作业、小组报告、口头表现等，以全面了解学生的学习情况，并给予他们及时的反馈和指导。

总之，《课堂密码》这本书为我指明了一个正确的教育方向，提供了一些实用的教学方法。

《课堂密码》读后感千字1、《课堂密码》读后感千字十月底，我带教师去上海培训时听了周彬教授的一次讲座。

整场讲座都在讲公开课上发生的课堂教学故事，加上周彬教授独特的演讲风格，所有老师都听得十分投入。

整场讲座结束，周教授的ppt依旧显示在首页，上面只有四个字：课堂密码。

这四个字加上他的讲座唤醒了我对课堂的觉知。

回想起我自己站在讲台、站在学生面前的场景，我总觉得教学是一件摸捉不透却又习以为常的事情。

课，按照传统的方式继续下去，似乎没有太大的问题；但是多关注一下学生就会觉得有些无助。

学生学到了何种程度，掌握了多少学科知识？说实话，心里真没底。

不断地操练又怕陷入题海战术，无法启迪学生的心智，同时又给学生带来学习压力。

不操练又怕学生没有掌握，因此操练多少学生才能掌握？其实，自己心里也没底。

想必一个教师自己心里没底，稀里糊涂将课上下去，那么学生也就只能稀里糊涂地学下去了。

久而久之，教师和学生可能就会走散，再想回归到课堂也就更难了。

培训结束后，我爬楼看完了周彬教授的公众号文章，但是碎片化的阅读依旧无法让我对课堂教学形成完整的理解。

于是，我便将周彬老师课堂教学的系列丛书淘了回来。

周彬教授的课堂教学系列共有三本，《课堂密码》只是其中的一本。

这本书共分为两个部分，第一部分重点在课堂：打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”；第二部分重点在课堂中的'人：课堂中的“学生”和课堂中的“教师”。

每一部分都探讨了教学中最习以为常却又常常被教师忽视的案例。

每一节开头都以故事或是案例的形式开始，引读者进入情景，而后转入课堂教学，让读者学会将身边的事物与教育进行关联，从而获得启发。

如果说课堂教学是一场迷宫游戏，那么《课堂密码》这本书就是一份带有障碍物的迷宫地图，每一个通往出口的路径中都有无数的障碍物。

它没有详细地指示教师课堂教学如何去设计，从哪个点切入且如何在教学中去推进。

但是它将教师课堂中可能会遇到的问题做出了标识，让老师在阅读的过程中能够得到警醒，在课堂教学中能够留心。

《课堂密码》读后感《课堂密码》是一本由林云所著的小说，通过讲述主人公小杰在患有自闭症的情况下如何通过老师和同学们的帮助逐渐走出心理困境，实现自我成长的故事。

这本书让我深受触动，引发了我对教育与人际关系的思考。

在这本书中，我最为感动的是教师对学生的无私关爱和真诚帮助。

小杰是一个自闭症患者，他与其他孩子相比在语言表达和社交交往方面存在一些困难。

然而，他的班主任老师并没有因此而放弃他，反而耐心地指导他、鼓励他，并通过创造良好的学习氛围和特殊教学方法帮助他逐渐适应学校生活。

这让我想到了现实中的教育工作者们，他们是多么伟大和无私啊！他们不仅仅是教育者，更是关心每一个学生的朋友和引路人。

他们为学生们创造平等、公正的学习环境，帮助他们释放潜能，追求自我完善。

另外，书中也展示了同学间的友情和互助精神。

在小杰接触到一位患有听力障碍的新同学时，他们之间并没有因为不同的特殊情况而产生隔阂，相反，他们互相理解，慢慢建立起信任和友谊。

这种友谊超越了表面上的差异，教会了我我们应该尊重并欣赏每一个与我们不同的人。

无论一个人有着怎样的特殊情况，只要我们愿意给予关爱和支持，他们同样可以在学校和社会中找到属于自己的位置。

这本书还给了我很多关于教育的启示。

首先，教育并不仅仅是知识的传授，而更应该关注学生的全面发展和个性培养。

每一个学生都有自己的特长和不足，应该通过个别化的教学方法和关怀，让每个学生都找到适合自己的路径，实现个人价值。

其次，老师的责任不仅是在课堂上传授知识，还包括引导学生树立正确的人生观和价值观，关注学生的成长和精神世界。

只有通过与学生的真诚沟通和互动，才能发现他们内心的需求和潜力，给予他们最大的帮助。

最后，教育是一个团队事业，需要全社会的共同参与和支持。

家庭、学校和社会各界都应积极参与到教育中来，共同创造适宜的成长环境，培养出品德优良、才华出众的未来人才。

通过阅读《课堂密码》，我对教育的重要性和教育者的伟大工作有了更深刻的认识。