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国防生培养与管理存在的问题及成因国防生是改革开放后，国家为了实施人才战略工程和加速部队建设转型而培养的新鲜血液。
依托国民教育培养国防生是一项全新的事业，是军队干部培养制度的重大创新。
从军队培养国防生的现状看，培养的模式已初见成果，基础教育与军事化教育在逐步完善。
但是，培养方面仍然存在问题，主要表现在以下方面。
1培养与管理机制有待完善国防生的培养是一个复杂的系统工程，尽管各类院校培养国防生有着近10 年的摸索和实践经验，培养模式和培养体制不断在提升和完善，但是，在军事素质培养方面，管理机制如何更好地与军队现代化要求相匹配始终是院校内部急需解决的问题。
学员的生活、学习、训练等各个环节都需要相应的管理制度做支撑，才能确保其余工作顺利开展。
目前院校大部分培养与管理机制都是长时期使用同一种，或是直接使用上级组织制定的，各级领导没有详细分级负责的体制，不能系统地安排与谋划国防生培养工作，随着社会的不断发展和培养对象的不断变化，没有及时对该院原有的旧制度进行相关调整和修改，出现管理力度不够、管理成果弱化等现象，显然这不能适应现代化战争中军队人才培养的要求，影响了国防生整体的培养工作。
国防生除了在院校学习期间努力掌握科学文化知识、信息化战争知识、部队管理知识，还要有能力将自己的军事素质和这些知识融为一体，这就要求院校能够建立基础知识和军事素质相协调的培养机制， 完成军事知识 从单一向复合转变的过程。
2 军事素质培养有待加强国防生军事素质的培养是衡量军事人才是否合格的重要标 志，近几年由于各种因素的制约， 国防生在军事素质的培养方面 存在一些问题， 制约了国防生军事素质的提高， 也成为国防生培 养与管理工作中的障碍。
2.1 军事素质薄弱国防生在地方大学大部分时间学习的是文化基础和专业理 论知识， 他们的实际动手操作能力较弱， 缺少实践经验和将知识运用到实践中的能力， 对现代化战争中需要用到的武器装备更是 的基本军事素质标准。
普通高等学校国防教育现状及对策探析2001年4月28日九届人大常委会第21次会议通过的《中华人民共和国国防教育法》第十五条规定：“高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。
高等学校应当设置适当的国防教育课程。
”高等学校经过多年的军训和军事理论课的教学，增强了大学生的国防知识，培育了社会主义可靠接班人和合格建设者，为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员。
但是，国防教育仍然存在许多问题，亟待解决。
一、普通高校国防教育的现状1.我国高校国防教育的领导体制不健全，运行不畅通。
国务院国办发［2001］48号文件明确指出：军训是普通高等学校本、专科学生的必修课，应列入教学计划。
实际情况表明：领导体制不明确，组织机构不健全。
很多高校将军训挂靠在保卫部门、体育部、学工处、武装部，只有少数高校成立了独立的军事教研部（室）。
2.高校国防教育师资队伍的现状令人担忧。
（1）师资队伍建设问题。
2004年教育部在6所地方院校招收第一批国防教育方向研究生，以此来改变高校国防教育师资队伍的结构，使其趋向专业化，但在短期内并不能满足全国高校国防教育的师资需求。
有些高校以完成政府的政治任务为契机接收部队转业干部或复转军人，将其补充到国防教育的师资队伍中，虽然这部分人具有一定的军事知识，但学历偏低，年龄偏大，科研能力不强，严重影响了国防教育的长远发展；有些是由高校保卫部门、学生处、武装部、体育部的教师或辅导员担任，缺少军事课教师必备的军人素质和军事素质，完全胜任军事课教学还有一个培养的过程。
（2）师资队伍的职称问题。
由于国家对高校军事教学还没有定性，所以没有军事教师职称系列，目前军事教师具有的职称也是通过诸如思想政治教育等其他学科、其他专业评聘的。
因此，也严重影响了教师从事国防教育理论课的积极性。
（3）“军地合作”对大学生进行国防教育的渠道不畅，高校师资队伍的提高还有待制度方面的进一步完善。
高校大学生国防意识存在的问题和培养途径探析
随着国家的不断发展和崛起，国防意识成为当代青年学生极其重要的素质之一。
然而，目前我国高校大学生国防意识存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
1. 宣传力度不够。
一些高校在国防教育方面缺乏重视，相关知识的宣传力度不够，
导致学生对国防意识认识不足。
2. 缺乏实践机会。
国防教育应该注重实践性，然而，现实中许多高校的国防教育只
停留在理论层面，缺乏实践机会，难以使学生理解国防意识的重要性。
3. 学生普遍缺乏参军决心。
当前，很多高校学生对参军持消极态度，这与他们缺乏
正确的国防意识有关。
针对以上问题，高校应该采取以下措施，加强大学生的国防意识培养：
1. 增加国防教育的宣传力度。
高校应该开设相关课程或讲座等形式，让学生了解国
防意识的重要性，激发他们的参军热情和爱国热情。
2. 强化实践环节。
高校可以借助军事训练基地等资源，让学生参加实践活动，亲身
感受军营生活和国防教育的实际意义。
3. 营造参军氛围。
高校应引导学生树立正确的军人荣誉感和任务感，营造尊重军人
的氛围，让更多的学生有参军的意愿和决心。
综上所述，提高高校大学生的国防意识，不仅是当代大学生应尽的责任和义务，也是
促进国家文化软实力的有效途径。
高校应加强国防教育的宣传力度，强化实践环节，营造
参军氛围，共同培养更多具有良好国防意识的青年学生。
我国高校国防教育存在的问题与对策我国高校国防教育一直是国家安全和发展的重要组成部分，然而在实践中却存在诸多问题，需要引起高度重视和解决。
本文将从我国高校国防教育的现状出发，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期为我国高校国防教育的持续健康发展提供一定的借鉴和指导。
一、我国高校国防教育的现状1.1 高校国防教育的意义和价值高校国防教育是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，是维护国家安全和发展的重要保障。
通过高校国防教育，可以提高学生的爱国主义和国防意识，增强国家安全意识，培养国家需要的各类专业人才，为国家的长远发展提供有力支撑。
1.2 高校国防教育的发展历程我国高校国防教育起步较早，经过多年的发展，取得了一定的成绩。
相关部门出台了一系列相关，建立了完善的高校国防教育体系，不断加大对高校国防教育的支持和投入。
但也不能忽视在这一过程中存在的问题和挑战。
1.3 存在的问题在实践中，我国高校国防教育存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1) 教育内容单一、缺乏针对性。
部分高校的国防教育内容陈旧、僵化，无法满足时代发展和学生需求。
2) 教育手段落后、学生参与度不高。
传统的国防教育模式单一，学生参与度较低，教育效果有限。
3) 师资队伍不够稳定、缺乏实战经验。
部分高校国防教育师资队伍结构不合理，缺乏实战经验，影响教育质量。
1.4 影响因素造成我国高校国防教育存在问题的主要影响因素包括不明朗、资源不足、人才流失等。
不明朗导致高校国防教育无法有序发展，资源不足导致教育条件落后，人才流失导致师资队伍不够稳定，这些因素共同作用，导致高校国防教育面临一些挑战。
二、我国高校国防教育的对策2.1 完善教育内容和教学方法针对高校国防教育存在的问题，可以通过完善教育内容和教学方法来提升教育质量。
应该根据时代发展和学生需求，更新教育内容，引入多元化的教学手段，提高学生的参与度和学习兴趣。
2.2 建设实践基地和导师制度为了提高学生的国防意识和实践能力，高校可以建设国防实践基地，提供更多的实践机会和资源。
高校大学生国防意识存在的问题和培养途径探析高校大学生作为国家的未来希望，应该具备一定的国防意识。
在当前的社会环境中，高校大学生的国防意识存在一些问题。
本文将对这些存在的问题进行探析，并提出一些培养高校大学生国防意识的途径。
高校大学生在面对国防问题时存在认识不足的问题。
由于国防知识在当前大学生的课程体系中缺乏，高校大学生对于国防的了解程度较低。
他们往往对于国防的意义、必要性以及自己的责任与义务不够清晰。
这就导致了他们对于国防工作不够重视，缺乏对国家安全的责任感和使命感。
高校大学生缺乏实践锻炼的机会。
在大学校园中，许多学生的时间主要集中在学习和社交活动上，很少有机会接触国防实践。
这使得他们难以深入了解和体验国防工作的实际情况，难以培养起对国家安全的实际行动意识。
高校大学生对于国防问题的参与和贡献意识不强。
在社会的种种诱惑下，许多大学生更关注自身的发展和个人利益，对于国家的发展和安全问题关注度较低。
他们往往认为国防工作是政府部门的责任，与自己并无太大关系。
这种观念的根深蒂固，使得大学生对于国防工作的参与度和贡献度不高。
那么，如何培养高校大学生的国防意识呢？高校应该加强对国防知识的教育。
设置更多的国防类课程，将国防内容纳入学生的学业范畴，让学生系统地学习国防知识，增强对国防问题的认识和理解。
高校可以组织一些国防实践活动。
可以组织学生参观军事基地、军事演习等，使学生能够亲身感受国防工作的重要性和紧迫性，增强他们的国防意识和责任感。
高校可以开展一些国防宣传活动。
通过举办国防知识竞赛、国防科普讲座等形式，向学生普及国防知识，增强他们对国防问题的关注度和参与度。
高校可以建立一些国防实践实习基地。
这些基地可以提供给学生国防实践的机会，让他们能够亲身参与到国防工作中，锻炼自己的实践能力和实际操作能力，同时增强对国防工作的认同感和归属感。
从认识不足、缺乏实践经验和参与意识不强等方面来看，高校大学生的国防意识存在一些问题。
高校大学生国防意识存在的问题和培养途径探析近年来，在我国国防建设中，随着社会的发展，经济的增长和技术的进步，国防建设的重要性也在增加，高校大学生国防意识问题也更加突出。
首先，低的国防意识仍然是高校大学生的主要问题，在国防教育的深入开展中，很多学生甚至连国防的概念都缺乏，大多数学生关于国防的认识也是一片模糊。
其次，学生国防意识受到年龄、社会环境和家庭等因素的影响。
一般大学生处于年轻时期，对于国家安全、国防工作等涉及国家血汗劳动的事宜比较关注，缺乏认识，而社会环境对国防教育也相对薄弱。
此外，家庭的影响也不能忽视，许多家庭家长对孩子的国防教育也没有什么积极的引导或规范措施，他们的强烈的家庭观念也给学生国防意识的提高带来了负面影响。
要提高大学生的国防意识，首要就要从高校国防教育入手，而在此过程中，适当的军事训练行动也是提高学生国防意识的关键环节。
以军训为例，把系统的军事知识向学生传授，可以增强他们的全民国防意识。
同时，学校安排学生到军队去实习，接受实际军事训练，可以进一步加强学生的国防意识和责任感。
此外，还可以利用各类活动来提升大学生的国防意识，通过开展演习、比赛、教学、户外较量及注重实施集体训练等活动，来增进学生之间团结合作、正确处理困难矛盾等问题，增强大学生对国防工作的重视和进一步加强对国防事业的自豪感。
除此之外，学院还可以开设军事理论课程，建立学生自组织的社团性组织，开展模联、演讲、军事歌谣等活动，从学理论、学技能和学法律的角度来增强学生的国防意识。
还可以利用课余时间组织学生观看军事纪录片或参加形式多样的座谈会，把宣传国家关于维护主权、安全、发展的政策解释给学生听。
同时，学校应该给学生更多的机会和空间去去发现和开发自己的潜能，通过校外实践和比赛等多种形式，来开发大学生具有国防意识和能力的核心能力。
综上可见，要解决高校大学生国防意识存在的问题，除了开设具有科学性的国防教育课程外，还需要学校立足于实际，重视学生的军事实践，注重通过社会进行宣传、培养、示范，以科学可行的方法和措施来提高学生的国防意识，为国防建设和祖国繁荣昌盛做出贡献。
高校大学生国防意识存在的问题和培养途径探析随着时代的发展，国家安全问题已成为全球关注的焦点之一。
作为国家未来的栋梁之材，高校大学生的国防意识尤为重要。
目前高校大学生国防意识存在着诸多问题，需要找到适合的培养途径来加以解决。
本文将围绕这一主题展开探讨。
一、问题分析1.1 缺乏国防知识在现今社会，虽然国防知识已经成为大学生课程的一部分，但是很多学校的国防课程设置较少，而且国防教育的内容与时代发展不尽相符，导致高校大学生普遍缺乏国防知识，对国家安全问题认识不足。
1.2 缺乏国家责任感由于国防问题与自己日常生活较为遥远，很多高校大学生并没有真正意识到国家安全问题与自身息息相关，缺乏国家责任感，对国防意识的培养存在着一定的难度。
1.3 社会舆论影响当前社会上对国家安全问题的报道较多，但很多报道都是负面新闻，会给高校大学生灌输一种消极的情绪，对国家安全问题产生排斥心理，加剧了高校大学生国防意识的缺失。
1.4 缺乏实践机会大部分高校大学生接触国防知识仅仅停留在课本知识，缺乏实践机会，不能真正加深对国防意识的理解。
在缺乏实践机会的情况下，国防意识的培养将会受到制约。
二、培养途径探析2.1 教育体制改革作为高等教育的一部分，国防教育也需要进行改革。
应该加大国防知识的普及力度，增加国防相关课程的设置，增加与时代相适应的内容，提高高校大学生对国防知识的学习兴趣，全面提高国防意识。
2.2 开设国防实践课程为了加强高校大学生的国防实践能力，可以在大学课程中开设国防实践课程，让学生从实践中了解国防知识，并将理论知识转化为实际操作能力，增强国防意识。
2.3 加强国防教育宣传学校应该加强对国防知识的宣传，组织国防知识竞赛、讲座等活动，增强学生对国防知识的关注度，增强团结精神和民族责任感，培养学生积极投身国防建设的思想。
2.4 加强校外实践机会高校可以与国家相关部门合作，提供学生国防领域的实习机会，让学生在实践中加深对国防意识的认识，了解国防工作的重要性和紧迫性，增强国家责任感。
高校大学生国防意识存在的问题和培养途径探析近年来，国际形势日益复杂，我国面临各种安全威胁和挑战，国防意识的培养成为了当前重要的议题之一。
尤其是在高校大学生中，国防意识的薄弱成为了一个不容忽视的问题。
本文将就高校大学生国防意识存在的问题和培养途径进行探析，以期引起社会和高校的广泛重视。
一、存在的问题1. 缺乏国防教育的关注在当前高校教育中，国防教育并没有被充分重视。
很多高校将国防教育安排在次要位置，对其重要性认识不足。
这导致了大学生对国防问题的认识有所欠缺，缺乏对国防意识的深入理解。
2. 缺乏国防知识的传授在课堂教学中，很少有老师专门讲授国防知识。
高校学生对国防知识的了解主要来源于自主学习或者社会媒体等途径。
而这些途径带来的信息并不一定准确，容易使大学生产生偏差的国防观念。
3. 缺乏国防实践的机会除了军事院校之外，一般高校的学生很少有机会参与国防实践活动。
国防实践能够帮助学生更加深入地理解国防的关键性和紧迫性，但目前这方面的机会极为有限。
二、培养途径1. 增加国防课程设置高校应当加强对国防课程的设置，将国防教育纳入课程体系。
通过专门的课程，学生能够系统学习国防知识，深入了解国防的重要性和紧迫性，从而提升国防意识。
2. 加强国防教育的宣传学校和社会应当加大对国防教育的宣传力度，增强学生对国防意识的认识。
可以通过举办相关讲座、展览、比赛等活动，引导学生参与国防教育，加深对国防问题的了解。
3. 推动学生参与国防实践学校可以通过与军队、国防机构等合作，为学生提供国防实践的机会。
可以组织学生参观军事基地、军事演习等活动，让学生亲身感受国防事业的重要性，增强国防意识。
国防教育应当贯穿于学生的学习全过程，从入学起就开始培养国防意识。
通过多种形式的教育活动，让学生在全面深入地了解国防的逐步形成牢固的国防意识。
三、结语高校大学生国防意识存在的问题需要引起全社会的重视，特别是学校和教育管理部门的注意。
通过建立健全的国防教育体系，加强对国防课程的设置，宣传国防教育的重要性，推动学生参与国防实践活动，才能够有效地培养高校学生的国防意识，为国家的长远发展打下坚实的基础。
国防生培养模式研究摘要：本文探讨了中国国防生培养模式的现状，分析了其存在的问题，提出了一些改进措施。
关键词：国防生；培养模式；现状；存在问题；改进措施一、引言国防生是中国为建设国防实力和培养复合型军事人才而选拔的一群优秀的学生，他们来自不同的高等院校，接受着不同的学科和专业的教育，但在完成普通本科教育的同时，还要完成军事训练和军事理论学习等任务，以达到国家军事人才培养计划的目标。
国防生培养模式的建立，对于中国的国防建设和实力提升发挥了重要的作用。
本文将分析现有的国防生培养模式，并探讨当前存在的问题，提出改进措施，以期更好地发挥国防生培养模式的作用。
二、现状分析1.国防生培养目标国防生培养的目标是通过培养优秀的军事人才，为国家的军事现代化和军队的现代化发展提供有力的支持。
这些人才应当具有严谨的思维、扎实的学科知识、卓越的领导能力和自我创新能力等。
2.国防生选拔标准国防生的选拔标准是非常严格的，一般都要求成绩在所在年级前5%以上，无不良政治记录，身体素质优良等。
此外，还要有一定的国防观念和爱国情怀，以及适当的领导和组织能力。
3.国防生培养方式国防生培养方式包括两个方面：一方面是军事训练，主要是通过强化体能、技能和意志品质的培养，提高士兵战斗力；另一方面是学习军事理论，主要包括军事科学、防卫科学等方面的理论，为将来的军事领导提供知识储备。
4.国防生培养评价方式国防生培养的评价方式主要包括学业成绩、军事训练成绩和综合素质等方面，其中学业成绩和军事训练成绩各占50%。
当然，综合素质也很重要，主要包括道德品质、领导能力、组织能力、创新能力等方面。
三、存在问题国防生培养模式虽然有一定的优势，但也存在一些问题。
1.缺乏针对性目前，中国国防生培养的方式和方法基本上是按照传统军事训练的要求进行的，缺乏针对性。
这就导致了许多国防生在不同领域的实践和应用中无法发挥出优秀的综合能力。
2.简单化培养模式当前的国防生培养方式还比较简单化，主要集中在军事训练和军事理论学习上，较少考虑培养国防生的综合素质。
普通高校国防生培养现状及存在问题探析摘要：国防生教育是一种全新的借助国民高等教育体系培养军事人才的模式。
当前，各签约单位都在积极探索国防生培养的方式方法，在此基础上，总结出了一些好的经验和成功做法。
但是，按照军队对国防生培养质量的要求，我们的培养工作还有较大的差距，在实践中也暴露出了一些急需解决的问题。
关键词：高校；国防生；培养；探析中图分类号：g640 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）18-0333-02国防生是指根据军队建设需要，由部队专门机构（选培办）从签约高校在校低年级学生中选拔培养对象，以及依托普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生和保送生中招收培养的青年学生。
国防生与驻校选培办签订协议后，在校期间享受国防奖学金，国防生在完成规定学业的同时，须参加统一组织的军政训练，达到培养目标，取得毕业资格和相应学位后，按协议办理入伍手续并任命为军队干部。
一、普通高校国防生培养取得的成就1998年7月21日，总政治部干部部与北京大学、清华大学签订了为军队培养干部协议书，拉开了全军依托普通高等教育培养军队干部的序幕。
这标志着我军人才培养模式由自主培养向军队与地方共同培养的转变，我军干部队伍由“管理型”向“知识型”、“素质型”过渡。
2000年5月30日，国务院、中央军委颁布《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，标志着我军依托普通高等教育培养军队干部走上了制度化和法制化的轨道，也标志着依托国民教育培养国防生工作正式启动。
国防生的的培养数量规模不断扩大。
北京大学、清华大学是全国首批签约为军队培养干部的普通高校，自2000年起开始招收培养国防生。
2000年两校只招收了86名国防生，其中清华大学招收了56名，北京大学招收30名，国防生所学专业也比较少。
经过短短七年的快速发展，2007年招收国防生的院校就已经由当初的两所扩展成了116所，这些高校多数都是国家部委直属或省属的重点院校，其中“211”工程院校60余所。
国防生的招生计划分布全国31个省（直辖市、自治区），招生专业以军队信息化建设需要的电子信息、机械、航空航天、大气科学等理工类为主，涉及哲学、法学、理学、工学、医学、管理学等学科专业132个。
按照总部的规划，以后国防生的招生规模还会稳步扩大，逐步使国防生成为依托培养生长干部的主要来源。
国防生培养质量稳步提高。
首先是国防生生源质量不断提高。
以北京大学、清华大学为例，两校2006年在18省、市的普通中学应届毕业生中招收国防生170余名，生源质量、录取成绩较以往有了明显提高。
一是生源数量充足。
两校第一志愿录取率均达到100%。
以安徽省为例，清华大学计划在该省招收国防生6名，实际报考的有170多名，比报考该校统招生的还多。
二是录取成绩明显提高。
一半以上省、市的国防生录取分数高于两校统招的录取线，一些被录取的学生高考成绩名列本省前茅。
三是录取考生综合素质好。
两校录取的国防生中，共产党员8人，被评为省级三好学生、优秀学生干部的有62人，参加全国各类学科竞赛获奖的有67人。
高质量的生源为国防生的高素质打下了比较扎实的基础。
其次，国防生培养工作日益走上正轨。
经过近几年的国防生培养实践，我们积累了学多培养工作的成功经验，国防生的教学、训练、管理等各个环节日益制度化，国家和军队也相继出台了一系列有关国防生培养的配套法律法规，为国防生培养质量的不断提高奠定了坚实的基础。
二、普通高校国防生培养存在问题探析依托国民教育培养国防生涉及军事教育和国民教育、军队和地方的方方面面，带有全局性，操作起来比较复杂。
同时，依托国民教育培养国防生还是一件新生的事物，我们没有现成的经验，需要在实践中进行探索。
近年来，军地双方抱着高度的政治责任感和紧迫感，紧密协作，克服了许多困难，使国防生培养的各项工作得以积极稳妥地向前推进，取得了一些成绩，但也发现不少问题。
（一）没有充分发挥普通高等教育优势，军地协作脱节国防生作为普通高校里具有双重身份的特殊群体，由部队与学校共同培养。
但在目前看来，在军地协作方面还存在着脱节现象，部队、高校的部分领导没有对这一工作全面了解，没有形成齐抓共管的氛围，没有真正发挥这一军事人才培养制度的优越性。
在高校方面，一些机关和相关院系考虑局部和实际问题较多，领导考虑局部和实际问题较多，从国家利益、国防和军队建设考虑得较少，关心支持、主动参与不够，没有深入去研究普通高等教育特别是国防教育在培养国防生中的特殊作用，在思想认识上还需要逐步深化和统一。
从驻校选培办来讲，在实际操作中还存在一定的误区。
有的为单纯追求成才率，认为解约率低，成才率就高，致使实际培养质量的下降；有的为追求纯而又纯，忽视培养、教育和引导，对发现有问题的，一味给子解约处理，导致一些有个性的但部队特别需要的人才被淘汰出局；还有的认为人才质量单纯依靠培养院校的科技文化和专业知识教学来保证、或单独在地方高校建立校中“军校”进行教育和培训等，忽视了高校教学规律和军队人才培养规律。
（二）国防生的生源质量影响选拔培养良好的生源是培养高素质人才的关键。
选择培养对象，是国防生培养工作的基础环节。
目前，国防生的来源主要是两条渠道：一是直接从应届高中毕业生中招收；二是从在校的低年级学生中选拔。
就近几年的招生形势看，直接从应届高中毕业生中招收的生源总是略显不足，部分省份的国防生大多是调剂录取的，生源质量不高。
每年新生入学时，不得不从新生中选拔部分优秀学生，补足招收计划。
另外，每年还要从低年级中选拔一批国防生进行培养，重复选拔使国防生的生源质量受到了一定的影响。
还有，在国防生招收选拔过程中，由于国防生享受的待遇不高，大学生参与热情不高，部分热门专业报名人数不多，可供择优选择的余地不大等问题，导致在实际工作中重视计划数量的完成，轻视思想政治的考察，一定程度上影响了招收选拔的质量。
（三）国防生签约动机日趋多元化、复杂化，影响依托培养工作的顺利开展随着依托培养工作的深入开展，国防生队伍不断壮大，产生了良好的社会效益和军事效益.但是作为一项朝阳事业，国防生培养机制远未成熟，仍存在一些薄弱环节。
其中国防生签约动机日趋多元化、复杂化，就影响了依托培养工作的深入开展。
一是没有摆正个人理想的位置。
部分国防生国防意识淡化、奉献精神不强，只讲个人理想，不讲革命理想，认识不到革命理想是个人理想的升华和提高。
把“自我设计”与“自我发展”作为人生追求的唯一目标，没有责任意识，法制意识薄弱。
这就必然陷入利己注意的泥潭。
二是期望值过高。
部分国防生对自己的军旅之路设计目标过高，期望值过大，希望在短时间内取得可喜的成绩。
过一段时间一旦发现自己的这些目标不能在短时间内实现，心理就发生变化，从而失去了当国防生、献身国防的积极性与主动性。
三是心理准备不足。
个别国防生做出签约国防生的选择时考虑个人利益多，有些仅是想作为一个“跳板”进入自己理想的大学，而对部队生活的相对艰苦、纪律的严明、生活的相对单调等情况估计不足，心理准备不充分。
国防生违约除了以上几种原因外，部队福利待遇低也是一个主要原因。
一方面，现行的国防奖学金标准低，解决不了大学生的学杂费和生活费，逐渐失去了吸引力；另一方面，国防生所在专业的大学生到企事业单位工作享受的福利待遇普遍好于部队，这一点在重点大学中体现得尤为明显。
（四）相关政策和制度的不完善，妨碍了国防生培养工作的深入开展近年来，随着依托培养工作的不断深入开展，国家和军队出台了一系列的政策和制度，对于规范国防生培养工作有着积极有效的作用。
但是由于军队的特殊性，国防生管理方面与地方高校的制度衔接方面还存在着不少问题。
一是在学籍管理上存在衔接不好的问题。
第一，由于国防生毕业后还不能直接入军籍，必须到相关培训基地集中强化训练考核合格后才能成为一名真正的军人，而按照教育部学籍管理规定，这时国防生已经拿到了毕业证书和学位证书。
因此，这一时段已经不受高校管理约束，就成为了“真空”时期。
个别国防生就利用这一“真空”时期进行违约，按协议规定只能在经济方面进行处罚，其他方面无处罚依据。
因此，必须在制度上加强研究来弥补这一“真空”。
第二，由于生源问题。
有些高校特别是重点高校的国防生不少是降分录取的，个别国防生进入大学后，由于主观或客观原因，已不符合国防生培养要求，须淘汰出国防生队伍，但又没达到高校退学的标准，这部分国防生将转为普通生，这一制度上的问题也将成为个别想以低于录取线进入理想大学的人钻的一个空子。
二是国防生攻读研究生制度上还存在着诸多不足。
毕业国防生攻读研究生，是军队未来高层次军事人才的重要来源之一，对他们必须采取特殊措施加以培养。
但是，目前在国防生攻读研究生方面培养目标不明确、方式单一、管理松散、军地脱节、针对性不强等问题比较突出，严重影响着培养质量的提高。
三是国防生激励机制不完善。
经验告诉我们，地方普通中学毕业生愿不愿意报考国防生，国防生毕业后愿不愿意到军队工作，本人国防意识的强弱固然起着决定性的作用，但部队给他们提供的工作和生活条件如何也是对他们行为产生影响的一个重要因素。
而目前，在校国防生的激励机制还不完善，基本上是“大锅饭”，奖学金的标准相对过低，无法充分发挥物质激励的作用。
三、结语把国防生招进校园是依托培养工作的第一步，更重要的是能够把这些有献身国防愿望的青年学生培养成未来现代化战争需要的人才，帮助他们实现由一个普通青年学生到合格军官的转变。
特别是国防生的思想道德品质怎样塑造、专业知识学习成绩如何提高、良好军人作风怎么培养、军政训练大纲要求能否落实，是摆在我们面前必须要解决而不容回避的问题。
要坚持学历教育与军政基础训练相结合、集中训练与日常养成相结合、统一标准与灵活施训相结合。
必须紧紧抓住普通高校这个依托对象，充分利用其资源和优势。
唯有如此，依托国民教育培养国防生这条新路才能真正走开、走实、走出成效来。
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