初中物理测电阻的特殊方法

初中物理测电阻的特殊方法第一种安安法1、器材：电流表两个，开关S一个，定值电阻（或电阻箱，或最大阻值已知的滑动变阻器）R02、电路图：3、步骤：①图：第一，闭合开关S，分别读出电流表A1、A2的示数I0、I x；第二，根据I=U/R算出R x= I0R0/I x②图：第一，闭合开关S，分别读出电流表A1、A2的示数I0、I；第二，根据I=U/R算出 R x=I0R0/(I-I0)③图：第一，闭合开关S，分别读出电流表A1、A2的示数I、I x；第二，根据I=U/R算出R x= (I-I0)R0/ I x第二种安阻法1、器材：电流表一个，开关S一至三个，定值电阻（或电阻箱，或最大阻值已知的滑动变阻器）R02、电路图：3、步骤：④图：第一，闭合开关S、S1，读出电流表A的示数I0；第二,闭合开关S、S2，读出电流表A的示数I x，第三、根据I=U/R算出R x= I0R0/I x⑤图：第一，闭合开关S，读出电流表A的示数I x；第二,闭合开关S、S1，读出电流表A的示数I，第三、根据I=U/R算出R x=(I –I x)R0/I x⑥图：第一，闭合开关S，读出电流表A的示数I0；第二,闭合开关S、S1，读出电流表A的示数I，第三、根据I=U/R算出R X= I0R0/(I –I0)⑦图：第一，开关S接a，读出电流表A的示数I0；第二,开关S 接b，读出电流表A的示数I x，第三、根据I=U/R算出R x= I0R0/I x ⑧图：第一，闭合开关S1，读出电流表A的示数I0和电阻箱的示数R0；第二,闭合开关S2，读出电流表A的示数I x，第三、根据I=U/R算出R x= I0R0/I x⑨图：第一，开关S接a，读出电流表A的示数I0和电阻箱的示数R0；第二,开关S接b，读出电流表A的示数I x，第三、根据I=U/R 算出R x= I0R0/I x⑩图：第一、闭合开关S，滑片P在最左端，读出电流表A的示数I,第二、滑片P在最右端，读出电流表A的示数I0，第三、根据I=U/R算出R X=I0R0/(I-I0)⑾图：第一、闭合开关S，滑片P在最右端，读出电流表A的示数I0,第二、闭合开关S1，读出电流表A的示数I,第三、根据I=U/R 算出R X=I0R0/(I-I0)第三种伏伏法1、器材：电压表两个，开关一个，定值电阻（或电阻箱，或最大阻值已知的滑动变阻器）R02、电路图：3、步骤：①图：第一、闭合开关S，读出电压表V1、V2的示数U0、U X，第二、根据I=U/R算出R X的阻值：R X=U X R0/U0②图：第一、闭合开关S，读出电压表V1、V2的示数U、U0，第二、根据I=U/R算出R X的阻值：R X=(U-U0)R0/U0③图：第一、闭合开关S，读出电压表V1、V2的示数U、U X，第二、根据I=U/R算出R X的阻值：R X= U X R0/ (U-U X)第四种伏阻法1、器材：电压表一个，开关1、2个，定值电阻（或电阻箱，或最大阻值已知的滑动变阻器）R02、电路图3、步骤：④图：第一，闭合开关S，读出电压表V的示数U0；第二,闭合开关S、S1，读出电压表V的示数U，第三、根据I=U/R算出R X=( U-U0)R0/U0⑤图：第一，闭合开关S，读出电压表V的示数U X；第二,闭合开关S、S1，读出电压表V的示数U，第三、根据I=U/R算出R X=U X R0/(U-U X)⑥图：第一，开关S接a，读出电压表V的示数U；第二,开关S 接b，读出电压表V的示数U0，第三、根据I=U/R算出R X= (U-U0)R0/U0⑦图：方法一：第一，开关S接b，读出电压表V的示数U；第二,开关S接a，调电阻箱，读出电压表V的示数U0和电阻箱的示数R0，第三、根据I=U/R算出R X= (U-U0)R0/U0方法二：第一，开关S接b，读出电压表V的示数U；第二,开关S接a，调电阻箱，使电压表V的示数为U/2，,读出电阻箱的示数R0，第三、算出R X=R0.⑧图：第一，开关S接b，读出电压表V的示数U；第二,开关S 接a，读出电压表V的示数U X，第三、根据I=U/R算出R X= U X R0/ (U-U X)⑨图：第一、闭合开关S，调电阻箱R0的示数为0，读出电压表的示数为U，第二、调电阻箱R0，使电压表的示数为U/2，读出调电阻箱为R，第三、可得R X=R⑩图：第一、闭合开关S，调滑动变阻器R0的滑片在最左端，读出电压表的示数为U，第二、调滑动变阻器R0的滑片在最右端，读出电压表的示数U X，第三、根据I=U/R得R X=U X R0/(U-U X)第五种伏安法1、器材：电流表，电压表，滑动变阻器（或电阻箱）R02、电路图：3、步骤：第一，设计电路图；第二，根据电路图连接电路，开关断开；第三，移动滑动变阻器的滑片，分别读出三组电流、电压值；第四，根据I=U/R,算出电阻，求出平均值.4、误差分析：⑴外接法：由于电压表有一定的电流，电流表测的是总电流，比R X的电流大，因此求出的电阻比实际的小.（R=U/I，变大，R 变小）当R X的电阻远远小于电压表的电阻时，用外接法.⑵内接法：由于电流表有一定的电阻，有一定的电压，电压表测的是总电压，比R X的电压大，因此求出R X的电阻比实际的大.（R=U/I，U变大，R变大）当R X的电阻远远大于电流表的电阻时，用内接法.。

打破常规巧测电阻四法测量定值电阻的电阻值是初中物理电学中的一个基本实验，也是一个很重要的实验。

教材中设计的实验方案用的是一个电压表和一个电流表，加上一个滑动变阻器。

这种方法就是我们经常用到的伏安法。

其基本原理和实验步骤不再赘述。

我给同学们介绍的是其它四种特殊方法：方法一：给你电池组，已知阻值的定值电阻R1，待测未知电阻R x，电流表和单刀双掷开关各一个，导线若干．用以上器材测出R x的最佳电路和方法是什么？1．实验电路图如1所示：2．实验方法是将S拨到①的位置读出示数为I1；将S拨到②的位置读出示数为I2；根据电压为电源电压，两次都相同．即：；∴方法二：将上面的题中电流表换成电压表，再测电阻R x的值．1．实验电路图如图2所示：2．实验方法是将上拨到①的位置，可测出R1上的电压U1；将S拨到②的位置，可测出R x和R1的总电压U。

根据电流相同，∵I1=，I=；∴∴R X =.方法三：将方法二中的单刀双掷开关换成一个单刀单掷开关，再将定值电阻R1换成一个滑动变阻器，滑动变阻器的规格已知，用R′表示，再测R x的阻值。

1．实验电路图如图3所示。

2．实验方法是将滑片P滑到a点时可测出R x上的电压U1；将滑片P滑到b点时可测出R x和R′上的电压U2．根据R x和R′串联，；∴可解得方法四：将方法三中的电压表换成电流表，再测R x的值。

1．实验电路图如图4所示。

2．实验方法是闭合S，将滑片P滑到a点，可测R x的电流I1；再滑到b端测R x和R′的电流I2。

又由于电源电压是固定不变的。

所以，U=I1R x；以上几种方法，中考试题也常常出现，请大家认真对待。

下面列举几个实例帮助同学们分析一下：【例题1】小明想利用以下提供的器材测量两只小灯泡的电功率（小灯泡的额定电压分别为2.5V、3.8V，阻值均约为10Ω）。

所提供的器材分别有：电流表、电压表、单刀双掷开关和电源（电压约为6V）各一个，滑动变阻器（“10Ω 2A”、“50Ω 1A”）两个，导线若干条。

初中物理测电阻的特殊方法测量电阻是物理实验中常见的实验之一，常用的方法有万用表电桥法和伏安法。

然而，在一些特殊情况下，我们需要采用其他方法来测量电阻。

下面将介绍几种特殊的测量电阻的方法。

1.等电势线法等电势线法是一种利用等势面的方法来测量电阻。

它适用于电阻很小的情况，其中一种常见的应用是测量电线的电阻。

实验步骤如下：(1)将待测电线直接连接到电源（电阻很小的情况下，可以近似看作导线）。

(2)在电源的正负极之间设置一个可移动的测量电桥。

(3)录下使电桥平衡时电桥两端的电位差。

(4)移动电桥到电线其他位置重复步骤3(5)根据实验数据，在不同位置的电位差和电流值之间绘制电阻分布图。

(6)根据电阻分布图找到电线两点间的电阻值。

2.热电阻法热电阻法利用物体导电性质随温度变化的特点来测量电阻。

它适用于需要测量高温环境或电阻很难直接测量的情况，如电阻在硝酸银溶液中的扩大和电阻深层测量。

实验步骤如下：(1)将待测电阻R连接到电源上，通过电阻上通过的电流使电阻升温。

(2)将热电阻测量装置与待测电阻的焦点相连接。

(3)测量电热阻降温前后的温度变化，得到电阻温度系数α。

(4)根据温度变化和电阻温度系数计算出电阻值。

3.惯性测阻法惯性测阻法利用磁场感应电动势的惯性测量电阻。

它适用于测量小电阻和高阻值的情况，如测量千分之一欧姆以下的电阻和精密电阻的测量。

实验步骤如下：(1)将待测电阻与电源串联。

(2)将电阻连接到一个惯性式霍尔元件电表上。

(3)在正弦交流电流通路中，记录霍尔元件电表的读数。

(4)根据霍尔元件电表的读数，计算出通过电阻的电流和电压差，再计算出电阻值。

4.同步测量法同步测量法利用电阻与电流的关系，通过时间测量电流与电压的相位差来测量电阻。

它适用于测量大电阻和低电阻率导体的情况，如金属的电阻率测量。

(1)将待测电阻R接入待测电流与参考电流的夹频电路。

(2)调节夹频电路使待测电流和参考电流同步。

(3)测量同步点的相位差，根据相位差计算出电阻值。

初中物理多种测电阻方法（一）伏安法测电阻伏安法测电阻是初中物理中一个重要的实验,本实验可以利用电压表和电流表分别测出未知电阻Ｒx 的电压、电流，再用欧姆定律的变形公式求出Ｒx的阻值.由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法".1．原理：由欧姆定律推出2．电路图：（见图1)3．器材：小灯泡(2。

5V)、电流表、电压表、开关、电池阻（3V）、定值电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线。

4．注意点：ⅰ连接电路时，开关应断开，滑动变阻器应调到最大阻值处。

ⅱ滑动变阻器的作用：（1）保护电路；（2)改变小灯泡两端的电压和通过的电流.ⅲ本实验中多次测量的目的是：测出小灯泡在不同情况（亮度）下的电阻。

5．实验步骤：（1)根据电路图把实验器材摆好.(2）按电路图连接电路。

（在连接电路中应注意的事项：①在连接电路时，开关应断开.②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。

③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前,滑片应位于阻值最大处.）（3)检查无误后,闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要慢）,分别使灯泡暗红（灯泡两端电压1V）、微弱发光(灯泡两端电压1.5V）、正常发光（灯泡两端电压2.5V）,测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。

实验次数灯泡亮度电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω1 灯丝暗红 12 微弱发光1。

53 正常发光 2.5同时,在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度.随着灯泡亮度的增加，灯泡的温度升高。

(4）算出灯丝在不同亮度时的电阻。

6．分析与论证:展示的几组实验表格，对实验数据进行分析发现：灯泡的电阻不是定值，是变化的。

是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？是电压与电流吗？难点突破：（我们对比一个实验如图2：用电压表、电流表测定值电阻的阻值R）发现：R是定值，不随电压、电流的变化而变化。

通过论证,表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成的呢?我们在前面学过，影响电阻大小的因素有哪些？（材料、长度、横截面积和温度。

初中物理多种方法测电阻方法（一）伏安法测电阻伏安法测电阻是初中物理中一个重要的实验，本实验可以利用电压表和电流表分别测出未知电阻Ｒx的电压、电流，再用欧姆定律的变形公式求出Ｒx的阻值。

由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。

1．原理：由欧姆定律推出2．电路图：（见图1）3．器材：小灯泡（2.5V）、电流表、电压表、开关、电池阻（3V）、定值电阻（10Ω）、滑动变阻器、导线。

4．注意点：ⅰ连接电路时，开关应断开，滑动变阻器应调到最大阻值处。

ⅱ滑动变阻器的作用：（1）保护电路；（2）改变小灯泡两端的电压和通过的电流。

ⅲ本实验中多次测量的目的是：测出小灯泡在不同情况（亮度）下的电阻。

5．实验步骤：（1）根据电路图把实验器材摆好。

（2）按电路图连接电路。

（在连接电路中应注意的事项：①在连接电路时，开关应断开。

②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。

③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于阻值最大处。

）（3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要慢），分别使灯泡暗红（灯泡两端电压1V）、微弱发光（灯泡两端电压1.5V）、正常发光（灯泡两端电压2.5V），测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。

实验次数灯泡亮度电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω1 灯丝暗红 12 微弱发光 1.53 正常发光 2.5同时，在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。

随着灯泡亮度的增加，灯泡的温度升高。

（4）算出灯丝在不同亮度时的电阻。

6．分析与论证：展示的几组实验表格，对实验数据进行分析发现：灯泡的电阻不是定值，是变化的。

是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？是电压与电流吗？难点突破：（我们对比一个实验如图2：用电压表、电流表测定值电阻的阻值R）发现：R是定值，不随电压、电流的变化而变化。

通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成的呢？我们在前面学过，影响电阻大小的因素有哪些？（材料、长度、横截面积和温度。

测量电阻的另类方法典型习题：1、如图所示电路中,不能测出Rx阻值的是（）反思：伏安法测电阻实验是初中物理最重要的实验之一，但除此方法外，还有几种测量电阻阻值的特殊方法。

我们做以下归纳：答案D ：操作步骤：1．开关S接1，读出电压表的示数为U；2．开关S接2，调节电阻箱，使电压表的示数为U；3．读出电阻箱的示数R，Rx=R测量电阻阻值的特殊方法。

1．安安法若器材要求只能用两个电流表，且有一只已知阻值的定值电阻。

方法如下：（如图1所示）：（1）闭合开关，测出通过R0和R x的电流I2和I1。

R x的计算式：2．安滑法若器材要求只能用一个电流表，且有一只滑动变阻器，方法如下：（如图2所示）：（1）闭合开关，测出通过当滑动变阻器阻值最大（最大电阻为R m）时的电流值I1和当滑动变阻器阻值最小时的电流值I2。

（2）R x的计算式：3．安阻法若器材要求只能用一个电流表，且有一只已知阻值的定值电阻，方法如下：（如图3所示）：（1）当S1闭合，S2断开时，电流表测的是通过R0的电流I0。

（2）当S1断开，S2闭合时，电流表测的是通过R x的电流I x。

（3）R x的计算式：有电压表，无电流表的“另类方法”此类测电阻的方法，其设计思想是：由于不能利用电流表测出电流，所以必须应用电压表多次测电压，运用串联电路中电流相等求出电流，进行等效电路设计。

1．伏伏法（1）闭合开关，测出R0和R x两端的电压U1和U2。

（2）R x的计算式：2．伏滑法若器材要求只能用一个电压表，且有一只滑动变阻器，方法如下：（如图5所示）：（1）闭合开关，测出当滑动变阻器阻值最大（最大电阻为R m）时R x两端的电压值U1和当滑动变阻器阻值最小时的电压值U2。

（2）R x的计算式：3．伏阻法若器材要求只能用一个电压表，且有一只已知阻值的定值电阻，方法如下：（如图6所示）：（1）当S1闭合，S2断开时，电压表测的是R0两端电压U0。

（2）当S1、S2都闭合时，电压表测的是电源电压U。

初中测电阻的六种方法
伏安法测电阻实验是初中物理最重要的实验之一，但除此方法外，还有几种测量电阻阻值的特殊方法。

测电阻的六种方法如下：
一、伏安法测电阻，一个电压表和一个电流表，通过选择内接法和外接法，就可以测一个未知电阻，常用的口诀是：大内偏大，小外偏小。

其意就是大电阻用内接法，测量值比真实值偏大，小电阻用外接法，测量值比真实值偏小。

二、安安法测电阻，两个电流表可以测电阻，但是前提条件是一个电流表内阻已知，是一个等效的电压表，这个电流表是并在待测电阻两边。

三、伏伏法测电阻，两个电压表也可以测待测电阻，但是前提是一个电压表内阻是已知量，这个电压表是一个等效的电流表，和待测电阻是串联关系。

四、等效法测电阻，用一个电阻箱和一个单刀双掷开关，利用流过电阻箱电流和流过待测电阻电流相等，可以用电阻箱读数等效为待测电阻阻值。

五、半偏法测电阻，通常有电流半偏和电压半偏，利用滑动电阻器第一次调节，让表满偏，第二次保持滑动电阻器位置不变，调节电阻箱，让表半偏。

六、电桥法测电阻，三个已知电阻和一个未知电阻构成先串再并的电路，调节阻值，让电流计示数为零，利用电势判断，分压关系求解待测电阻。

初中物理中考必考点关于电阻的测量及特殊测量方法
电阻是电子设备中的一种重要组件，它是把电子电路连接起来的一种重要器件。

搭建
完整的电子电路需要精准测量出电阻大小，这样可以保证电子电路能够正常运行。

电阻测量一般采用万用表的方式，在万用表两个电极端根据实际情况接一个电阻进行
检测，调节“Ω”键，当指针指向与读数档案上相对应的电阻值时，表明组件中的电阻值
已被准确测量。

对于电阻较大的情况可以采用比较大的量程，以实验框中整数和小数位形
式表示，这可以更准确地读取电阻值。

另外，特殊的衰减电阻，如三级电阻也是常见的。

在测量这类电阻值时，可以考虑采
用安培表或数字多用表测量，他们可以任意调节测量电流，电压，除掉焊缝的效应，测量
准确度较高，这样可以确保工作的可靠性和精度。

不大的电阻可以使用热敏元件测量，它的核心在于将电阻的热敏性利用起来进行测量。

热敏元件由温度检测器件和热开关部件组成，以电流作为输入，电阻实际表现为测量电流
和额定电流的比值，变化温度，变化热空气平衡，然后电阻的变化会在温度变化时反映出来，可以提供很小电流来测量，性能也很准确。

此外，可以运用声波电阻测量方法，该方法是利用电流在电阻上产生电导热而开发出
来的一套测量系统。

声波电阻测量可以测量贴片元件的非接触电阻，测量的精度也很高，
并可以实时测量，所以可以提高工作效率。

综上所述，电阻值的测量一般采用“万用表”方式，不过随着不同电子电路特性的不同，可以选择不同的电阻测量方法，如“安培表”、“数字多用表”、“热敏元件”以及“声波电阻测量”。

因此，正确的使用这些测量方法，可以有效地保证电子电路的正常工作。

第2课时 特殊方法测电阻 知识目标 知识要点 课标要求 1．伏阻法测量电阻会设计电路, 利用安阻法测量未知阻值的电阻 2．安阻法测量电阻 会设计电路, 利用安阻法测量未知阻值的电阻 教学过程问题导入小红准备测一只未知电阻〔R x =5～10Ω〕的阻值, 手边有以下器材：电池组、电压表、电流表、开关、R 0=15Ω的定值电阻、最大阻值为20Ω的滑动变阻器和几根导线．当她准备实验时, 发现电流表已经损坏, 但一时又找不到新的电流表替代, 小红顿时犯了愁, 不知所措？怎么办？从学生的迷惑中导入新课.合作探究探究点一 伏阻法测量电阻活动1：针对导课问题, 让学生展开讨论, 在没有电流表的条件下, 如何测量出未知电阻的阻值？设计出电路图？展示课件提示：〔1〕如何获取到未知电阻的电流？〔2〕要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电流, 这两个电阻如何连接比拟好？ 学生总结：〔1〕当给我们一只电压表和一个阻值的电阻R 时, 可把电阻和未知电阻串联起来, 分别用电压表测量出两者的电压U 1、U 2, 再根据公式x x 00U R =R U , 算出未知电阻的阻值. 电路图如下图.〔2〕首先将开关S 、S 0闭合, 读出电压表的示数, 记为U , 断开开关S 0, 读出电压表的示数为Ux , 那么定值电阻R 0两端的电压为U-Ux , 那么通过R 0的电流为00x x U U I I R -==, 所以Rx 的电阻为：Rx=00x x x x x xU U U R U U I U U R ==--． 探究点二 安阻法测量电阻活动1：有了伏阻法的测量, 师再进一步的拓宽延伸, 在情景导课的问题中, 如何损坏的不是电流表, 而是电压表, 又如何测量？学生讨论交流. 设计出电路图, 并分析出未知电阻的表达式.展示课件提示：〔1〕如何获取到未知电阻的电压？〔2〕要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电压, 这两个电阻如何连接比拟好？ 电路图 表达式方法一0x 0XI R =R I 方法二0x 0XI R =R I方法三0x 00I R =R I-I 方法四 x 0X I R =R I -I, 只能通过测出导体两端的电压和通过导体的电流, 通过间接计算才能得出导体的电阻大小, 这就是间接测量法. 〔2〕在伏安法测电阻的实验中, 假设缺少一只电流表或缺少一只电压表, 可用定值电阻犚来代替, 这种方法叫等效替代法.典例剖析在图所示的四个电路中, 电源两端电压保持不变, 假设定值电阻R 的阻值, 那么在不拆卸元件的情况下能够测出待测电阻R x 阻值的电路是〔 〕【点拨】测电阻阻值应该知道电阻两端的电压U , 流过电阻的电流I , 逐一分析各选项看能不能求出U 、I , 然后做出选择.【自主解答】板书设计第2课时 特殊方法测电阻教学反思特殊法测量电阻是电学实验的一个难点, 在授课的过程中, 我首先利用上节课的内容引出, 然后提出疑点, 电流表在损坏的情况下能否测量出未知的电阻, 这样就很自然的让学生接受, 还可以利用其它的方法来测量未知的电阻.在授课的过程中, 我利用课件提示, 给学生明确思路, 让学生在讨论、分析的过程中有的放矢, 有目的的进行探讨、设计. 潜移默化的使得学生在突破一个个的难点, 到达了教学目标.第4节 能源与可持续开展教学目标知识要点课标要求 1．能量转移和转化具有方向性理解能量转移和转化具有方向性 2．能源消耗对环境的影响了解能源利用对环境的影响 3．能源与可持续开展 了解新能源的开发、利用及其优点教学过程新课引入在我们使用能源的过程中, 你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时, 由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热. 这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功, 继续为我们效劳呢？今天我们就来学习下能源与可持续开展, 了解一下能源利用中的物理知识. 探究点一 能量转移和转化具有方向性活动1：冬天, 火炉把自己的内能传递给房间里的空气, 供人们取暖；到了春天, 能够把这些内能重新收集真情为, 来年再用吗？显然不能. 一般情况下, 内能只能从高温物体转移到低温物体, 不能相反. 否那么会引起其他的变化, 消耗别的能. 再如, 冰箱里的热量不会自动转移到外部, 而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷. 可见, 涉及热现象的能量转化过程是有方向睡, 不可逆的, 消散掉的内能不能被收集起来再利用. 同学们可以讨论、交流一下, 看看哪些能量可以被利用, 哪些不能？归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用, 风能、水能、地热能也能被利用. 机械摩擦产生的内能不能被利用, 空气摩擦产生的内能也不能被利用.探究点二能源消耗对环境的影响活动1:人类在耗用各种能源时, 特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大局部, 而且年消耗量在不断增长, 不可防止地会对环境造成影响. 现在我们来看下影像, 了解一下它对环境有哪些影响呢？同学们交流讨论自己的感受和想法.活动2：学生通过各种媒体, 可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识. 然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响, 并且在老师的指导下, 把课本Ｐ１７９“想想议议〞表中的空格填上, 使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏. 探究点三能源与可持续开展活动1：阅读课本相关内容, 讨论交流后答复：能源按是否可以再生利用的方式怎么分类？学生答复：1.不可再生能源：煤、石油、天然气、核能等；2.可再生能源：太阳能、水能、电能、沼气等未来的理想能源活动2：化石能源的大量使用, 不仅留给子孙后代的越来越少, 而且造成严重的环境问题. 根据学过的有关能源的知识, 以及课本上提出的条件, 在老师的指导下, 让学生说一说哪些是未来的理想能源, 并说明其道理, 同时在课堂上展开讨论.板书设计第4节能源与可持续开展教学反思在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时, 通过多媒体播放有关视频, 将枯燥的说教变成动态影响呈现给学生, 激发学生的学习兴趣. 这样会给学生直观视觉效果, 留下深刻的印象. 让学生参与讨论、交流、发言, 增强学生环保意识, 建立低碳生活的社会意识和社会责任感. 并且针对目前有煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的设想, 鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件, 这样不仅活泼了课堂气氛, 让学生参与教学, 同时, 锻炼了学生的创新能力, 激发了学生的学习兴趣. 使学生认识到能源的开发、合理利用与环保对社会可持续开展具有重要战略意义.。