工程制图课程思政元素的研究与实践
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工程制图课程思政 元素的 研究 与实践
摘要：针对工程制图课程特点的规范性、科学性和严肃性，探索工程制图课程思政元素，包括教师理念转化，教师的言传身教等在课程教学中潜移默化地教育和引导学生，合理地将爱国主义、工匠精神、敬业奉献和社会主义核心价值观融入课程的教学之中，最大限度地发挥工程制图课程思政的引导作用，实现立德树人的教学教育目标。
关键词：工程制图；课程思政；工匠精神；敬业奉献；核心价值；立德树人
1.引言
工程制图是我校电子信息工程专业的一门基础课程，主要研究用投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法。同时也是学生最先接触的一门工程技术类课程，承担着转变新生思维观念和引领学生建立工程意识的任务，在此期间是大学生人生观、价值观形成的重要阶段，开展工程制图课程思政教学，不但使学生在掌握本课程基础知识的同时，合理引导、帮助其树立正确的人生观，使学生认识、理解并践行爱国主义、遵纪守法、工匠精神、敬业奉献和社会主义核心价值观和正确的人生观，为国家的全面复兴发展贡献自己的力量。
2.工程制图课程思政目前存在的问题
长期以来，我校存在将专业课和思政课割裂开来教学安排，而课程评价也往往重视专业知识、专业技能，对学生的实际思想关注不够，对思政教育重视不够，缺乏相应的制度规则和保障，在教学考核中没有发挥思政的教学的引领作用，在一定程度上阻碍了师生思政活动的积极性；即使目前在工程制图中加入了针对某一知识点的思政内容，但它是零琗的、生硬相结合。同时师生观念转变和认识水平没及时到位，同时也涉及工科老师本身在思政中能力的欠缺，导致课程教学仍然注重“传授知识，学以致用”，即只关注学生是否掌握了制图的理论和实际技能，却忽略了作为一名工程师应该具备的职业素养和文化内涵。因此在工程制图的教学活动中，应以立德树人为根本，充分挖掘本课程的思政元素，实现职业技能和思政教育有机结合，也就是物质文明和精神文明相统一，帮助学生全面发展。
3.探索工程制图中的思政元素，将其同课程思政教学内容的融合
针对工程制图课程教学的内容和特点，结合课程思政的方针和精神，将课程思政的内容合理融合到工程制图教学活动中，力争做到自然合一，合理衔接过渡，避免生涩、突兀地引入相关内容。现对课程不同的教学模块，探索出相关的课程思政元素如下：
知识切模块 具体案例或内容 课程思政映射点
制图国家标准 强调国家制定的相关标准的科学性、规范性和严肃性。 提升学生遵守法律的意识
强调作图的准确性、细节的重要性，列举工程案例。 强化学生严谨、认真的学习和工作态度。
点、直线、平面的投影 点、直线、平面的位置关系和从属关系。 个人与国家的从属关系，以及多方面、多角度地认识和分析问题的思想。
点、直线、平面、立体的投影特性与规律。 引入事物的认知规律-由简单到复杂，严格要求学生按照投影规律绘制投影图，培养严谨、认真的学习和工作态度。
基本几何体投影 位置的合理性(摆放位置对投影的影响)。 引导学生树立正确的人生观，坦诚作人，坦率处事，摆正自己在社会中的位置，作好国家的“螺丝钉”。
组合体 分析组合体整体与组成其整体的基本体之间的关系。 引入个体与整体、个人与国家之间的从属关系，提升学生爱国意识。
形体分析法 科学的方法论
规范组合体投影的绘图和尺寸标注的过程，做到不重不漏。 树立节俭意识，反对铺张浪费。
截切几何体和相贯几何体的构型及其投影 分析截切及相贯形体的形体特点及投影特性，讲解根据零件形状的需求进行合理截切和相贯。 引导学生认识自身价值的实现形式，在以后的学习和工作中树立大局观，合理地“舍小家保大家”，促进社会的和谐与稳定；根据产品的功能需求，合理地进行加工(截切、相贯)，设计出具有创造性的结构、零件和产品，满足国家工业发展的需要，促进国家的产业升级和发展。
图样的基本表示法 机件的多种表达方法 认识表达事物方法的多样性，提出换位思考，帮助学生学会理解和包容，正确合理地表达个人意见，维护社会秩序；严格遵守国家标准中规定的形体表达方法绘图，提高学生遵纪守法的意识。
图样中的特殊表示法 标准件和常用件的种类、规格和技术要求。 综合考虑产品的质量和维修成本，选择合适的零件，树立标准化意识。
标准件和常用件的国家标准规定画法。 强调遵守国家法规和行业标准的重要性，培养学生的工程素养。
零件图上技术要求的注写 尺寸精度，表面粗糙度 要求学生除了学好专业基础知识外，还要学习中国传统文化等多方面的文化素养，才能成为一个合格的中国公民。
装配图的表达方法 讲解装配图国家标准的规定画法 强调遵守标准和规范的重要性，提高学生遵纪守法的意识。 装配图的尺寸标注、技术要求 讲解配合精度对设备性能的影响，对比国内外相同设备的性能差别， 提升学生的爱国思想，提高责任和主人翁的意识；强调细节的重要性，培养工匠精神.
装配体测绘 分组进行小型设备的拆装和测绘 培养学生的团队协作意识和能力。
4.结束语
近年来，我校工程制图课程思政教学改革的号角已经吹响，本文就工程制图的思政元素及其思政教学内容的融合教学了研究与实践。今后还要将教学内容的整合，教学模式以及教学方法和手段进一步改革和探索，从而使学生在掌握工程制图基础知识的同时，引导其将爱国主义、敬业奉献、工匠精神和社会主义核心价值观合理融入工程制图的教学活动中，最大限度地发挥工程制图课程思政的引导作用。
参考文献
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