下载文档原格式
自由组合定律1.两对相对性状的杂交实验（1）发现者：奥地利人孟德尔（2）图解： P：黄圆×绿皱↓F1：黄圆↓F2：表现型：黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱比值： 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶12.对自由组合现象的解释（1）两对相对性状（黄与绿，圆与皱）由两对遗传因子（Y与y，R与r）控制。
（2）两对相对性状都符合分离定律的比值，即3∶1。
黄∶绿＝3∶1，圆∶皱＝3∶1。
（3）F1（YyRr）产生配子时等位基因分离，非等位基因自由组合。
（4）F1产生雌、雄配子各4种，YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
（5）受精时雌雄配子随机结合。
（6）F2的表现型有4种，其中两种亲本类型（黄圆和绿皱），两种新组合类型（黄皱与绿圆）。
黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱＝9∶3∶3∶1。
（7）F2的基因型：16种组合方式，有9种基因型。
思考：孟德尔对基因的自由组合定律的解释提出的假设是什么？预期结果是什么？提示：豌豆的两对相对性状分别由两对基因控制，F1产生四种类型的雌、雄配子，即YR、yR、Yr、yr，且比值为1∶1∶1∶1；预期F2有四种表现型即黄圆、绿圆、黄皱、绿皱，且比值为9∶3∶3∶1。
3.对自由组合现象解释的验证（1）方法：测交（2）预测： F1（YyRr）×绿皱（yyrr）↓ ↓配子：YR Yr yR yr yr子代：基因型：YyRr Yyrr yyRr yyrr表现型∶黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱1 ∶ 1 ∶ 1 ∶ 1（3）实验结果：正反交结果与理论预测相符，说明对自由组合现象的解释是正确的。
思考：孟德尔成功地发现自由组合定律的一个重要因素是成功地设计了实验程序。
正确的实验程序是什么？提示：首先设计两对相对性状的杂交实验再设计两对相对性状的自交实验；最后设计对照实验——测交实验加以验证，从而得出正确的结论。
4.自由组合定律控制不同性状的基因分离和组合是互不干扰的；F1形成配子时，等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。
第二节基因的自由组合定律学案【考点解读】1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
23．运用自由组合定律解释一些遗传现象。
学习重点：1、子二代个体表格分析2、自由组合定律的应用，尤其是在育种方面的应用学习难点：对自由组合现象的解释和验证【自主探究】1、学海导航2、例题精析：例1、基因型分别为ddEeFF和DdEeff的2种豌豆杂交，在3对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于2个亲本的个体数占全部子代的A．1/4 B．3/8C．5/8 D．3/4解析:考查基因的自由组合定律。
ddEeFF×DdEeff子代中和亲本表现型相同的类型为ddE___Ff（由亲本中一对基因FF×ff→Ff的情况知，子代不会出现与亲本DdEeff表现型相同的个体），ddE___Ff所占后代的比例为：1/2×3/4×1=3/8，则子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的比例为1－3/8=5/8。
本题如果直接总结与亲代表现型不同的子代类型，思路不是很清晰，求解很困难，所以先考虑与亲本相同的子代类型比例，再求与亲代不同的子代类型比例就比较容易。
学生在求解类似问题时，要从多个角度思考，避免思维僵化是解决这种问题的关键。
其他解法：ddEeFF×DdEeff子代有6种基因型，4种表现型，种类较少，可直接写出它们的表现型或基因型，找出与亲本不同的类型，分别求解。
与后代表现型有关的基因型归结为：ddE___Ff，ddeeFf，DdE___Ff，DdeeFf，与亲代表现型不同的类型为：ddeeFf、DdE___Ff、DdeeFf；ddeeFf所占比例为1/2×1/4×1=1/8，DdE___Ff所占比例为1/2×3/4×1=3/8，DdeeFf 所占比例为1/2×1/4×1=1/8；所以与亲代表现型不同的子代类型所占比例为1/8＋3/8＋1/8=5/8。
第二节自由组合定律1．教学目标知识目标知道：孟德尔两对相对性状的杂交试验。
识记： (1）两对相对性状与两对等位基因的关系;(2）两对相对性状的遗传实验,理解：(1)基因的自由组合定律及其在实践中的应用；（2）对自由组合现象的解释.(3）基因的自由组合定律的实质.能力目标1．通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力.2．通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧.情感目标1．通过孟德尔豌豆杂交试验所揭示的基因自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。
2．养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。
2．教学重点1．对自由组合现象的解释。
2．基因的自由组合定律的实质。
解决方法（1）强调两对等位基因分别位于两对同源染色体上,产生四种配子的原因。
在减数分裂过程中，由于同源染色体分离,非同源染色体自由组合，产生四种类型的配子。
（2）通过染色体上标有有关基因的减数分裂图解,强调非同源染色体的非等位基因的自由组合。
（3）画有关基因的细胞图。
（4）做运用自由组合定律的有关习题.3．教学难点1．对自由组合现象的解释。
2。
基因的自由组合定律及其在实践中的应用解决方法（1）运用有关的多媒体课件，演示减数分裂第一次分裂后期，非等位基因随非同源染色体重组而自由组合的情况。
（2）画有关基因的细胞图。
（3）做运用自由组合定律的有关习题。
4．教学用具多媒体课件5．教学方法教师用直观教学、与学生讨论探究、归纳推理相结合。
6．教学过程导语：我们伟大的奥地利遗传学家、遗传学的奠基人孟德尔通过苦苦8年的碗豆杂交实验的研究，发现了震惊世界的遗传两个定律,即基因的分离定律和自由组合定律,两大定律广泛用于农业、畜牧业、优生优育，现在培养出了高产的水稻、玉米等,给广大人民带来了福音。
通过上一节课的学习，我们了解了基因的分离定律。
下面请同学们共同回忆以下几个问题：提问：基因分离定律的实质是什么？(回答：基因分离定律是:在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中,独立地随配于遗传给后代。
第2课时对自由组合现象解释的验证及自由组合定律的实质1.说出自由组合定律的实质。
(重点)2.用测交法验证自由组合定律。
(重点)3．用自由组合定律解决实际问题。
(难点)[学生用书P15]一、对自由组合现象解释的验证1．方法：测交法,即用F1与双隐性纯合亲本(绿色皱形)进行测交。
2．测交遗传图解3．结果孟德尔测交实验的结果与预期的结果相符,从而证实了F1产生了4种(YR、Yr、yR、yr)数目相等的配子。
二、自由组合定律的实质在F1形成配子时,等位基因分离的同时,非等位基因表现为自由组合。
判断下列叙述是否正确。
(1)F1(基因型为YyRr)产生的精子中,基因型为YR和基因型为yr的比例为1∶1(√)(2)F1(基因型为YyRr)产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为1∶1(×)(3)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合(×)(4)测交实验结果只能证实F1产生配子的种类,不能证明不同配子间的比例(×)(5)基因A、a和基因B、b分别控制两对相对性状,一个亲本与aabb测交,子代基因型为AaBb和Aabb,分离比为1∶1,则这个亲本基因型为AABb(√)对自由组合现象解释的验证[学生用书P16]1.对孟德尔两对相对性状测交实验结果的分析表现型项目黄色圆形黄色皱形绿色圆形绿色皱形实际籽粒数F1作母本31 27 26 26F1作父本24 22 25 26(2)由(1)可推知F1产生的配子种类及比例为YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
(3)通过测交实验的结果可证实①F1产生4种类型且比例相等的配子。
②F1在形成配子时,等位基因发生了分离,非等位基因自由组合。
2．测交方法的乘法原理解释1．在豚鼠中,黑色(C)对白色(c)是显性,毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性。
下列能验证基因的自由组合定律的最佳杂交组合是( )A．黑光×白光→18黑光∶16白光B．黑光×白粗→25黑粗C．黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光D．黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光解析：选D。
第二节自由组合定律(Ⅰ)1．记住两对相对性状杂交实验的现象。
(重点)2．概述对两对相对性状杂交实验现象的解释。
(难点)两对相对性状的杂交实验1．选用性状：(1)豌豆子叶的颜色：黄色和绿色。
(2)豌豆种子的形状：圆形和皱形。
2．实验方法：杂交法。
3．过程与现象P 黄色圆形×绿色皱形↓F1黄色圆形↓⊗F2黄色圆形∶黄色皱形∶绿色圆形∶绿色皱形比例9 ∶ 3 ∶ 3 ∶14．实验分析(1)F1全为黄色圆形，说明黄色对绿色为显性，圆形对皱形为显性。
(2)F2中粒色分离比为：黄色∶绿色＝3∶1，粒形的分离比为：圆形∶皱形＝3∶1。
表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循分离定律。
(3)F2有四种性状表现，其中黄色皱形、绿色圆形是不同于两亲本的性状的重新组合类型。
[合作探讨]探讨1：由P→F1可推断黄色和圆粒为显性，绿色和皱粒为隐性，根椐F1→F2可以判断性状的显隐性吗？提示：可以。
分别从粒色和粒形上看，F2中均出现不同于F1的性状即绿色和皱粒，即F1自交时出现了性状分离，由此可以判断F1的性状黄色和圆粒为显性性状。
探讨2：每对性状的遗传符合孟德尔的分离定律。
那么不同性状间在遗传时有什么规律呢？提示：在遗传时，不同性状随机组合。
F 2时，一对相对性状的遗传，黄色∶绿色＝34∶14，圆形∶皱形＝34∶14，那么两对相对性状随机组合情况有：①②探讨3：F 2中，新的性状组合(即重组类型)有哪些？所占的比例共计多少？提示：重组类型有2种，为黄色皱粒和绿色圆粒，比例均为3/16，所以重组类型的比例总计3/8。
探讨4：将亲本(P)改为：纯种黄色皱粒×纯种绿色圆粒，F 2中重组类型和所占比例与(2)的结果相同吗？提示：不相同。
亲本改变后F 2的重组类型变为黄色圆粒和绿色皱粒，比例分别为9/16和1/16，此时重组类型共占5/8。
[思维升华]1．两对相对性状的遗传实验分析 (1)亲本：必须是具有相对性状的纯种。
第二节自由组合定律(Ⅰ)一个品种的奶牛产奶多，另一个品种的奶牛生长快，要想培育出既产奶多、又生长快的奶牛，可以采用什么方法呢？解决学生疑难点一、孟德尔杂交实验1．模拟孟德尔杂交实验2.两对相对性状的杂交实验分析上述实验结果，回答下列问题：1．由P→F 1能否推断出两对性状中的显隐性关系？答案 由P→F 1，结合显性性状和隐性性状的定义可知，黄色和圆形为显性性状，绿色和皱形为隐性性状。
2．单纯看子叶颜色这对性状，结果符合分离定律吗？单纯看种子形状这对性状呢？ 答案 符合。
黄色∶绿色＝3∶1；圆形∶皱形＝3∶1。
3．上述结果说明，两对相对性状遗传时是否是独立的、互不干扰的？ 答案 是独立的、互不干扰的。
4．F 2有4种性状表现中与亲本表现类型相同(亲本类型)和与亲本的表现类型不同(重组类型)的分别是哪几种？比例分别是多少？答案亲本类型为黄色圆形和绿色皱形，共占10/16；重组类型为黄色皱形和绿色圆形，共占6/16。
5．将两对性状一并考虑，它们之间是什么关系？答案不同对的相对性状是可以相互组合的，而且组合是随机的，这种现象称为自由组合现象。
知识整合黄色和圆形为显性性状，绿色和皱形为隐性性状；F2中亲本类型为黄色圆形和绿色皱形，重组类型为黄色皱形和绿色圆形；每一对性状的遗传都是独立的、互不干扰的，符合分离定律；不同对的性状之间是可以自由组合的。
1．孟德尔用豌豆做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是( )A．亲本的双方都必须是纯合子B．两对相对性状各自要有显隐性关系C．对母本去雄，授以父本花粉D．显性亲本作父本，隐性亲本作母本答案 D解析孟德尔的豌豆杂交实验正反交的结果是一样的。
2．小麦高秆对矮秆为显性，抗病对不抗病为显性，用纯种的高秆抗病和矮秆不抗病两个品种做样本，在F2中选育矮秆抗病类型，其在F2中所占的比例约为( )A.116B.216C.316D.416答案 C解析纯种高秆抗病与矮秆不抗病品种杂交得F1，F1自交所得F2有4种表现类型，比例为9∶3∶3∶1，其中矮秆抗病类型占F2的316。
浙科版生物必修2第二节《自由组合定律》学案一．知识结构两对相对性状的遗传试验对自由组合现象的解释对自由组合现象的验证基因自由组合定律的实质基因的自由组合定律在育种方面基因的自由组合定律在实践中应用在医学实践方面孟德尔获得成功的原因二、教学目标1.知识目标(1)孟德尔两对相对性状的杂交试验(A: 知道)。
(2)两对相对性状与两对等位基因的关系(B: 识记)。
(3)两对相对性状的遗传实验，F2中的性状分离比例(C: 理解)。
(4)基因的自由组合定律及其在实践中的应用(C: 理解、应用)。
(5)孟德尔获得成功的原因(C: 理解)。
2.能力目标(1)通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。
(2)通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。
3.情感目标通过对这一内容的学习，让学生懂得，任何一项科学成果的取得，不仅需要有坚韧的意志和持之以恒的探索精神，还需要有严谨求实的科学态度和正确的研究方法。
三、重点1.对自由组合现象的解释。
2.基因的自由组合定律的实质。
3.孟德尔获得成功的原因。
四、难点对自由组合现象的解释。
五、课前导学A、自主学习1、F1产生的配子。
2、F2产生的性状表现，它们之间的数量比B、情景设置萧伯纳是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。
邓肯与萧伯纳有一段故事，很多人都知道。
邓肯写信给萧伯纳：“我有第一美丽的身体，你有第一聪明的脑子，我们生一个孩子，在理想不过了。
”萧伯纳回信：“如果小孩儿生下来，身体像我，而脑子像你，那不就糟了吗？”【质疑讨论】这是萧伯纳的一段幽默的语言，但从遗传学角度分析，假如邓肯与萧伯纳结婚的话，萧伯纳信中说的情况有可能会发生吗？【反馈矫正】1、某种哺乳动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性，黑色(C)对．白色(c)为显性。
(这两对基因分别位于不同对的同源染色体上)。
基因型为BbCc的个体与“个体X”交配。
第二节自由组合定律(Ⅱ)1．说出自由组合定律的实质。
(重点)2．用测交法验证自由组合定律。
(重点)3．用自由组合定律解决实际问题。
(难点)对自由组合现象解释的验证1．实验方法：测交。
2．理论预期(1)F1产生4种配子，分别是：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
(2)隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子yr。
(3)测交后代有4种类型，分别为黄色圆形(YyRr)∶黄色皱形(Yyrr)∶绿色圆形(yyRr)∶绿色皱形(yyrr)＝1∶1∶1∶1。
3．实际结果无论正交还是反交，都得到4种数目相近的不同类型的测交后代，比例为1∶1∶1∶1。
[合作探讨]探讨1：请补全测交遗传图解。
探讨2：若两亲本杂交，后代分离比为1∶1∶1∶1，据此能否确定两亲本的基因型？提示：不能。
当双亲的基因型为AaBb×aabb或Aabb×aaBb时，其后代分离比都是1∶1∶1∶1，仅依据此分离比不能确定基因型。
根据后代分离比推断亲代基因型的条件之一是明确亲本性状。
探讨3：若测交后代有两种性状，且数量之比为1∶1，试分析F1的基因型。
(假设仅涉及两对基因)提示：由于隐性纯合子只产生一种配子yr，所以杂交后代的性状与分离比由F1决定。
由于后代有两种性状，且数量之比为1∶1，说明F1能产生两种配子，F1的基因型为yyRr或Yyrr或YYRr或YyRR。
[思维升华]1．测交实验得出的结论(1)F1的基因型为YyRr。
(2)F1减数分裂产生四种配子YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
2．自由组合定律的验证方法(1)自交法若F1自交后代的分离比为9∶3∶3∶1，则符合基因的自由组合定律。
(2)测交法若测交后代的性状比例为1∶1∶1∶1，则符合基因的自由组合定律。
(3)花粉鉴定法若花粉有四种表现型且比例为1∶1∶1∶1，则符合基因的自由组合定律。
1．孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1∶1∶1∶1比例的是( )【导学号：35930006】①F1产生配子的类型比例②F2表现型比例③F1测交后代类型比例④F1表现型比例⑤F2基因型比例A．②④B．①③C．④⑤D．②⑤【解析】孟德尔两对相对性状的遗传实验中，F1的基因型为YyRr，根据自由组合定律，它能产生YR、yR、Yr、yr 4种类型的配子且比例为1∶1∶1∶1，其测交后代的相应类型比例也为1∶1∶1∶1。
新通用版高中生物第一章孟德尔定律第二节自由组合定律Ⅰ学案浙科版必修2Ⅰ)[学习目标] 1.结合一对相对性状的杂交实验，简述两对相对性状的杂交实验过程。
2.结合教材图解，概述对自由组合现象的解释和相关假说。
一、模拟孟德尔杂交实验1.实验原理(1)分离定律：通过一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位基因在形成配子时要相互分离，认识受精作用时雌雄配子的结合是随机的。
Yy(或YY、yy)×Yy(或YY、yy)→子代(2)自由组合定律YyRr(或Y_R_、Y_rr、yyR_、yyrr)×YyRr(或Y_R_、Y_rr、yyR_、yyrr)→子代2.实验步骤Ⅰ.一对相对性状的模拟杂交实验(1)模拟实验操作①在标有“雄1”、“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张；②从标有“雄1”的信封中随机取出1张卡片，从标有“雌1”的信封中随机取出1张卡片；③将分别从“雄1”、“雌1”信封内随机取出的2张卡片组合在一起；④记录后将卡片放回原信封内；⑤重复上述过程10次以上。
(2)模拟实验记录Ⅱ.两对相对性状的模拟杂交实验(1)模拟实验操作①在标有“雄1”、“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张，在标有“雄2”、“雌2”的每个信封内装入“圆R”和“皱r”的卡片各10张；②从标有“雄1”、“雄2”、“雌1”、“雌2”的信封中各随机取出一张卡片，雄1和雄2中取出的卡片组成雄配子，雌1和雌2中取出的卡片组成雌配子；③将这4张卡片组合在一起；④记录后将卡片放回原信封内；⑤重复上述过程10次以上。
(2)模拟实验记录实验点拨1.减小实验数据统计误差的方法(1)提倡2～3人的合作学习，1人取卡片，1人记录，1人监督。
在数据统计时样本数量越大，数据所反映的规律性问题越准确，因此可鼓励每组实验次数比10次更多。
当不同小组出现的比例有差别时，应该多鼓励学生自己分析原因。
(2)各组分别统计各个实验的数据，由于实验次数相对较少，各个实验数据反映的关系(数据比例)差别比较大。
应引导学生将全班同学的各组实验数据分别统计在同一组，增大统计样本数量，减小误差。
2.分析数据中体现的规律分别统计各组实验数据，根据各组实验规定的显、隐性关系以及各标号组合推测内在关系。
将全班同学的各组实验数据分别统计在同一组。
(1)模拟两个杂合亲本的杂交(Yy×Yy)，实验数据表明后代出现三种标记组合：YY、Yy和yy，比例为1∶2∶1，后代出现性状分离，比例为3∶1。
(2)模拟孟德尔研究两对相对性状的杂交实验(YyRr×YyRr)，实验数据表明子代出现9种标记组合；后代出现性状分离，按照相关规定得出4种性状，其比例为9∶3∶3∶1。
(3)模拟孟德尔研究两对相对性状的测交实验(YyRr×yyrr)，实验数据表明子代出现4种标记组合，比例为1∶1∶1∶1。
例1(2018·宁波模拟)在模拟孟德尔杂交实验时，有学生取两个信封，装入信封的圆纸片上有的写上“A”，有的写上“a”(如图)。
下列叙述错误的是( )A.两个信封分别代表了雌、雄生殖器官B.将取出的2张圆纸片组合并记录组合结果后，要将其放回原信封内C.将取出的2张圆纸片组合在一起的过程模拟了雌雄配子的随机结合D.若要模拟自由组合定律，则需在两信封中各加入适量标有“B”和“b”的圆纸片答案 D解析实验过程中两个信封分别代表了雌、雄生殖器官，A项正确；取出的圆纸片代表形成的雌、雄配子，取出的2张圆纸片组合在一起的过程模拟了雌雄配子随机结合的过程，C项正确；实验过程中，将取出的2张圆纸片组合并记录组合结果后，要将其放回原信封内，B 项正确；若要模拟自由组合定律，则需另取两信封各加入适量标有“B”和“b”的圆纸片，D 项错误。
例2(2018·温州二模)下列关于“模拟孟德尔两对相对性状杂交实验”活动的叙述，正确的是( )A.准备实验材料时，需要4个信封和代表不同等位基因的4种卡片B.“雌”、“雄”信封中卡片数量要相同，表示产生的雌、雄配子数量相等C.模拟F1产生配子时，可准备等量标有“YR、Yr、yR、yr”的四种卡片D.模拟受精作用时，需将随机抽出的2张卡片组合记录后，再放回原信封答案 A解析准备实验材料时，需要4个信封和代表不同等位基因的4种卡片，A正确；雌雄个体产生的配子数量不相等，B错误；模拟F1产生配子时，从“雄1”、“雄2”信封内各随机取出一张卡片，这2张卡片的组合表示雄性个体产生的配子基因型，用同种方法模拟雌配子的产生，C错误；模拟受精作用时，需将随机抽出的4张卡片组合记录后，再放回原信封，D 错误。
二、两对相对性状的杂交实验、解释1.两对相对性状的杂交实验P 黄色圆形×绿色皱形↓F1黄色圆形↓⊗F2黄色圆形∶黄色皱形∶绿色圆形∶绿色皱形比例9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1实验分析：(1)F1全为黄色圆形，说明黄色对绿色为显性，圆形对皱形为显性。
(2)F2中粒色分离比为：黄色∶绿色＝3∶1，粒形的分离比为：圆形∶皱形＝3∶1。
表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循分离定律。
(3)F2有四种性状表现，其中黄色皱形、绿色圆形是不同于两亲本表现型的新组合。
特别提醒F2中9∶3∶3∶1分离比成立的条件(1)亲本必须是纯种。
(2)两对相对性状由两对等位基因控制。
(3)配子全部发育良好，后代存活率相同。
(4)所有后代都应处于一致的环境中，而且存活率相同。
(5)材料丰富，后代数量足够多。
2.对自由组合现象的解释P 黄色圆形(YYRR) ×绿色皱形(yyrr)↓F1黄色圆形(YyRr)↓⊗F2？(1)F1产生的配子类型及比例①等位基因分离：Y和y分开，R和r分开，分别进入不同的配子。
②非等位基因自由组合：Y和R或r的组合机会是均等的，产生YR或Yr型的配子，同样y和R 或r 的组合机会也是均等的，产生yR 或yr 型的配子。
③F 1最终形成的雌、雄配子有YR 、Yr 、yR 、yr 4种，比例为1∶1∶1∶1。
(2)F 1产生的雌、雄配子随机结合①配子的结合方式：16种。
②F 2的基因型：9种。
纯合子有：YYRR 、YYrr 、yyRR 、yyrr ，各占116。
单对基因杂合的有：YyRR 、YYRr 、Yyrr 、yyRr ，各占216。
两对基因杂合的有：YyRr ，占416。
③F 2的表现型：4种。
黄色圆形( Y_R_)：基因型有116YYRR 、216YyRR 、216YYRr 、416YyRr ，共占916。
黄色皱形(Y_rr)：基因型有116YYrr 、216Yyrr ，共占316。
绿色圆形(yyR_)：基因型有116yyRR 、216yyRr ，共占316。
绿色皱形(yyrr)：占116。
归纳总结 多对基因自由组合时，先将其分解为多个1对相对性状的遗传问题并按分离定律分析，再运用乘法原理组合出后代的基因型或表现型的种类及概率。
根据孟德尔的解释，等位基因的分离和非等位基因的自由组合是彼此独立、互不干扰的，符合概率计算的乘法原理，请结合下图用乘法原理分析F 1(YyRr)自交的结果：⎩⎪⎨⎪⎧Yy ――→⊗⎩⎪⎨⎪⎧基因型及比例：1YY∶2Yy∶1yy 表现型及比例：34黄∶14绿Rr ――→⊗⎩⎪⎨⎪⎧基因型及比例：1R R∶2Rr∶1rr 表现型及比例：34圆∶14皱(1)每对基因自交的后代各有3种基因型和2种表现型，所以F 1(YyRr)自交的基因型是3×3＝9种，表现型是2×2＝4种。
(2)绿色圆形占的比例：14绿×34圆＝316。
(3)F 2中YyRr 占的比例：24Yy×24Rr ＝416。
例3 番茄果实的红色对黄色为显性，两室对一室为显性，两对性状遗传时可自由组合。
育种者用纯合的具有这两对相对性状的亲本杂交，子二代中重组类型的个体数占子二代总数的( ) A.78或58 B.916或516C.38或58D.38答案 C解析 重组类型是指性状表现不同于双亲的类型，设控制两对性状的基因分别为A 、a 和B 、b ，若亲本的杂交组合是AABB×aabb，则子二代的重组类型是单显性，占子二代总数的38；若亲本的杂交组合是AAbb×aaBB，则子二代的重组类型是双显性和双隐性，占子二代总数的58。
特别提醒 重组类型及比例亲本不同，则F 2中重组类型和比例也不同：(1)若亲本为纯种黄色圆粒×纯种绿色皱粒，F 2中的重组类型为黄色皱粒和绿色圆粒，比例均为316。
(2)若亲本为纯种黄色皱粒×纯种绿色圆粒，F 2中的重组类型为黄色圆粒和绿色皱粒，比例分别为916、116。
例4 (2018·台州调研)下表是具有两对相对性状的亲本杂交得到的子二代的基因型，其中部分基因型并未列出，而仅用阿拉伯数字表示。
下列选项错误的是( )A.1、2、3、4的表现型都一样B.在此表格中，YYRR只出现一次C.在此表格中，yyrr只出现一次D.基因型出现概率的大小顺序为4>3>2>1答案 D1.(2018·绍兴一中期末)为了加深对基因分离定律的理解，某同学在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表配子D、d)。
分别从两桶内随机抓取1个积木，记录组合后，将积木放在旁边，没有放入原来的容器中，这样直至抓完桶内积木。
统计结果是DD∶Dd∶dd＝10∶5∶5。
对上述做法，你认为应该改变的做法和理由是( )A.把方形积木改换为质地、大小相同的小球；以便充分混合，避免人为误差B.抓取时应闭上眼睛，并充分摇匀；保证基因的随机分配和配子的随机结合C.将一桶内的2种配子各减少一半，另一桶数量不变；因为卵细胞数比精子数少D.每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶；保证每种配子被抓取的概率相等答案 D解析根据基因分离定律，最后得到的结果应该是DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，而该同学的实验结果与之不符，导致实验结果失败的原因是每次抓取后将积木放在旁边，没有将抓取的积木放回原来的容器中，使每种配子被抓取的概率不相等，所以应该改变的做法和理由是：在每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶，以保证每种配子被抓取的概率相等。
2.对孟德尔黄色圆形豌豆和绿色皱形豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是( )A.F1能产生4种比例相同的雌配子和雄配子B.F2圆形和皱形之比接近3∶1C.F2出现4种基因型D.F2出现4种表现型且比例为9∶3∶3∶1答案 C解析F2中出现4种表现型且比例接近9∶3∶3∶1，但有9种基因型。
3.下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述中，错误的是( )A.两对相对性状分别由两对等位基因控制B.每一对等位基因的传递都遵循分离定律C.F1中控制两对性状的基因相互融合D.F2中有16种组合、9种基因型和4种表现型答案 C解析孟德尔对F2中不同性状之间发生自由组合的解释是：两对相对性状分别由两对等位基因控制，控制两对相对性状的两对等位基因的分离和组合是互不干扰的，其中每一对等位基因的传递都遵循分离定律。
