教科版四年级上册科学 第一课__我们关心天气

教科版科学四上《我们关心天气》备课教学设计一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。

课文内容丰富，语言简练，便于学生理解和掌握。

通过本节课的学习，学生能够了解天气与生活的关系，学会观察和描述天气，培养对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。

但部分学生可能对天气现象的观察和描述不够准确，对天气与生活的关系认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生准确观察和描述天气，理解天气与生活的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气。

2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气现象，培养学生的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生关心生活、关注天气现象的习惯，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：天气对人们生活的影响，观察和描述天气的方法。

2.难点：如何引导学生准确观察和描述天气，理解天气与生活的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生关注天气现象。

2.观察法：引导学生观察天气变化，培养学生的观察能力。

3.小组讨论法：让学生在小组内交流观察心得，培养学生的合作意识。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。

2.准备观察天气的工具，如天气日记本、天气记录表等。

3.布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示不同天气现象，引发学生对天气的兴趣。

引导学生谈论自己喜欢的天气，初步了解天气与生活的关系。

2.呈现（10分钟）教师带领学生学习课文《我们关心天气》，引导学生关注天气现象的观察和描述方法。

通过讲解和示范，让学生掌握天气现象的基本观察和描述技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察练习，运用所学方法记录天气现象。

教科版科学四上《我们关心天气》说课稿及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一篇课文。

这篇课文主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。

通过学习这篇课文，学生可以了解天气现象，提高对天气的关注度，培养科学探究的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对天气有一定的了解。

但在观察和描述天气方面，学生的能力参差不齐。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用科学的方法观察和描述天气，提高他们的科学探究能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解天气对生活的影响，学会观察和描述天气，了解天气的变化规律。

2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析天气现象，培养科学探究的能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对天气的关注，提高环保意识，培养积极探究科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握观察和描述天气的方法，了解天气的变化规律。

2.教学难点：学生学会运用科学的方法观察和描述天气，分析天气现象背后的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究天气现象。

2.教学手段：利用多媒体课件、天气工具箱等教学辅助工具，帮助学生直观地了解天气现象。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中遇到的天气现象，引发学生对天气的兴趣，导入新课。

2.探究：学生分组观察和记录天气现象，分析天气变化规律，讨论天气对生活的影响。

3.交流：学生分享探究成果，教师点评并引导学生总结观察和描述天气的方法。

4.实践：学生动手制作天气工具箱，学会运用科学工具观察天气。

5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充和总结。

七. 说板书设计板书设计如下：1.天气现象2.观察与描述3.天气变化规律–地理位置影响八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与度、探究能力等。

2.同伴评价：学生相互评价，关注彼此在小组合作中的表现。

教科版科学课四年级上册《我们关心天气》教案XXX《我们关心天气》教案教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学准备：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。

教学过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回覆在黑板上粘贴相应的天气标记并写上名称。

3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回覆出示相应标记）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5．汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行窥察，然后用一些词或句子将窥察到的现象记录在科学记录本上。

（出示窥察请求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行窥察，然后用一些词或句子将窥察到的天气现象记录在科学记录本上。

）2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。

（时间控制在10分钟内）4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

5．学生汇报，教师展示学生的记录。

6．提问：今天的天气对我们的生活有甚么影响？（如不知如何回覆可提问：你感觉今天的天气我们应该穿甚么衣服？）7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带读提示语。

教科版科学四上《我们关心天气》教学设计及反思一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一个单元，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。

本单元通过引导学生观察身边的天气现象，让学生了解天气的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对身边的自然现象充满好奇心。

但是，他们对天气的认识还不够全面，对于天气的观察和描述方法还需要进一步指导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解天气对我们生活的影响，提高他们对天气的关注度。

2.培养学生观察天气现象的习惯，提高他们的观察能力。

3.引导学生学会用科学的方法描述天气，提高他们的科学思维能力。

四. 教学重难点1.天气现象的观察和描述方法。

2.天气变化规律的理解和应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，引导学生主动观察、思考和讨论天气现象，提高他们的观察能力和科学思维。

六. 教学准备1.PPT课件2.天气观察记录表3.天气预报视频七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些天气现象的图片，引导学生关注天气现象，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气对我们生活的影响，让学生了解为什么我们要关心天气。

3.操练（10分钟）引导学生观察身边的天气现象，并记录在天气观察记录表上。

学生可以自由选择观察时间点和观察内容。

4.巩固（10分钟）学生分享自己的观察结果，全班一起讨论如何描述天气现象。

教师引导学生用科学的语言描述天气，提高他们的科学思维能力。

5.拓展（10分钟）播放天气预报视频，让学生了解专业人士是如何观察和描述天气的。

引导学生思考天气预报的准确性以及如何正确使用天气预报。

6.小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调观察天气现象的重要性，以及如何用科学的方法描述天气。

7.家庭作业（5分钟）让学生选择一个时间点，连续观察一天的天气现象，并记录在天气观察记录表上。

教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。

通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。

他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。

三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。

2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。

3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。

四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。

2.基本天气知识的掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。

2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。

3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。

4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。

六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。

2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。

3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。

可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。

4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。

5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。

教科版科学四上《我们关心天气》教案及反思一. 教材分析《我们关心天气》这一章节内容主要围绕天气与我们生活的关系展开。

通过本节课的学习，学生将了解到天气对人们日常生活的影响，以及如何关注天气、获取天气信息的方法。

教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

此外，教材还设计了丰富的实践活动，有助于培养学生的实践操作能力和团队协作精神。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的天气知识，对日常生活中常见的天气现象有所了解。

但他们关注天气的程度不同，部分学生可能对天气表现出较强的兴趣，而部分学生可能对此话题较为冷淡。

此外，学生们的地理知识水平也有所差异，这对教学设计和实施带来一定的挑战。

三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，认识到关注天气的重要性。

2.培养学生获取和交流天气信息的能力。

3.引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。

4.培养学生关注社会热点，关心国家大事的观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气与生活的关系，掌握关注天气的方法。

2.难点：引导学生学会运用天气知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中感受天气与生活的关系。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生获取和交流天气信息的能力。

3.案例分析法：通过分析典型天气案例，让学生学会运用天气知识解释生活中的现象。

4.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.准备相关天气资料和图片，用于课堂展示。

2.设计好课堂讨论和实践活动，确保教学过程顺利进行。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同天气现象，引导学生关注天气与生活的关系。

提问：“你们在生活中遇到过哪些有趣的天气现象？”让学生分享自己的经历，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍天气对人们生活的影响，如农业、出行、健康等方面。

⒈我们关心天气
附：就考试而言，从考前、考中二个阶段来谈谈学生正确心态的培养。

1、考前心态：适度压力正常，重实力轻运气：（1）考前的正常心态，首先应该是保持适度的紧张和压力。

有的家长说学生一到考试就紧张，其实紧张是学生重视考试的一种表现，也是青春期成长中的学生在开始承担个人和社会责任的过程中，一种正常的反应。

我们不可能也不应该做到让学生完全不紧张，只是不用过度施加压力就好。

（2）考前的复习，要更多的着重于梳理知识、总结题目、反思错误，从而真正的提高自身的实力，而不要意图在押题这种运气行为上
2、考中心态：客观看待题目，保持个人节奏：（1）考试中的心态，往往也反映在考试的策略上。

从应试的角度而言，能得高分的策略才是好策略。

但是在实际的考试中，很多同学却忽略了这一点。

（2）考试中最常见的心态失衡的表现就是“跟一道题死磕”，耗费太多的时间在一个小问题上。

很多同学知道自己有这个问题，但是就是改不掉，一方面要加强考试时对自身的认知和控制，另一方面这部分同学往往在平时生活中就比较容易急躁、较真、较劲，更多的要在平时处理问题时，就有意识的培养良好的心态。

（3）好的考试心态是：无论出现什么意外，总能保持个人习惯的考试节奏应试。

遇见难题可以跳过去，没感觉的题过一会儿再想。

不急躁，不自大，客观、冷静。

教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》说课稿说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版四年级上册科学的第一课第一节内容。

本节课的主要内容是引导学生关心天气，了解天气与生活的关系，以及如何获取天气信息。

教材通过生动的图片和实例，让学生感受到天气对生活的影响，从而培养学生的探究兴趣和科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的认识。

他们在生活中经常听到天气预报，但可能对天气的科学知识了解不多。

因此，在本节课的教学中，需要引导学生从生活的角度出发，认识天气的科学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气与生活的关系，知道天气预报的获取途径。

2.过程与方法：通过观察、讨论和探究，培养学生的观察能力和合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生关心天气，关爱生活的意识，提高学生的科学素养。

四. 说教学重难点重点：引导学生关心天气，了解天气与生活的关系。

难点：如何让学生理解天气的科学知识，并掌握获取天气预报的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和探究法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物道具。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察天气的变化，引发学生对天气的兴趣。

2.探究：引导学生讨论天气与生活的关系，让学生举例说明天气对生活的影响。

3.讲解：讲解天气预报的获取途径，如电视、广播、手机等。

4.实践：让学生分组探究，如何获取当地的天气预报，并分享结果。

5.总结：总结本节课的内容，强调关心天气的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•天气预报的获取途径八. 说教学评价1.学生能够主动关注天气，了解天气与生活的关系。

2.学生能够掌握获取天气预报的方法。

3.学生在探究过程中，能够积极发言，展示自己的观点。

九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与探究。

同时，要注重培养学生的观察能力和合作精神，让他们在学习过程中感受到科学的乐趣。

教科版小学四年级上册科学第一单元第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。

结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。

学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。

根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。

通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。

【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。

4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。

教科版小学四年级科学上册知识点整理小学科学第一单元《天气》知识点整理第一课：《我们关心天气》1.天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况。

2.天气总是在不断地变化着,它影响着我们的活动,也影响着地球上所有的生物。

3.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

第二课：《天气日历》1.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

2.天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等3.常用的天气符号有：第三课：《温度与气温》1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应该选择同一时间、同一地点测量。

2.一般情况下,同一天中午的气温要比早上高,最高值出现在午后2时,气温的最低值出现在凌晨。

3.温度计的使用：视线要与温度计的液面保持水平,待液柱稳定时再读数。

4.③一般气温的。

第四课：《风向和风速》1、风向是指风吹来的方向,可以用风向标测量,风向标的箭头指向就是风吹来的方向。

一般用8个方位来描述风向2、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。

测量风速的仪器叫风速仪。

3、气象学家通常把风速记为13个等级,即：0~12级。

我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。

第五课：《降水量的测量》1.降水是天气的一个基本特征,也是天气日历中的重要数据。

降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹等。

2.雨量器是测量降水量多少的装置。

降水量的单位是毫米。

3.气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨,共6个等级。

第六课：《云的观测》1.天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。

2.根据云量的多少,天气可分为晴天、多云、阴天。

（可以把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分）。

3.根据云的形状与高度,气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。

层云是指靠近地面形成的扁平状云,高度最低；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云,高度居中；卷云是指纤细的羽状云,高度最高。

教科版科学四上《我们关心天气》备课教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。

课文内容丰富，贴近生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

通过学习本课，学生可以了解天气现象的特点，学会观察和描述天气，提高自己的生活适应能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。

但他们对于天气的影响以及如何观察和描述天气可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论和实践活动，加深对天气现象的认识，提高自己的观察和描述能力。

三. 教学目标1.了解天气对我们生活的影响，知道天气变化的规律。

2.学会观察和描述天气，培养学生的观察能力和表达能力。

3.培养学生关心天气、关注科学的意识，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：了解天气现象的特点，学会观察和描述天气。

2.难点：深入理解天气对我们生活的影响，以及如何观察和描述天气。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受天气的影响，提高观察和描述能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的合作意识和探究精神。

3.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维能力和创造力。

六. 教学准备1.准备相关的天气图片和视频资料，用于展示和引导学生观察。

2.准备天气观察记录表，用于学生记录和总结。

3.准备教案和教学课件，以便于教学的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示不同的天气现象，引导学生关注天气。

提问：“你们在哪里见过这些天气现象？它们对我们的生活有什么影响？”让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍天气现象的特点和变化规律，引导学生了解天气对我们生活的影响。

通过展示天气观察记录表，让学生明白观察和描述天气的重要性。

3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察活动，要求观察并记录天气现象。

四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计全册PPT教科版四年级上册科学教案第—单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气〞单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进行观察、记录、分析。

教材根本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历〞是观察记录天气现象的文本工具。

对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。

学生还会发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

二、单元设计特点及教学说明：（天气）单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第—阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比拟长的时间〔如一个月〕里搜集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历〞上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。

学生将分别观察、商量、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。

在这一课，他们将分析和总结已经搜集到的数据，形成（天气）单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具猎取天气特征的相关信息和记录数据。

本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课（风向和风速）、第6课（云的观测）。

因此，需要教师依据天气情况随时调整教学内容。