第一课时 毫米的认识

第三单元测量第一课时毫米的认识学习内容：教材第21——22页。

学习目标：1、通过观察、体验等互动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。

2、会用毫米作单位测量物体的长度。

教学过程：一、板书课题：毫米的认识二、出示目标：1、通过观察、体验等互动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。

2、会用毫米作单位测量物体的长度。

（默看30秒）三、自学指导：老师引导学生怎样实现这个学习目标呢？需要靠大家自学，然后出示自学指导。

出示自学指导：认真看课本第21页。

（看图，看文字要求）思考：数学课本的长宽高各是多少？第二步，观察整理米数多出来的怎么计算呢？（若有不懂得地方，用红笔标示出）6分钟后，比谁能做对与例题相似的题。

四、先学1、引导学生自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

2、看一看。

老师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）3、做一做。

首先引导学生准备做检测题。

板演练习，找两名最差的学生到黑板上板演“做一做”，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。

（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）五、后教：议一议1、学生更正。

教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。

提示：用红色粉笔改，那个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

到底谁对，谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

讨论做一做。

学生回答：教师要启发学生注意：小结：1厘米=10毫米六、练习练习五的第1——3题七、堂清试题：1、填上合适的长度单位。

（1）一支铅笔的长约18（）。

（2）一支粉笔长约75（）。

（3）一分硬币的厚度约1（）。

（4）小芳家到学校距离为200（）。

2、我会填。

50毫米=（）厘米 76毫米=（）厘米（）毫米3厘米=（）毫米 100毫米=（）厘米板书设计毫米的认识1厘米=10毫米10毫米=1厘米教学反思：。

《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案（通用12篇）《毫米的认识》教案篇1教学目标：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

第一课时毫米的认识主备人：刘伟丽一、内容解析和学情分析（一）内容解析本节课是三年级上册第一单元测量的第1课时。

完成课本第2、3页及“做一做”和练习一第1、2题。

本节课是在学生认识了厘米、米这两个长度单位的基础上学习长度单位毫米。

教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。

最后通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。

学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。

“做一做”有3道题目，用图片的形式直接给出直尺测量生活中的实际物体的图片，让学生读出测量的结果，主要检测学生用毫米作单位进行测量的能力。

（二）学情分析每个学生由于生活、家庭环境不同，会导致不同的学生有不同的知识基础。

对于本节课学生并不陌生，从知识角度来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度，可以说对此有了一些感性的认识。

因此在教学中，注重让学生在学习的过程中尽可能多地经历数学交流的活动，能够在活动中感受获取知识的思维方法和思维过程。

（三）教学重点、难点、关键点重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。

难点：建立1毫米的长度观念。

关键点：建立1毫米的长度观念。

二、目标分解和重构（一）课程标准表述1.在实践活动中，知道毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

2.能估测一些物体的长度，并进行测量。

（二）教师用书表述1.经历实际测量的过程，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。

2.知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3.能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。

4.在实际操作中，增强合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

（三）学习目标1.能举例说出生活中1毫米的实物，并会用毫米作单位进行测量。

2.通过对直尺的观察，知道厘米和毫米的关系，并会进行简单的换算。

（四）教学评价目标1采用课堂观察、课堂提问的形式进行评价；目标2采用样题评价。

第3单元测量第1课时毫米的认识【教学内容】教材第21～22页例1及相关内容。

【教学目标】1.通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。

2.经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。

3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【重点难点】重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。

难点：理解毫米与厘米之间的关系和进率。

【教学过程】一、复习导入师：测量物体的长度一般用哪些工具？预设：我们一般用尺子测量物体的长度。

师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？预设：米和厘米。

二、探究新知1.毫米产生的意义。

（1）估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

（2）学生独立测量并填写学习单，然后小组交流。

（3）全班汇报交流。

师：你们估计的结果和测量的结果一样吗？预设1：我量出的长是26厘米……预设2：我量出的宽不到19厘米……预设3：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？（4）引出毫米的概念。

师：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。

2.认识毫米。

【课件出示直尺】师：关于毫米，你知道什么？预设：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

师：数一数，1厘米里有多少毫米？预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。

（在学生交流的过程中，课件配合演示。

）师小结：1厘米＝10毫米。

3.感悟1毫米的长度，形成直观印象。

师：用手势表示出1毫米的长度。

（引导学生感悟1毫米很短。

）师：哪些物品的长度大约是1毫米？预设1：1分硬币的厚度大约是1毫米。

预设2：身份证的厚度大约是1毫米。

师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?预设1：玻璃的厚度用毫米作单位。

预设2：天气预报中降雨量用的毫米作单位。

……4.即时训练，深化认识。

完成教材第22页做一做第1～2题。

三年级上册《毫米的认识》教学设计三年级上册《毫米的认识》教学设计（精选12篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的三年级上册《毫米的认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册《毫米的认识》教学设计篇1一、学情分析学生在二年级对长度单位厘米和米有了系统的学习，对长度单位有了一定的了解，在原来的基础上了解毫米产生的意义，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度对于学生来说难度不大。

二、学习目标（一）会用毫米做单位测量物体的长度。

（二）初步建立1毫米的长度观念知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。

（三）通过自主探究，提高自己的观察能力，动手操作能力和解诀实际问题的能力，三、教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。

四、教学过程（一）引入新课1、谈话激趣猜猜老师的身高有多少？（1米61厘米）里面出现了哪两个长度单位？他们之间的关系是什么？测量哪些物品用米？哪些用厘米？，我们的数学书用哪个作单位比较合适？2、估一估估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米，3、量一量数学书的长是（），宽是（），騠是（）。

小结：在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了较准确的测量，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位一毫米，（二）学海探秘1、汇报课前小研究。

你知道了有关毫米的哪些知识？教师出示有关毫米的知识。

2、认识毫米，感知1毫米的长度（1）你能在尺子上找到毫米吗？找到后指给同桌看（2）指名到投影上来找毫米。

（放大尺子）（3）小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米。

（4）观察会员卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，还有哪些东西的厚度大约是1毫米呢？3、认识1厘米=10毫米。