2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《父亲、树林和鸟》优秀学案1(精品)

精心整理西师版三年级下册语文《父亲，树林和鸟》课文及教学设计【课文】我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。

“鸟也有气味？”“有。

树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。

黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（línɡ）羽，要抖净露水和湿气。

每一只鸟都张着嘴，舒畅（chànɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。

它们要唱歌了。

这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。

”教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。

教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

教学难点（学生说）3、通读全文，了解课文大意。

会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。

师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。

三、细读感悟。

随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。

师：谁能用“舒畅”来说一句话？3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词（换随机指导理解：茫然、凝神静气。

（查字典、联系上下文）再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。

8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。

父亲、树林和鸟教课目的：1.学会本课生字、新词，学惯用硬笔规范、正直、整齐地书写生字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会要点词句在表情达意方面的作用，用“一瞬时” 、“愉快”造句。

3.一边朗读，一边想象，感觉自然的美好，领会作者对大自然的喜爱之情。

教课要点：依据体验有感情地朗诵课文。

领会作者对大自然的喜爱之情.教课难点：感觉自然的美好，领会作者对大自然的喜爱之情。

课时安排：2课时教具准备：师：本课〈〈树林和鸟〉〉的教课课件。

生：收集相关人与自然和睦相处的信息资料。

第一课时教课过程：一、导入。

1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，旭日小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？ (课件展现：小河、蓝天、草丛、校园等图片)2.你喜爱鸟儿吗？为何？请你用“我喜爱鸟儿，由于------ ”说话。

(板书课题 )3、和你们同样，我们今日也将在课文中接触两个人，他们和你们同样，十分喜爱鸟儿。

请读课题。

看图片，复习《家》唤起对家园的感性认识。

说自己喜爱鸟儿的原由，定下感情基调。

读课题，进入学习情形二、初读课文，认识粗心1.学生自由朗诵课文，勾勒出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2.检查自读状况：①大家看，课文里有很多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗 ?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；要点指导：黎、喃、腾、喙、翎；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗 ?让我们一同来读读课文吧!抽生指明分段朗诵课文，读后评论。

老师相机进行字音指导，并重申多音字的正确读音。

齐读课文3.再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话谈谈。

看看还有哪些不懂的，作上记号。

自由朗诵、勾勒、标明。

自由朗诵课文 3 遍。

读通畅、正确。

交流朗诵，评论。

联合同学老师的讲话，纠正读音。

齐读课文自己读，思虑，标注。

三、指导写字1.学生选择自己喜爱的方式议论，交流记字的记忆方法。

《[西师大版小学语文三年级下册（第六册）：《父亲、树林和鸟》教案]小学语文三年级下册》摘要：（、系上下）再句子你仿佛看到了父亲是（）地那，指导父亲说话体会父亲用心爱护鸟感情以及父亲对鸟熟悉，（再次体会父亲对鸟了与喜爱教材分析这课是学语版五册七单元精课课通我和父亲关鸟对话让我们了到父亲对鸟熟悉与热爱这种爱也感染了我使我有了爱鸟识展现了人与然和谐与融洽设计理念以悟情有感情地朗是体会人物感情主要方法；直奔主题围绕课题目抓住重段和重词句朗理突出重突破难教学目标复习生词有感情地朗课理课容体会父亲对树林和鸟爱激发学生爱鸟、保护然情感；抓住重词句理课容结合课说说词语思并用舒畅、快活造句教学重有感情地朗课理父亲生喜欢树林和鸟具体表现体会父亲爱鸟情感教学难理我心情变化什么心里掠丝沉重也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护然教具准备课件教学程、引入新课质疑课题了题目爱动脑筋孩子脑子里必定会闪些疑问（学生说）二、初课检生、由课准音、检生词（见见昨天认识生朋友）3、通全了课会学能把课成句话你能默全句子概括课主要容吗？学生汇报父亲生喜欢树林和唱歌鸟（板）指名句子体会生喜欢师了这句话爱动脑筋孩子又会产生疑问了请提出你不懂问题三、细感悟到底这树林和唱歌鸟凭什么魅力而成父亲生爱呢？我们先了下树林里鸟吧、默课边边想课哪段落描写了树林鸟？（提示默动眼、动脑、动手画）、学生汇报指导学习十然段师谁能把这段话正确、通顺、流利？（指多名学生）师了这段话你了到鸟什么特？（鸟有气味）师哪句话能让你了到鸟有气味？随机指导朗句子每只鸟才张开呼吸着师这句话哪词语给你感受深？随机指导理舒畅词你用什么办法理这词？结、换近义词或者系上下理词语指导朗句子出鸟儿欢快舒畅可以加上动作师谁能用舒畅说句话？3、指导朗句子多么美黎明、多么快活鸟让我们起感受下它们快活吧――齐至四句、这是鸟特有气味非般人所能闻到那如何才能闻到？十段句用刚才办法把这句子成或者两词语也就是抓住重词语理句子结合学生汇报随机指导理你怎么理用心词？（换近义词专心认真）我们平常闻气味都是用鼻子闻可父亲却说要用心闻那么怎样闻才是用心地闻呢？你能系前到话释吗？5、默课二至九段思考前面问题6、学生汇报随机指导理用心地闻突然父亲住了闻了又闻？（从上上下下、望了又望体会父亲仔细看、用心闻）我茫然地望着兀立父亲指导朗体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察随机指导理茫然、凝神静气（、系上下）再句子你仿佛看到了父亲是（）地那7、旁茫然我这心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲回答8、指导父亲说话体会父亲用心爱护鸟感情以及父亲对鸟熟悉9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味再次段到父亲心里看看你还能体会到什么（爱鸟――段）0、看父亲对鸟说真是有心人而喜欢树林和鸟父亲对鸟了仅止气味吗？――、默课十至十六然段思考父亲对鸟还有哪些更深入了？（用句子－词语方法）、学生汇报学习结随机结合课件指导朗这是树林和鸟快活想知道树林和鸟快活刻是什么样吗？――看课件理群鸟齐鸣指导朗十段鸟快活刻是飞离树枝飞向天空（指导指导朗句子体会快活并用快活说句话）鸟儿歌唱着要飞上天空心里想是什么？可是却不知它面临危险――黎明鸟翅膀潮湿飞起沉重所以容易被猎人打看父亲知道鸟儿什么候唱歌也了鸟儿快活与危险刻父亲真了不起啊这切都――段心句3、听了父亲番话我心情如何？、齐然段理我心情什么沉重也由衷地感到高兴5、结是啊父亲不是猎人即使是猎人也不会伤害鸟因――（齐段即全心句）四、总结全、了这课令你感动是什么？（再次体会父亲对鸟了与喜爱）、将题目顿换成或者词（爱）3、学了课你有什么收获？写作方面先概括再具体表达方法容感悟爱护动物保护然鸟儿们常常欢歌笑语喜欢由飞翔它们也有己欢喜忧愁我们应该像父亲样关爱鸟儿让它们和我们样快乐地生活五、分角色朗课六、拓展走进然看看鸟是怎样飞听听鸟叫声再把己看到、听到写下。

西师大版三年级语文下册教案：父亲、树林和鸟课程简介本次课程是西师大版三年级语文下册的教学内容，本课程共包含课程内容、教学目标、教学重点、难点、教学步骤和教学效果评估等部分。

通过本次课程的学习，学生可以了解父亲与儿子之间的亲情关系，感受树林和鸟的美妙景色。

教学目标知识与能力1.学生了解父亲的形象，学会在文中寻找父亲形象的依据；了解树林与鸟的美丽景色。

2.学生能够读懂课文，并且可以正确运用语言表达自己的想法和感受。

情感态度1.学生能够通过阅读文章了解父亲的形象，懂得爱父亲。

2.学生能够欣赏树林与鸟的美丽景色，懂得珍惜自然。

教学重点与难点重点1.理解文章中父亲的形象，感受父子亲情，培养学生的爱心。

2.学习如何欣赏自然，懂得爱护自然。

难点1.小学生的语言表达能力和对于抽象概念的理解能力较弱，需要教师辅导。

2.让学生产生情感共鸣，理解文章的深层含义。

教学步骤步骤一：导入新课1.让学生看校园里的树林、鸟类，谈谈课外的体验感。

2.随机抽取学生描述一下树林、鸟的特征。

步骤二：呈现课文1.朗读文章，让学生跟读。

2.小组内分角色阅读、划分文章中的段落、找出父亲的形象。

步骤三：讲解与感悟1.讲解课文中难词、相关词、词性，加深学生对文章关键词的理解。

2.分组讨论父亲、树林、鸟所代表的含义，引导学生思考。

步骤四：归纳总结1.总结课文，提取每段主题词，为学生提供建议用语。

2.教师针对学生阅读及思考中出现的不足点进行补充说明。

步骤五：课堂延伸1.引导学生补充文中角色过去或以后的生活变化，丰富角色。

2.学生在课堂上分享以前读到的有关父亲、鸟、树林的内容，进一步加深学生对文章中的情感理解。

教学效果评估1.提问考察：教学后，教师随机提问学生课文中的重点涉及的知识点。

2.作文评估：请学生在课后以“我的父亲、树林和鸟”为题完成一篇200字左右的作文。

总结西师大版三年级语文下册教案“父亲、树林和鸟”以父子关系、自然风光为主线，让学生通过阅读课文，感受到家庭的温馨以及生活中处处有美好。

【导语】《⽗亲、树林和鸟》是⼀篇感情真挚的课⽂。

通过我和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟不同寻常的了解，体会到⽗亲对鸟超乎常⼈的热爱。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂ ⽗亲⼀⽣最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，⼀个春天的黎明，⽗亲带着我⾛过滹沱河岸上的⼀⽚树林。

突然，⽗亲站定，朝幽深的森林上上下下望了⼜望。

“林⼦⾥有不少鸟。

”⽗亲喃喃道。

可我并没有看见⼀只鸟飞，并没有听到⼀声鸟叫。

我茫然地望着凝神静⽓的⽗亲。

⽗亲指着⼀棵树的⼀根树枝对我说：“看那⾥，没有风，叶⼦为什么在动？” 我仔细找，没有找到在动的叶⼦。

“还有鸟味。

”⽗亲轻声说，他⽣怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的草⽊⽓，没有闻到什么鸟的⽓味。

“鸟也有味？” “有。

树林⾥过夜的鸟总是⼀群，⽻⽑焐得热腾腾的。

“黎明时，所有的鸟抖动着浑⾝的⽻翎，要抖净露⽔和湿⽓。

“每⼀个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

“鸟要唱歌了。

” ⽗亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。

”⽗亲说。

我知道这⽗亲此时也最快活。

⽗亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那⼀瞬间，也最容易被猎⼈打中。

” “为什么？”我惊愕地问。

⽗亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

” 我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》教案 教材分析 这篇课⽂是⼩学语⽂S版第五册第七单元的⼀篇精读课⽂。

课⽂通过“我”和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了⼈与⾃然的和谐与融洽。

设计理念 以读悟情，有感情地朗读是体会⼈物感情的主要⽅法；直奔主题，围绕课⽂题⽬，抓住重点⽂段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

教学⽬标 复习⽣字词，有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会⽗亲对树林和鸟的爱，激发学⽣爱鸟、保护⼤⾃然的情感；抓住重点词句理解课⽂内容，结合课⽂说说词语的意思，并⽤“舒畅”、“快活”造句。

《父亲、树林和鸟》优秀教案《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么你有了解过教案吗？下面是店铺收集整理的《父亲、树林和鸟》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《父亲、树林和鸟》优秀教案篇1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。

课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

教学要求：1、会认本课5个生字，会写10个生字。

理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

3、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。

教学重难点：1、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。

理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、出示课题，引入新课。

1、读题。

读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。

二、初读课文，自主识字。

1、自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。

2、小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。

3、交流检查学习情况。

⑴、出示会认的字。

黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过（①、指名认读。

强调“凝”的读音。

②、说会认字在文中出现的词，理解意思。

《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《父亲、树林和鸟》教学设计篇1教学目标：1、认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。

3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。

激发学生爱鸟、护鸟的思想。

重点难点：重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

教学准备：师：多媒体课件。

生：按要求预习课文。

课时安排：两课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1、师：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（课件出示图片）(树林)课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。

师：你看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。

课件出示诗句。

预设：百鸟争鸣/鸟语花香/春眠不觉晓，处处闻啼鸟/两个黄鹂鸣翠，一行白鹭上青天。

2、你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为......”说话）（课件出示）3、师导入：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。

课题：父亲、树林和鸟。

学生齐读课题。

（板书：父亲、树林和鸟）4、师：读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）预设：父亲，树林和鸟之间是什么样的关系？二、诵读课文，初步探究。

师：这节课，让我们带着疑问走进课文，去看看父亲、树林和鸟有着怎样有趣的故事。

小学语文《父亲、树林和鸟》优秀教学设计小学语文《父亲、树林和鸟》优秀教学设计设计理念：基于人文教学思想，本课设计坚持了以人的发展为本的教学理念，追求古诗学习的人文性、个性化。

打破传统的串讲古诗的教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。

给学生以自主学习的权利，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极参与，自读感悟。

设计特色：激发主体情趣，自读感悟，入境悟情。

设计目标：1、通过正确流利朗读诗文，了解诗歌大意，感受诗人思乡之情。

2、引导学生品词析句，通过想象进入诗歌描述的意境。

3、感情朗读背诵，体会诗歌表达的真挚情感。

设计流程及设计意图：一、背诵比赛，激趣导入。

1、我们从课文中，从《诗文赏读》中已学会了很多古诗，现在我们每组推荐一名代表来次古诗背诵擂台赛。

看谁一下子背得多，背得熟，他就是今天擂台赛冠军。

2、今天我们学习第15课《古诗两首》中的第一首《泊船瓜洲》，谁预习了，已知道了什么？（设计意图：从学生已有知识经验出发，调动学生积累，通过创设情境让平时喜爱诗文的同学有一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。

）二、自由朗读，初解诗意。

1、揭题讨论：⑴你知道泊船的意思吗？瓜洲在这里指什么？⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。

⑶师相机介绍王安石。

2、正确、流利朗读诗歌。

自由读→指名读→范读→齐读3、结合插图、注释，自解诗意看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意。

同桌可相互交流。

（设计意图：自读诗句，观察画面，感悟诗意。

既可以以画表示诗意，也可说说诗意，使古诗教学改变了传统的串讲教学模式，而为愉悦的自学自悟活动。

以学生自己对诗歌内容的领悟代替教师讲解、分析，以学生自己的独立思考取代统一答案，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

）三、品词析句，体会感情。

1、你喜欢这首诗中的哪句话？为什么喜欢这句？重点品析春风又绿江南岸引导学生理解这句诗歌讲了些什么？再引导学生描述春风又绿江南岸的情境。

《父亲、树林和鸟》教案2教学目标一、知识与技能1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

2、过程与方法1.谈话引入：提问学生喜欢小鸟吗，导入新课。

2.感情朗读：通过多种形式的朗读了解挨饿课文内容，感受文章用此的传神，贴切，体会“父亲”快乐。

三、情感态度与价值观1.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

2.激发学生热爱大自然，保护环境。

教学重点根据体验有感情地朗读课文。

体会作者对大自然的喜爱之情.教学难点体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

教学方法以学生自读活动为主，引导学生将课文内容与生活实际结合起来。

课前准备老师准备本课《父亲、树林和鸟》的教学课件。

学生准备搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学课时 2课时。

教学过程一、导入新课1.谈话导入你喜欢小鸟吗？今天我们来学习一篇爱鸟的故事-------《父亲、树林和鸟》（板书课题）请同学们声音响亮的读课题。

2.鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，一对父子在一片森林里进行着一段关于鸟儿的对话，你们想知道他们说了什么吗？“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？请同学们打开课本自由读课文，二、学习新课1.初读课文，了解大意（1）学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出自然段，看看能读懂什么。

（2）检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：黎、喃、腾、喙、翎；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!抽生指明分段朗读课文，读后评议。

老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。

《父亲树林和鸟》教学设计教学目标：（1）有感情的读文，读中体会父亲喜爱树林和鸟的感情。

（2）提炼环保主题，教育学生懂得人和自然和谐共处的道理。

（3）主题阅读《让它们自由生息》、《鸟人葛玉修》，主题升华。

教学准备：课件教学预设：一、复习导入1、直接导入，和学生一起板题。

2、听写小英雄。

（黎明幽深凝神静气喙）提醒“黎”的写法和“幽”的笔顺。

3、课文内容了解有多少？根据课文内容选择合适的的词语完成填空父亲（）树林和鸟。

师：从文中哪些地方可以看出父亲喜欢、熟悉了解树林的鸟呢？让我们再来细读课文二、学生自学、展示交流1、出示学习提示（二）细读课文2至最后，画出父亲喜欢树林的鸟的句子，好好读读，看从中体会到了什么？2、学生自学，小组交流3交流点拨引导抓住重点句子体会父亲对鸟儿的了解喜爱。

（1）父亲：“林子里有不少鸟。

”父亲喃喃道。

这句话应该怎样读？从那个词知道的？师：父亲是依据什么知道林子里有不少鸟，而我呢？这说明什么？随机板书（知鸟之处）（2）“还有鸟味。

”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

师：，父亲为啥轻声说？从中你体会到了什么？（怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会。

）相机板书(知鸟之味)（3）“鸟要准备唱歌了。

”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

师：鸟要唱歌父亲都能提前感知到，父亲那是我的父亲，简直是鸟的父亲，鸟的知心朋友。

鸟快乐，父亲也跟着快乐。

可见，父亲是多么喜爱树林中的鸟。

（4）“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”师：从这句话中，可以看出父亲知鸟之（），鸟有了危险，父亲有些（），所以读这句话时应该读出一种什么样的语气？4、看板书小结：从这些内容中可以看出父亲对鸟有了解到喜爱，有相知到相爱，看课文最后一句话“我真高兴，父亲不是猎人。

我真高兴，父亲不是猎人。

”师：这句话时怎样理解的？如果父亲是猎人会怎样？父亲会当猎人吗？我高兴说明我有什么心愿？三、主题升华、环保教育1、师：父亲的爱鸟护鸟令我们感动，看另一个感人的爱鸟故事《鸟人葛玉修》。