小学语文_《小毛虫》教学设计学情分析教材分析课后反思

部编版语文二年级下册小毛虫教案反思３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案反思第【1】篇〗本单元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。

在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。

教学中，我采用多种朗读形式，比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生采用自己喜欢读的形式进行“读”的训练，通过“读”进一步了解课文的内容。

通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。

通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。

进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。

同时在读中加深对词句的理解。

课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。

对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。

对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。

新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

”这一段话对读作了很好的定位。

在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活运用课件及，灵活运用课文，激发了学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主角。

〖部编版语文二年级下册小毛虫教案反思第【2】篇〗教学反思1.以读促讲，以读促思。

本课教学充分利用了“读”的功能，在读中明理，在读中生情，在读中悟理。

2.抓住重点词句理解内容。

本文用词准确生动，从这些重点词语中能够体会人物的性格特点及文章的思想感情。

部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、感受轻快、柔和的音乐，大胆地表现自己。

2、培养动手操作能力，尝试用各种色彩表现蝴蝶。

3、培养对音乐游戏的乐趣、在游戏中体验快乐的情绪。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。

活动准备：材料准备：乐曲“毛毛虫”、“蝴蝶”彩色卡纸、颜料、油画棒、毛根、棉签活动过程：1、欣赏歌曲“毛毛虫”，引导幼儿发挥想象说说什么昆虫来了，引出毛毛虫。

2、鼓励幼儿跟着音乐学毛毛虫爬。

重点引导幼儿模仿毛毛虫结成蛹，破蛹而出变成蝴蝶过程。

3、教师手持制作的蝴蝶表演引起幼儿兴趣。

4、教师示范蝴蝶的制作，重点强调蝴蝶翅膀的对称做法。

鼓励幼儿用多种颜色表现蝴蝶的鲜艳。

5、幼儿在“蝴蝶”的音乐中分组制作毛毛虫和蝴蝶A组提供彩色纸、报纸、油画棒、毛根制作毛毛虫B组提供颜料、棉签、彩色纸、毛根制作蝴蝶。

6、幼儿拿着自制的毛毛虫和蝴蝶进行表演。

活动反思：活动内容幼儿非常感兴趣，积极开心地参与活动，各个环节也比较连贯、清晰，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比较少和单一，老师并没及时指导，应该放音乐让幼儿自由创作。

〖部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思第【2】篇〗设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。

童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。

教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。

借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。

在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。

课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。

2.制作生字新词学习卡片。

3.收集本课作者达·芬奇的资料。

《小毛虫》教学设计教学目标：知识与能力巩固生字和词语，理解生机勃勃，九牛二虎之力，尽心竭力，色彩斑斓等词语的意思过程与方法1.通过朗读课文，记住小毛虫所经历的三个变化。

2.理解课文内容，抓住重点词语，用自己的语言讲述小毛虫的故事。

情感、态度和价值观体会小毛虫变化的过程，激发学生乐观自信、积极向上的生活态度。

教学重难点重点1.了解小毛虫所经历的三个变化。

2.通过反复朗读课文，总结分析小毛虫和蝴蝶的特点。

3.理解生机勃勃，九牛二虎之力，色彩斑斓等词语的意思难点1.用自己的语言讲解小毛虫的故事。

2.体会毛虫乐观自信、积极向上的人生态度。

教学突破1.动作和图片理解重点词语的意思。

2.教学活动中将“朗读”的练习贯穿在整个过程中。

教师通过听读、引读、范读、男女生对读、比赛读、表演读等多种方式达到正确、熟练地朗读课文和重点词语。

特别是在重点词语的朗读上，反复练习，多种形式引导，在熟读的基础上，教师引导学生结合视频和图片来理解词语的意思，体会小毛虫变化过程，从而激发学生勇敢自信乐观的人生观。

教学过程一、蝴蝶游戏，激趣导入师：我们这节课接着学习小毛虫。

老师先给大家表演一个魔术，需要大家配合一下。

谁来帮助老师？生：我。

师：这个挪动你读的很好，那么你知道这个字的意思吗？你能来表演一下吗？师：愉快是什么意思你知道吗？能用愉快的声音读一下吗？师：大家还记得小毛虫经历了几个成长阶段吗？生:三个。

师：哪三个啊？生：小毛虫茧蝴蝶师：大家记得真准啊，这节课，王老师就和大家一起来接着学习小毛虫这一课，看一下，一只小毛虫究竟怎样变成蝴蝶的？板书课题二、初读课文，概括总结多媒体课件出示图片1.读第一、二自然段师出示听读要求：请同学们思考问题，这是一只怎样的小毛虫？2.找两个同学接力读第一、二自然段。

3.多媒体出示第一二自然段师：这是一只怎样的小毛虫？生1.：可怜生2：笨拙。

师：你是从哪些词语或者句子看出来的？生：它既不会唱，也不会跳，更不会飞。

教学设计一、教学目标：1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

二、教学重难点：1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

三、教学过程（一）导入新课1、同学们喜欢听故事吗？那么就让我们一起出发。

在一座神秘的山谷中有一片茂密的森林。

在这里生活了一群小精灵。

看，它们来了。

这里有善于飞行的蜻蜓还有……（学生接）2、我发现同学们特别会观察。

这群小精灵们快乐的生活着。

它们有一个共同的名字叫昆虫（出示昆虫的生字卡让两个孩子读后齐读）3、这群小昆虫它们都在干什么？用句式：“什么在哪里干什么？”说一说。

你能加上怎样地说具体吗？4、多热闹的场面呀！我们可以这样说：（出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）森林里充满着生机，充满着活力这就是生机勃勃。

谁能把生机勃勃的感觉读出来？5、但是并不是所有的昆虫都在开心唱跳，欢快飞舞。

树上还有一只不起眼的小毛虫，他在做着和其他虫子不同的事情。

他在干什么呢？今天这节课就让我们走进小毛虫的世界，感受一下它身上发生的故事。

（二）学习课文第一小节，感受可怜1、板书课题。

同学们伸出小手，我们一起把小毛虫请到我们的课堂中来。

（师板书，小字好写要注意，左右两点有距离，毛字一笔先写撇，两横竖弯钩要正确。

其实虫子最可爱，扁口，一竖一提加一点。

一起读课题）2、（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：）指名读。

重点指导“打量”的读音。

出示生字卡“打量”。

问：你有什么要提醒大家的？对了“量”读轻声。

小毛虫在打量什么？出示句子（大大小小的昆虫又是跑……）指学生读这一句3、看到那么多的小伙伴在那里又是唱又是跳，小毛虫却仅仅是打量。

部编版二年级下册22小毛虫教学设计教学目标：1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2、朗读课文，能用自己的话完整讲故事。

3、学习对比的表达方法，通过对比感知角色形象。

教学重点：1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”2.会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

教学难点：1.能用自己的话完整讲故事。

2.学习对比的表达方法，通过对比感知角色形象。

教学过程：课前谈话：老师知道，咱们班同学学习习惯非常好。

听课认真，读书清楚、响亮，还特别有感情。

是这样吗？看见同学们信息满满的样子，老师特别欣慰。

让我们带上这份自信，带上这些好习惯走进课堂好吗？导入新课：同学们都爱听故事、讲故事，你会讲哪些故事呢？生--这节课，我们来讲讲小毛虫的故事。

板书22小毛虫。

一．初读课文1.自主朗读课文，用查字典、问老师、问同学的办法，读准字音，读通句子。

2.检查认读生字、词语。

3.再读课文梳理小毛虫成长过程中经历了哪些变化。

4.交流小毛虫成长过程中经历了哪些变化。

二．精读课文1.学习第1自然段，画出写“大大小小的昆虫”的句子和写小毛虫的句子。

2交流：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......到处生机勃勃（1）感知形象，练习说话。

你是一只快乐的小蜜蜂，你会----快乐地飞来飞去，忙着采花蜜；你是一只自由的蚂蚁，你会----和小伙伴一起跑过来，跑过去，做游戏呢；你是一只可爱的知了，你会----藏在树叶底下，热情地唱着‘知了、知了.....（2）表演读课文，体会“生机勃勃”。

（3）同样方法体会小毛虫“可怜”。

3.小结“对比”。

对比生机勃勃-------------------------可怜（1）老师用不同颜色表达对比。

（2）学生用声音高低表达对比。

4.学习另一组对比。

笨拙的小毛虫--------------------------灵巧、轻盈的蝴蝶（1）理解词语：九牛二虎之力。

小学语文_小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思《小毛虫》教学设计一、教学目标：1. 认识“昆，怜"等15个生字，读准多音字“尽”，会写“纺织”这个词语。

2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

二、教学重点：指导读好小毛虫变化过程中3个阶段不同的语气和情感，引导学生读悟结合，并积累语言。

三、教学难点：能借助提示用自己的话完整讲故事。

四、学生准备：预习课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题出示图片（蝴蝶和毛毛虫）师：瞧，小朋友，你看到了谁？有谁知道他们两个之间有什么关系？神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！今天我们就来学习达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文出示课题：22小毛虫齐读二、巩固识字，初读课文1.初读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2.出示词语，检查认读。

3.指导书写：“纺织”两个字。

4.交流课文：小毛虫经历了哪些变化？三、品读变化，理解文意。

1．再读课文：请同学们默读课文1、2自然段，这是一条怎样的小毛虫？用横线画出相关词句。

2、交流，让孩子们充分发表自己的想法①对比读出小毛虫的“可怜”。

“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”（应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快，感悟它们的“生机勃勃”。

）“既不会走，也不会跑，更不会飞”（要放慢语速，声音稍微低沉，突出小毛虫的可怜。

）②小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

a.演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。

b.什么叫九牛二虎之力？（交流：指导理解“九牛二虎之力”）出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。

（指名读）3．学习3、4自然段。

①面对自己与别人的不同，小毛虫又是怎么想？怎么做的？②出示句子：每个人都有自己该做的事。

小毛虫该做的事情是结茧，其他昆虫该做的事情是什么？蚂蚁忙着（搬运食物）蜜蜂忙着（采蜜）蜘蛛忙着（结网）……③所以——小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第【1】篇〗小毛虫》一课是一篇新的课文。

课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。

并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。

”两个道理这节课上，我刻意地在学习由浅入深地教学方法。

在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。

第一环节的设计，目的是让学生明白小毛虫变成茧，变成蝴蝶的过程。

这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。

第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。

小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。

“笨拙”的`理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。

对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。

孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。

描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。

前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。

第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。

我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。

”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。

课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。

如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。

回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。

不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。

学生是课堂的主人，而不是老师的。

如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。

22.小毛虫教学目标：1、正确认读16个生字，正确书写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解小毛虫经历了哪些变化？教学重难点1.正确认读16个生字，正确书写8个生字.2.初步了解小毛虫经历了哪些变化？教学过程一、看图片，引入课题1.（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看到了什么？2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹3.（出示小毛虫图片）师：小毛虫是什么样的？4.揭题，生齐读课题.初读课文1.提出自读要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）圈出不熟悉的生字生词多读几遍。

（一）出示我会认昆怜挪仿佛尽任何纺竭规律待挣愉绒1.加拼音认读。

2.去掉拼音认读3.男女比赛认读4.开火车认读（二）出示我认读词语1.加拼音认读。

2.去掉拼音认读。

3.分组认读4.齐读师：同学们读的即正确又熟练，现在我们动动小手写一写这些生字宝宝。

.识记。

书写生字1.投影出示生字2.让学生观察字的笔顺，提醒学生书写时应该注意哪一笔。

3.出示难写字在田字格中的书写课件，指导生字书写。

“整”字，是上下结构，上下要写的扁平些。

“抽”字，是左右结构，由得中间一竖要写的长一些。

“纺”字。

是左右结构，方字第三笔是横折钩，最后一笔是撇。

4.教师范写，生跟随书空。

5.学生描红，在田字格本中临写生字（师巡视纠正写字姿式）6.投影展示学生习字，引导学生观察、比较、纠正、评价。

.再读课文，初步了解感知课文大意1.出示：小毛虫的成长经历了哪些变化？（1）同桌相互讨论。

（2）指名说。

.随堂练习1、看拼音，写词语。

2、辨字组词。

3、根据课文内容填空。

.课堂总结。

同学们，我们这节课认读了16个生字，会写了其中的8个生字，掌握了一个多音字，学习了与生字有关的词语，初步了解了小毛虫由虫到茧，破茧成蝶的成长过程。

小毛虫是如何实现破茧成蝶的呢？其中又蕴含了什么道理哪？下一节课我们将继续深入探究学习。

《小毛虫》学情分析二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子，非常喜欢蝴蝶。

小毛虫教学设计教学目标：1．会认15个生字，掌握2个多音字，会写8个生字2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

3．借助提示讲述这个故事。

教学重点：1．会认15个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

教学难点：1．借助提示讲述这个故事。

2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，揭示课题。

同学们好，认识他吗。

它是谁小时候的样子？小毛虫是如何蜕变成蝴蝶的？今天我们就来学习22《小毛虫》请同学伸出小手跟老师一起板书课题。

请同学们齐读课题。

二、初读课文整体感知1、自读课文一定要读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读一读。

2、多种方式识读生字。

3、读好多音字尽挣4、读好文中的几个词语：轻盈雾霭尽心竭力笨手笨脚生机勃勃与世隔绝5、借助图片概括课文大意：小毛虫—茧—蝴蝶6、指导书写织三、课文学习1、理解课文一，二两段（1）、你从文中的哪个可怜？请把文中相关的句子读一读。

（2）、除了可怜，他还是一条怎样的毛虫？请带着你的体会把相关的句子读一读（3）、现在请同学坐端正，听老师口令，做一个动作，我请同学挪动一下双脚。

告诉老师这个动作做起来怎么样？挪动的距离有多大？（4）、这么一点点距离，小毛虫做起来怎么样？有感情朗读苗写小毛虫笨拙的句子。

2、理解三到六自然段（1）、小毛虫觉得自己可怜、笨拙吗？它是怎样表现的？（2）、从这句话中，你体会到这是一只怎样的小毛虫？小毛虫为什么这么乐观呢？（3）、蜻蜓该做的是捉害虫，蜜蜂该做的是采蜂蜜，小毛虫该做的事情是什么？请同学从文中找一找。

（4）、小毛虫要为自己编织一间茧屋，可不是一件容易的事情，小毛虫是怎么做的？从这句话中，你体会到小毛虫在怎样的工作？理解：尽心竭力，有感情读一读。

（5）、茧屋很温暖，可是没有门，没有窗，里面一片黑暗，看不见光，听不到任何声音，完全与世隔绝。

《小毛虫》教学设计【教学目标】1、在语言环境中认读本文生字：昆、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟；指导写好“编”“织”两个字。

2、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3、能用上文中关键词句，讲述小毛虫变蝴蝶的故事。

4、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

【教学重点】1、理解词语“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语2、理解关键语段的意思。

【教学难点】能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

【教学过程】一、复习巩固，导入课文1.教师板画小毛虫，引出课题。

板书：【小毛虫】一起读课题。

2.课件出示生字、新词，学生认读。

重点指导“打量”的“量”读轻声；“尽”是多音字，“尽管”，“尽心竭力”不同读音。

3、再读课文，回忆：小毛虫成长过程经历了哪些变化？教师板书，从而引导学生从整体把握课文内容。

4.导入新课学习：小毛虫如何变成蝴蝶的呢？我们走进课文去看看吧。

二、研读1、2自然段，走进小毛虫请两名学生读第一，二自然段，思考：用波浪线划出描写小毛虫相关的句子。

（学生汇报，随机出示句子。

）研读第一处，出示句子（只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

）读句思考：你觉得这是一只怎样的小毛虫？（师板书：可怜）从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）指导体会读好句子。

这么多不会可真可怜，你能读出它的可怜吗？别的昆虫在干什么？出示句子：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

再来带着体会读出小毛虫的可怜。

2.研读第二处句子（小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）读句思考：你觉得这是一只怎样的小毛虫？（师板书：笨拙）从这个句子中的什么地方可以读出它的笨拙的？“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”“九牛二虎之力”是什么意思？能带着体会读读这个词吗？老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，挪动可以换成移动、走动吗？小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。