九年级道德与法治下册教学导学案1.第一课 同住地球村第2课时 复杂多变的关系

部编人教版初中道德与法治九年级下册《第一课同住地球村第2课时复杂多变的关系》说课稿一. 教材分析《道德与法治》九年级下册第一课《同住地球村》第2课时《复杂多变的关系》，教材从全球化的角度出发，让学生了解和认识到我们生活在一个地球村，国与国之间的关系越来越紧密，同时关系也越来越复杂。

本节课的重点是让学生理解复杂多变的国际关系，认识到和平与发展是时代的主题，从而培养学生的国际视野和全球观念。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对国际事务有一定的了解，但理解不够深入。

通过本节课的学习，学生将更加深入地了解国际关系的复杂性，提高他们的思辨能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解国际关系的基本形式和内容，认识到和平与发展是时代的主题。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平，关注发展的情怀，增强学生的国际视野和全球观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：国际关系的基本形式和内容，和平与发展是时代的主题。

2.教学难点：如何让学生理解国际关系的复杂性，以及如何将理论知识与实际问题相结合。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等教学资源，帮助学生直观地了解国际关系的复杂性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球村的图片，引导学生思考我们生活在一个地球村，国与国之间的关系如何。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解国际关系的基本形式和内容。

3.合作讨论：学生分组讨论，分析实际案例，理解国际关系的复杂性。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析案例中国际关系的表现和影响。

5.知识讲解：教师讲解和平与发展是时代的主题，强调和平与发展的重要性。

6.情感升华：学生分享自己的感悟，表达对和平与发展的关注和支持。

部编版道德与法治九年级下册第一单元第一课《同住地球村第2框复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析本课是部编版道德与法治九年级下册第一单元第一课《同住地球村》的第二框《复杂多变的关系》。

本节课的主要内容是让学生了解和认识到在全球化的背景下，人们之间的关系变得越来越复杂，有合作也有竞争，有和谐也有冲突。

教材通过丰富的案例，引导学生思考和探讨如何处理这些复杂的关系，以促进个人和社会的发展。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的社会经验和认知能力，对社会现象和问题有自己的看法和理解。

但是，他们对全球化的影响和复杂的人际关系可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对全球化背景下的复杂人际关系的认识，引导学生正确看待和处理各种关系，以培养学生的社会责任感和公民素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解全球化的背景下的复杂人际关系，认识合作与竞争、和谐与冲突的关系，学会正确处理各种关系。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生思考和探讨问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱和平、尊重差异、合作共赢的价值观。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解全球化的背景下的复杂人际关系，认识合作与竞争、和谐与冲突的关系。

2.难点：引导学生正确看待和处理各种关系，以促进个人和社会的发展。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解和认识到全球化的背景下的复杂人际关系。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨如何正确处理各种关系。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，从而得出正确的结论。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级下册第一单元第一课《同住地球村》。

2.案例材料：关于全球化背景下的复杂人际关系的案例。

3.投影仪：用于展示案例材料和教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些与全球化相关的图片，如各国国旗、世界地图等，引导学生关注全球化背景下的复杂人际关系。

第一课同住地球村第2课时复杂多变的关系一、教学目标情感态度价值观目标：明白国际竞争的实质和规则，增强为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望。

能力目标：能够以辩证的眼光看待复杂多变的国际关系，树立全球观念。

知识目标：了解当今世界的多极化发展趋势及影响，知道我国在世界格局中的地位。

知道当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

二、教材分析（一）内容分析本课为九年级下册第一课第二课，在感受世界的变化，学会以开放的眼光看世界的基础上，引导学生了解当前世界局势，知道国家间的关系是复杂多变的，能够用发展的眼光看世界。

同时在前一课经济全球化的知识基础上，引领学生关注新兴经济体和发展中国家的快速发展，理清经济全球化和政治多极化带来的影响，树立全球观念。

明白当今世界，国家间既有竞争又有合作，明确我国和平、发展、合作、共赢的理念，增强为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望。

（二）重难点分析教学重点：在经济全球化和世界多极化过程中不断调整的复杂国际关系教学难点：竞争与合作的国际关系三、学情分析初三学生通过之前的知识积累已经基本掌握当前世界格局已由美苏两极格局转向多极化的发展趋势，也清楚当前各国都在谋求合作与发展，也能感受到我国的发展进步和不断壮大。

但学生对于国与国之间既有竞争又有合作的复杂多变关系理解不透彻，透过国际事件分析国际关系的能力还较为欠缺。

对于新兴经济体及发展中国家为世界带来的影响以及世界多极化所带来的影响方面还缺乏理性认识。

为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望还有待提高。

四、教学过程导入：播放视频—叙利亚局势剑拔弩张在美国宣布退出伊核协议后一天，中东火药桶便迅速冒出火星。

以色列和伊朗这对中东宿敌自2018年5月9日深夜起连续数小时向对方在叙利亚境内目标展开袭击，这是双方有史以来最直接的军事对抗行动。

作为美国退出伊核协议的“第一后果”，以伊双方的互相袭击将再度引爆中东局势，该地区未来形势岌岌可危，令人担忧。

附录：【名词点击】世界格局：指的是一种相对稳定的国际关系结构，国际舞台的主要政治力量从自身的利益出发，在一定历史时期内相互制约所形成的一种稳定的结构状态，一种力量对比态势。

极：是指综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。

多极：即世界上出现了若干个政治经济力量中心。

【情景一】：大国博弈将如何改变世界格局？二战后，德国战败，英法两国的实力在二战中也得到削减，西欧各国因是主战场而百废待兴。

欧洲政治中心的地位丧失，美国经济军事实力大增，成为了西方列强的头号强国。

苏联因为反法西斯战争的胜利势力逐渐增大，成为了世界上唯一能够和美国抗衡的国家。

法西斯的灭亡使苏联和美国失去了合作基础，社会制度和意识形态的不同，让他们从战时的合作关系转变为敌对关系。

1947年以美国为首的资本主义国家成北大西洋公约组织，针锋相对地，1955年以苏联为首的社会主义国家成立了华沙条约组织，美苏两极格局正式形成。

两极格局形成后，以美国为首的北约和以苏联为首的华沙，经济上相互禁运和封锁；军备上疯狂竞争，妄图取得战胜对手的优势；意识形态上的相互攻击,同时开展了对第三世界的争夺。

总的来说，就是以美国和苏联的两大集团，在世界的权利结构中占据绝对主导位置，相互敌视、对峙，但是又不能击败对手的世界权力划分形势。

1991年随着苏联解体，冷战结束，美国和苏联两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界进入多极化时代。

1991年随着苏联解体和两极格局的结束，美国成为世界上唯一的超级大国，世界并未因此太平，反而出现了新的斗争形式和新的局部战争，如恐怖主义凸现，霸权主义猖獗，地区冲突频发，热点问题增多，经济增长受阻。

造成国际形势紧张、动荡的主要根源和最大变数乃是美国推行的旨在建立单极独霸世界秩序的单边主义外交政策。

美国自冷战结束后，依仗强势，加紧推行全球独霸战略，美历届政府无一例外。

世界多极结构是国际战略平衡与稳定的基础，也是世界和平与安全的基础和维护各国独立与主权的重要保障，也是世界绝大多数国家的普遍愿望和人心所向。

部编版九年级道德与法治下册第一课《同住地球村》第2课时《复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析本课是人教版初中道德与法治九年级下册第一课《同住地球村》的第二个课时《复杂多变的关系》。

教材从全球化的角度出发，让学生了解在全球化进程中，各国之间的关系日益紧密，但也存在着复杂多变的特点。

教材通过案例分析，让学生了解国际关系的基本形式和决定性因素，培养学生维护世界和平、促进共同发展的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的全球化观念，对国际形势有了初步的了解。

但在面对复杂多变的国际关系时，学生的认识可能还比较片面，需要通过本课的学习，进一步深化对国际关系的理解。

此外，学生对于国际政治、经济、文化等方面的知识还需要进一步拓展。

三. 教学目标1.让学生了解全球化的背景下的国际关系，理解国际关系的基本形式和决定性因素。

2.培养学生维护世界和平、促进共同发展的意识。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.国际关系的基本形式和决定性因素。

2.如何在复杂多变的国际关系中，树立正确的国际观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国际关系案例，让学生了解国际关系的基本形式和决定性因素。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情境模拟法：设置模拟情境，让学生身临其境地体验国际关系的复杂性，提高学生的应变能力。

六. 教学准备1.准备相关的国际关系案例材料。

2.制作课件，展示国际关系的复杂性。

3.准备讨论题，引导学生进行深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球村的图片，引导学生思考全球化背景下的国际关系。

2.呈现（10分钟）呈现相关的国际关系案例，让学生了解国际关系的基本形式和决定性因素。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析案例中的国际关系形式和决定性因素。

教师巡回指导，引导学生深入思考。

4.巩固（10分钟）学生汇报讨论成果，教师点评并总结国际关系的基本形式和决定性因素。

同住地球村调整中的国家关系。

P13上活动：收集近期有关国家间合作的资料，完成下表。

参照p11 金砖国家材料。

参与国家：金砖国家（BRICS）包括中国、俄罗斯、印度、巴西、南非五个国家。

经济领域：2015年7月，通过了《金砖国家经济伙伴战略》。

政治领域：2012年3月，主题是"金砖国家致力于全球稳定，安全和繁荣的伙伴关系"。

文化领域：2017年7月，签署了《落实〈金砖国家政府间文化协定〉行动计划（2017—2021年）》P13-14活动：请查阅资料，了解下列发展战略的含义。

比较这些发展战略的异同，你有哪些发现？（1）实施制造强国第一个十年的行动纲领，2035年达到中等，2050年达到世界科技创新强国目标；（2）提升制造业的智能化水平，利用信息系统快速实现供需关系（工业四代）；（3）加快传统产业更新换代和科技进步过程，推进实体经济转身与复苏。

3.中国在推动建设怎样的新型国际关系？我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系做不懈的努力。

P15活动：古罗马时期跨地域的经济贸易与文化传播，与今天的经济全球化、文化传播有什么不同？古：陆路、海路交通传播；今：增加网络传播。

交流展示提升能力1．让学生自己谈谈本节课学习的收获与不足。

2．其他学生补充、解疑。

3．教师针对学生的总结予以鼓励、补充、答疑。

调整中的国家关系。

（1）实施制造强国第一个十年的行动纲领，2035年达到中等，2050年达到世界科技创新强国目标；（2）提升制造业的智能化水平，利用信息系统快速实现供需关系（工业四代）；（3）加快传统产业更新换代和科技进步过程，推进实体经济转身与复苏。

3.中国在推动建设怎样的新型国际关系？我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系做不懈的努力。

P15活动：古罗马时期跨地域的经济贸易与文化传播，与今天的经济全球化、文化传播有什么不同？古：陆路、海路交通传播；今：增加网络传播。

第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第2课时复杂多变的关系【教学目标】1.知识目标：了解和认识世界多极化的表现，以及激烈的国际竞争中世界各国对国家关系的调整。

2.能力目标：增强对世界多极化的理解能力；增强参与国际竞争与合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：树立全球意识，培养全球化视野，增强对世界和平与发展的热爱之情。

【教学重点】变化中的世界格局【教学难点】调整中的国家关系【教学环节】一、视频导入【多媒体呈现】2018年4月27日，朝韩首脑会谈在朝韩边境板门店韩方一侧的“和平之家”举行。

北京时间早上8时30分，朝鲜最高领导人金正恩跨越军事分界线，与韩国总统文在寅握手。

会谈结束后双方签署了《关于实现半岛和平、繁荣及统一的板门店宣言》。

中国外交部发言人华春莹评价道：“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。

我们期待以此次板门店历史性会晤为契机，进一步开启半 岛长治久安的新征程。

教师点拨：时隔11年之后，朝鲜半岛双方再次实现历史性跨越， 双方首脑迈过军事分界线实现会晤，签署和平协定。

双方从对抗走向 合作，缓和了紧张的半岛局势和东北亚局势，为维护亚太稳定及世界 和平与发展作出了贡献。

这表明长期紧张的半岛关系和东北亚地区将 朝着有利于和平与发展的方向深刻变化。

二、探究新知(一)变化中的世界格局活动1合作探究【多媒体呈现】问题：(1)美苏争锋出现于什么时期？美苏争锋最终的结果是什 么？(2) “一超多强”表明了当今怎样的世界格局？(3)这种世界格局的出现有什么重要意义？要求：观察图片，回忆历史知识并在小组内交流分享。

教师小结：第二次世界大战结束后，世界进入美苏两强争霸的冷 战日豫盟美苏争锋时代。

20世纪80年代，随着苏联的解体，美苏两个超级大国主导的旧的世界格局消失，世界开始进入多极化时代。

【多媒体呈现】1.美苏冷战结束后，世界进入多极化时代。

活动2探究分享【多媒体呈现】材料一伴随着苏联解体，两极格局不复存在，当今世界实际形成了美国、日本、欧盟、俄罗斯、中国五个力量中心。

统编教材部编人教版初中道德与法治九年级下册《第一课同住地球村第2课时复杂多变的关系》教学设计一. 教材分析本课是道德与法治九年级下册的《第一课同住地球村》的第2课时，主题是《复杂多变的关系》。

本课主要讲述了在全球化背景下，人们之间的关系变得越来越复杂。

教材通过生动的案例和深入的分析，使学生了解和认识到不同国家和地区之间的关系，以及个人与全球社会的关系。

教材还引导学生思考如何处理这些复杂的关系，以促进和谐共处。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的社会经验和认知能力，对于全球化有一定的了解。

但是，他们对于全球化的深入理解和分析能力还不够强。

因此，在教学过程中，需要引导学生从案例中深入思考，分析问题的本质。

此外，学生对于复杂多变的关系可能有一定的困惑，需要教师通过生动的案例和深入的分析，帮助学生理解和认识。

三. 教学目标1.了解和认识到在全球化背景下，人们之间的关系变得越来越复杂。

2.分析不同国家和地区之间的关系，以及个人与全球社会的关系。

3.思考如何处理这些复杂的关系，以促进和谐共处。

四. 教学重难点1.重点：了解和认识到全球化背景下的复杂多变的关系。

2.难点：分析不同国家和地区之间的关系，以及个人与全球社会的关系，并思考如何处理这些复杂的关系。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考和分析问题。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维和创造力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例和资料，用于分析和讨论。

2.准备问题，引导学生思考和回答。

3.准备教学PPT，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示全球化的图片和视频，引导学生回顾和思考全球化对我们的生活和关系带来的影响。

2.呈现（15分钟）教师呈现一些具体的案例，如国际贸易、跨国公司、国际等，让学生了解和认识到全球化背景下的复杂多变的关系。