人教版高中历史选修1 4.1《社会危机四伏和庆历新政》参考教案1

人教版历史选修1《社会危机四伏和庆历新政》教案政一、教学目标利用教材提供的文字、图片资料及教师提供的材料，创设情境，进行小组讨论，合作交流，探究了解北宋中期的社会危机及其原因，通过阅读自学庆历新政的内容；通过学习体会改革的艰巨性，以及改革是历史发展的必然要求和推动力，改革是富国强兵的重要性。

二、教学思路设计课前准备：预习（一）导入新课从“心忧天下，敢为人先”的长沙精神引入范仲淹的名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”提出问题：“范仲淹忧什么？与本章的王安石变法的联系是什么？”。

（二）课堂设计1、北宋中期的社会危机出示《五代十国形式示意图》、《杯酒释兵权》和《北宋文官增长一览表》材料1材料2材料3：提出设问：如果你的研究性学习小组的课题是北宋中期的社会危机，当你搜集这一系列资料时，你会从中找出什么联系？学生：为了吸取唐末以来藩镇割据的教训，宋太祖采取了一系列加强中央集权的措施，集中兵权，分散相权，地方权力，广设政府机构，导致官员猛增。

出示《宋辽时期全图》和澶渊之盟的文字资料，材料(按:以下为宋辽澶渊之盟盟约内容)(一)宋辽维持旧疆,约为兄弟之国,辽主称宋真宗为兄,宋真宗称辽主为弟,并称萧太后为叔母;(二)宋每年给辽国银十万两,绢二十五万匹,称为“岁币”；（三）双方沿边州县各守边界，两边人户不得交侵……设问：如果你们的研究性学习小组成员小甲在图书馆查到了这些资料，从中他将获得的主要信息是什么？出现这种历史现象的原因，你能帮他分析出来么？学生；北宋政府面临辽与西夏的威胁，被迫签订屈辱条约，送岁币。

加强中央集权导致战斗力削弱。

出示图片资料《王小波、李顺起义》文字资料王小波、李顺起义虽然失败了，但是这次起义具有重要的意义。

这次起义沉重打击了宋朝政府；第一次提出“均贫富”的口号；真宗咸平三年（1000年），王均的起义又爆发了。

仁宗庆历年间，农民起义和兵变在各地相继爆发，正如欧阳修所说“一年多于一年，一伙强于一伙”。

第1课社会危机四伏和庆历新政一、教学目标利用教材提供的文字、图片资料及教师提供的材料，创设情境，进行小组讨论，合作交流，探究了解北宋中期的社会危机及其原因，通过阅读自学庆历新政的内容；通过学习体会改革的艰巨性，以及改革是历史发展的必然要求和推动力，改革是富国强兵的重要性。

二、教学思路设计课前准备：预习（一）导入新课从“心忧天下，敢为人先”的长沙精神引入范仲淹的名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”提出问题：“范仲淹忧什么？与本章的王安石变法的联系是什么？”。

（二）课堂设计1、北宋中期的社会危机出示《五代十国形式示意图》、《杯酒释兵权》和《北宋文官增长一览表》材料1材料2材料3：提出设问：如果你的研究性学习小组的课题是北宋中期的社会危机，当你搜集这一系列资料时，你会从中找出什么联系？学生：为了吸取唐末以来藩镇割据的教训，宋太祖采取了一系列加强中央集权的措施，集中兵权，分散相权，地方权力，广设政府机构，导致官员猛增。

出示《宋辽时期全图》和澶渊之盟的文字资料，材料(按:以下为宋辽澶渊之盟盟约内容)(一)宋辽维持旧疆,约为兄弟之国,辽主称宋真宗为兄,宋真宗称辽主为弟,并称萧太后为叔母;(二)宋每年给辽国银十万两,绢二十五万匹,称为“岁币”；（三）双方沿边州县各守边界，两边人户不得交侵……设问：如果你们的研究性学习小组成员小甲在图书馆查到了这些资料，从中他将获得的主要信息是什么？出现这种历史现象的原因，你能帮他分析出来么？学生；北宋政府面临辽与西夏的威胁，被迫签订屈辱条约，送岁币。

加强中央集权导致战斗力削弱。

出示图片资料《王小波、李顺起义》文字资料王小波、李顺起义虽然失败了，但是这次起义具有重要的意义。

这次起义沉重打击了宋朝政府；第一次提出“均贫富”的口号；真宗咸平三年（1000年），王均的起义又爆发了。

仁宗庆历年间，农民起义和兵变在各地相继爆发，正如欧阳修所说“一年多于一年，一伙强于一伙”。

设问：小组成员小乙觉得通过他们收集上面两组材料能够找到北宋农民起义不断的原因，你能帮他找出依据吗？或者你还能说出其它原因？学生;为加强中央集权，北宋统治者集中兵权，分散相权，广设官僚机构，岁币、官费开支庞大、不抑土地兼并，导致农民无立锥之地，负担沉重，阶级矛盾激化。

第1课社会危机四伏和庆历新政（教案）【教学目标】1、认识北宋中期社会矛盾的表现，理解矛盾激化的原因。

2、认识北宋加强中央集权的措施，理解北宋屮期积贫积弱局面形成的原因，探究北宋加强屮央集权的影响。

3、正确分析庆历新政的原因、内容。

4、探究庆历新政失败的原因及其与王安石变法的关系。

5、正确评价北宋加强中央集权措施的作用。

学习范仲淹“先天下之忧而忧”的情怀。

【教学重点难点】重点：北宋中期的社会危机。

难点：对北宋中期社会危机的准确理解；庆历新政失败的原因。

【教学过程】导入新课：范仲淹两岁时，父亲因病去世，母亲贫困无依，只得改嫁给山东的一位朱姓大户，他也改名为“朱说雹范仲淹成年后，从傲慢的朱家孩子口里知道了自己的身世，激愤之下，发誓“男儿当自强J要自立门户，重振范家，“乃感泣辞母，去之应天府"求学。

虽然应天府是“公费读书二但范仲淹生活费用述得自理，“依戚同文学”，过得十分艰难。

他只能吃薄粥，深夜困倦打瞌睡，就用冷水洗而，激醒自已，继续攻读。

有一个同学是应天府留守（官阶相当于今日之“市委书记J “市长T的儿子，看不下去，便好意送了些美食。

他却一口不尝，听任食物变坏。

同学怪罪起来，他长揖致谢，道：“你的好意，我都心领了，谢谢！但我只怕自己一旦学会享受美餐，日后再也吃不得苦！"从青年时代开始，范仲淹就立志做一个有益于天下的人。

为官数十载，他在朝廷犯颜直谏，不怕因此获罪。

他发动了庆历新政，这一政治改革，触及到北宋的政治、经济、军事制度的各个方面，虽然由于守旧势力的反对，改革失改，但范仲淹主持的这次新政却开创了北宋士大夫议政的风气，传播了改革思想，成为王安石变法的前奏。

教授新课：一、北宋中期面临严重的社会危机1、出示《五代十国形势示意图》，介绍陈桥兵变，让学生了解北宋初期的状况，回顾必修1教材屮北宋加强屮央集权的措施。

2、北宋中期面临严重的社会危机北宋中期是指宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝。

史料再现材料一“富者田连阡陌，为国家守财尔！缓急盗贼窃发，边境扰动，兼并之财，乐于输纳，皆我之物。

第四单元王安石变法第1课社会危机四伏和庆历新政【导学案】一、王安石变法的背景
（一）北宋中期社会矛盾的日益激化
【学习指导】“北宋中期”的概念：一般认为宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝是北宋的中期。

1、北宋中期阶级矛盾激化表现在哪些方面？
2、导致北宋中期土地兼并严重的原因是什么？严重的土地兼并带来哪些影响？
3、预读p47“资料回放”思考并回答除阶级矛盾激化外，还有什么社会问题？
二、积贫积弱局面的形成
1、阅读教材第二目前三段教材，归纳要点：宋初加强中央集权的目的、措施、影响。

在此基础上指出“积贫”是什么意思？“积弱”是什么意思？
2、识图p47《北宋中期形式示意图》，指出当时并立的民族政权有哪些？并立的民族政权反映了当时怎样的民族关系特征？
3、【历史纵横】北宋时，在吏、户、礼、兵、刑、工六部之外，设置了平行的机构，出现?“一官三人共之”的现象：一人在职，一人刚去职，已经又有一个人在等待这个职位。

宋仁宗时，官员总数比宋真宗时增加一倍多。

上述材料反映了什么现象？是怎样导致这种现象的？
三、昙花一现的庆历新政
1、归纳“庆历新政”的背景、内容、失败原因。

四、学习小结：
本课主要讲述了王安石变法的背景，包含四个主要内容：
1、北宋中期土地兼并严重，赋税繁重，阶级矛盾激化，农民起义不断，社会动荡不安；
2、民族矛盾激化，辽、西夏威胁；
3、宋初空前强化君主专制集权，出现冗官、冗兵、冗费，形成积贫积弱局面；
4、庆历新政失败，社会矛盾更加尖锐，改革呼声强烈，宋神宗任用富有改革精神的王安石变法。

第1课社会危机四伏和庆历新政【教学目标】1、知识与能力（1）识记：北宋中期社会矛盾的几个方面；北宋加强中央集权的措施；庆历新政的主要内容；（2）理解三个原因：北宋中期社会矛盾日益激化的原因；北宋中期形成积贫积弱局面的原因；实施庆历新政的原因；（3）探究北宋加强中央集权的影响；探究庆历新政失败的原因及和王安石变法的关系。

2、过程与方法：（1）讲述北宋中期的社会危机时，通过教师的引导，由学生阅读课文，概括、归纳出社会危机的表现，并从中得出改革的原因。

培养学生概括、归纳知识和分析复杂历史问题的能力；（2）引导学生分析庆历新政和王安石变法的性质和根本目的，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力；（3）比较庆历新政和王安石变法的异同；（4）评价王安石变法，培养学生运用辩证唯物主义观点，全面分析、评价历史问题的能力。

3、情感态度与价值观（1）当今中央重视三农问题，费改税对稳定政局的重要作用；（2）北宋加强中央集权的作用，澶渊之盟的历史评价；（3改革是历史发展的必然要求和推动力，改革不是一帆风顺的。

【教学重难点】重点：北宋中期的社会危机。

难点：对北宋中期社会危机的准确理解，庆历新政失败的原因。

二、教学过程：新课导入：在湖南岳阳，与滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼。

岳阳楼始建于唐代，主楼三层，高19.72米。

因宋代范仲淹的《岳阳楼记》名传四方。

有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉。

范仲淹脍炙人口的名句：“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎？”从这句引言内容中你能够获得哪些历史信息？表明作者其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志。

强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格，以天下为己任，吃苦在前，享乐在后，激励古往今来无数仁人志士忧国忧民，无私奉献。

范仲淹“先天下之忧而忧”中的“忧”，到底他“忧”什么呢？讲授新课王安石变法的背景（一）北宋中期社会矛盾的日益激化：“北宋中期”的概念：一般认为宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝是北宋的中期。

选修一第四单元第1课《社会危机四伏与庆历新政》教学设计我认为一节好的历史课，除了要有一节课的灵魂即主题，还要有生动的、具有渲染力的语言，传统的历史教学过程中，教师讲解历史时重视把历史事件的起因、经过、结果、意义讲述、分析给学生，历史语言一向强调客观平实的反映历史事实完成历史教学任务的主要方式。

可这样的表达方式，通常激不起学生的兴趣，使课堂索然无味，让学生上课昏昏欲睡，甚至丧失对历史学科的兴趣，还可能造成教师自身的职业倦怠。

可历史老师换成生动华丽的语言，或采用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，将枯燥的历史描绘成美好的剧目，则会怎样呢在做选修一《社会危机四伏和庆历新政》一课的教学设计时，我想发挥自己擅长渲染的语言特色，上出生动性和新意。

先从导入新课开始吧，我这么开头的：一切历史都是当代史，太阳底下并没有新鲜事，让我们循环到庆历年间。

言简意赅，有貌似深刻，学生注意力霎时被我吸引，好吧，老师要的就是与众不同，如果有同学质疑这句话，我会从历史发展的普遍规律来解释。

同时我又进一步点明，所谓庆历新政就是宋仁宗庆历三年（公元1043年）范仲淹主持的改革。

每一节课，我必然不会忽视课标要求的，三维目标全要达到，只是方式不是念书与让学生死背书。

我用充满感情的语调解释道，范仲淹，中学课本的重量级人物，《岳阳楼记》，中学生必背名篇，是他刚因庆历新政被贬时所写。

他和滕子京两个近60岁的老头经历太多，看过山河大海，也看过人山人海，曾拥有过这一切，又飘散如烟。

好吧，别再为外物的好坏和自己的得失或喜或悲了，在哪都是为天下服务。

所谓“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；看出来了吧，我在实现情感态度价值观这一目标。

我是这么开始讲解的：北宋历史上有两对著名的组合，宋仁宗和范仲淹、宋神宗和王安石，改革的受挫让当事人不由的用写诗洗清自己的不得已表达自己的不得志：王安石的《梅花》是变法阻力重重，第一次被贬谪时所写；而因反对王安石变法被贬谪的苏轼自叹飘零，言道：心似已灰之木，身似不系之舟.庆历新政夭折后大约15年，王安石给宋仁宗呈送了长达万言的《言事书》，请求变法，被宋仁宗坚决的拒绝了。